第18課 探福聚德興衰之變賞老北京風(fēng)情之美-《天下第一樓》 （節(jié)選）（教學(xué)設(shè)計(jì)）九年級(jí)語文下冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版）

第18課探福聚德興衰之變，賞老北京風(fēng)情之美——《天下第一樓》（節(jié)選）（教學(xué)設(shè)計(jì)）九年級(jí)語文下冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《天下第一樓》（節(jié)選）節(jié)選自統(tǒng)編版九年級(jí)語文下冊(cè)第18課。本節(jié)課主要內(nèi)容圍繞《天下第一樓》展開，通過分析樓名、樓內(nèi)布局、樓內(nèi)人物及故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略老北京風(fēng)情的魅力，感受傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)。同時(shí)，本節(jié)課還旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、分析評(píng)價(jià)能力及審美鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文化理解，感受老北京傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。

2.增強(qiáng)審美鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美評(píng)價(jià)能力。

3.培養(yǎng)思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生深入分析人物性格和故事情節(jié)。

4.強(qiáng)化語言運(yùn)用，提高學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)、有邏輯地表達(dá)的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確《天下第一樓》中樓名、樓內(nèi)布局與人物關(guān)系的關(guān)聯(lián)性，理解樓名“天下第一樓”所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。

-深入分析樓內(nèi)人物的性格特點(diǎn)，如盧孟實(shí)、盧嘉慶等，以及他們之間的矛盾沖突。

-通過對(duì)故事情節(jié)的梳理，把握小說的主題思想，即傳統(tǒng)文化的傳承與變遷。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解老北京風(fēng)情的獨(dú)特魅力，如何將這種魅力通過文學(xué)作品傳達(dá)給學(xué)生，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的文化體驗(yàn)。

-分析人物性格的復(fù)雜性，特別是在人物對(duì)話和內(nèi)心獨(dú)白中展現(xiàn)的矛盾心理，學(xué)生可能難以把握。

-將小說中的文化元素與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，讓學(xué)生在理解作品的同時(shí)，反思自身文化認(rèn)同和價(jià)值觀念的形成。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文教學(xué)資源庫、班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：《天下第一樓》相關(guān)文本、圖片資料、視頻片段

-教學(xué)手段：多媒體課件、互動(dòng)討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生提前閱讀《天下第一樓》節(jié)選，并思考樓名“天下第一樓”的文化內(nèi)涵及其與人物關(guān)系的關(guān)聯(lián)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《天下第一樓》的人物性格和故事情節(jié)，設(shè)計(jì)問題如“盧孟實(shí)的人物形象有何特點(diǎn)？”“樓內(nèi)人物之間的關(guān)系是如何體現(xiàn)小說主題的？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，如通過預(yù)習(xí)報(bào)告或課堂提問了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《天下第一樓》節(jié)選，理解樓名、人物關(guān)系等知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，如對(duì)人物性格的復(fù)雜性進(jìn)行初步分析。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《天下第一樓》的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示老北京風(fēng)情的圖片或視頻，引出《天下第一樓》的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解樓名“天下第一樓”的文化背景和小說中的關(guān)鍵情節(jié)，如盧孟實(shí)與樓內(nèi)人物的關(guān)系發(fā)展。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析人物性格特點(diǎn)，如通過角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)盧孟實(shí)的心理變化。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如對(duì)人物性格的分析。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論和角色扮演，體驗(yàn)人物的情感和故事情節(jié)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解樓名和人物關(guān)系的文化內(nèi)涵。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解人物性格和情節(jié)發(fā)展。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解樓名和人物關(guān)系的文化內(nèi)涵，掌握小說的主題思想。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與《天下第一樓》相關(guān)的閱讀作業(yè)，如分析小說中的文化元素。

提供拓展資源：推薦與老北京風(fēng)情相關(guān)的書籍、網(wǎng)站等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如對(duì)學(xué)生的分析進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，如撰寫一篇關(guān)于《天下第一樓》的文化分析。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《天下第一樓》中樓名“天下第一樓”的文化內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到其作為小說標(biāo)題的重要性和象征意義。

-學(xué)生能夠分析小說中的人物形象，如盧孟實(shí)、盧嘉慶等，理解他們的性格特點(diǎn)和故事情節(jié)中的角色定位。

-學(xué)生能夠梳理小說的情節(jié)發(fā)展，把握小說的主題思想，即傳統(tǒng)文化的傳承與變遷。

2.能力提升：

-閱讀理解能力：通過自主閱讀和課堂討論，學(xué)生的閱讀理解能力得到顯著提升，能夠從文本中提取關(guān)鍵信息，理解作者的寫作意圖。

-分析評(píng)價(jià)能力：學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維分析人物性格和故事情節(jié)，對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成自己的觀點(diǎn)。

-審美鑒賞能力：學(xué)生在欣賞《天下第一樓》所展現(xiàn)的老北京風(fēng)情時(shí)，審美鑒賞能力得到鍛煉，能夠欣賞和評(píng)價(jià)文學(xué)作品的藝術(shù)價(jià)值。

