11-2《與妻書》教學(xué)設(shè)計(jì)高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

112與妻書課題：112與妻書課時(shí)1授課年級(jí)高一教材分析《與妻書》出自統(tǒng)編版必修下冊(cè)第二單元，單元主題圍繞“良知與悲憫”展開，屬于“文學(xué)閱讀與寫作”學(xué)習(xí)任務(wù)群。文章是林覺民在黃花崗起義前三天寫給妻子陳意映的絕筆信，以抒情為主要表達(dá)方式，將兒女情長(zhǎng)與革命豪情有機(jī)融合。信中既有對(duì)妻子的深情眷戀，又有對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深切憂慮和為革命事業(yè)獻(xiàn)身的堅(jiān)定決心。它不僅是研究近代中國(guó)革命歷史的珍貴資料，更是展現(xiàn)人性光輝與家國(guó)情懷的經(jīng)典文學(xué)作品，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、提升情感認(rèn)知和傳承愛國(guó)精神具有重要意義。教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠積累文中重要的文言實(shí)詞、虛詞和特殊句式，如“竟”“意”“以”“為”等字詞的含義及用法，熟練掌握賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置等特殊句式，提升文言文閱讀能力。通過反復(fù)誦讀、小組合作探究，深入理解作者在信中所表達(dá)的復(fù)雜情感，包括夫妻間的摯愛、對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂和為革命獻(xiàn)身的堅(jiān)定信念，體會(huì)作者情感的真摯深沉。學(xué)習(xí)文章以情動(dòng)人、情理交融的寫作手法，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提升語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用素養(yǎng)；在對(duì)文本的研讀中，引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人與國(guó)家、愛情與理想的關(guān)系，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，傳承愛國(guó)精神，增進(jìn)文化傳承與理解素養(yǎng)。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：扎實(shí)掌握文中重點(diǎn)文言字詞和特殊句式，準(zhǔn)確理解文意；深入體會(huì)作者在信中抒發(fā)的夫妻深情與革命豪情，感受作者情感的豐富層次。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者在信中以犧牲個(gè)人幸福來(lái)?yè)Q取天下人幸福的崇高理想，探究作者復(fù)雜情感背后的深層原因；引導(dǎo)學(xué)生從歷史和現(xiàn)實(shí)的角度，思考這封信所承載的家國(guó)情懷在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值與意義。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)新課講解一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，在歷史的長(zhǎng)河中，近代中國(guó)面臨著內(nèi)憂外患，無(wú)數(shù)仁人志士為了國(guó)家的獨(dú)立和民族的解放，不惜拋頭顱、灑熱血。在這些英雄背后，有許多感人至深的故事。今天，我們要走進(jìn)林覺民的《與妻書》，這是一封飽含深情的絕筆信，它見證了一位革命烈士對(duì)妻子的摯愛，更彰顯了他為革命事業(yè)奉獻(xiàn)一切的偉大精神。讓我們一同去感受這封信中的千般柔情與萬(wàn)丈豪情?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過介紹時(shí)代背景，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊?！慷?、初讀課文，整體感知教師富有感情地范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊注意字音、節(jié)奏和語(yǔ)氣。比如“意映卿卿如晤（wù）”“稱心快意（chèn）”“幾家能彀（gòu）”等。