課題3 物質(zhì)組成的表示（第2課時）（教學(xué)設(shè)計）九年級化學(xué)上冊同步高效課堂（人教版2024）

課題3物質(zhì)組成的表示（第2課時）（教學(xué)設(shè)計）九年級化學(xué)上冊同步高效課堂（人教版2024）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：課題3物質(zhì)組成的表示（第2課時）

2.教學(xué)年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2024年3月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過實驗探究物質(zhì)組成的表示方法，提高觀察、分析、推理和實驗操作技能。

2.強化學(xué)生的化學(xué)符號意識，使學(xué)生能夠正確理解和運用化學(xué)符號來表示物質(zhì)的組成。

3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價值觀，認識到化學(xué)符號在科學(xué)研究和日常生活中的重要性，激發(fā)對化學(xué)學(xué)習的興趣和責任感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解化學(xué)式的含義，能夠正確書寫物質(zhì)的化學(xué)式。

②掌握不同類型物質(zhì)（如單質(zhì)、化合物、氧化物等）的化學(xué)式表示方法。

③學(xué)會通過化學(xué)式計算物質(zhì)的組成比例和質(zhì)量關(guān)系。

2.教學(xué)難點，

①理解原子符號、離子符號和化學(xué)式的區(qū)別與聯(lián)系。

②準確判斷物質(zhì)是由分子、原子還是離子構(gòu)成，并能正確表示其化學(xué)式。

③在實際應(yīng)用中，能夠靈活運用化學(xué)式進行物質(zhì)的組成分析，解決實際問題。

④培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和化學(xué)符號應(yīng)用能力，使其能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識應(yīng)用于日常生活和科學(xué)研究。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，先通過講解化學(xué)式的基本概念和書寫規(guī)則，再引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，加深理解。

2.設(shè)計實驗活動，讓學(xué)生通過實際操作來驗證化學(xué)式的正確性，增強實踐能力。

3.利用多媒體課件展示化學(xué)式的構(gòu)成和變化過程，幫助學(xué)生直觀理解。

4.通過角色扮演游戲，讓學(xué)生扮演化學(xué)家，模擬化學(xué)式的發(fā)現(xiàn)過程，提高學(xué)習興趣和參與度。教學(xué)過程設(shè)計**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.展示日常生活中的化學(xué)物質(zhì)圖片，如水、鹽、糖等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些物質(zhì)的組成。

2.提出問題：“你們知道水是由什么組成的嗎？是如何表示的呢？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題“物質(zhì)組成的表示”。

**講授新課（20分鐘）**

1.講解化學(xué)式的含義和構(gòu)成，介紹原子符號、分子符號、離子符號等基本概念。

2.通過具體例子講解單質(zhì)、化合物、氧化物的化學(xué)式表示方法。

3.講解化學(xué)式的書寫規(guī)則和注意事項，強調(diào)化學(xué)式在化學(xué)反應(yīng)中的重要性。

4.展示多媒體課件，展示化學(xué)式變化過程，幫助學(xué)生直觀理解。

5.教師提問：“如何判斷一個物質(zhì)的化學(xué)式是否正確？”

6.學(xué)生回答，教師點評并總結(jié)。

**鞏固練習（15分鐘）**

1.分組討論：給出幾個常見物質(zhì)的名稱，讓學(xué)生寫出其化學(xué)式。

2.小組內(nèi)互相檢查，教師巡視指導(dǎo)。

3.教師挑選幾組學(xué)生的答案進行展示，點評并糾正錯誤。

4.實驗環(huán)節(jié)：進行簡單的實驗，如電解水，觀察并記錄現(xiàn)象，分析生成物的化學(xué)式。

5.學(xué)生匯報實驗結(jié)果，教師總結(jié)實驗原理和化學(xué)式的應(yīng)用。

**課堂提問（5分鐘）**

1.提問：“化學(xué)式在化學(xué)反應(yīng)中有哪些作用？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)化學(xué)式在化學(xué)反應(yīng)中的作用，如表示反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件等。

3.提問：“如何根據(jù)化學(xué)式計算物質(zhì)的組成比例和質(zhì)量關(guān)系？”

4.學(xué)生回答，教師講解計算方法，并舉例說明。

**師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.教師提問：“在日常生活中，我們?nèi)绾卫没瘜W(xué)式來解決問題？”

2.學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，教師點評并引導(dǎo)。

3.教師展示一個實際案例，如食品安全標識，引導(dǎo)學(xué)生分析其中的化學(xué)成分。

4.學(xué)生討論并給出自己的看法，教師總結(jié)并強調(diào)化學(xué)式在生活中的應(yīng)用。

**總結(jié)與拓展（5分鐘）**

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)化學(xué)式在化學(xué)學(xué)習中的重要性。

