新版統(tǒng)編版七年級下冊語文全冊課后習(xí)題參考答案

新版統(tǒng)編版七年級下冊語文全冊課后習(xí)題參考答案《鄧稼先》課后習(xí)題參考答案一、通讀全文，把握文意，回答下列問題。1.初讀課文時(shí)，哪些句段最讓你感動(dòng)？反復(fù)細(xì)讀后，再想想這些內(nèi)容是否最能體現(xiàn)全文所要表達(dá)的思想情感。2.找出文中表現(xiàn)奧本海默與鄧稼先兩人不同性格、為人的詞語及細(xì)節(jié)，思考作者為什么要進(jìn)行對比，通過對比得出了怎樣的結(jié)論。參考答案：1.【示例】“獲得博士學(xué)位后立即乘船回國”很令人感動(dòng)，“立即”一詞寫出了鄧稼先強(qiáng)烈的愛國情懷；“我不能走”一句也特別感人，充分體現(xiàn)了鄧稼先身先士卒、勇?lián)L(fēng)險(xiǎn)的崇高精神。這些內(nèi)容從細(xì)節(jié)上體現(xiàn)了鄧稼先的人格魅力，能體現(xiàn)全文所要表達(dá)的思想情感。2.【示例】文中的奧本海默與鄧稼先兩人的個(gè)性、品質(zhì)截然不同。奧本海默是鋒芒畢露，讀研究生時(shí)就常打斷別人的報(bào)告，即便到了中年，成了名人，有時(shí)還會(huì)這樣。而鄧稼先“是一個(gè)最不要引人注目的人物”，“忠厚平實(shí)”，“真誠坦白，從不驕人”，“沒有小心眼兒，一生喜歡‘純’字所代表的品格”，“最有中國農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)”；“他沒有私心，人們絕對相信他”，特殊時(shí)期能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)。作者把奧本海默與鄧稼先進(jìn)行對比，鮮明地突出了鄧稼先的精神品質(zhì)，自然而然地得出結(jié)論：“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”，“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”。二、有感情地朗讀課文第五部分，想一想：這部分開頭引用《吊古戰(zhàn)場文》，有什么作用？結(jié)尾處又引用兒時(shí)學(xué)到的“‘五四’時(shí)代的一首歌”，表達(dá)了怎樣的情感？所處位置引用內(nèi)容作用第五部分第34段《吊古戰(zhàn)場文》表現(xiàn)了自然環(huán)境的惡劣，說明鄧稼先工作條件的艱苦，同時(shí)把讀者引入中國歷史的深處，增加了文章的厚重感。第五部分第38段“五四”時(shí)代的一首歌說明了鄧稼先是一個(gè)典型的中國男兒，贊揚(yáng)了他為祖國而獻(xiàn)身的崇高精神品質(zhì)。第六部分電報(bào)和書信的內(nèi)容對鄧稼先做了一個(gè)總體評價(jià)，突出了鄧稼先的崇高品質(zhì)，飽含著作者對摯友的深情。三、課文最后一段寫道：“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)?！苯Y(jié)合課文，說說你對這幾句話的理解。參考答案：為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻(xiàn)自己的一生，這是鄧稼先的人生選擇。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。所以作者說，如果鄧稼先再次選擇人生，他還會(huì)這么走。這兩句話總寫了鄧稼先的偉大之處。四、小組合作，搜集并整理我國“兩彈一星”科學(xué)家的資料。任選其中一位科學(xué)家，由小組推選代表向全班同學(xué)介紹。參考答案：【示例】于敏，核物理學(xué)家、核武器研究和國防高技術(shù)發(fā)展的杰出領(lǐng)軍人物，獲“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆薄?014年度國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)、“共和國勛章”。他用一生中最好的年華，專注地做了一件事——研制氫彈，為此他隱姓埋名28年。