3.思維發(fā)展：

-文化理解能力：通過學(xué)習(xí)《天下第一樓》，學(xué)生對(duì)老北京傳統(tǒng)文化有了更深入的理解，能夠認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值。

-思辨能力：學(xué)生在分析人物性格和故事情節(jié)時(shí)，思辨能力得到培養(yǎng)，能夠從不同角度思考問題，形成多維度思考的習(xí)慣。

-創(chuàng)新思維：學(xué)生在課堂活動(dòng)和課后拓展中，嘗試運(yùn)用創(chuàng)新思維解決問題，如設(shè)計(jì)以《天下第一樓》為主題的藝術(shù)作品。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀：

-文化認(rèn)同：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生深厚的感情，增強(qiáng)文化認(rèn)同感，愿意傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

-價(jià)值觀念：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《天下第一樓》，對(duì)人生價(jià)值、道德觀念有了更深刻的認(rèn)識(shí)，形成正確的價(jià)值觀。

-人文素養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，人文素養(yǎng)得到提升，能夠關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，關(guān)注人的全面發(fā)展。

5.綜合實(shí)踐能力：

-小組合作能力：在課堂活動(dòng)和課后拓展中，學(xué)生需要與同伴合作完成任務(wù)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

-研究能力：學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)時(shí)，需要查閱資料、分析問題，培養(yǎng)了研究能力。

-創(chuàng)新實(shí)踐能力：學(xué)生在課后拓展中，嘗試將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，如創(chuàng)作以《天下第一樓》為背景的劇本或繪畫作品，培養(yǎng)了創(chuàng)新實(shí)踐能力。七、課后作業(yè)1.閱讀理解

-閱讀課文《天下第一樓》節(jié)選，回答以下問題：

a.描述盧孟實(shí)的人物形象，并分析其性格特點(diǎn)。

b.解釋“天下第一樓”在小說中的作用和象征意義。

c.分析小說中盧孟實(shí)與樓內(nèi)人物的關(guān)系，以及這些關(guān)系如何推動(dòng)故事發(fā)展。

2.人物分析

-選擇小說中的一個(gè)人物，如盧嘉慶，分析其性格特點(diǎn)，并解釋其行為動(dòng)機(jī)。

3.情節(jié)梳理

-梳理《天下第一樓》的主要情節(jié)，并簡要描述每個(gè)情節(jié)中的關(guān)鍵事件。

4.主題探討

-討論小說《天下第一樓》所反映的老北京傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)，以及這些特點(diǎn)在現(xiàn)代社會(huì)中的意義。

5.創(chuàng)作練習(xí)

-基于課文內(nèi)容，創(chuàng)作一個(gè)與《天下第一樓》相關(guān)的短篇故事，要求包含以下元素：

a.一個(gè)具有代表性的老北京建筑或場景。

b.至少兩個(gè)不同性格的人物。

c.一個(gè)反映老北京文化傳承與變遷的故事線索。

答案示例：

1.a.盧孟實(shí)是一個(gè)有抱負(fù)、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜宋?，他熱愛傳統(tǒng)文化，但面對(duì)現(xiàn)實(shí)的困境，他表現(xiàn)出矛盾和掙扎的性格特點(diǎn)。

b.“天下第一樓”是小說的標(biāo)題，它象征著老北京文化的輝煌和傳承，同時(shí)也暗示了小說中人物命運(yùn)的起伏。

c.盧孟實(shí)與樓內(nèi)人物的關(guān)系復(fù)雜，他的個(gè)人命運(yùn)與樓內(nèi)人物的命運(yùn)緊密相連，這些關(guān)系推動(dòng)了故事的發(fā)展。

2.盧嘉慶是一個(gè)精明能干、有商業(yè)頭腦的人物，他為了追求個(gè)人利益，不惜犧牲他人利益，表現(xiàn)出自私和冷酷的性格特點(diǎn)。

3.主要情節(jié)包括：盧孟實(shí)與樓內(nèi)人物的初次相遇，盧孟實(shí)對(duì)樓內(nèi)文化的熱愛，盧孟實(shí)與樓內(nèi)人物的沖突，以及盧孟實(shí)對(duì)傳統(tǒng)文化的堅(jiān)守。

4.小說反映了老北京傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，如對(duì)傳統(tǒng)手藝的尊重、對(duì)家庭倫理的重視等，這些特點(diǎn)在現(xiàn)代社會(huì)中仍然具有重要的價(jià)值和意義。

5.（示例故事）在老北京的胡同里，有一位名叫小明的少年，他熱愛傳統(tǒng)文化，每天都會(huì)在胡同里觀察和記錄老北京的風(fēng)土人情。一天，他發(fā)現(xiàn)一位老藝人正在制作傳統(tǒng)手工藝品，小明被老藝人的技藝深深吸引。在老藝人的指導(dǎo)下，小明學(xué)會(huì)了制作手工藝品，并將這一技藝傳承下去。這個(gè)故事反映了老北京文化在現(xiàn)代社會(huì)中的傳承與發(fā)揚(yáng)。八、課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問反饋：在課堂教學(xué)中，通過提問的方式檢查學(xué)生對(duì)《天下第一樓》的理解程度。例如，教師可以提出：“盧孟實(shí)的人物形象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)舉例說明?！蓖ㄟ^學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)人物性格的把握。

