第一單元教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊

第一單元教學(xué)設(shè)計2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第一單元教學(xué)設(shè)計2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊教學(xué)內(nèi)容2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊第一單元主要包括《背影》、《荷塘月色》、《故都的秋》和《我與地壇》四篇課文。這些課文分別以家庭、自然景色、人生感悟為主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生對親情、自然和生命的感悟，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本單元教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣。通過學(xué)習(xí)《背影》等課文，學(xué)生能夠感受親情的力量，增強(qiáng)家庭觀念；通過《荷塘月色》等課文，培養(yǎng)學(xué)生對自然美的欣賞能力，提升審美素養(yǎng)；通過《我與地壇》等課文，引導(dǎo)學(xué)生思考生命意義，培養(yǎng)獨(dú)立思考和人生感悟的能力。同時，加強(qiáng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提高閱讀理解、寫作表達(dá)和文學(xué)鑒賞水平。學(xué)情分析八年級下冊的學(xué)生正處于青春期，他們對親情、自然和生命有著濃厚的興趣和敏感度。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠理解課文中的一些基本概念和表達(dá)方式。然而，由于生活經(jīng)歷的局限性，他們對親情、自然和生命的感悟可能還不夠深刻，需要通過閱讀和討論來深化理解。

在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力有所提高，但分析文章主題、把握作者情感和審美鑒賞能力仍需加強(qiáng)。在寫作表達(dá)上，學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力有待提高，尤其是在表達(dá)個人觀點(diǎn)和情感體驗時。

從素質(zhì)角度看，學(xué)生的獨(dú)立思考能力和批判性思維正在形成，但部分學(xué)生可能因為缺乏自信或習(xí)慣性依賴他人，導(dǎo)致在課堂上不敢發(fā)表自己的看法。此外，部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識有待加強(qiáng)。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生在課堂上通常能夠保持基本的紀(jì)律，但個別學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題。這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定影響，可能會影響課堂氛圍和教學(xué)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、互動白板、打印機(jī)等。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于資源共享和學(xué)生在線學(xué)習(xí)。

3.信息化資源：課文原文電子文檔、相關(guān)背景資料、名家解讀視頻、在線閱讀平臺等。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、寫作練習(xí)、課外閱讀拓展等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過講述一個關(guān)于親情的小故事，引導(dǎo)學(xué)生思考親情的重要性和表達(dá)方式。

回顧舊知：教師提問：“同學(xué)們，在之前的學(xué)習(xí)中，我們接觸過哪些描寫親情的文章？請舉例說明?！?/p>

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：教師詳細(xì)講解《背影》一課的背景、作者生平和文章結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主題和情感。

舉例說明：教師選取文章中的經(jīng)典段落，如“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?！弊寣W(xué)生體會作者對父親背影的描寫，感受親情的溫暖。

互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分析文章中父親的形象和情感，以及作者如何通過細(xì)節(jié)描寫表達(dá)對父親的感激和敬愛之情。

3.小組合作（約15分鐘）

學(xué)生活動：學(xué)生分組討論，選取《荷塘月色》、《故都的秋》和《我與地壇》中的任一篇文章，分析文章的主題、情感和寫作手法。

教師指導(dǎo)：教師巡視各組，解答學(xué)生在討論過程中遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。

4.課堂展示（約20分鐘）

學(xué)生展示：每組選派代表，向全班同學(xué)展示本組的討論成果，包括文章主題、情感和寫作手法等方面的分析。

教師點(diǎn)評：教師對學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并給予改進(jìn)建議。

5.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

學(xué)生活動：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選取《背影》中的一段描寫，仿寫一段類似的描寫，表達(dá)自己對親情的感悟。

教師指導(dǎo)：教師在課堂上巡視，解答學(xué)生在寫作過程中遇到的問題，幫助學(xué)生提高寫作能力。

6.總結(jié)與拓展（約10分鐘）

教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)親情、自然和生命的重要性。

拓展活動：教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到實際生活中，如關(guān)注家人、熱愛自然、珍惜生命等。