教師在范讀時(shí)，對(duì)表達(dá)夫妻深情的語(yǔ)句要讀出溫柔眷戀，對(duì)闡述革命理想的部分要讀出堅(jiān)定激昂。學(xué)生自由朗讀課文，初步感受文章內(nèi)容，并思考以下問題：這篇文章主要圍繞什么展開？從文中能感受到作者怎樣的情感？學(xué)生回答問題，教師進(jìn)行總結(jié)歸納：文章圍繞林覺民給妻子的訣別信展開，能感受到作者對(duì)妻子的深深愛意，以及為革命事業(yè)義無(wú)反顧、舍生取義的決心?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過初讀，讓學(xué)生對(duì)課文有初步的了解，把握文章的大致情感基調(diào)?！咳?、疏通文意學(xué)生結(jié)合課下注釋，自主翻譯課文，圈畫出難以理解的字詞和句子。小組合作交流，討論疑難問題。教師巡視各小組，觀察學(xué)生的討論情況，并適時(shí)給予指導(dǎo)。小組代表提出未解決的疑難句子，全班共同討論解決。重點(diǎn)講解以下文言知識(shí)：通假字：“吾靈尚依依旁汝也”中，“旁”通“傍”，靠近；“幾家能彀”中，“彀”通“夠”。古今異義：“當(dāng)亦樂犧牲吾身與汝身之福利”中，“福利”古義為幸福，今義為生活上的利益，特指對(duì)職工生活（食、宿、醫(yī)療等）的照顧；“汝可以模擬得之”中，“模擬”古義為想象、揣摩，今義為模仿。詞類活用：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”中，第一個(gè)“老”和“幼”是形容詞作動(dòng)詞，分別意為“尊敬”“愛護(hù)”；“意洞手書”中，“手”名作狀，用手。特殊句式：“稱心快意，幾家能彀”是主謂倒裝句，正常語(yǔ)序?yàn)椤皫准夷莒胺Q心快意”；“鐘情如我輩者”是定語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序?yàn)椤叭缥逸呯娗檎摺?；“吾愛汝至”是狀語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序?yàn)椤拔嶂翋廴辍?。教師?qiáng)調(diào)重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的含義和用法，如“竟”是“終究、到底”的意思；“以”在“吾今以此書與汝永別矣”中表示憑借，在“吾充吾愛汝之心”中表示用；“為”在“故忍悲為汝言之”中是“對(duì)、向”的意思等?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過自主翻譯、小組合作和教師講解，幫助學(xué)生掌握文言字詞和句式，理解文意，為深入探究文本做好準(zhǔn)備?！克?、深入探究誦讀感悟情感再次朗讀課文，讓學(xué)生思考作者在信中是如何表達(dá)情感的。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中直接抒情和間接抒情的語(yǔ)句，如“吾至愛汝，即此愛汝一念，使吾勇于就死也”是直接抒情，表達(dá)對(duì)妻子的愛和為革命犧牲的決心；通過回憶夫妻間的生活瑣事則是間接抒情，展現(xiàn)夫妻深情。設(shè)計(jì)活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀自己認(rèn)為最能體現(xiàn)作者情感的段落，并分享朗讀時(shí)的感受，讓學(xué)生更深入地體會(huì)作者情感的細(xì)膩之處?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過朗讀和分享，讓學(xué)生深入感受作者的情感，培養(yǎng)語(yǔ)感?！糠治銮楦袃?nèi)涵分小組討論作者在信中表達(dá)的夫妻情和革命情，找出相關(guān)語(yǔ)句并分析其內(nèi)涵。夫妻情：“初婚三四個(gè)月，適冬之望日前后，窗外疏梅篩月影，依稀掩映；吾與并肩攜手，低低切切，何事不語(yǔ)？何情不訴？”描繪了夫妻間甜蜜溫馨的生活場(chǎng)景，體現(xiàn)出夫妻間的深情眷戀。革命情：“天下人之不當(dāng)死而死與不愿離而離者，不可數(shù)計(jì)，鐘情如我輩者，能忍之乎？此吾所以敢率性就死不顧汝也?！北砻髯髡邽榱颂煜氯说男腋?，甘愿犧牲自己和妻子的幸福，體現(xiàn)出偉大的革命情懷和擔(dān)當(dāng)。每個(gè)小組推選代表，分享小組討論的結(jié)果，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過小組討論和代表發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生深入理解作者情感的內(nèi)涵?！