九年級(jí)語(yǔ)文部編版下冊(cè)第四單元《13短文兩篇談讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

好好學(xué)習(xí)天天向上第第頁(yè)13.1談讀書教學(xué)目標(biāo)1.比喻論證、對(duì)比論證、歸納論證等方法的運(yùn)用。2.積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。教學(xué)重難點(diǎn)1.比喻論證、對(duì)比論證、歸納論證等方法的運(yùn)用。2.本文論述的語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)其作用。課前準(zhǔn)備1.指導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)2.制作課件教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課關(guān)于讀書的名言警句腹有詩(shī)書氣自華好（hǎo）讀書時(shí)不好(hào)讀書，好(hào)讀書時(shí)不好（hǎo）讀書。書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。書到用時(shí)方恨少。讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。作者簡(jiǎn)介培根（1561-1626）英國(guó)哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)，后又學(xué)習(xí)法律，1618年任大理院院長(zhǎng)，封為勛爵。1621年因受賄為國(guó)會(huì)彈劾去職，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死。《隨筆》是其文學(xué)方面主要著作，開創(chuàng)英國(guó)隨筆這特有體裁。寫作背景《談讀書》選自《玫瑰樹》（中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社1993年版）?！峨S筆》是培根在文學(xué)方面的主要著作，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、文筆優(yōu)美、說(shuō)理透徹、警句迭出。英國(guó)本無(wú)隨筆，由于培根的示范，隨筆始在英國(guó)植根，后來(lái)寫隨筆的名家輩出，隨筆成為英國(guó)文學(xué)中很有特色的體裁之一，培根對(duì)此有開創(chuàng)之功。四、課外延伸——駁論文議論文從論證的方式上看，可分為立論和駁論兩種。立論是就一定的事件或問(wèn)題，提出并闡明自己的見解或主張。駁論是就一定的事件或問(wèn)題發(fā)表議論，批駁片面的、錯(cuò)誤的甚至反動(dòng)的見解或主張。一般說(shuō)來(lái)，批駁對(duì)方的論點(diǎn)有三種方式。一是直接駁論點(diǎn)，即先舉出對(duì)方的荒謬的論點(diǎn)，然后用正確的道理和確鑿的事實(shí)直接加以批駁，揭示謊言同事實(shí)、荒謬與真理之間的矛盾。二是通過(guò)批駁論據(jù)來(lái)駁倒對(duì)方的論點(diǎn)。論據(jù)是支撐論點(diǎn)的，論據(jù)駁倒了，論點(diǎn)也就不成立了。三是通過(guò)批駁對(duì)方的論證來(lái)駁倒對(duì)方的論點(diǎn)。論述一個(gè)問(wèn)題，論點(diǎn)和論據(jù)之間必須有內(nèi)在的邏輯關(guān)系，否則就站不住腳。通過(guò)駁論證來(lái)駁論點(diǎn)，就是揭穿對(duì)方的論點(diǎn)與論據(jù)之間列內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，即所持論據(jù)不能證明論戰(zhàn)，其論點(diǎn)不能由論據(jù)推出。五、檢查字詞1.請(qǐng)給下面加點(diǎn)的漢字注音。怡（yí）情統(tǒng)籌（chóu）藻（zǎo）飾狡黠（xiá）詰（jié）難蒸餾（liú）滯（zhì）礙吹毛求疵（cī）2.解釋下面的詞語(yǔ)。怡情：使心情愉快。文采藻飾：修飾文辭，使之富有文采。詰難：詰問(wèn)，為難。尋章摘句：搜尋、摘取文章的片段語(yǔ)詞。指讀書局限于文字的推求。滯礙：不通暢。味同嚼蠟：形容寫文章或說(shuō)話枯燥無(wú)味。吹毛求疵：刻意挑剔毛病，尋找差錯(cuò)。六、層次結(jié)構(gòu)本文可分幾部分？如何劃分？明確：全文可分為三部分：第一層（從開頭到“全憑觀察得之”）：闡述讀書的正確目的。