他的名字并不如雷貫耳，然而他的事業(yè)卻受世人矚目。20世紀(jì)60年代，他放棄了個(gè)人熱愛的基礎(chǔ)物理專業(yè)，開始從事氫彈研究。他克服種種困難，解決了氫彈研制中的一系列問題，成為中國氫彈研制中的關(guān)鍵人物?！墩f和做——記聞一多先生言行片段》課后習(xí)題參考答案一、聞一多作為學(xué)者的“說”和“做”，與作為民主戰(zhàn)士的“說”和“做”有哪些不同？彼此有無關(guān)聯(lián)？試根據(jù)課文內(nèi)容做簡要分析。參考答案：作為學(xué)者的聞一多潛心學(xué)術(shù)，是“做了再說，做了不說”；作為民主戰(zhàn)士的聞一多敢于為人民講話，對敵人無所畏懼，是“‘說’了就‘做’”。這反映了聞一多對社會(huì)認(rèn)識(shí)的變化，以及對不同道路的選擇。他的“說”和“做”相互貫通，正是他作為一名卓越的學(xué)者、偉大的愛國者、大勇的志士的體現(xiàn)。二、本文在敘述中注意通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)聞一多的人物形象，從文中找出一兩處，說說這種寫法的好處。參考答案：【參考答案】作者在具體的事例中，加入了不少細(xì)節(jié)。比如，“目不窺園，足不下樓”“頭發(fā)凌亂”“睡得很少”這些細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了聞一多的刻苦精神；“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了再如，抓住聞先生在演講中“慷慨淋漓”的“你們站出來”這一句話，描繪了他“昂首挺胸，長須飄飄”的從容姿態(tài)，突出聞一多大無畏的革命精神。密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”，則表現(xiàn)出聞一多一絲不荀的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度；再如，抓住聞先生在演講中“慷慨淋漓”的“你們站出來”這一句話，描繪了他“昂首挺胸，長須飄飄”的從容姿態(tài)，突出聞一多大無畏的革命精神。三、下列語句讀起來像詩，能引發(fā)豐富的感受與思考。試揣摩并體會(huì)其表達(dá)效果。1.仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。2.深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了四壁”。3.他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。參考答案：1.語句化用典故，句式工整，富于感情，表達(dá)了對聞一多鉆研精神的贊美之情。2.“它”指深夜燈火。深夜只有燈火相伴，本來應(yīng)感到寂寞，但聞一多則不然，他在燈光的照耀下，全力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，成績斐然。“漂白了四壁”出自聞一多的詩《靜夜》，這首詩表現(xiàn)了詩人對祖國前途和人民命運(yùn)的關(guān)切?！捌琢怂谋凇币庠诒憩F(xiàn)聞一多深夜從事學(xué)術(shù)研究的那種怡然自適的情景，與“大開光明之路”的意趣一脈相承。3.這一并列的成對的語句，句式工整，讀起來朗朗上口，鏗鏘有力，富于音樂美。句中也飽含情感，它高度概括了聞一多先生的優(yōu)秀品質(zhì)——既敢于高聲說出真理，又勇于以身殉國，盛贊先生在“說”和“做”上超群出眾，是值得我們學(xué)習(xí)的光輝榜樣。四、課外閱讀聞一多的《太陽吟》《死水》《靜夜》等詩作，欣賞其藝術(shù)特色，感受其中的愛國主義情感。參考答案：【示例】以《死水》為例：藝術(shù)特色音樂美：從詩的韻腳來看，《死水》全詩節(jié)奏和諧，講究音韻美。如第二節(jié)的“花”和“霞”，押“ɑ”韻；第三節(jié)的“沫”和“破”，押“ｏ”韻。繪畫美：《死水》的繪畫美主要表現(xiàn)在它的辭藻美。