慶祖國華誕頌青春年華-九年級語文上冊第一單元教學設計

慶祖國華誕，頌青春年華--九年級語文上冊第一單元教學設計【學情分析】

通過初一初二的語文學習，學生已經(jīng)閱讀相當數(shù)量的詩詞歌賦具備一定的詩歌知識和誦讀技巧。他們對節(jié)奏、韻律有所掌握，在學習過程中，學生能夠進行自學活動，并在教師的指導下進行自主合作的探究活動。學生已基本形成正確的價值觀和人生觀，初步具有獨立的審美鑒賞能力。

初三年級學生思維活躍，熱愛想象且具備一定的創(chuàng)造性。學生對新詩有一定的閱讀積累，基本能夠有感情地朗讀新詩，對新詩創(chuàng)作具有濃厚的興趣，這對開展本次初中語文大單元教學具有積極作用?！締卧虒W目標】

為更好地開展本單元教學，遵循大單元教學目標設計原理，參照新課標對第四學段詩歌教學的要求，以及教材中設定的三個單元任務，將單元目標設計如下：一、能運用閱讀策略，自主欣賞詩歌，學會從多角度鑒賞詩歌。二、掌握朗誦技巧，處理好重音、停連等，讀出感情與韻律。三、了解詩歌特征，發(fā)揮想象，借助意象，大膽創(chuàng)作，表達情思?！厩榫吃O置】

同學們馬上就是國慶節(jié)了，為了迎接祖國華誕，激發(fā)大家學習動力，展現(xiàn)青春活力，我校要舉行“慶祖國華誕，頌青春年華”為主題的詩歌朗誦比賽，請同學們通過鑒賞第一單元五首詩歌，破解詩歌創(chuàng)作的密碼，創(chuàng)作一首新詩，參與朗誦比賽。我們共同評選出優(yōu)秀詩作和朗誦者，并發(fā)揮創(chuàng)造力，將詩作進行編排和插圖設計制作成精美詩刊，分發(fā)給每一位學生留作紀念?！窘滩姆治觥?/p>

九年級上冊第一單元是新詩單元，亦是“活動·探究”單元，本單元以“現(xiàn)代詩歌”為主，共有6篇文章：《沁園春·雪》《周總理，你在哪里》《我愛這土地》《鄉(xiāng)愁》《你是人間四月天》《我看》。本單元的詩詞或借描繪雪景抒情，或深情呼告直抒胸臆，或賦予土地象征意義，或抒發(fā)濃濃的思鄉(xiāng)之情，或抒發(fā)愛的贊頌，或抒發(fā)對大自然、對生命的熱愛。

教材設計了學習鑒賞、詩歌朗誦、嘗試創(chuàng)作三個學習任務。從單元教學目標看，適合通過開展整合學習實施單元整體教學，促進學生全面、深入地把握詩歌這一文學體裁的特點與魅力，學會鑒賞詩歌的一般方法，用自己擅長的方式對詩歌進行二次創(chuàng)作和演繹。不僅如此，實施單元整體教學還可以尊重學生的閱讀感受，避免單篇詩歌教學對詩歌內容的肢解和破壞?！菊n時安排】總計六課時【教學實施】第一課時感悟詩歌情感一、創(chuàng)設情境

同學們馬上就是國慶節(jié)了，為了迎接祖國華誕，激發(fā)大家學習動力，展現(xiàn)青春活力，我校要舉行“慶祖國華誕，頌青春年華”為主題的詩歌朗誦比賽，請同學們通過鑒賞第一單元五首詩歌，破解詩歌創(chuàng)作的密碼?；顒右唬洪喿x初體驗

同學們，自由閱讀本單元的五首詩歌，在不翻閱任何參考資料的情況下“裸讀”，談一談你的最初感受，說一說這首詩的感情基調是什么，主要通過哪些詞語表現(xiàn)出來。閱讀提示：

感情基調：指作品所表達的基本的情感取向，或者說情感態(tài)度。感情基調或悲哀、或歡快，或憂愁、或喜悅，或寂寞、或熱烈，或深沉、或奔放，或閑適、或昂揚進取……富有感情色彩的詞：動詞、形容詞、疊詞……預設1：我讀《沁園春·雪》，感受到對祖國的無限熱愛之情和豪壯之感，主要通過“莽莽”“滔滔”。預設2：我初讀《鄉(xiāng)愁》，認為感情基調為哀傷、憂愁的，文中的“這頭”與“那頭”讓我感受到兩地相隔。初讀閱讀任務表詩歌初讀感受（內心感覺）感情基調表現(xiàn)詞語《沁園春·雪》豪邁、雄壯、奔放、激昂昂揚進取“莽莽”“滔滔”《周總理，你在哪里》《我愛這土地》《鄉(xiāng)愁》《你是人間的四月天》《我看》

活動二：品讀悟情感

同學們，通過以上的分析大家都有了自己的體會，那么請同學們談一談這幾首詩抒發(fā)了怎樣的情感？在文中找出重要語句作為證據(jù)。

預設：通過閱讀《我愛這土地》，體會到詩人對祖國濃烈的熱愛之情，作者反復設問“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉”。活動三：朗讀傳情感

請同學們思考一下我們應該如何朗誦才能讀出詩人想要表達的情感？以《我愛這土地》為例，小組成員分別有感情地朗誦，其他成員記錄不同的朗讀策略，同學們先在小組內合作交流，一會兒請小組代表回答。示例一：朗誦篇目原文摘錄朗誦策略《我愛這土地》

為什么

/我的眼里常含淚水？因

為

我

對

這

土

地

/愛得深沉......這是詩歌的結尾，也是情感表達最濃郁的句子，整體上應該讀得緩慢而深沉?！盀槭裁础币刈x，與“？”相呼應；“愛得深沉”可一字一頓地讀；“沉”應適度拖音，給聽者回味的空間。......預設1：我們組在朗讀《我愛這土地》時發(fā)現(xiàn)，詩人用“嘶啞”來修飾喉嚨，在朗讀時，應該用低沉有力的語調來表現(xiàn)鳥兒不知疲倦、竭盡全力地為土地歌唱。預設2：我們組注意到“打擊”“洶涌”“刮著”這類動詞，這一類動詞應該讀出力度，感受到這片土地長期遭受困苦。同學們回答得很好，能夠體會到詩歌情思。詩歌是為了表達某種感情，因此也具有了不同的感情基調，或悲哀、或歡快、或憂愁、或喜悅等，可以通過不同的詞語來表達不同的情思，在朗誦過程中，我們要注意一些富有感情的動詞、形容詞、疊詞等。根據(jù)以上討論分析完成