大班語言詩歌風(fēng)在哪里的教案

時(shí)間：20XX.XX202X大班語言詩歌《風(fēng)在哪里》教案PPT大綱目錄CONTENTS011.詩歌導(dǎo)入與興趣激發(fā)044.詩歌創(chuàng)編與拓展022.詩歌內(nèi)容理解與欣賞055.活動總結(jié)與延伸033.詩歌朗誦與表演Part011.詩歌導(dǎo)入與興趣激發(fā)“抓不住它的身子，看不見它的影子。小時(shí)搖動樹枝，大時(shí)推到房子?！蓖ㄟ^生動的謎語，激發(fā)幼兒對風(fēng)的好奇心和探索欲。01引導(dǎo)幼兒思考風(fēng)的無形與力量，為理解詩歌中風(fēng)的抽象概念做鋪墊，讓幼兒初步感受風(fēng)的神秘與奇妙。02謎語描述風(fēng)的特點(diǎn)猜謎語引出主題討論風(fēng)的蹤跡組織幼兒討論“風(fēng)還會在哪里呢？”引導(dǎo)他們從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，思考風(fēng)在不同場景中的表現(xiàn)，如“風(fēng)在紅旗上，讓紅旗飄起來”“風(fēng)在江面上，吹起波浪”。通過討論，拓展幼兒的思維，為后續(xù)理解詩歌內(nèi)容積累更多素材，同時(shí)激發(fā)幼兒對詩歌學(xué)習(xí)的興趣。回憶尋找風(fēng)的經(jīng)歷提問幼兒“前幾天，我們?nèi)ふ绎L(fēng)，風(fēng)在哪里呢？你是怎么知道的？”喚起幼兒的回憶，鼓勵(lì)他們分享自己尋找風(fēng)時(shí)的所見所感。讓幼兒用語言和動作表達(dá)對風(fēng)的感受，如“風(fēng)把我的頭發(fā)吹亂了”“我看到樹葉在動”，增強(qiáng)幼兒對風(fēng)的直觀認(rèn)識。分享風(fēng)的感受Part022.詩歌內(nèi)容理解與欣賞01播放花草樹木被風(fēng)吹動的錄像，引導(dǎo)幼兒觀察樹、花、草的動態(tài)，提問“你看見風(fēng)嗎？風(fēng)在哪里？你是怎樣知道的？”讓幼兒從直觀的畫面中感受風(fēng)的存在。通過觀察，幼兒能更清晰地看到風(fēng)對自然物體的影響，理解詩歌中樹兒、花兒、草兒描述風(fēng)的方式，如“樹兒說：當(dāng)我的枝葉翩翩起舞，那是風(fēng)在吹過”。觀看花草樹木被風(fēng)吹動的錄像02出示風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并講述春天風(fēng)的溫暖、夏天風(fēng)的涼爽、秋天風(fēng)的收獲、冬天風(fēng)的寒冷，教師用詩歌中的語言進(jìn)行概括小結(jié)。例如，觀察春天的圖片時(shí)，幼兒會發(fā)現(xiàn)“風(fēng)把小草吹綠了，把花兒吹開了”，從而理解詩歌中“春天，他吹綠了大地”這一句，感受風(fēng)與四季的緊密聯(lián)系。結(jié)合四季圖片理解詩歌03在理解詩句的過程中，重點(diǎn)講解“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“輕輕晃動”等詞語，啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)出來，加深對這些詞語的理解和記憶。如“翩翩起舞”可讓幼兒模仿樹枝隨風(fēng)擺動的樣子，“頻頻點(diǎn)頭”可讓幼兒模仿花朵點(diǎn)頭的動作，通過動作體驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒對詩歌語言的感受力。豐富詞匯與動作表現(xiàn)觀察與理解詩句教師在鋼琴曲的伴奏下有感情地朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒注意觀察和聆聽教師朗誦時(shí)的表情和聲音，感受詩歌的語言美及意境美。通過教師的示范朗誦，幼兒能夠感受到詩歌的韻律和節(jié)奏，學(xué)習(xí)如何用聲音和表情表達(dá)詩歌的情感，為接下來的幼兒朗誦做好準(zhǔn)備。教師有感情地朗誦組織幼兒討論“詩歌中的風(fēng)給你留下了什么印象？”“你喜歡詩歌中的哪一句？為什么？”引導(dǎo)幼兒從整體上感受詩歌的意境美，體會作者對風(fēng)的喜愛和贊美之情。通過討論，幼兒能夠更深入地理解詩歌所傳達(dá)的情感，學(xué)會從不同角度欣賞詩歌，培養(yǎng)幼兒的審美能力和語言表達(dá)能力。討論詩歌的意境與情感請幼兒跟著教師一起朗誦詩歌，教師可適當(dāng)放慢速度，引導(dǎo)幼兒用自己的聲音、表情、動作表現(xiàn)詩歌的美，然后讓幼兒聽錄音輕聲跟讀，最后結(jié)合幼兒用書自主朗讀。這一過程循序漸進(jìn)，從跟讀到自主朗讀，培養(yǎng)幼兒的朗讀能力和自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)讓幼兒在反復(fù)朗讀中進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的魅力。幼兒跟讀與自主朗讀完整欣賞配樂詩朗誦Part033.詩歌朗誦與表演教師表演朗誦幼兒模仿練習(xí)教師再次有感情地朗誦詩歌，并加入適當(dāng)?shù)膭幼?，如雙手揮動表示風(fēng)的吹拂，身體搖晃表示樹兒跳舞等，為幼兒樹立榜樣，引導(dǎo)幼兒觀察教師的表演，學(xué)習(xí)朗誦的技巧和動作表現(xiàn)。教師的表演能夠讓幼兒更直觀地感受到詩歌的生動與形象，激發(fā)幼兒模仿的興趣和欲望，為幼兒的表演提供參考。