《簡愛》課前導學課教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文九年級下冊

《簡愛》課前導學課教學設計-2023-2024學年統(tǒng)編版語文九年級下冊主備人備課成員教學內容本節(jié)課為《簡愛》課前導學課，選自2023-2024學年統(tǒng)編版語文九年級下冊第四單元。主要包括以下內容：1.介紹《簡愛》作者夏洛蒂·勃朗特及其作品背景；2.概述小說主要人物簡愛和羅切斯特的故事梗概；3.分析小說的主題思想和藝術特色；4.引導學生了解小說中的人物形象和情節(jié)，激發(fā)學生閱讀興趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，提升對《簡愛》這部經典文學作品的理解和欣賞水平。

2.增強學生的審美意識，通過分析人物形象和情節(jié)，引導學生感受小說的藝術魅力。

3.強化學生的文化自信，通過了解作者和作品背景，培養(yǎng)學生對世界文學作品的尊重和興趣。

4.提高學生的語言表達能力，通過課堂討論和寫作練習，鍛煉學生的口頭和書面表達能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在九年級上學期已經學習了多部中外文學作品，對小說的基本結構和人物形象分析有一定的了解。他們可能對浪漫主義文學有一定的認識，但對于《簡愛》這部具體作品及其作者夏洛蒂·勃朗特的作品風格和背景知識相對陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生對文學作品的學習興趣普遍較高，他們喜歡通過閱讀來探索人物內心世界和情感變化。學生的學習能力較強，能夠進行一定的文學分析和批判性思考。學習風格上，既有喜歡獨立閱讀的學生，也有偏好小組討論和合作學習的群體。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于《簡愛》是一部較為復雜的文學作品，學生可能在理解人物心理和情感發(fā)展上遇到困難。此外，對于19世紀英國社會的風俗習慣和背景知識的不熟悉，也可能影響學生對小說內容的理解。此外，部分學生可能對小說中的長篇對話和內心獨白感到閱讀困難，需要教師引導他們逐步掌握閱讀技巧。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過教師的引導性講解，幫助學生理解小說背景和人物關系，隨后組織學生進行小組討論，激發(fā)學生的思考和表達。

2.設計角色扮演活動，讓學生分別扮演小說中的角色，通過角色扮演加深對人物性格和情感的理解。

3.利用多媒體技術展示《簡愛》的相關圖片、視頻片段和作者背景資料，幫助學生直觀地感受作品的藝術魅力和時代背景。

4.鼓勵學生進行項目導向學習，通過小組合作完成關于《簡愛》的專題研究報告，提高學生的綜合分析能力和團隊協(xié)作能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《簡愛》的人物形象和主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“簡愛的性格特點如何影響她的命運？”、“小說中的社會背景對人物有何影響？”等。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解小說的基本情節(jié)和人物關系。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《簡愛》的基本內容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放《簡愛》的電影片段或朗讀小說中的經典臺詞，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解小說的背景、人物性格和主題思想，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析簡愛和羅切斯特的愛情故事，以及小說中的社會問題。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“簡愛的獨立自主精神在當時的社會背景下有何意義？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和理解。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解小說的深層含義。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解《簡愛》的主題思想和人物性格。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的批判性思維和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內容，布置閱讀小說的后續(xù)章節(jié)或撰寫讀后感的作業(yè)，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與《簡愛》相關的書籍、電影和網(wǎng)站，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，提高閱讀和寫作能力。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文學素養(yǎng)的提升：

通過對《簡愛》的學習，學生的文學素養(yǎng)得到了顯著提升。他們能夠從文本中提取關鍵信息，理解人物性格和情感變化，感受小說的藝術魅力。學生在課堂上能夠運用所學知識，對小說進行深入分析和評價，提高了文學鑒賞能力。

2.語言表達能力的增強：

在本節(jié)課的學習過程中，學生通過參與課堂討論、角色扮演等活動，鍛煉了口頭和書面表達能力。他們在表達觀點、闡述觀點時，能夠做到條理清晰、邏輯嚴密，語言表達更加準確、生動。