2.提出拓展問題：“化學(xué)式在未來科技發(fā)展中可能有哪些新的應(yīng)用？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師點評并鼓勵。

**教學(xué)時間分配：**

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

-講授新課：20分鐘

-鞏固練習：15分鐘

-課堂提問：5分鐘

-師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

-總結(jié)與拓展：5分鐘

總計：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-化學(xué)元素周期表：介紹元素周期表的基本結(jié)構(gòu)，包括周期、族、原子序數(shù)、原子量等，幫助學(xué)生理解元素與化學(xué)式的關(guān)系。

-化學(xué)實驗視頻：提供一些基礎(chǔ)的化學(xué)實驗視頻，如物質(zhì)的溶解、沉淀反應(yīng)等，讓學(xué)生通過視頻學(xué)習實驗操作和現(xiàn)象觀察。

-化學(xué)史資料：介紹化學(xué)的發(fā)展歷程，特別是化學(xué)符號的演變，讓學(xué)生了解化學(xué)符號的歷史背景和發(fā)展趨勢。

-化學(xué)在線資源：提供一些在線化學(xué)資源，如化學(xué)詞典、化學(xué)計算器、化學(xué)數(shù)據(jù)庫等，方便學(xué)生進行課后學(xué)習和查詢。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生利用化學(xué)元素周期表，研究不同元素的化學(xué)性質(zhì)和它們在化合物中的表現(xiàn)。

-建議學(xué)生觀看化學(xué)實驗視頻，了解實驗操作的規(guī)范性和實驗現(xiàn)象的多樣性。

-組織學(xué)生進行小組討論，探討化學(xué)史上的重要發(fā)現(xiàn)和化學(xué)符號的演變過程，增強學(xué)生的歷史意識。

-建議學(xué)生利用在線資源進行化學(xué)知識的學(xué)習和鞏固，如通過化學(xué)計算器練習化學(xué)式的計算，使用化學(xué)數(shù)據(jù)庫查找相關(guān)化學(xué)資料。

-設(shè)計一些實踐項目，如制作簡單的化學(xué)模型，讓學(xué)生通過動手操作來加深對化學(xué)式的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)與生活的聯(lián)系，如研究食品添加劑的化學(xué)成分，了解它們對健康的影響。

-推薦學(xué)生閱讀一些化學(xué)科普書籍，如《化學(xué)家的故事》、《化學(xué)元素的故事》等，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣。

-鼓勵學(xué)生參與化學(xué)競賽或科學(xué)展覽，通過實際操作和展示來提升化學(xué)知識和技能。課后作業(yè)1.**題目**：寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式：

-氧氣

-氫氧化鈉

-碳酸鈣

-氯化鈉

-水

**答案**：

-氧氣：O?

-氫氧化鈉：NaOH

-碳酸鈣：CaCO?

-氯化鈉：NaCl

-水：H?O

2.**題目**：下列化學(xué)式正確的是：

-A.氧氣：O?

-B.碳酸：CO?

-C.氫氧化鈉：NaOH

-D.氯化鈉：NaCl?

**答案**：正確答案是A、C和D。

3.**題目**：計算下列化合物的相對分子質(zhì)量：

-A.氫氧化鈣（Ca(OH)?）

-B.硫酸銅（CuSO?）

-C.氯化鉀（KCl）

-D.碳酸氫鈉（NaHCO?）

**答案**：

-A.氫氧化鈣：40+(16+1)×2=74

-B.硫酸銅：63.5+32+(16×4)=159.5

-C.氯化鉀：39+35.5=74.5

-D.碳酸氫鈉：23+1+12+(16×3)=84

4.**題目**：根據(jù)下列物質(zhì)的化學(xué)式，判斷它們是由分子、原子還是離子構(gòu)成的：

-A.氧氣（O?）

-B.銅絲（Cu）

-C.氫氧化鈉（NaOH）

-D.氯化鈉（NaCl）

**答案**：

-A.氧氣：由分子構(gòu)成

-B.銅絲：由原子構(gòu)成

-C.氫氧化鈉：由離子構(gòu)成

-D.氯化鈉：由離子構(gòu)成

5.**題目**：下列物質(zhì)中，哪些是氧化物？請寫出它們的化學(xué)式：

-A.氧氣（O?）

-B.氫氣（H?）

-C.水（H?O）

-D.氯化鈉（NaCl）

**答案**：

-氧化物是指由氧元素和另一種元素組成的化合物。

-C.水（H?O）：是氧化物

-其他選項不是氧化物。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習了“物質(zhì)組成的表示”，我覺得整體來說，教學(xué)效果還是不錯的。學(xué)生們對于化學(xué)式的書寫和識別有了明顯的進步，但是也存在一些問題需要反思和改進。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示日常生活中的化學(xué)物質(zhì)圖片和提出問題的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，這部分的互動比較成功。學(xué)生們對于化學(xué)式的好奇心被調(diào)動起來，這對于他們接下來的學(xué)習是有幫助的。