特別表現(xiàn)在詩歌第二部分（第二至四節(jié)），詩人用色彩鮮明、形色美好的“翡翠”“桃花”“羅綺”“云霞”“珍珠”等來描繪污濁、骯臟的死水。這些美好的辭藻，使詩歌寫的本不美好的事物（死水）如畫般美妙，這樣又能更好地反襯出現(xiàn)實(shí)的丑惡。建筑美：從詩歌的結(jié)構(gòu)形式上看，《死水》一共有五節(jié)，每節(jié)有四句，每句九個(gè)字。節(jié)與節(jié)之間勻稱，句與句之間整齊，形成一個(gè)完美的詩歌結(jié)構(gòu)。愛國愛國主義情感情感暴露了舊中國的丑陋，是對黑暗舊社會(huì)的詛咒；表達(dá)出絕望于“死水”般舊中國的愛國革命精神；失望中含有希望，對未來中國飽含深情。《孫權(quán)勸學(xué)》課后習(xí)題參考答案一、朗讀課文，理解大意。說說孫權(quán)為什么要?jiǎng)駞蚊蓪W(xué)習(xí)，又是怎樣說服呂蒙的。參考答案：孫權(quán)認(rèn)為學(xué)習(xí)對執(zhí)掌軍權(quán)的呂蒙來說，尤為重要。孫權(quán)勸說呂蒙，首先向呂蒙指出學(xué)習(xí)的必要性：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”當(dāng)呂蒙“以軍中多務(wù)”相推辭時(shí)，孫權(quán)指出學(xué)習(xí)的目的和方法，而且現(xiàn)身說法，以“卿言多務(wù)，孰若孤？”回應(yīng)了呂蒙的推托，并用自己的體會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的作用。最終，呂蒙無可推辭，“乃始就學(xué)”。二、課文是怎樣表現(xiàn)呂蒙學(xué)識(shí)進(jìn)步的？呂蒙的變化對你有什么啟示？參考答案：課文主要是通過魯肅與呂蒙對話和“結(jié)友”，側(cè)面表現(xiàn)呂蒙學(xué)識(shí)進(jìn)步的。魯肅與呂蒙論議，驚嘆呂蒙今昔的變化——“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”。呂蒙以當(dāng)之無愧的坦然態(tài)度，表明自己確實(shí)學(xué)識(shí)進(jìn)步很快、很大。魯肅為之折服，與其“結(jié)友”。啟示：孫權(quán)→①作為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者要著眼長遠(yuǎn)，盡早培養(yǎng)后備力量；②規(guī)勸別人要從關(guān)愛對方的角度出發(fā)，要講究方法策略。呂蒙→①開卷有益：讀書可以增長人的學(xué)識(shí)，有益于人的完善和發(fā)展；②要虛心聽取別人的正確意見；③學(xué)習(xí)沒有早晚之分，只要認(rèn)真且努力，終有所成；④不能因繁忙就放棄學(xué)習(xí)，零碎的時(shí)間也可利用。魯肅→①要用發(fā)展的眼光來看待人和事物；②要敬才、愛才。三、誦讀下列句子，體會(huì)加點(diǎn)詞所表示的語氣。1.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！2.但當(dāng)涉獵，見往事耳。3.大兄何見事之晚乎！參考答案：1.邪：表示反問語氣，可譯為“嗎”。2.耳：表示限止語氣，可譯為“罷了”。3.乎：表示反問語氣，可譯為“呢”。四、古代漢語中的稱謂語非常豐富，有自稱，有對他人的愛稱、敬稱等。說說下列句中加點(diǎn)的稱謂語分別屬于哪種情況。課外再搜集一些。1.卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！2.孤常讀書，自以為大有所益。3.大兄何見事之晚乎！參考答案：1.卿是古代君對臣、長輩對晚輩的愛稱。2.孤是古時(shí)王侯的自稱。3.大兄是對同輩朋友的敬稱。