學(xué)新聞知識 爭做小記者 -初中語文八年級上冊 新聞單元整合

學(xué)新聞知識爭做小記者——初中語文八年級上冊新聞單元整合學(xué)新聞知識爭做小記者——新聞單元整合

單元教材解讀

部編版八年級語文上冊第一單元的主題是新聞，這一單元是本套教材的第一個“活動探究"單元，它不同于傳統(tǒng)的單元教學(xué)，有明確學(xué)習(xí)任務(wù)：任務(wù)一：“新聞閱讀”；任務(wù)二：“新聞采訪"；任務(wù)三：“新聞寫作”。

新聞教學(xué)不應(yīng)是單一的新聞知識灌輸課，不應(yīng)將單元內(nèi)的一篇篇課文和其他板塊獨立開來，而應(yīng)用閱讀驅(qū)動實踐、用課內(nèi)輻射課外再反哺課內(nèi)的單元整體教學(xué)。具體而言：“新聞閱讀”，以學(xué)生的前置性閱讀為基礎(chǔ)，采用群文閱讀策略；“新聞采訪”，以活動為中心，聯(lián)結(jié)熱點事件；“新聞寫作”，以能力為目標(biāo)，注重過程性評價。以此完成“活動探究”單元中“讀"行”“寫"三位一體的知行合一。

教學(xué)目標(biāo)

1.了解新聞知識，能準(zhǔn)確迅速獲取信息。

2.比較異同，分析歸納不同新聞體裁的特點。

3.品味新聞?wù)Z言，感受作者的情感和情懷。

導(dǎo)入

同學(xué)們好，歡迎大家來到小小記者訓(xùn)練營，在這里我們將從更專業(yè)的角度、通過閱讀新聞提升大家的新聞素養(yǎng)，下面讓我們開啟今天的訓(xùn)練之旅。

活動一:快速搶答——新聞我知道

用自己喜歡的閱讀方式閱讀第一單元的五篇新聞，結(jié)合自己搜集的資料，完成下列關(guān)于新聞文體知識的考核。

1.你知道什么是新聞嗎？

2.廣義的新聞和狹義的新聞分別指什么？

3.新聞的一般要素是什么

4.新聞的特點有哪些？

明確：

1.新聞——新聞是滿足人們信息傳播與交流需求的一種實用性文體，是新聞作者對新近發(fā)生、發(fā)現(xiàn)的事實的報道。

2.“新聞”有廣義和狹義兩種

（1）廣義的新聞泛指出現(xiàn)在電視、廣播、報紙及網(wǎng)絡(luò)等一切傳媒上的對新近發(fā)生的事實的報道，包括消息、通訊、特寫、人物專訪、調(diào)查報告、新聞評論、社論、報告文學(xué)等。

（2）狹義的新聞專指消息，即用簡明扼要的文字，迅速及時地向公眾告知新近發(fā)生的有價值的事實。

3.新聞“六要素"

“五個W”：When（何時）、Where（何地）、Who（何人）、What（何事）、Why（何故），加上How（如何），即“五個W加一個H”，成為新聞“六要素”。

4.新聞的結(jié)構(gòu)

由五部分構(gòu)成，即標(biāo)題（分為:正標(biāo)題、副標(biāo)題、引標(biāo)題）、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語。

導(dǎo)語：是新聞的第一段或第一句話，它扼要地揭示新聞的核心內(nèi)容。導(dǎo)語的要求：一是要抓住事情的核心，二是要能吸引讀者看下去。

主體：是新聞的主干部分。承接導(dǎo)語之后，對導(dǎo)語作具體全面的闡述，具體展開事實或進一步突出中心，從而寫出導(dǎo)語的所概括的內(nèi)容，表現(xiàn)新聞的主題思想。

背景：是新聞的發(fā)生的社會環(huán)境和自然環(huán)境。

結(jié)語：是新聞的最后一段落或最后一句話。背景和結(jié)語有時可以暗含在主體中。

5.新聞的特點：

⑴傳播性。所有的新聞都是為了大范圍地傳播和交流信息的.

⑵真實性。讓事實說話,內(nèi)容真實具體.