先從正面說(shuō),讀書有三種不同的目的：怡情、傅彩和長(zhǎng)才。而后,從反面指出讀書的三種偏向：惰、矯和學(xué)究。接著,論述讀書與經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系：相互補(bǔ)充、相輔相成。第二層（從“讀書時(shí)不可存心詰難作者”到“始能無(wú)知而顯有知”）：主要論述讀書的方法,指出對(duì)不同的書應(yīng)采取不同的讀法。第三層（從“讀史使人明智”到結(jié)尾）：主要論述讀書的益處。七、研讀課文請(qǐng)學(xué)生快速閱讀一遍課文，思考下列問(wèn)題。（小組討論）1.讀書要有哪些好處呢？明確：怡情、傅彩和長(zhǎng)才。2.讀書與經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系是什么？明確：經(jīng)驗(yàn)不讀書之不足，經(jīng)驗(yàn)范書中所示，互相補(bǔ)充。3.什么人才可讀書用書？用書的智慧從何而來(lái)？明確：明智之士（明察事理的人）?！叭珣{觀察得之”4.理解“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接?！钡暮x。說(shuō)說(shuō)比喻說(shuō)理的好處。明確：人要揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷進(jìn)步，就要讀書明理，明智，不斷完善自己，努力趨于完美。生動(dòng)深刻，通俗易懂。5.作者介紹哪些讀書的方法？并談一談你的看法。明確：①讀書要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對(duì)故意挑刺，迷信書本和公限于文字推求。②對(duì)不同的書，要不同的讀。③提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來(lái)。6.讀書會(huì)有哪些功效呢？明確：讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。八、論證方法1.通讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容回答,文章運(yùn)用了哪些論證方法?分別論證了什么觀點(diǎn)?試舉例說(shuō)明。明確：（1）比喻論證。例如,“蓋天生才干猶如自然花草,讀書然后知如何修剪移接”,用“自然花草”比喻“人的天性”,“修剪移接”比喻“求知學(xué)習(xí)”,論證了讀書對(duì)人的天賦的作用。這樣寫,生動(dòng)形象,通俗易懂。（2）對(duì)比論證。例如,文章開頭從正面論述了讀書的目的,接著從反面論述了讀書的三種偏向。正面與反面結(jié)合,使說(shuō)理更加全面、有力。（3）歸納論證。例如,“讀史使人明智,讀詩(shī)使人靈秀……凡有所學(xué),皆成性格”前六個(gè)分句具體論述了讀書的作用,最后分句對(duì)前面的論述內(nèi)容加以概括。在分述的基礎(chǔ)上歸納并得出結(jié)論,這是歸納論證法。由于前面列舉的內(nèi)容豐富翔實(shí),最后得出的論斷就會(huì)更使人信服。九、合作探究1.本文的中心話題“讀書”，圍繞這一話題，談了些什么內(nèi)容？明確：讀書益處：①讀書要與經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)；②要講究讀書的方法；③要根據(jù)不同的性格和需要做不同的選擇。十、本文主旨本文精辟地論述了有關(guān)“讀書”的種種看法，包括讀書的正確目的、態(tài)度方法、價(jià)值等，對(duì)引導(dǎo)讀者多多讀書，學(xué)會(huì)用書，通過(guò)讀書來(lái)完善自我具有重要啟發(fā)意義。十一、語(yǔ)言特色《談讀書》語(yǔ)言風(fēng)格平易流暢，靈活地穿插比喻、排比、類比的修辭手法，充分隨意的特點(diǎn)。課后作業(yè)一位同學(xué)讀了培根的《談讀書》，做了一則讀書筆記。請(qǐng)你參考①處畫線句，幫他在②③處分別填上一個(gè)句子來(lái)概括后文內(nèi)容。要求：用自己的話概括，句式不限。①讀書價(jià)值頗多：足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。②______________________：狡黠者鄙讀書，無(wú)知者羨讀書，唯明智之士用讀書。③_________________：書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則須咀嚼消化。答案：（示例）②不同品性之人對(duì)待讀書的態(tài)度亦有所不同；

③不同的書讀法亦不同解析：第1空：