12人類活動與環(huán)境問題（探究式教學(xué)設(shè)計）-高中地理選擇性必修三

第第頁高中地理（湘教版）選擇性必修三

第一章資源、環(huán)境與人類活動第二節(jié)人類活動與環(huán)境問題（探究式教學(xué)設(shè)計）

課程名稱：高中地理（湘教版）選擇性必修三

章節(jié)名稱：第一章資源、環(huán)境與人類活動第二節(jié)人類活動與環(huán)境問題

授課對象：高中二年級

教學(xué)時長：1課時（45分鐘）

設(shè)計理念：新課程，新教材，新高考理念；新思維，新模式，新方法。

備注：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。各位老師，請結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，僅作參考。一、課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)表述：結(jié)合實(shí)例，分析人類活動對地理環(huán)境的影響。解讀：本節(jié)課旨在幫助學(xué)生了解人類活動對地理環(huán)境產(chǎn)生的影響，認(rèn)識當(dāng)前人類面臨的主要環(huán)境問題，從而增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識，樹立人地協(xié)調(diào)觀。二、核心素養(yǎng)區(qū)域認(rèn)知：能夠識別不同區(qū)域人類活動導(dǎo)致的主要環(huán)境問題，并能說出其主要特征。(例如：能夠指出華北地區(qū)面臨嚴(yán)重的大氣污染，西北地區(qū)面臨土地荒漠化等環(huán)境問題)綜合思維：能夠分析人類活動的類型、強(qiáng)度與環(huán)境問題之間的關(guān)系，理解環(huán)境問題產(chǎn)生的復(fù)雜性。(例如：能夠分析工業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和城市生活對環(huán)境的影響，理解環(huán)境問題產(chǎn)生的自然原因和社會經(jīng)濟(jì)原因)人地協(xié)調(diào)觀：能夠認(rèn)識到人類活動對環(huán)境既有破壞作用，也有保護(hù)作用，樹立可持續(xù)發(fā)展的理念。(例如：能夠認(rèn)識到過度開發(fā)資源會對環(huán)境造成破壞，但也能夠通過技術(shù)創(chuàng)新和政策調(diào)整來保護(hù)環(huán)境)地理實(shí)踐力：能夠運(yùn)用所學(xué)知識，分析自己家鄉(xiāng)或地區(qū)的人類活動與環(huán)境問題之間的關(guān)系，并提出合理的建議。(例如：調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境現(xiàn)狀，分析當(dāng)?shù)厝祟惢顒訉Νh(huán)境的影響，并結(jié)合實(shí)際情況，提出保護(hù)環(huán)境、改善環(huán)境質(zhì)量的建議)三、教材分析內(nèi)容概述：本節(jié)主要介紹了人類活動對環(huán)境的影響，包括對大氣、水、土地、生物等方面的影響，以及由此產(chǎn)生的各種環(huán)境問題，例如：大氣污染、水污染、土地退化、生物多樣性減少等。結(jié)構(gòu)分析：人類活動對大氣環(huán)境的影響：溫室效應(yīng)、臭氧層破壞、酸雨、大氣污染。人類活動對水環(huán)境的影響：水資源短缺、水體污染。人類活動對土地環(huán)境的影響：土地退化、土壤污染。人類活動對生物環(huán)境的影響：生物多樣性減少。重點(diǎn)難點(diǎn)分析：重點(diǎn)：人類活動對大氣、水、土地、生物等方面的影響。難點(diǎn)：人類活動的類型、強(qiáng)度與環(huán)境問題之間的關(guān)系；理解環(huán)境問題產(chǎn)生的復(fù)雜性。素材分析：分析教材中的圖表、案例等素材，思考如何利用這些素材進(jìn)行教學(xué)。(例如：分析全球氣溫變化圖，分析全球氣候變化的趨勢；分析水資源分布圖，分析水資源短缺的區(qū)域；分析不同土地利用方式對土地質(zhì)量的影響)四、學(xué)情分析知識基礎(chǔ)：學(xué)生對環(huán)境保護(hù)有一定的了解，但對環(huán)境問題產(chǎn)生的深層原因可能認(rèn)識不夠深入。