鼓勵(lì)幼兒模仿教師的動作和表情，嘗試有感情地朗誦詩歌，教師可分句指導(dǎo)，糾正幼兒的發(fā)音和動作，幫助幼兒更好地掌握朗誦技巧，提高朗誦水平。在模仿過程中，幼兒能夠不斷調(diào)整自己的朗誦方式，逐漸找到適合自己的表達(dá)方法，增強(qiáng)自信心，同時(shí)也能進(jìn)一步加深對詩歌內(nèi)容的理解和記憶。0102教師示范與幼兒模仿將幼兒分成若干小組，每組選擇一種角色（如樹兒、花兒、草兒等），共同討論并設(shè)計(jì)表演動作，然后進(jìn)行分組表演，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，相互配合。分組合作表演能夠培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力，讓幼兒在合作中學(xué)會傾聽他人的意見，共同完成表演任務(wù)，同時(shí)也能滿足幼兒的表演欲望，提高他們的參與度和積極性。分組合作表演每組表演結(jié)束后，組織其他幼兒進(jìn)行評價(jià)，說說喜歡哪一組的表演，為什么，引導(dǎo)幼兒從朗誦的語氣、動作的表現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)的配合等方面進(jìn)行評價(jià)，最后教師進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，肯定幼兒的表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)努力。通過評價(jià)與展示，幼兒能夠相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，提高表演水平，同時(shí)也能增強(qiáng)幼兒的自信心和成就感，激發(fā)幼兒對語言表演活動的興趣。評價(jià)與展示在分組表演的基礎(chǔ)上，組織全體幼兒進(jìn)行集體表演，教師可根據(jù)幼兒的表演情況，適當(dāng)調(diào)整隊(duì)形和動作，讓幼兒在集體表演中感受詩歌的魅力，進(jìn)一步提高幼兒的表演能力和集體意識。集體表演能夠讓幼兒感受到團(tuán)隊(duì)的力量和合作的快樂，同時(shí)也為幼兒提供了一個(gè)展示自我的平臺，讓幼兒在表演中體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)對語言活動的興趣和熱愛。集體表演幼兒分組表演Part044.詩歌創(chuàng)編與拓展提供創(chuàng)編思路提問幼兒“除了詩歌里說的風(fēng)在哪里，風(fēng)還會在哪里呢？”引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，思考風(fēng)在其他事物中的表現(xiàn)，如“風(fēng)在風(fēng)車?yán)?，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來”“風(fēng)在湖面上，吹起層層波紋”。教師可根據(jù)幼兒的回答，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，并引導(dǎo)幼兒用詩歌的語言進(jìn)行描述，如“風(fēng)在哪里？風(fēng)車說：當(dāng)我快樂地旋轉(zhuǎn)，那是風(fēng)在吹過”。小組合作創(chuàng)編將幼兒分成小組，每組選擇一個(gè)主題進(jìn)行詩歌創(chuàng)編，教師提供一些相關(guān)的圖片和提示，幫助幼兒拓展思路，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，共同完成創(chuàng)編任務(wù)。在小組合作創(chuàng)編過程中，幼兒能夠相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也能培養(yǎng)幼兒的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。展示創(chuàng)編成果每組幼兒推選一名代表，將本組創(chuàng)編的詩歌進(jìn)行展示，教師引導(dǎo)其他幼兒認(rèn)真傾聽，給予評價(jià)和建議，最后教師進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，對幼兒的創(chuàng)編成果給予肯定和表揚(yáng)，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編更多有趣的詩歌。通過展示創(chuàng)編成果，幼兒能夠感受到自己的努力得到了認(rèn)可和肯定，增強(qiáng)自信心和成就感，同時(shí)也激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)新思維，為幼兒今后的語言學(xué)習(xí)和創(chuàng)作活動奠定基礎(chǔ)。030201引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌繪畫與手工制作鼓勵(lì)幼兒用繪畫或手工制作的方式表現(xiàn)詩歌中的風(fēng)，如畫出被風(fēng)吹動的樹、花、草，制作風(fēng)車、風(fēng)鈴等，讓幼兒在繪畫和手工制作中進(jìn)一步感受風(fēng)的存在和美麗，培養(yǎng)幼兒的動手能力和創(chuàng)造力。