-觀察學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與程度，如小組討論、角色扮演等，評(píng)估學(xué)生的互動(dòng)能力和合作精神。

-小組合作評(píng)價(jià)：在小組活動(dòng)中，教師可以觀察每個(gè)學(xué)生的貢獻(xiàn)，評(píng)估學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧。

-即時(shí)測試：通過課堂小測驗(yàn)或隨堂練習(xí)，快速評(píng)估學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握情況，如“請(qǐng)簡要描述‘天下第一樓’在小說中的作用?！?/p>

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-閱讀理解作業(yè)：對(duì)學(xué)生的閱讀理解作業(yè)進(jìn)行批改，關(guān)注學(xué)生對(duì)人物、情節(jié)、主題的把握。例如，學(xué)生需要分析盧孟實(shí)的性格特點(diǎn)，教師應(yīng)檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確描述并分析。

-人物分析作業(yè)：對(duì)學(xué)生的人物分析作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，檢查學(xué)生是否能夠深入分析人物的性格和心理活動(dòng)，如分析盧嘉慶的行為動(dòng)機(jī)。

-情節(jié)梳理作業(yè)：評(píng)估學(xué)生對(duì)小說情節(jié)的梳理能力，確保學(xué)生能夠清晰地描述故事的發(fā)展脈絡(luò)。

-主題探討作業(yè)：對(duì)學(xué)生的主題探討作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，檢查學(xué)生是否能夠理解并表達(dá)小說所反映的老北京傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)。

-創(chuàng)作練習(xí)作業(yè)：對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作練習(xí)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意和故事情節(jié)的連貫性，以及是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際創(chuàng)作。

3.評(píng)價(jià)方法：

-形成性評(píng)價(jià)：通過課堂提問、小組討論等環(huán)節(jié)，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，給予學(xué)生及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。

-總結(jié)性評(píng)價(jià)：通過作業(yè)、測試等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，評(píng)估學(xué)生對(duì)《天下第一樓》的整體理解和掌握程度。

-自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，提高學(xué)生的自我認(rèn)知和自我管理能力。

-同伴評(píng)價(jià)：在小組活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力和團(tuán)隊(duì)精神。

4.評(píng)價(jià)反饋：

-及時(shí)反饋：對(duì)于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師應(yīng)給予及時(shí)的反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況。

-針對(duì)性指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，教師應(yīng)提供有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。

-鼓勵(lì)與激勵(lì)：在評(píng)價(jià)過程中，教師應(yīng)注重鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。

-評(píng)價(jià)記錄：教師應(yīng)記錄學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果，作為學(xué)生成長檔案的一部分，為后續(xù)教學(xué)提供參考。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-樓名“天下第一樓”的文化內(nèi)涵及其象征意義。

-人物盧孟實(shí)、盧嘉慶等的主要性格特點(diǎn)和故事情節(jié)中的角色定位。

-小說中老北京傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)及其在現(xiàn)代社會(huì)中的意義。

②本文重點(diǎn)詞句：

-“天下第一樓”：作為標(biāo)題，具有象征意義，暗示小說的主題和人物命運(yùn)。

-“傳統(tǒng)文化”：指代老北京的文化特色，包括建筑、手藝、風(fēng)俗等。

③本文內(nèi)容邏輯關(guān)系：

-樓名“天下第一樓”作為線索，貫穿全文，引發(fā)讀者對(duì)老北京文化的興趣。

-人物性格和故事情節(jié)相互交織，展現(xiàn)老北京傳統(tǒng)文化的魅力和變遷。

-小說通過人物命運(yùn)的起伏，反映傳統(tǒng)文化的傳承與變遷，引發(fā)讀者對(duì)文化傳承的思考。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《天下第一樓》這一課，我覺得整體來說效果還不錯(cuò)，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，這些方法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更積極地參與到課堂活動(dòng)中來。特別是角色扮演，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诎缪萑宋锏倪^程中，對(duì)人物的性格和情感有了更深刻的理解，這對(duì)他們理解整個(gè)故事背景和主題有很大幫助。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)角色的理解不夠深入，或者是對(duì)這種活動(dòng)形式不太適應(yīng)。所以，我需要考慮如何更好地引導(dǎo)他們，讓他們能夠更好地融入角色。

再比如，我在講解樓名“天下第一樓”的文化內(nèi)涵時(shí)，可能過于強(qiáng)調(diào)了其象征意義，而沒有充分結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際。我覺得今后可以嘗試用更貼近學(xué)生生活的例子來講解，讓他們更容易理解和接受。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們對(duì)《天下第一樓》的故事情節(jié)有了更深的理解，對(duì)老北京傳統(tǒng)文化有了更濃厚的興趣。在技能方面，他們的閱讀理解能力和分析評(píng)價(jià)能力都有了提升。在情感態(tài)度方面，他們對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)同感。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生對(duì)一些復(fù)雜的人物關(guān)系和情節(jié)理解不夠深入，這可能是因