14電磁鐵（教學(xué)設(shè)計(jì)）-六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)

蘇教版（2017年）科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《電磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì)課題1.4電磁鐵課型新授課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)觀念：知道電磁鐵的性質(zhì)：通電產(chǎn)生磁性，斷電后磁性消失?？茖W(xué)思維：能對(duì)自己的探究過(guò)程、方法和結(jié)果進(jìn)行反思，作出自我評(píng)價(jià)與調(diào)整。探究實(shí)踐：能夠探究影響電磁鐵磁力大小的相關(guān)因素，知道電磁鐵磁力大小與電池的數(shù)量、線圈的匝數(shù)有關(guān)。態(tài)度責(zé)任：了解電磁鐵在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：探究影響電磁鐵磁力大小的因素。難點(diǎn)：比較電磁鐵和磁鐵的異同。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程課堂導(dǎo)入1.在上一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了如何使用一個(gè)神奇的搖搖棒，將磁鐵放入線圈中，便能夠發(fā)電。那么，既然磁能生電，電是否也能產(chǎn)生類似磁鐵的效應(yīng)呢？今天，我們將一起探討這個(gè)問(wèn)題。2.板書(shū)：電磁。課程學(xué)習(xí)（一）制作電磁鐵1.教師演示實(shí)驗(yàn)：鐵釘無(wú)法吸引回形針，而磁鐵則可以。2.探討磁鐵的特性：磁鐵具有吸鐵性；擁有明確的磁極，同極相斥而異極相吸……3.今天，我們將探索如何通過(guò)改變鐵釘，賦予它類似磁鐵的特性。4.學(xué)生在微視頻的指導(dǎo)下自制電磁鐵，并嘗試用它吸引回形針；5.分享實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：當(dāng)鐵釘通電后，它能夠像磁鐵一樣吸引回形針。6.總結(jié)：由于鐵釘僅在通電狀態(tài)下展現(xiàn)出與磁鐵相似的特性，因此我們將這個(gè)裝置稱為電磁鐵。（二）研究電磁鐵1.探討磁鐵與電磁鐵的相似之處與差異（1）展示維恩圖，引導(dǎo)學(xué)生討論：電磁鐵與磁鐵有哪些共同點(diǎn)？磁鐵電磁鐵（2）學(xué)生互動(dòng)交流根據(jù)學(xué)生的互動(dòng)交流，適時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示作為補(bǔ)充，例如，展示電磁鐵通電時(shí)產(chǎn)生磁性，斷電后磁性消失，以及電磁鐵的磁極可以改變等現(xiàn)象……（三）探究影響電磁鐵磁力大小的因素1.電磁鐵由哪些部分構(gòu)成？——它包括鐵釘、電池和導(dǎo)線。2.那么，哪些因素可能會(huì)影響電磁鐵的磁力強(qiáng)度呢？根據(jù)學(xué)生的回答，我們可以列出以下可能影響磁力的因素：鐵釘：其粗細(xì)、長(zhǎng)度以及是否生銹等。電池：其電量的多少。導(dǎo)線：導(dǎo)線的粗細(xì)、是否為裸線以及繞線的圈數(shù)。3.我們已經(jīng)列出了可能影響電磁鐵磁力大小的因素，那么，如何驗(yàn)證這些因素的影響呢？4.指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，控制其他變量，通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)研究：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一：（控制變量）鐵釘?shù)拇旨?xì)、長(zhǎng)度、電池的電量等……（觀察變量）磁力大小是否發(fā)生變化？（改變變量）導(dǎo)線的繞線圈數(shù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)二：（控制變量）鐵釘?shù)拇旨?xì)、長(zhǎng)度、導(dǎo)線的繞線圈數(shù)等……（觀察變量）磁力大小是否發(fā)生變化？（改變變量）電池的電量5.學(xué)生可參考書(shū)本第12頁(yè)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，進(jìn)行小組討論，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)完成后分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。課堂小結(jié)1.我們通過(guò)電磁鐵完成了哪些實(shí)驗(yàn)？學(xué)生們閱讀了關(guān)于“電磁起重機(jī)”的相關(guān)資料。分析：我們可能如何增強(qiáng)電磁起重機(jī)的磁力？2.觀察：還有哪些家用電器應(yīng)用了電磁鐵？3.拓展：研究磁懸浮列車(chē)的相關(guān)知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思本節(jié)課的核心教學(xué)目標(biāo)是揭示電磁鐵的基本屬性，特別是其具有南北極性以及這些極性可被改變的特性。教學(xué)中的難點(diǎn)在于探究影響電磁鐵南北極性變化的因素。為了解決這些重難點(diǎn)問(wèn)題，我采取了教師引導(dǎo)和小組合作探究的教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生親自參與探究過(guò)程。通過(guò)提出假設(shè)、進(jìn)行驗(yàn)證，并在活動(dòng)中仔細(xì)觀察現(xiàn)象，分析并得出結(jié)論。例如，在探討影響電磁鐵南北極性的因素時(shí)，我首先讓學(xué)生觀察各小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，注意到南北極性存在差異后，我提出問(wèn)題：“為什么它們的南北極性會(huì)不同？