Unit 2 Making a difference Understanding ideas 教學設計-2023-2024學年高中英語外研版（2019）必修第三冊

Unit2MakingadifferenceUnderstandingideas教學設計-2023-2024學年高中英語外研版（2019）必修第三冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit2MakingadifferenceUnderstandingideas教學設計

2.教學年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2023年11月7日上午第三節(jié)課

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過閱讀和討論，提升學生的批判性思維。

2.增強學生的文化意識，理解不同文化背景下的人們如何影響社會。

3.提高學生的思維品質，學會從多角度分析問題，形成自己的觀點。教學難點與重點1.教學重點：

-核心內容：理解文章主旨，掌握“makeadifference”和“understandingideas”等關鍵短語和句型。

-具體細節(jié)：通過閱讀文本，學生需要識別并理解文章的中心思想，并能運用所學詞匯和句型進行口頭和書面表達。例如，通過討論文章中提到的不同人物如何通過自己的行動對社會產生積極影響，學生能夠學會如何用英語描述這些影響。

2.教學難點：

-難點內容：分析文章結構，理解不同觀點，并能夠批判性地評價這些觀點。

-具體細節(jié)：學生可能難以把握文章中的復雜邏輯和不同觀點之間的聯(lián)系。例如，在討論文章中提到的不同文化對個人和社會的影響時，學生可能難以理解不同文化背景下的價值觀差異，以及這些差異如何影響人們的行動和決策。教師需要引導學生通過小組討論和角色扮演等活動，逐步理解并分析這些難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法介紹文章背景和關鍵概念，幫助學生建立初步理解。

2.通過小組討論和角色扮演活動，讓學生深入探討文章中的不同觀點，提升批判性思維能力。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻，豐富教學內容，增強學生的學習興趣。

4.設計寫作練習，讓學生嘗試用自己的語言表達對文章內容的理解和分析，提高語言運用能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：在課前通過學校在線平臺發(fā)布Unit2的相關資料，包括文本內容、背景知識視頻以及相關的討論問題。

-設計預習問題：圍繞“如何通過個人行動對社會產生影響”設計問題，如“你如何理解‘makeadifference’？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的參與記錄和課堂前的快速提問，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀課文，觀看背景知識視頻，嘗試理解“makeadifference”的含義。

-思考預習問題：學生根據預習問題進行獨立思考，準備在課堂上分享自己的觀點。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立學習，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺監(jiān)控預習進度。

作用與目的：

-學生提前了解文章主題，為課堂討論做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和初步的批判性思維能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以一個社會公益活動的案例引入，激發(fā)學生對“makeadifference”的興趣。

-講解知識點：講解文章結構，分析主要觀點，解釋“makeadifference”的不同體現(xiàn)方式。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據文章內容提出自己的見解，并進行角色扮演。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，記錄關鍵點。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的看法，進行角色扮演。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助理解復雜概念。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動實踐知識。

-合作學習法：通過小組討論培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

-學生深入理解文章主旨和作者觀點。

-培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于“如何在日常生活中做出改變”的短文。

-提供拓展資源：推薦相關書籍和網站，鼓勵學生進行進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成寫作作業(yè)，思考如何將所學知識應用于實際。

-拓展學習：利用拓展資源，深入了解社會問題和個人行動。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生獨立完成作業(yè)。

-反思總結法：鼓勵學生反思自己的寫作過程和結果。

作用與目的：

-鞏固學生對文章主題的理解和技能應用。

-拓寬學生的知識視野，鼓勵學生進行實際應用和反思。教學資源拓展1.拓展資源：

-社會公益組織介紹：介紹一些國內外知名的社會公益組織，如無國界醫(yī)生、世界自然基金會等，這些組織通過實際行動在環(huán)境保護、醫(yī)療援助等方面做出了積極貢獻。

-個人影響社會的案例：收集一些個人通過創(chuàng)新或堅持改變社會現(xiàn)狀的案例，如環(huán)?；顒蛹夜髁x、教育改革者馬云等，這些案例可以激發(fā)學生的社會責任感和創(chuàng)新精神。

-當代社會問題分析：選取一些當前社會熱點問題，如氣候變化、教育公平、貧困問題等，分析這些問題產生的原因和影響，以及社會各界對此的應對措施。

-文化多樣性展示：介紹不同文化背景下的人們如何通過自己的方式對社會產生影響，如不同國家的節(jié)日慶典、傳統(tǒng)藝術等，幫助學生理解文化多樣性的重要性。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：推薦學生閱讀關于社會公益、個人影響力、文化多樣性的書籍，如《影響力》、《改變世界的力量》等，通過閱讀拓寬視野，增強社會責任感。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看關于社會問題的紀錄片，如《地球脈動》、《我們的未來》等，通過視覺體驗，了解社會問題的嚴重性和解決途徑。

-參與社區(qū)服務：鼓勵學生參與社區(qū)服務活動，如環(huán)保清潔、義務支教等，通過實際行動，體驗如何通過個人行動對社會產生影響。

-開展小組討論：組織學生就社會問題進行小組討論，鼓勵他們提出自己的觀點和解決方案，培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊合作能力。