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具備一定的讀圖分析能力，但對數(shù)據(jù)分析和綜合分析能力需要進(jìn)一步提高。學(xué)習(xí)興趣：可以從學(xué)生熟悉的日常生活入手，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如垃圾分類、節(jié)約用水用電等。共性問題：學(xué)生可能難以理解環(huán)境問題的長期性和復(fù)雜性，以及難以將環(huán)保意識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動。差異化：可以根據(jù)學(xué)生的不同興趣，布置不同的探究任務(wù)，例如：對環(huán)境污染感興趣的學(xué)生可以調(diào)查當(dāng)?shù)氐奈廴驹矗瑢ι锒鄻有愿信d趣的學(xué)生可以調(diào)查當(dāng)?shù)氐纳锓N類。個性化：鼓勵學(xué)生從自身做起，參與環(huán)保行動，例如：節(jié)約用水用電、垃圾分類、綠色出行等。五、教學(xué)重點(diǎn)人類活動對大氣、水、土地、生物等方面的影響。分析人類活動與環(huán)境問題之間的關(guān)系。六、教學(xué)難點(diǎn)人類活動的類型、強(qiáng)度與環(huán)境問題之間的關(guān)系。理解環(huán)境問題產(chǎn)生的復(fù)雜性。七、教學(xué)方法探究式學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。案例分析法：通過分析具體的環(huán)境問題案例，幫助學(xué)生理解環(huán)境問題產(chǎn)生的原因和影響。合作學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。啟發(fā)式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讀圖分析法：培養(yǎng)學(xué)生閱讀和分析環(huán)境問題分布圖的能力。八、情境導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境：展示一組圖片或視頻，反映當(dāng)前人類面臨的各種環(huán)境問題，例如：霧霾籠罩的城市、被污染的河流、垃圾成堆的景象等。提出問題：“這些圖片和視頻反映了什么？這些問題是如何產(chǎn)生的？會對我們的生活產(chǎn)生什么影響？”導(dǎo)入新課：今天我們一起來學(xué)習(xí)“人類活動與環(huán)境問題”。九、教學(xué)過程探究一：人類活動對大氣環(huán)境的影響教師提問：人類活動會如何影響大氣環(huán)境？學(xué)生回答：學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試回答人類活動對大氣環(huán)境的影響，例如：工業(yè)排放、汽車尾氣、焚燒秸稈等。教師鼓勵：“這位同學(xué)說得很好，能結(jié)合實(shí)際生活來思考問題。”或者“這位同學(xué)觀察得很仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了我們身邊的污染源?！苯處熤v解：詳細(xì)講解人類活動對大氣環(huán)境的影響，包括溫室效應(yīng)、臭氧層破壞、酸雨、大氣污染等，結(jié)合圖片和案例進(jìn)行說明。(例如：分析全球氣溫變化圖，講解溫室效應(yīng)的影響；展示酸雨腐蝕建筑物的圖片，講解酸雨的危害)教師引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生思考，哪些人類活動會加劇溫室效應(yīng)？我們可以做些什么來減少溫室氣體的排放？學(xué)生觀察：觀察全球二氧化碳排放量分布圖，分析不同國家和地區(qū)的排放情況。教師分析：分析大氣污染的成因和危害，以及治理大氣污染的措施。小組討論：我們應(yīng)該如何減少大氣污染？教師小結(jié)：總結(jié)人類活動對大氣環(huán)境的影響。教師過渡：“剛才我們了解了人類活動對大氣環(huán)境的影響，認(rèn)識到大氣污染已經(jīng)成為一個全球性的問題。那么，人類活動又會對水環(huán)境產(chǎn)生什么影響呢？讓我們進(jìn)入下一個探究環(huán)節(jié)。”