3.獨立思考能力的培養(yǎng)：

學生在預習和課堂學習中，需要獨立思考預習問題，并在課堂上分享自己的觀點。這有助于培養(yǎng)學生的獨立思考能力，使他們能夠從多角度、多層次分析問題，提高思維的深度和廣度。

4.團隊合作意識的加強：

在小組討論和角色扮演等活動中，學生需要與同伴協(xié)作，共同完成任務。這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作意識，使他們學會傾聽、尊重他人意見，提高團隊協(xié)作能力。

5.社會責任感感的培養(yǎng)：

《簡愛》這部作品反映了19世紀英國社會的風俗習慣和階級矛盾。通過學習這部作品，學生能夠認識到不同社會背景下人們的生活狀態(tài)，培養(yǎng)社會責任感，關注社會問題。

6.人文精神的傳承：

《簡愛》這部作品體現(xiàn)了浪漫主義文學的人文精神，如追求自由、平等、獨立等。學生在學習過程中，能夠感受到這種人文精神，將其內化為自己的價值觀，為今后的成長奠定基礎。

7.閱讀興趣的激發(fā)：

通過本節(jié)課的學習，學生對《簡愛》這部作品產生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們的閱讀欲望。學生在課后主動閱讀其他文學作品，拓寬了自己的閱讀視野。

8.知識體系的完善：

在學習《簡愛》的過程中，學生不僅掌握了小說的基本知識，還對英國文學、社會背景等相關知識有了更深入的了解。這有助于完善學生的知識體系，提高他們的綜合素質。

9.心理素質的提升：

在課堂討論和角色扮演等活動中，學生需要面對挑戰(zhàn)，克服困難。這有助于提高他們的心理素質，使他們更加自信、勇敢地面對生活中的挑戰(zhàn)。

10.價值觀的塑造：

通過學習《簡愛》這部作品，學生能夠認識到追求真理、堅守信念的重要性。這有助于塑造他們的價值觀，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人。典型例題講解1.例題：請根據(jù)《簡愛》的情節(jié)，分析簡愛對羅切斯特的感情變化。

答案：簡愛對羅切斯特的感情經歷了從崇拜到愛慕，再到失望和決絕的過程。起初，簡愛對羅切斯特的財富和地位感到敬佩，但隨著兩人交往的深入，她逐漸發(fā)現(xiàn)羅切斯特的真誠和善良，產生了深厚的感情。然而，當簡愛發(fā)現(xiàn)羅切斯特已有妻子且妻子被囚禁時，她感到極度失望，決定離開。在離開后，簡愛意識到自己對羅切斯特的深情，但為了自尊和獨立，她最終選擇堅持自己的原則，拒絕復合。

2.例題：分析《簡愛》中羅切斯特的性格特點及其對故事發(fā)展的影響。

答案：羅切斯特是一個復雜的人物，他既有自私、專橫的一面，也有善良、勇敢的一面。他的性格特點對故事發(fā)展產生了重要影響。首先，羅切斯特的自私和專橫導致他與簡愛的感情產生了波折，使故事情節(jié)更加曲折。其次，他的善良和勇敢使他在關鍵時刻能夠面對自己的錯誤，并努力彌補，推動了故事的發(fā)展。

3.例題：簡愛在小說中的形象特點有哪些？這些特點如何體現(xiàn)了她的價值觀？

答案：簡愛是一個獨立、堅強、勇敢的女性形象。她不畏權勢，敢于追求自由和平等。她的價值觀體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，她堅持自己的信仰和原則，不因外界的壓力而改變；其次，她勇敢地面對困難，敢于挑戰(zhàn)命運；最后，她尊重他人，關心他人，具有強烈的社會責任感。

4.例題：請分析《簡愛》中的人物關系，以及這些關系對故事發(fā)展的影響。

答案：《簡愛》中的人物關系主要包括簡愛與羅切斯特的愛情關系，以及簡愛與她的雇主、朋友等之間的關系。這些關系對故事發(fā)展產生了重要影響。首先，簡愛與羅切斯特的愛情關系是小說的核心，推動了故事的發(fā)展；其次，簡愛與雇主、朋友等之間的關系，展現(xiàn)了她的善良、勇敢和獨立，豐富了人物形象。