刻接懬楦袃r(jià)值引導(dǎo)學(xué)生思考作者以犧牲個(gè)人幸福換取天下人幸福的做法在當(dāng)時(shí)和現(xiàn)在的意義。組織課堂討論，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，闡述自己的觀點(diǎn)。在當(dāng)時(shí)，這種做法鼓舞了更多人投身革命，為推翻封建統(tǒng)治、爭(zhēng)取民族獨(dú)立貢獻(xiàn)力量；在現(xiàn)在，它激勵(lì)著我們要有社會(huì)責(zé)任感，當(dāng)個(gè)人利益與國(guó)家利益、集體利益發(fā)生沖突時(shí)，要以大局為重?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯思維能力，引導(dǎo)學(xué)生思考文章的現(xiàn)實(shí)意義?！课?、拓展延伸展示一些與革命烈士家書相關(guān)的資料，如趙一曼的《示兒書》等，讓學(xué)生自主閱讀，并談?wù)剬?duì)這些家書的理解和感悟，體會(huì)不同革命烈士的情感與理想?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過拓展閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步了解革命烈士的精神世界，感受家國(guó)情懷的多樣性?！恳龑?dǎo)學(xué)生思考：在當(dāng)今社會(huì)，我們應(yīng)該如何傳承和弘揚(yáng)革命烈士的精神？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，寫一篇200字左右的短文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過寫作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與自身實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)思考能力和書面表達(dá)能力，樹立正確的價(jià)值觀。】六、課堂小結(jié)請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括文言知識(shí)、作者的情感以及文章的現(xiàn)實(shí)意義等。教師進(jìn)行總結(jié)補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)：文言知識(shí)方面，要牢記重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的含義和用法，以及特殊句式的特點(diǎn)和翻譯方法。情感方面，要深刻理解作者夫妻情與革命情的交融，體會(huì)其情感的真摯與偉大?，F(xiàn)實(shí)意義方面，要認(rèn)識(shí)到革命烈士精神的價(jià)值，思考如何在生活中傳承和踐行這種精神?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過課堂小結(jié)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，強(qiáng)化記憶，加深對(duì)課文的理解?！科?、布置作業(yè)背誦課文中自己喜歡的段落，并錄制背誦音頻或視頻，發(fā)送到班級(jí)群里，與同學(xué)們相互交流和監(jiān)督。【設(shè)計(jì)意圖：通過背誦，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，提高文言文閱讀能力?！堪?、課堂習(xí)題解釋下列句中加點(diǎn)字的意思竟日不出門（）當(dāng)亦樂犧牲吾身（）汝可以模擬得之（）幾家能彀（）【參考答案】（1）整、全；（2）以……為樂；（3）想象、揣摩；（4）通“夠”對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，全都正確的一組是（）①意映卿卿如晤（見面）②吾今以此書與汝永別矣（書信）③適冬之望日前后（恰逢）④窗外疏梅篩月影（篩選）⑤老吾老以及人之老（尊敬）⑥當(dāng)亦樂犧牲吾身與汝身之福利（福氣）A．①③⑤B．②④⑥C．①②③D．④⑤⑥【參考答案】A解析：④“篩”在這里是“透過”的意思；⑥“福利”古義為幸福。所以④⑥錯(cuò)誤，正確答案選A。對(duì)下列各句中加點(diǎn)詞的解釋，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．吾靈尚依依旁汝也旁：靠近B．稱心快意，幾家能彀彀：能夠C．汝幸而偶我偶：配偶D．