探究二：人類活動對水環(huán)境的影響教師提問：人類活動會如何影響水環(huán)境？學(xué)生回答：學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試回答人類活動對水環(huán)境的影響，例如：工業(yè)廢水排放、農(nóng)業(yè)化肥農(nóng)藥使用、生活污水排放等。教師鼓勵：“這位同學(xué)回答得很全面，考慮到了工業(yè)、農(nóng)業(yè)和生活等方面的影響。”或者“這位同學(xué)對水污染的認(rèn)識很深刻，能說出污染的來源?！苯處熤v解：詳細(xì)講解人類活動對水環(huán)境的影響，包括水資源短缺、水體污染等，結(jié)合圖片和案例進(jìn)行說明。(例如：展示水資源短缺地區(qū)的圖片，講解水資源短缺的影響；展示被污染的河流圖片，講解水體污染的危害)教師引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生思考，哪些人類活動會加劇水資源短缺？我們可以做些什么來節(jié)約用水？學(xué)生觀察：觀察全球水資源分布圖，分析不同國家和地區(qū)的水資源狀況。教師分析：分析水污染的成因和危害，以及治理水污染的措施。小組討論：我們應(yīng)該如何保護(hù)水資源？教師小結(jié)：總結(jié)人類活動對水環(huán)境的影響。教師過渡：“剛才我們了解了人類活動對水環(huán)境的影響，認(rèn)識到水資源短缺和水體污染已經(jīng)成為制約社會發(fā)展的重要因素。那么，人類活動又會對土地環(huán)境和生物環(huán)境產(chǎn)生什么影響呢？讓我們進(jìn)入下一個探究環(huán)節(jié)。”探究三：人類活動對土地環(huán)境和生物環(huán)境的影響教師提問：人類活動會如何影響土地環(huán)境和生物環(huán)境？學(xué)生回答：學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試回答人類活動對土地環(huán)境和生物環(huán)境的影響，例如：過度開墾、濫砍濫伐、過度放牧等。教師鼓勵：“這位同學(xué)說得很好，提到了土地退化和生物多樣性減少的問題。”或者“這位同學(xué)對土地和生物環(huán)境的保護(hù)意識很強(qiáng)。”教師講解：詳細(xì)講解人類活動對土地環(huán)境的影響（土地退化、土壤污染）和生物環(huán)境的影響（生物多樣性減少），結(jié)合圖片和案例進(jìn)行說明。(例如：展示土地荒漠化的圖片，講解土地退化的影響；展示森林砍伐的圖片，講解生物多樣性減少的危害)教師引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生思考，哪些人類活動會導(dǎo)致土地退化？我們可以做些什么來保護(hù)土地資源？學(xué)生觀察：觀察全球土地沙漠化分布圖，分析不同國家和地區(qū)的土地退化情況。教師分析：分析生物多樣性減少的原因和危害，以及保護(hù)生物多樣性的措施。小組討論：我們應(yīng)該如何保護(hù)土地資源和生物多樣性？教師小結(jié)：總結(jié)人類活動對土地環(huán)境和生物環(huán)境的影響。十、課后總結(jié)知識回顧：總結(jié)人類活動對大氣、水、土地、生物等方面的影響，以及由此產(chǎn)生的各種環(huán)境問題。方法總結(jié)：總結(jié)案例分析法、讀圖分析法等學(xué)習(xí)方法。問題反思：引導(dǎo)學(xué)生反思在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，以及如何解決這些問題。十一、作業(yè)布置基礎(chǔ)性作業(yè)：完成課本上的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。拓展性作業(yè)：案例研究：選擇一個典型的環(huán)境問題案例(例如：霧霾、水污染、土地荒漠化)，分析其產(chǎn)生的原因、影響和治理措施。調(diào)查報告：調(diào)查你所在地區(qū)的環(huán)境現(xiàn)狀，分析當(dāng)?shù)刂饕沫h(huán)境問題，以及這些問題產(chǎn)生的原因，并結(jié)合實(shí)際情況，提出保護(hù)環(huán)境、改善環(huán)境質(zhì)量的建議。十二、板書設(shè)計第二節(jié)人類活動與環(huán)境問題一、人類活動對