古代稱謂語尊稱用名詞來代替代詞稱呼，都是雙音詞一般的尊稱用“先生、夫子”等也可用對方所在的處所或手下的人來稱呼對方，如“足下、閣下、左右”等還有用官職或地位身份尊稱對方的，如“大夫、將軍、公子”等用包含形容詞的詞來稱呼，一般是雙音詞，前一個(gè)是形容詞，后一個(gè)是與人物相關(guān)的名詞令：令尊、令堂、令兄、令郎尊：尊上、尊公、尊駕、尊兄賢：賢妻、賢弟仁：仁翁、仁兄、仁弟先：先嚴(yán)、先父、先考、先母高：高堂、高朋、高鄰用表敬稱的代詞，一般是單音詞常用的有“子、公、君”等，可譯作“您”謙稱用某些名詞來代替代詞“我”用自己的姓或者名自稱，表示謙下用“臣、仆、某、小人”自稱君主常用“寡人、孤”等自稱，表示謙下向別人提及自己的家人時(shí)使用用形容詞修飾，常見的有“愚、敝、賤、小、卑”等用名詞來修飾，常見的有“家、舍”，可譯作“我的”《黃河頌》課后習(xí)題參考答案一、詩詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？靜下心來想一想，體會(huì)抗戰(zhàn)時(shí)期中國人民磅礴的愛國激情。參考答案：水流特點(diǎn)氣勢磅礴，驚濤澎湃，萬丈狂瀾地理特征九曲連環(huán)，綿延萬里歷史貢獻(xiàn)文化搖籃，英雄輩出，民族屏障詩人借歌頌黃河來歌頌中華民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)定的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。二、詩歌既可以直接抒情，也可以間接抒情。你認(rèn)為這首詩主要采取的是哪種抒情方式？你還能從自己讀過的詩歌中再舉出一兩例嗎？參考答案：本詩屬于直接抒情。詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢宏偉的形象，并且多處以“??！黃河！……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。舉例：聞一多的《太陽吟》屬于直接抒情，上學(xué)期學(xué)過的郭沫若的《天上的街市》則屬于間接抒情。三、舉辦詩歌朗誦會(huì)?？梢圆捎煤铣嚼收b的形式，設(shè)計(jì)好領(lǐng)誦、男女生分聲部朗誦、合誦等，以小組為單位認(rèn)真練習(xí)，在班里展示。朗誦時(shí)，要讀出節(jié)奏感和韻律感，感受詩歌回環(huán)往復(fù)的音樂美。提示：此題為語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，可獨(dú)立進(jìn)行，也可適當(dāng)穿插在本課的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行。應(yīng)積極參與，在加深對文本理解的同時(shí)，也可以培養(yǎng)同學(xué)們的語文能力與合作精神。四、課外閱讀《黃河大合唱》，并欣賞相關(guān)音樂作品。有興趣的同學(xué)可以合唱第七樂章《保衛(wèi)黃河》。提示：分小組搜集相關(guān)作品，在班上分享、欣賞，可以舉行相關(guān)的朗誦會(huì)、歌唱比賽?！独仙浇纭氛n后習(xí)題參考答案一、文章按照時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移展開敘述。試以此為線索，概括紅軍翻越老山界的經(jīng)過。參考答案：第一天，下午動(dòng)身，沿著山溝向上走；傍晚（“天色晚了”），到一戶瑤民家攀談；天黑了，到山腳，登山；之后走了半天（夜里），在山路上露宿；半夜里醒來，之后又睡著了。第二天黎明被人推醒，搶著吃了早飯；走了沒多久，到了雷公巖；翻過雷公巖，繼續(xù)爬山，“快要到山頂”時(shí)，“落得很遠(yuǎn)了”；下午兩點(diǎn)多鐘，到了山頂；之后，一口氣兒跑下山去。二、紅軍翻越老山界克服了哪些困難？體現(xiàn)了什么樣的精神？結(jié)合文章具體內(nèi)容做簡要分析。參考答案：紅軍克服的困難主要有三方面。一是老山界的高和險(xiǎn)，比如上山的路程有三十里，而且很陡，特別是雷公巖，幾乎是九十度的垂直石梯，只有一尺多寬；二是紅軍部隊(duì)不是輕裝行軍，有傷員、病員以及馬匹等隨行，同時(shí)補(bǔ)給比較困難，戰(zhàn)士們吃不飽飯，休息條件也很惡劣，比如作者就是夜里在山上露宿的；三是后有追兵，需要一邊阻擊敵人，一邊急行軍。紅軍戰(zhàn)勝這些困難，體現(xiàn)了堅(jiān)強(qiáng)的意志、英勇的精神、樂觀的態(tài)度等。三、揣摩下列語句，討論括號里的問題。