⑶時效性。要求在第一時間作出報道，這是“時效"上的要求。

“新”是新聞價值的重要指標(biāo)。一是時間上的新：報道的必須是新近發(fā)生或發(fā)現(xiàn)的事實。二是內(nèi)容上的新：要報道新鮮的事實，要有新看點。

消息即狹義的新聞，它是對新近發(fā)生的有社會意義并引起公眾興趣的事實的簡短報道。因此，真實性、時效性及文字少、篇幅小是消息的基本特征。

6.新聞在表達方式上的特點：以記敘為主，可適當(dāng)議論。

活動二：對比閱讀——新聞觀察室

閱讀教材文章《消息二則》《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》，觀察它們在體裁、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的異同點。

活動三：群文閱讀——明新聞體裁

細讀第一單元的五篇新聞，把握不同體裁新聞作品的特點。（學(xué)法指導(dǎo)：可以結(jié)合旁批與補白，從篇幅、時效性、表達方式等角度，在比較中歸納消息、新聞特寫、通訊、新聞評論等新聞體裁各自的特點）

活動四：分析語句——悟情感表達

跳讀第一單元的五篇文章，勾畫出能夠表明作者的態(tài)度與傾向的語句，說說這些句子表達了作者怎樣的情感？試著從自己的角度思考新聞內(nèi)容。

1.根據(jù)諾貝爾的遺囑，諾貝爾獎每年發(fā)給那些在過去的一年里，在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平事業(yè)方面為人類作出最大貢獻的人。

這一句中沒有直接表明作者情感態(tài)度的詞語，但通過對獲獎?wù)咦龀龅呢暙I的評價“最大”，讓讀者感受到作者的崇敬之情。

2.還沒等觀眾從眼花繚亂中反映過來，她已經(jīng)又展開身體，筆直的像輕盈的箭，“哧”地插進碧波之中，幾股白色的氣泡擁抱了這位自天而降的仙女，四面水花悄然不驚。

“輕盈的箭"自天而降的仙女”“悄然不驚"都洋溢著強烈民族自豪感和昂揚向上的精神。

3.“咔嚓！”“咔嚓！"……隨著照相機的快門聲響起，中國第一位成功著艦的航母艦載戰(zhàn)斗機飛行員的風(fēng)采，定格在人們的鏡頭里，鐫刻在共和國的史冊上。

“風(fēng)采”“史冊"是對偉大祖國的贊美，也是對那些為祖國強大而努力的奉獻者的謳歌；“定格”“鐫刻"表達驕傲自豪。

4.今天，第四個南京大屠殺死難者國家公祭日，中國再次以隆重的公祭儀式悼念死難同胞。中國人民永遠牢記南京大屠殺歷史，與全世界愛好和平與正義的人們共同維護和平。

表達牢記歷史，珍愛和平的意愿。

活動五：學(xué)思結(jié)合——匯閱讀方法

通過閱讀學(xué)習(xí)第一單元的新聞內(nèi)容，請你結(jié)合自己的閱讀體驗總結(jié)歸納出閱讀新聞的方法。

明確：

閱讀新聞特寫，可以精讀場面描寫和細節(jié)描寫、側(cè)面描寫等，學(xué)習(xí)描寫方法和技巧，學(xué)會“瞬間拉長”和“對象細化”，用“慢鏡頭”和“放大鏡”讓自己的記事類文章細膩生動，讀來如臨其境。

閱讀人物通訊，要關(guān)注典型事件的選擇和敘述等，學(xué)習(xí)人物描寫、細節(jié)描寫如何突出人物特點，讓自己的寫人類文章能凸顯人物性格，彰顯人物精神。

閱讀事件通訊要關(guān)注事件敘述的主次和詳略，把握作者是如何交代事件的來龍去脈，突出事件的具體情節(jié)及意義、影響的。

閱讀新聞評論，要把握作者觀點，把握作者的論證思路，學(xué)習(xí)圍繞論點展開論述的方法，為議論文寫作奠定基礎(chǔ)。

探究發(fā)現(xiàn)——歸納方法

1.看標(biāo)題，讀導(dǎo)語，抓要素，了解大致內(nèi)容。

2.順?biāo)悸?，明布局，理結(jié)構(gòu)，全面讀懂內(nèi)容。

3.辨敘述，找評價，識態(tài)度，體會主題思想。

4.挖角度，