五年級品德與社會下冊第三單元獨具魅力的中華文化2我國的國寶第1課時教學(xué)設(shè)計新人教版

Page2《我國的國寶》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)情感、看法與價值觀：感受中國古代文明的輝煌，體會中華文化的豐富與精深；透過探究歷史遺跡背后的故事，引發(fā)學(xué)生對中國歷史的愛好和探究欲望，樹立愛護古遺跡和文物的意識。實力：使學(xué)生學(xué)會通過教材范例去搜集整理資料，并從中歸納概括出有價值的信息，了解我國的豐富文化遺產(chǎn)的價值。學(xué)問：對我國的世界文化遺產(chǎn)有一些基本的了解，知道古遺跡的價值，知道這些古代的文明是失而不能復(fù)得的。學(xué)情分析從學(xué)生的心理特點與認知程度來看，小學(xué)五年級的學(xué)生社會意識正在逐步形成，對社會歷史有了一個初步相識，能基本知道我國歷史的源遠流長，文化積淀的豐厚，有了探尋祖國文化遺跡的愿望；這個階段的孩子喜愛探查未知事物，對于古遺跡和文物這類透著神奇氣息的東西充溢了新奇，很符合他們的心理需求；而且游歷四方是這個階段孩子的普遍幻想，這個話題給了他們出去走走、看看的機會，他們的溝通愛好應(yīng)當(dāng)會很濃。從學(xué)生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，農(nóng)村是一個自然環(huán)境普遍較好，部分區(qū)域保留有歷史文化遺跡、具備先天優(yōu)勢的地方。農(nóng)村學(xué)生可以感知到最原始狀態(tài)的遺跡狀況，甚至文物古跡。但是，由于地域環(huán)境、家庭條件、信息閉塞等多種因素的影響，學(xué)生了解其它文化遺產(chǎn)的機會少之又少。同時，隨著旅游經(jīng)濟的推動，在有歷史文化遺產(chǎn)的地方，農(nóng)村學(xué)生更多看到的是這些珍貴財寶的經(jīng)濟價值，愛護意識會比較淡漠。針對以上的學(xué)情分析，因此本課確定的教學(xué)重點是讓學(xué)生對我國的世界文化遺產(chǎn)有一些基本的了解，探尋歷史遺跡背后的故事。教學(xué)難點是讓學(xué)生知道古代遺跡的價值，知道古代文明是失而不能復(fù)得的，樹立愛護古遺跡和文物的意識。針對學(xué)生實際，要想突破重難點，讓學(xué)生有所感悟，老師應(yīng)首先了解學(xué)生對這個話題的愛好程度，對世界文化遺產(chǎn)的相識程度，生活中與之相關(guān)資源的豐富程度。其次，對于生活在文化遺跡地的學(xué)生，要從他們對當(dāng)?shù)剡z產(chǎn)的已有認知動身，擴展到其它區(qū)域；對相關(guān)學(xué)問非常貧乏的區(qū)域的學(xué)生，則需通過大量的圖片、視頻資料，讓學(xué)生對文化遺跡有初步的感知。然后抓住教材中列舉的長城、兵馬俑等能代表中國文化積淀的遺跡，讓學(xué)生進行深化的溝通探討，進一步感受文化遺跡的魅力。最終，針對現(xiàn)實中人們對愛護文化遺跡的兩種不同看法進行探討，建立正確的愛護文化遺產(chǎn)的意識。老師在課堂上要特殊留意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生通過視頻或圖片感知中國博大的文化遺產(chǎn)，受到劇烈的視覺沖擊，進而產(chǎn)生話題探究的欲望。其次，在對待文化遺產(chǎn)的看法上，要在小我的價值需求上引導(dǎo)學(xué)生從國家、世界的角度進行深層次的思索，建立對文化遺產(chǎn)正確的價值觀，激勵他們成為愛護文化遺產(chǎn)的小衛(wèi)士。教學(xué)重點對我國的世界文化遺產(chǎn)有一些基本的了解，探尋歷史遺跡背后的故事。教學(xué)難點知道古代遺跡的價值，知道古代文明是失而不能復(fù)得的，樹立愛護古遺跡和文物的意識。教學(xué)打算老師打算：制作教學(xué)課件；打算中國地圖，搜集教學(xué)所需的文化遺產(chǎn)的文字、圖片、視頻等材料。學(xué)生打算：了解當(dāng)?shù)匚幕z產(chǎn)的狀況；向家長或四周的人了解當(dāng)?shù)匚幕z產(chǎn)背后的故事、傳聞；適當(dāng)收集自己知道的文化遺跡的資料。課時支配2課時。第1課時完成話題“中國的世界文化遺產(chǎn)”“探究古遺跡”的教材內(nèi)容。第2課時完成話題“哭泣的古遺跡”“活動天地——文物古跡的愛護”的教材內(nèi)容。教學(xué)過程第1課時活動一中國的世界文化遺產(chǎn)[播放視頻：中國的世界文化遺產(chǎn)]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，依據(jù)課前調(diào)查，進行溝通研討：中國的主要世界文化遺產(chǎn)有哪些？在地圖上找到它們相應(yīng)的位置。小結(jié)：在我們祖國大地上，到處都有祖先留下的遺跡。它們不僅是中國人民的珍貴財產(chǎn)，也是世界人民的共同財寶，其中很多被列為世界文化遺產(chǎn)。（板書：中國的世界文化遺產(chǎn)我國的國寶）【設(shè)計意圖：意識到祖國文化遺產(chǎn)之多，從而進一步產(chǎn)生對祖國文化遺產(chǎn)的探究愛好和憧憬?！炕顒佣骄抗胚z跡1．[播放視頻：長城]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行探討：長城跨越了哪些?。ㄊ校?、自治區(qū)？長城的磚每塊有十五千克重，這么高的山，這么多的磚，當(dāng)時人們可能是怎么運上去的？長城為什么要建在高高的山上？長城城墻的頂部為什么是凹凸形的，而不像別的城墻頂部那樣是平的？在調(diào)查過程中，你了解到什么？讓學(xué)生感受到勞動人民的才智和創(chuàng)建。（板書：長城才智艱辛）2．[播放視頻：孟姜女哭長城]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行探討：從這個故事中，你讀到什么？假如你是孟姜女，你會怎么辦？你還知道哪些有關(guān)長城的故事？讓學(xué)生感受到中國古代文明的輝煌，體會中華文化的豐富和精深。讓學(xué)生知道勞動人民為此付出的辛苦和努力。3．[播放視頻：秦兵馬俑]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行探討：兵馬俑是秦始皇的陪葬品，他為什么要用這么多兵馬俑為自己陪葬？聯(lián)系自己知道的秦朝的社會狀況，談?wù)勀愕南嘧R。引導(dǎo)學(xué)生從文化遺產(chǎn)中推想和了解過去社會發(fā)展改變的信息。（板書：秦兵馬俑）4．[播放視頻：大足石刻]引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進行探