1.這是一家瑤民，住著母女二人；男人大概是因?yàn)槁牭竭^隊(duì)伍，照著習(xí)慣，到什么地方去躲起來了。（從“照著習(xí)慣”和“躲”，你讀出了什么？）2.滿天都是星光，火把也亮起來了。從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見過的奇觀。（“奇觀”奇在哪里？“奇觀”一詞蘊(yùn)含著作者怎樣的情感？）3.遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽見敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？（這里的“嘆息”帶有一種怎樣的意味？）參考答案：1.從“照著習(xí)慣”和“躲”可以看出軍閥對老百姓的欺壓?，幟窦夷兄魅瞬恢澜?jīng)過的隊(duì)伍是紅軍，以為是以前那樣的部隊(duì)，所以躲起來。2.①“奇觀”首先“奇”在火光與星光相接，以許多“之”字形從山腳一直連到天上，景象壯觀、浪漫；其次，“奇觀”準(zhǔn)確而又形象地寫出了山路的陡峭，反映出紅軍絲毫沒有被這樣的艱險(xiǎn)嚇倒。②“奇觀”不僅指眼前之景，更指向長征這一偉大業(yè)績，指向具有革命英雄主義精神的紅軍隊(duì)伍。③“奇觀”蘊(yùn)含著作者的革命樂觀主義精神和對紅軍的贊嘆之情。3.運(yùn)用擬人的修辭手法，嘲諷國民黨反動(dòng)派在民族危亡的關(guān)頭，不去抗日，卻專門對付紅軍，這種反動(dòng)行徑違背了廣大人民的意愿。四、課外閱讀反映紅軍長征的文章，如楊得志《大渡河畔英雄多》、楊成武《越過夾金山，意外會(huì)親人》等，進(jìn)一步加深對這段偉大歷史的認(rèn)識(shí)。提示：加深對長征的認(rèn)識(shí)時(shí)，注意結(jié)合長征的起因、長征的歷史價(jià)值、紅軍戰(zhàn)士的革命精神等來理解?！墩l是最可愛的人》課后習(xí)題參考答案一、中國人民志愿軍高舉保衛(wèi)和平、反抗侵略的正義旗幟，經(jīng)過浴血奮戰(zhàn)，拼來了山河無恙、家國安寧。閱讀課文，看看文中敘述了志愿軍戰(zhàn)士哪些英雄事跡，分別表現(xiàn)了他們怎樣的精神品質(zhì)。參考答案：作者主要寫了三件事。第一件事，松骨峰戰(zhàn)斗，主要表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士對敵人的無比仇恨和英勇無畏、堅(jiān)韌剛強(qiáng)的革命英雄主義氣概。第二件事，戰(zhàn)士馬玉祥從烈火中救助朝鮮群眾，主要表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士熱愛朝鮮人民的國際主義精神以及純潔高貴的品質(zhì)。第三件事，作者與一位戰(zhàn)士的談話，三問三答，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士淳樸謙遜的氣質(zhì)、寬廣的胸懷、崇高的愛國主義精神。二、作者在敘述事件時(shí)，既用自己的語言進(jìn)行敘述，又不時(shí)引用受訪者的話。結(jié)合文中相關(guān)例子，體會(huì)這種寫法的表達(dá)效果。參考答案：本文集中敘述的三件事，在敘述上各有特點(diǎn)。第一個(gè)事例，松骨峰戰(zhàn)斗，作者用了3個(gè)段落（第5—7段）。從作者所寫的內(nèi)容可以推知是志愿軍的營長或其他了解戰(zhàn)斗過程的同志向作者介紹了松骨峰戰(zhàn)斗的過程，但作者并沒有完全從頭至尾寫營長或其他同志的話，而是把采訪所得綜合起來，用自己的語言去敘述、描寫，并與引用營長的話（引用營長的話又分轉(zhuǎn)述和直接引用兩種情況）結(jié)合起來加以表現(xiàn)。第5段第一處省略號前是作者用自己的話進(jìn)行記敘、描寫，省略號后是引述營長的話，引述方式是概述大意；第6段是作者用自己的話加以敘述；第7段是直接引用營長的話。用作者的話敘述描寫戰(zhàn)斗經(jīng)過，便于集中筆墨展現(xiàn)壯烈的戰(zhàn)斗場面，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；引用營長的話，不但使人感到事件真實(shí)可信，而且也使文章富于變化。