-創(chuàng)作公益廣告：引導學生創(chuàng)作公益廣告，通過藝術形式表達對社會的關注和呼吁，提高他們的創(chuàng)意表達能力和社會責任感。

-研究本地社區(qū)：鼓勵學生研究自己所在社區(qū)的公益活動，了解社區(qū)中的社會問題及其解決方案，增強他們的社區(qū)歸屬感和參與意識。

-開展角色扮演：設計角色扮演活動，讓學生扮演不同社會角色，體驗不同角色在解決社會問題中的作用，培養(yǎng)他們的同理心和解決問題的能力。

-制作思維導圖：引導學生制作關于社會問題的思維導圖，幫助他們梳理思路，形成自己的觀點和解決方案。

-參加社會實踐：組織學生參加社會實踐活動，如志愿服務、實習等，讓他們親身體驗社會問題，增強實踐能力和解決問題的能力。

-開展辯論賽：組織學生開展關于社會問題的辯論賽，讓他們在辯論中鍛煉口才，提高邏輯思維能力，同時加深對社會問題的理解。課后作業(yè)1.寫作練習：

主題：描述一個你身邊的人如何通過自己的努力對社會產生了積極的影響。要求：

-簡要介紹這個人的背景和他們的行動。

-分析這個人行動的積極影響。

-表達你對這個人的敬佩之情。

答案示例：

Myneighbor,Mr.Zhang,hasmadeasignificantdifferenceinourcommunity.Hestartedasmallgardenonhisbalcony,wherehegrowsvegetablesandherbs.Hisactionshaveinspiredotherstojoinhimingrowingtheirownfood,reducingtherelianceonpackagedproduce.Mr.Zhangalsoteachesneighborshowtocompost,whichhelpsinreducingwaste.Hisinitiativehasnotonlyimprovedtheenvironmentbutalsofosteredasenseofcommunityamongus.

2.角色扮演：

情景：假設你是一個環(huán)保組織的志愿者，正在組織一場關于節(jié)約能源的宣傳活動。要求：

-設計三個不同的角色：一名學生、一名家長和一名老師。

-為每個角色準備一個簡短的對話，展示他們如何參與節(jié)約能源的活動。

答案示例：

Student:"Hey,didyouknowturningoffthelightswhenyouleavearoomcansavealotofenergy?"

Parent:"Ididn'tknowthat.It'sgoodtoknow.I'llmakesuretodothatathome."

Teacher:"That'sgreat,kids.Let'sallworktogethertosaveenergyandprotectourplanet."

3.小組討論：

主題：討論如何在日常生活中做出改變以減少塑料污染。要求：

-分享個人減少塑料使用的方法。

-討論哪些方法在實際操作中最有效。

-提出改進現(xiàn)有方法的建議。

答案示例：

-Student1:"Iusereusablebagsinsteadofplasticoneswhenshopping."

-Student2:"Ibringmyownwaterbottletoschooltoavoidbuyingplasticbottles."

-Student3:"Ithinkitwouldbehelpfulifstoresoffereddiscountsforbringingyourownbagsorcontainers."

4.寫作練習：

主題：如果你有機會影響社會，你會選擇做什么？要求：

-描述你想要影響的領域或問題。

-解釋你選擇這個領域的原因。

-提出你計劃采取的具體行動。

答案示例：

IfIhadthechancetomakeadifference,Iwouldfocusonimprovingaccesstoeducationinunderprivilegedareas.Ibelieveeducationisthekeytobreakingthecycleofpoverty.Iwouldstartbyraisingfundstobuildschoolsandprovideeducationalmaterials.Additionally,Iwouldorganizeworkshopstotrainlocalteachersandcommunityleadersonbestpracticesineducation.

5.角色扮演：

情景：假設你是一名城市規(guī)劃師，正在與社區(qū)成員討論如何減少交通擁堵。要求：

-為每個角色準備一個簡短的對話，展示他們如何提出解決方案。

-討論不同解決方案的優(yōu)缺點。

答案示例：

CommunityMember:"Ithinkweshouldinvestinpublictransportationtoreducerelianceoncars."

Planner:"That'sagreatidea.Increasingthefrequencyandaccessibilityofbusesandtrainscouldmakeabigdifference."

CommunityMember:"Whataboutbikelanes?Theycouldencouragemorepeopletocycletoworkorschool."

Planner:"Bikelanesarealsoafantasticidea.Theywouldprovideasafeandconvenientoptionforcyclists."反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式學習：在課堂中，我嘗試了更多的互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，這些活動不僅提高了學生的參與度，也讓他們在實踐中學會了如何表達自己的觀點。

2.跨學科融合：我嘗試將英語課程與其他學科如社會學、環(huán)境科學相結合，讓學生從多個角度理解文章內容，這種跨學科的教學方式激發(fā)了學生的興趣，也拓寬了他們的知識面。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組討論和角色扮演中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度較高，而有些學生則顯得較為被動。這可能是因為學生的性格差異和課堂氛圍的影響。

2.評價方式單一：我主要依賴學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成評價，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習成果。

3.教學資源利用不足：雖然我嘗試了多種教學方法，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)教學資源的利用還不夠充分，比如多媒體資源的運用不夠靈活。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂活動中設置明確的角色和任務，確保每個學生都有機會參與。同時，我會鼓勵學生提出問題，并給予積極的反饋。

2.豐富評價方式：我將嘗試引入多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個人作業(yè)和自我評價等，以更全面地評估學生的學習成果。

3.優(yōu)化教學資源利用：為了更好地利用教學資源，我計劃在課前準備階段更加充分地研究教材和資源，確保在課堂上能夠靈活運用，同時也會鼓勵學生利用圖書館和網絡資源進行自主學習。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)是評價學生學習效果的重要方面。在本節(jié)課中，我觀察了學生的參與度和互動情況。大部分學生能夠積極參與討論，對于提出的問題能夠給出自己的看法，這表明他們對文章主題有了較好的理解。然而，也有少數學生在討論中顯得較為沉默，這可能是因為他們對某些話題缺乏興趣或者不自信。為了提高這些學生的參與度，我將在接下來的課程中提供更多的機會，讓他們在小組活動中承擔不同的角色，以增強他們的自信心。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節(jié)課的核心活動之一。通過小組討論，學生能夠