在講授新課的過程中，我盡量用簡潔明了的語言講解化學(xué)式的構(gòu)成和書寫規(guī)則，并結(jié)合具體的例子進行說明。我發(fā)現(xiàn)，當我在講解過程中穿插一些實際生活中的應(yīng)用案例時，學(xué)生的注意力會更加集中。比如，我提到了食品添加劑的化學(xué)成分，學(xué)生們對此表現(xiàn)出濃厚的興趣。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解化學(xué)式的計算時，有些學(xué)生對于如何計算相對分子質(zhì)量感到困惑。這可能是由于我在講解時沒有足夠的時間進行詳細的解釋，或者是因為我沒有用足夠直觀的方式展示計算過程。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重計算的直觀性和步驟的詳細性。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小組討論和實驗活動，旨在讓學(xué)生通過實際操作來加深對化學(xué)式的理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時，缺乏深度和廣度，可能是因為他們在討論前沒有充分準備。因此，我建議在下次課之前，提前布置討論題目，讓學(xué)生有充足的時間進行思考和準備。

課堂提問環(huán)節(jié)，我試圖通過提問來檢驗學(xué)生對知識的掌握程度，但有些問題似乎沒有得到預(yù)期的回答。這可能是因為問題的難度不適合所有學(xué)生，或者是因為我沒有給足時間讓學(xué)生思考。我需要調(diào)整問題的難度和提問的方式，確保每個學(xué)生都有機會參與。

在師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生分享他們在生活中的化學(xué)應(yīng)用實例，這有助于他們將理論知識與實際生活相結(jié)合。不過，我也注意到，有些學(xué)生對于分享自己的經(jīng)驗顯得有些猶豫。我需要創(chuàng)造一個更加開放和鼓勵的氛圍，讓每個學(xué)生都能積極參與。

為了改進今后的教學(xué)，我計劃采取以下措施：

-在講解計算時，使用更加直觀的圖表或示例，幫助學(xué)生理解計算過程。

-提前布置討論題目，并鼓勵學(xué)生在課堂上積極分享自己的觀點和經(jīng)驗。

-調(diào)整問題的難度，確保每個學(xué)生都能參與課堂討論。

-加強課堂互動，創(chuàng)造一個更加開放和鼓勵的氛圍，讓學(xué)生敢于表達自己。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學(xué)水平會不斷提高，學(xué)生們也會在化學(xué)學(xué)習的道路上越走越遠。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生們對于新知識的接受度較高，對化學(xué)式的書寫和識別表現(xiàn)出濃厚興趣。

-大部分學(xué)生在課堂上能夠積極參與，舉手回答問題，課堂互動良好。

-部分學(xué)生在實驗環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，動手能力較強，能夠獨立完成實驗操作。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞主題進行深入討論，分享自己的觀點和想法。

-各小組在討論結(jié)束后，能夠清晰地展示討論成果，其他學(xué)生也能從中學(xué)習到新的知識。

3.隨堂測試：

-隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對化學(xué)式的書寫和識別掌握較好，但部分學(xué)生對化學(xué)式的計算和物質(zhì)組成的分析能力仍有待提高。

-測試中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在面對實際問題時，能夠運用所學(xué)知識進行解答，體現(xiàn)了學(xué)以致用的能力。

4.課堂作業(yè)反饋：

-學(xué)生完成的課后作業(yè)普遍質(zhì)量較高，能夠按照要求書寫化學(xué)式，并能正確進行計算。

-部分學(xué)生對于化學(xué)式的書寫規(guī)則理解不夠透徹，需要在今后的教學(xué)中加強這方面的講解和練習。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師在課堂上要關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生足夠的關(guān)注和指導(dǎo)。

-針對小組討論成果展示：鼓勵學(xué)生在討論中勇于表達自己的觀點，提高團隊合作能力。

-針對隨堂測試：教師在測試中要注重考察學(xué)生的實際應(yīng)用能力，通過設(shè)置不同難度的題目，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

-針對課堂作業(yè)反饋：教師要及時批改作業(yè)，針對學(xué)生的錯誤進行個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識點。

-針對教學(xué)資源拓展：教師在課后可以推薦一些相關(guān)的學(xué)習資料和網(wǎng)站，幫助學(xué)生拓寬知識面，提高自主學(xué)習能力。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果較為滿意。學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，加強互動，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，也要根據(jù)學(xué)生的反饋