第二個(gè)事例，馬玉祥救朝鮮兒童，敘述部分用了兩個(gè)段落（第10、11段）。這里有以作者的話進(jìn)行敘述的內(nèi)容，如寫馬玉祥年齡、籍貫、外貌、調(diào)到步兵連的原因，以及敵機(jī)打機(jī)關(guān)炮、扔燃燒彈，馬玉祥走到燃燒的房屋門前等情況，也有直接引用馬玉祥談話的內(nèi)容。作者用自己的語言介紹人物，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；引用馬玉祥的話，則進(jìn)一步增強(qiáng)文章的真實(shí)感，也便于展示志愿軍戰(zhàn)士高尚的內(nèi)心世界。第三個(gè)事例，作者和志愿軍戰(zhàn)士在防空洞的談話（敘述部分主要在第13段），直接引用戰(zhàn)士對作者所提問題的回答，中間穿插描寫戰(zhàn)士的舉止神態(tài)。這樣寫，既便于直接表現(xiàn)戰(zhàn)士的幸福觀，表現(xiàn)他們的美麗寬廣的胸懷和強(qiáng)烈的愛國主義精神，還使讀者感到戰(zhàn)士仿佛就在眼前，增強(qiáng)了文章的形象感?？傊米髡咦约旱恼Z言進(jìn)行敘述，有利于集中筆墨發(fā)展情節(jié)；引用被采訪人的話，有利于真切展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，并增加文字的可信度。二者結(jié)合，使得敘述錯(cuò)落變化，既典型又生動(dòng)。三、本文具有強(qiáng)烈的抒情色彩，不僅在事實(shí)的記敘中飽含感情，有些段落更集中運(yùn)用了抒情、議論的表達(dá)方式，使人讀后產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。試著找出這樣的段落，有感情地朗讀，并從人稱、句式和修辭手法的運(yùn)用等方面體會(huì)其抒情效果。參考答案：本文的特點(diǎn)是首（第1—3段）尾（第15段）以及中間的若干段（第8、12、14段）進(jìn)行了比較集中的抒情、議論。開頭第1段，作者以讀者的身份，以第一人稱敘述自己的感受：“最急于告訴你們的，是我思想感情的一段重要經(jīng)歷，這就是：我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人！”第2段，用設(shè)問，明確提出“誰是我們最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人”，起到激發(fā)讀者思考的作用。第3段，針對部分讀者對戰(zhàn)士接觸太少、缺乏了解的情況，用一組排比句贊頌志愿軍戰(zhàn)士。這組排比句飽含作者對志愿軍戰(zhàn)士崇高思想境界的熱烈贊頌，增強(qiáng)了文章的氣勢，有利于感染讀者。第8、12、14段是在文章敘述了三個(gè)主要事件之后進(jìn)行抒情、議論的，起到總結(jié)的作用。第8、12段句式相近，用“朋友”“你”稱呼讀者，拉近了與讀者的距離，并用連續(xù)的發(fā)問引起讀者的思考，其中的反問句“你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎？”“你不覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的人嗎？”明確表達(dá)了對志愿軍戰(zhàn)士的贊頌。第14段的抒情、議論比第8、12段更進(jìn)一步，情感流露也更充沛，反復(fù)手法和感嘆句的結(jié)合，如“他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人！他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花！是我們值得驕傲的祖國之花！我們以我們的祖國有這樣的英雄而驕傲，我們以生在這個(gè)英雄的國度而自豪！”，更強(qiáng)烈地表達(dá)了對志愿軍戰(zhàn)士的贊頌。