繪畫和手工制作活動能夠讓幼兒從不同的角度表達(dá)自己對詩歌的理解和感受，豐富幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)也為幼兒提供了一個(gè)展示自己藝術(shù)才能的平臺，增強(qiáng)幼兒的審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)。自然探索活動組織幼兒到戶外進(jìn)行自然探索活動，讓幼兒在大自然中尋找風(fēng)的蹤跡，觀察風(fēng)對不同物體的影響，如風(fēng)吹動的樹葉、小草、花朵等，引導(dǎo)幼兒用語言描述自己的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步加深對風(fēng)的認(rèn)識和理解。自然探索活動能夠讓幼兒親身體驗(yàn)風(fēng)的存在和變化，激發(fā)幼兒對自然現(xiàn)象的好奇心和探索欲，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和科學(xué)探究精神，同時(shí)也為幼兒的語言學(xué)習(xí)提供更多的素材和靈感。音樂欣賞與舞蹈表演播放一些與風(fēng)相關(guān)的音樂，如《風(fēng)之舞》《風(fēng)的季節(jié)》等，引導(dǎo)幼兒欣賞音樂的旋律和節(jié)奏，感受音樂中風(fēng)的意境和情感，然后鼓勵(lì)幼兒根據(jù)音樂的節(jié)奏和情感進(jìn)行舞蹈表演，讓幼兒在音樂和舞蹈中進(jìn)一步體驗(yàn)風(fēng)的魅力，培養(yǎng)幼兒的音樂感知能力和舞蹈表現(xiàn)能力。音樂欣賞與舞蹈表演活動能夠?qū)⒄Z言、音樂、舞蹈等多種藝術(shù)形式有機(jī)結(jié)合，讓幼兒在綜合的藝術(shù)活動中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，提高幼兒的綜合素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)。拓展活動Part055.活動總結(jié)與延伸回顧詩歌內(nèi)容與幼兒一起回顧詩歌《風(fēng)在哪里》的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒說說通過學(xué)習(xí)這首詩歌，他們知道了風(fēng)在哪里，風(fēng)給大自然帶來了哪些變化，以及自己對風(fēng)的感受和認(rèn)識。通過回顧，幫助幼兒梳理所學(xué)知識，鞏固對詩歌內(nèi)容的理解和記憶，讓幼兒清晰地認(rèn)識到自己在本次活動中所獲得的知識和經(jīng)驗(yàn)。總結(jié)學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)幼兒總結(jié)在學(xué)習(xí)詩歌過程中所采用的方法，如觀察、討論、朗誦、表演、創(chuàng)編等，讓幼兒明白這些方法對學(xué)習(xí)詩歌的重要性，鼓勵(lì)幼兒在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)運(yùn)用這些方法，提高自己的學(xué)習(xí)能力和語言表達(dá)能力?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法能夠讓幼兒對自己的學(xué)習(xí)過程有一個(gè)清晰的認(rèn)識，幫助幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略，為幼兒今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供有益的指導(dǎo)?？偨Y(jié)詩歌學(xué)習(xí)收獲在幼兒園的圖書角投放更多關(guān)于風(fēng)的詩歌、故事、科普書籍等，供幼兒閱讀和欣賞，拓寬幼兒的知識面，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對風(fēng)的興趣和探索欲望。開展“風(fēng)的主題周”活動，組織幼兒進(jìn)行與風(fēng)相關(guān)的繪畫、手工、音樂、舞蹈等多種形式的活動，讓幼兒在豐富的活動中深入感受風(fēng)的魅力，培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)。利用幼兒園的戶外場地，設(shè)置一些與風(fēng)相關(guān)的游戲設(shè)施，如風(fēng)車迷宮、風(fēng)力秋千等，讓幼兒在游戲過程中繼續(xù)感受風(fēng)的作用和變化，增強(qiáng)幼兒的動手能力和身體協(xié)調(diào)能力。建議家長在家中與幼兒一起進(jìn)行與風(fēng)相關(guān)的親子活動，如制作簡易的風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)力小車等，共同觀察風(fēng)的方向和大小，讓幼兒在家庭生活中繼續(xù)探索風(fēng)的奧秘，增進(jìn)親子關(guān)系。家庭親子活動能夠?qū)⒂變簣@的學(xué)習(xí)活動延伸到家庭中，讓幼兒在家庭環(huán)境中繼續(xù)鞏固所學(xué)知識，同時(shí)也為家長提供了與幼兒共同學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。組織幼兒參觀氣象站或科技館，了解風(fēng)的形成、測量和預(yù)報(bào)等相關(guān)知識，讓