巾短情長(zhǎng)，所未盡者，尚有萬(wàn)千盡：寫完【參考答案】C解析：“偶”在這里是“婚配、嫁給”的意思，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。下列句子中，不含通假字的一項(xiàng)是（）A．幾家能彀B．吾靈尚依依旁汝也C．辛未三月念六夜四鼓D．司馬春衫，吾不能學(xué)太上之忘情也【參考答案】D解析：A項(xiàng)“彀”通“夠”；B項(xiàng)“旁”通“傍”；C項(xiàng)“念”通“廿”，二十。D項(xiàng)不含通假字。下列句子中的文言句式，不同于其他三項(xiàng)的是（）A．鐘情如我輩者B．稱心快意，幾家能彀C．吾愛汝至D．為吾與汝雙棲之所【參考答案】D解析：A項(xiàng)是定語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序?yàn)椤叭缥逸呯娗檎摺?；B項(xiàng)是主謂倒裝句，正常語(yǔ)序?yàn)椤皫准夷莒胺Q心快意”；C項(xiàng)是狀語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序?yàn)椤拔嶂翋廴辍?；D項(xiàng)是判斷句。所以答案選D。下列句子按句式分類正確的一組是（）①鐘情如我輩者②天下人之不當(dāng)死而死與不愿離而離者③吾愛汝至④又何不幸而生今日之中國(guó)⑤當(dāng)亦樂犧牲吾身與汝身之福利，為天下人謀永福也⑥吾今死無(wú)余憾，國(guó)事成不成自有同志者在A．①②/③/④⑤⑥B．①②/③④/⑤⑥C．①③/②④/⑤⑥D(zhuǎn)．①③/②/④⑤⑥【參考答案】A解析：①②是定語(yǔ)后置句；③是狀語(yǔ)后置句；④⑤⑥是正常語(yǔ)序的句子。所以答案選A。下列句子中加點(diǎn)字的意義和用法不相同的一句是（）A．以吾一日長(zhǎng)乎爾以中有足樂者B．竟日不出門有志者事竟成C．故忍悲為汝言之不足為外人道也D．鐘情如我輩者如使人之所欲莫甚于生【參考答案】B解析：A項(xiàng)“以”，都是連詞，因?yàn)?；B項(xiàng)“竟”，第一個(gè)是“整、全”的意思，第二個(gè)是“終究、到底”的意思；C項(xiàng)“為”，都是介詞，對(duì)、向；D項(xiàng)“如”，都是連詞，如果。所以答案選B。對(duì)下列語(yǔ)句的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．“稱心快意，幾家能彀”是主謂倒裝句。B．“鐘情如我輩者”是定語(yǔ)后置句。C．“吾愛汝至”是賓語(yǔ)前置句。D．“天下人之不當(dāng)死而死與不愿離而離者”是定語(yǔ)后置句?！緟⒖即鸢浮緾解析：“吾愛汝至”是狀語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序?yàn)椤拔嶂翋廴辍?，不是賓語(yǔ)前置句，所以C選項(xiàng)錯(cuò)誤。對(duì)下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是（）A．意映卿卿如晤晤：見面B．老吾老以及人之老及：推及C．巾短情長(zhǎng)，所未盡者盡：完D．當(dāng)亦樂犧牲吾身與汝身之福利樂：快樂【參考答案】D解析：“樂”在這里是“以……為樂”的意思，所以D選項(xiàng)錯(cuò)誤。教學(xué)反思教學(xué)方法運(yùn)用反思講授法：在講解文言知識(shí)和文章情感時(shí)，講授法能夠系統(tǒng)地傳授知識(shí)，但有時(shí)會(huì)使課堂氛圍不夠活躍。在今后的教學(xué)中，可增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，如提問、小組搶答等，讓講授更具趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。小組合作法：小組合作討論有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維能力。然而，部分小組討論時(shí)存在討論方向偏離、時(shí)間把控不好的問題。后續(xù)要加強(qiáng)對(duì)小組討論的引導(dǎo)和監(jiān)督，明確討論任務(wù)和時(shí)間限制，提高討論效率。誦讀法：通過誦讀讓學(xué)生感受文章情感，但在誦讀指導(dǎo)上還不夠細(xì)致。以后應(yīng)針對(duì)不同情感的語(yǔ)句，給予更具體的誦讀技巧指導(dǎo)，如語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的變化等，讓學(xué)生更好地通過誦讀體會(huì)情感。學(xué)生參與度反思課堂上多數(shù)學(xué)生能夠參與到討論和朗讀活動(dòng)中，但仍有部分學(xué)生參與度較低。在今后的教學(xué)中，要關(guān)注這些學(xué)