結(jié)尾第15段，用“親愛的朋友們”“朋友”“你”稱呼讀者，用6個(gè)“當(dāng)你……的時(shí)候”組成一組排比句充當(dāng)狀語，描繪了工人、農(nóng)民、學(xué)生、干部等不同身份的人在祖國和平環(huán)境中勞動(dòng)、學(xué)習(xí)、工作、生活的圖景，使不同身份的讀者都感到親切自然，之后用一個(gè)疑問句“你是否意識(shí)到你是在幸福之中呢？”提問，引起讀者的思考。接著，作者推想讀者可能的回答“這是很平常的呀”，這是充滿“驚訝”情感的感嘆句。作者以誠摯的感情，用祈使句“請你意識(shí)到這是一種幸福吧”希望讀者“意識(shí)到”這是一種幸福，之后還指出“意識(shí)到”這一點(diǎn)的重要性。這樣就把志愿軍戰(zhàn)士在朝鮮奮不顧身的原因與祖國人民的幸福生活自然地聯(lián)系起來，在情感上深深地打動(dòng)了讀者，并與作者發(fā)生共鳴。作者基于對讀者的信任，“你是這么愛我們的祖國，愛我們的偉大領(lǐng)袖毛主席”，相信“你一定會(huì)深深地愛我們的戰(zhàn)士——他們確實(shí)是我們最可愛的人！”這一句所寫，已不僅是作者個(gè)人的認(rèn)識(shí)了，也是廣大讀者與作者共有的認(rèn)識(shí)?？傊髡哌\(yùn)用第一人稱，以朋友的身份與讀者交流思想，使人感到親切誠懇。陳述句、感嘆句、疑問句、祈使句等句式與設(shè)問、反問、反復(fù)、排比等修辭手法的運(yùn)用，使讀者處于情感的激流中，并不斷發(fā)生共鳴。四、文中第5段真實(shí)再現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士血戰(zhàn)松骨峰的壯烈場景，展示出他們誓死抗?fàn)幍挠⑿坌蜗螅瑤Ыo讀者深深的震撼。閱讀這段文字，結(jié)合具體語句談?wù)勀愕母惺?。參考答案：①作者注重對?zhàn)場環(huán)境的具體描摹，渲染緊張、激烈的氛圍，使人如臨其境。場面具體語句賞析戰(zhàn)斗打響“當(dāng)他們趕到書堂站……阻住敵人”突出了戰(zhàn)斗時(shí)的緊急狀態(tài)敵人進(jìn)攻“用了32架飛機(jī)……洶涌卷來”精確到參戰(zhàn)飛機(jī)、坦克的數(shù)量，具體說明敵方優(yōu)勢戰(zhàn)場情景“整個(gè)山頂?shù)耐炼急淮蚍?，……陣地?zé)t了”“……血也把這山岡流紅了”用了兩次“紅”字，賦予場景色彩感，將戰(zhàn)場火光沖天、血流滿地的場面一下子凸顯出來②作者注重人物描寫，特別是對人物動(dòng)作的細(xì)膩刻畫，使讀者如見其人。場面具體語句賞析志愿軍與敵人戰(zhàn)斗“他們把槍一摔，……也把占領(lǐng)陣地的敵人燒死”“摔”“撲”“抱”等動(dòng)詞表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士在子彈打光后仍戰(zhàn)斗不止戰(zhàn)斗結(jié)束烈士們的遺體姿勢“有抱住敵人腰的，……以致把有些人的手指都掰斷了”“抱”“掐”“摁”“倒”“握”“銜”“扣”等動(dòng)詞定格了志愿軍戰(zhàn)士與敵人同歸于盡的悲壯場面，體現(xiàn)了他們英勇無畏的犧牲精神《木蘭詩》課后習(xí)題參考答案一、《木蘭詩》是一首敘事詩，敘述了一個(gè)傳奇的故事。梳理課文的故事情節(jié)，看看哪些地方敘述得詳細(xì)，哪些地方簡略。這樣處理好在哪里？參考答案：詳木蘭當(dāng)戶織時(shí)的心事重重，木蘭準(zhǔn)備行裝時(shí)的活動(dòng)，木蘭奔赴戰(zhàn)場時(shí)的心態(tài)，木蘭回家后家人的歡樂，木蘭恢復(fù)女兒裝束時(shí)的欣喜等內(nèi)容。略木蘭從軍征戰(zhàn)多年，但詩中對木蘭軍旅生涯、戰(zhàn)斗過程和戰(zhàn)爭殘酷的描寫，只用了幾句話就交代完畢。好處①對木蘭的生活場景和女兒情態(tài)著墨較多，塑造了一個(gè)勤勞能干、孝敬雙親、熱愛紅裝的普通少女的形象。但當(dāng)木蘭不得不替“阿爺”出征時(shí)，她又義無反顧地奔赴疆場，立下赫赫戰(zhàn)功。這樣的安排使木蘭這一形象既有女兒情，又有英雄氣，頌揚(yáng)了木蘭孝敬父母、勇于擔(dān)當(dāng)重任的品質(zhì)與精神。②對殘酷的戰(zhàn)爭一筆帶過，而對反映美好的內(nèi)容則不惜筆墨。