7.課后作業(yè)（約20分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

（1）閱讀《背影》全文，結(jié)合自己的實際經(jīng)歷，寫一篇讀后感。

（2）選取《荷塘月色》、《故都的秋》或《我與地壇》中的一篇文章，分析文章的主題、情感和寫作手法。

（3）仿寫一篇描寫親情的文章，表達(dá)自己對親情的感悟。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《傅雷家書》：通過閱讀傅雷給兒子的信件，了解父子之間的深厚情感，以及傅雷對兒子的教育理念。

-《背影》作者朱自清的其他作品，如《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等，進(jìn)一步探究朱自清的文學(xué)風(fēng)格和情感表達(dá)。

-《荷塘月色》中的荷塘美景，可以結(jié)合《中國大美》等書籍，了解中國各地的自然景觀和人文歷史。

-《故都的秋》中的北京秋天，推薦閱讀《老北京的故事》、《北京的胡同》等，了解北京的歷史文化。

-《我與地壇》中關(guān)于生命的思考，可以閱讀《活著》、《人生》等關(guān)于生命意義的書籍。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選取本單元中的任一篇文章，進(jìn)行深入的閱讀和分析，撰寫讀書筆記或心得體會。

-鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，思考親情、自然和生命的話題，嘗試用文字表達(dá)自己的感悟。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此對課文的理解和感悟，促進(jìn)思維碰撞和情感交流。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作詩歌、散文或小說，以親情的視角描繪生活中的點(diǎn)滴，提升文學(xué)創(chuàng)作能力。

-鼓勵學(xué)生參觀自然景點(diǎn)或博物館，通過實地體驗來豐富對課文內(nèi)容的理解和感受。

-學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解課文中所提及的歷史人物、事件或文化背景，拓寬知識面。典型例題講解1.例題：

《背影》中，朱自清對父親背影的描寫使用了哪些修辭手法？請舉例說明。

答案：

朱自清在描寫父親背影時，運(yùn)用了比喻、擬人和排比等修辭手法。例如，“他的背影，像一座山，又像一堵墻”，這里運(yùn)用了比喻，將父親的背影比作山和墻，形象地表達(dá)了父親的高大和堅實；“他的腳步聲，一步一步，漸漸遠(yuǎn)去”，這里運(yùn)用了擬人，賦予了腳步聲以人的行為，增強(qiáng)了描寫的生動性；“他的身影，在人群中，顯得格外孤獨(dú)”，這里運(yùn)用了排比，通過重復(fù)的句式，強(qiáng)調(diào)了背影的孤獨(dú)感。

2.例題：

在《荷塘月色》中，作者如何通過景物描寫來表達(dá)自己的情感？

答案：

在《荷塘月色》中，作者通過細(xì)膩的景物描寫來表達(dá)自己的情感。例如，作者描寫荷塘月色時，寫道：“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上?！边@里通過將月光比作流水，營造出寧靜、柔和的氛圍，表達(dá)了作者內(nèi)心的寧靜和愉悅。

3.例題：

《故都的秋》中，作者對故都秋天的描寫有哪些特點(diǎn)？

答案：

《故都的秋》中，作者對故都秋天的描寫具有以下特點(diǎn)：一是色彩鮮明，如“滿城盡帶黃金甲”的秋葉，展現(xiàn)了秋天的色彩斑斕；二是氛圍濃厚，如“秋風(fēng)吹過，落葉紛飛”，營造了秋天的蕭瑟感；三是情感深沉，如“故都的秋，是一年四季中最美的時節(jié)”，表達(dá)了作者對故都秋天的深厚情感。

4.例題：

在《我與地壇》中，作者如何通過自己的經(jīng)歷來表達(dá)對生命的思考？

答案：

在《我與地壇》中，作者通過自己的經(jīng)歷，以地壇為背景，表達(dá)了對生命的思考。例如，作者寫道：“我在地壇里，看到了生命的頑強(qiáng)，也看到了生命的脆弱?！边@里通過對比地壇中生命的景象，表達(dá)了作者對生命意義的深刻思考。