5.例題：結合《簡愛》的背景，分析小說中反映的社會問題。

答案：《簡愛》反映了19世紀英國社會的幾個主要問題：首先，階級矛盾是小說中的重要背景，羅切斯特作為貴族，與簡愛這樣的平民階層之間存在著巨大的差距；其次，女性地位低下是小說中的另一個問題，簡愛在追求愛情和自由的過程中，不斷受到社會和家庭的壓迫；最后，宗教信仰的束縛也是小說中的一個方面，羅切斯特的妻子被囚禁，正是宗教信仰的極端表現(xiàn)。這些問題反映了當時社會的矛盾和沖突，為小說增添了深刻的社會意義。板書設計①本文重點知識點：

-《簡愛》作者：夏洛蒂·勃朗特

-小說背景：19世紀英國社會

-主要人物：簡愛、羅切斯特

-主題思想：追求自由、平等、獨立

②關鍵詞：

-獨立自主

-真誠善良

-自尊自愛

-追求真愛

③重點句子：

-“我在這里，是我自己選擇來的。”（簡愛）

-“我要的是你的心，不是你的錢?！保_切斯特）

-“我并不后悔我所做的一切。”（簡愛）

-“我愿意與你一起面對未來的挑戰(zhàn)?！保_切斯特）

④人物關系圖：

-簡愛

┌──────────────┐

││

│羅切斯特│

││

└──────────────┘

-親友

-雇主

-同事

⑤主題思想總結：

-女性意識的覺醒

-人性的光輝

-社會正義的呼喚教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，主動參與討論。大部分學生能夠認真聽講，對《簡愛》的人物形象和情節(jié)有較好的理解。課堂氣氛活躍，學生表現(xiàn)出對文學作品的濃厚興趣。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠根據(jù)預習內容和課堂講解，提出自己的觀點和見解。各小組在展示成果時，能夠清晰地闡述自己的分析，并能夠接受其他小組的反饋和建議。學生的討論成果展示體現(xiàn)了他們的團隊合作能力和批判性思維能力。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，評估學生對《簡愛》人物、情節(jié)和主題思想的掌握程度。測試結果顯示，大部分學生能夠準確地回答問題，對小說的基本內容有較好的理解。但也有一部分學生在分析小說主題和人物性格時存在困難，需要進一步指導。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)包括閱讀小說的后續(xù)章節(jié)和撰寫讀后感。通過批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學生能夠將課堂所學知識應用于實際閱讀中，對小說的深層含義有了更深入的理解。在寫讀后感時，學生能夠結合自己的生活經驗，表達自己的觀點和感受。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況，教師將給予以下評價與反饋：

-課堂表現(xiàn)：對積極參與課堂討論、提出有價值問題的學生給予肯定，對注意力不集中的學生進行個別提醒。

-小組討論成果展示：對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予表揚，對討論不充分的小組提出改進建議，鼓勵他們在下次討論中更加積極。

-隨堂測試：對測試成績優(yōu)秀的學生給予表揚，對成績不理想的學生進行個別輔導，幫助他們理解難點。

-課后作業(yè)反饋：對認真完成作業(yè)的學生給予鼓勵，對作業(yè)質量不高或未按時完成的學生進行提醒，確保他們能夠及時改正。

-綜合評價：根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)，對學生的學習成果進行全面評價，指出學生的優(yōu)點和不足，并提出改進建議。教學反思今天上了《簡愛》這節(jié)課，總體來說，我覺得效果還不錯。但是，也有一些地方讓我覺得可以改進。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在預習過程中對小說的背景和人物關系掌握得還不夠扎實。雖然我提前發(fā)布了預習資料和問題，但他們在課堂上還是對一些基本情節(jié)不太熟悉。這說明我在預習指導上可能做得不夠細致，沒有給出更具體的預習步驟和提示。以后，我會更加注重預習環(huán)節(jié)，設計更詳細的預習任務，讓學生提前對作品有一個全面的了解。