5.例題：

《背影》中，朱自清對父親的描寫有哪些細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)表達(dá)了怎樣的情感？

答案：

《背影》中，朱自清對父親的描寫充滿了細(xì)節(jié)，如“他的黑布小帽，黑布大馬褂，深青布棉袍”，這些細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)了父親樸素的穿著，反映了父親的生活簡樸。而“他蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去”，這一細(xì)節(jié)則表達(dá)了父親對兒子的關(guān)愛和擔(dān)憂。這些細(xì)節(jié)共同描繪了一個慈愛、堅強(qiáng)的父親形象，表達(dá)了朱自清對父親的敬愛和懷念之情。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情感共鳴，深化體驗：在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過情感共鳴來深化對課文內(nèi)容的理解。例如，在講解《背影》時，我通過講述類似的故事，讓學(xué)生體會親情的偉大，從而更好地理解文章的主旨。

2.多元互動，提升參與度：我嘗試采用小組討論、角色扮演等多種互動方式，提高學(xué)生的參與度。在《荷塘月色》的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生分組扮演不同的角色，模擬作者的視角，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和實效性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂提問不夠深入：在課堂上，我的提問有時過于簡單，未能充分激發(fā)學(xué)生的思考。例如，在講解《故都的秋》時，可以設(shè)計更開放的問題，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度分析文章。

2.學(xué)生寫作指導(dǎo)不足：在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，我未能給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)和反饋，導(dǎo)致部分學(xué)生的寫作水平提升有限。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評價。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化課堂提問：我將設(shè)計更具挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高課堂互動質(zhì)量。在講解《我與地壇》時，可以提出如“作者為何選擇地壇作為寫作背景？”等問題，鼓勵學(xué)生從不同角度進(jìn)行探討。

2.加強(qiáng)寫作指導(dǎo)：我將定期組織寫作指導(dǎo)課，教授學(xué)生寫作技巧，并針對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行一對一的反饋，幫助他們提高寫作水平。

3.完善評價體系：我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、小組合作、個人展示等多個方面，全面評價學(xué)生的綜合能力。同時，引入學(xué)生自評和互評機(jī)制，提高學(xué)生的自我反思和團(tuán)隊合作能力。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，它能夠幫助教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行針對性的解決。以下是我對課堂評價的幾個方面的具體實施方法：

1.課堂提問

課堂提問是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效途徑。在講解《背影》時，我會設(shè)計一系列問題，如：“朱自清為何要描寫父親的背影？”“背影中蘊(yùn)含了怎樣的情感？”等問題，通過提問來檢驗學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和感悟。同時，我會鼓勵學(xué)生回答問題，并根據(jù)他們的回答來調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和深度。

2.觀察學(xué)生反應(yīng)

在教學(xué)過程中，我會密切觀察學(xué)生的反應(yīng)，包括他們的眼神、表情、動作等。例如，在講解《荷塘月色》時，我會注意學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確把握作者的寫作手法和情感表達(dá)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困惑或興趣不濃，我會及時調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的需求。

3.小組討論

小組討論是促進(jìn)學(xué)生互動和合作學(xué)習(xí)的重要方式。在講解《故都的秋》時，我會將學(xué)生分成小組，讓他們就文章的主題、情感和寫作手法進(jìn)行討論。通過觀察學(xué)生的討論過程，我可以評估他們的合作能力和對知識的掌握程度。

4.課堂練習(xí)

課堂練習(xí)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的實時方式。在講解《我與地壇》后，我會讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，如寫一篇關(guān)于生命的感悟。通過批改他們的練習(xí)，我可以了解學(xué)生對文章主題的理解程度，以及他們的寫作技巧。

5.課堂測試

定期進(jìn)行課堂測試是評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。在單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，我會組織一次小測驗，涵蓋本單元的所有課文內(nèi)容。測試結(jié)果將幫助我了解學(xué)生對知識的掌握情