這種詳略安排隱含了作者對美好生活的向往和祝福、對戰(zhàn)爭的冷淡和疏遠(yuǎn)心理。二、《木蘭詩》富有民歌特色。如以疊音描繪事物，以口語化的問答刻畫人物心理，以鋪陳排比描述行為情態(tài)，以風(fēng)趣的比喻收束全詩。從課文中找出一兩例，說說你的理解和感受。參考答案：【示例一】“問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。”這幾句口語色彩明顯，樸素平實(shí)，親切自然，讀起來朗朗上口，別有一番味道?！臼纠俊伴_我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃?！边@六句寫木蘭重入閨房，再著女兒裝的情景，表現(xiàn)了木蘭回家后的喜悅和恢復(fù)女兒裝后的激動(dòng)，淋漓盡致地展現(xiàn)了木蘭美麗可愛的女兒情態(tài)。采用鋪排的方式敘述，起著渲染氣氛、烘托人物形象的作用，使這首詩的人物刻畫、感情意蘊(yùn)、音韻節(jié)奏等都具有濃郁的民歌情味，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。三、千百年來，木蘭的形象一直深受人們喜愛。讀完課文后，你認(rèn)為原因是什

么？木蘭的哪些品格最讓你感動(dòng)？參考答案：第1問：這首詩塑造了木蘭這一不朽的人物形象，既富有傳奇色彩，又真切動(dòng)人。木蘭既是奇女子又是普通人，既是巾幗英雄又是平民少女，既是矯健的勇士又是嬌美的女兒。她勤勞善良又堅(jiān)毅勇敢，淳厚質(zhì)樸又機(jī)敏活潑，熱愛親人又報(bào)效國家，不慕高官厚祿而熱愛尋常生活。所以，千百年來，木蘭的形象一直深受人們喜愛。第2問：【示例一】木蘭孝順父母的品格最讓我感動(dòng)。在那個(gè)年代，女子是不允許參軍的，但木蘭為了父親，毅然女扮男裝代父出征，這樣的孝心讓我感動(dòng)?！臼纠磕咎m堅(jiān)毅勇敢的品格最讓我感動(dòng)。她奔赴邊關(guān)，吃盡苦頭，但毫不退縮，還立下了赫赫戰(zhàn)功，這份勇氣和堅(jiān)毅讓我感動(dòng)。【示例三】木蘭不慕名利的品格最讓我感動(dòng)。凱旋之后，她拒絕了天子的封賞，只想要一匹快馬返回家鄉(xiāng)，享受家庭的歡樂。這份淡泊讓我感動(dòng)。四、理解下列詩句，注意上下句的意思是相互交錯(cuò)、補(bǔ)充的。１.東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。２.將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。３.開我東閣門，坐我西閣床。４.當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。參考答案：1.直譯：到東市買了駿馬，去西市買了鞍韉，往南市買了轡頭，從北市買了長鞭。這四句的意思是到各處集市備辦鞍馬等戰(zhàn)具，不是一處地方買一樣?xùn)|西。2.直譯：將軍身經(jīng)百戰(zhàn)生存無幾，壯士（木蘭）戰(zhàn)斗十年勝利歸來。這兩句的意思是將士們征戰(zhàn)多年，經(jīng)歷很多戰(zhàn)斗，許多人戰(zhàn)死沙場，木蘭等幸存者勝利歸來。3.直譯：打開我東屋的門，坐在我西屋的床上。這兩句的意思是每個(gè)房間都要開了門進(jìn)去看看。不是開了東閣的門而不進(jìn)去，然后轉(zhuǎn)到西閣的床上去坐著。4.直譯：對著窗戶梳理美麗的頭發(fā)，對著鏡子貼上好看的花黃。這兩句的意思是當(dāng)著窗戶，對著鏡子，先理云鬢，后貼花黃。五、有感情地朗讀和背誦這首詩，注意體會(huì)其韻律、節(jié)奏，感受其質(zhì)樸剛健的風(fēng)格。提示：背誦時(shí)可根據(jù)“代父從軍—出征準(zhǔn)備—出征路上—征戰(zhàn)沙場—辭官還鄉(xiāng)—喜歸故里—贊美機(jī)智”的順序記憶?！栋㈤L與<山海經(jīng)>》課后習(xí)題參考答案一、閱讀課文，看看文章圍繞阿長寫了哪些事情，詳寫了什么，略寫了什么。從這些事情中，可以看出阿長是個(gè)什么樣的人？與同學(xué)交流你的閱讀感受。參考答案：第一部分，介紹她的身份和稱呼。第二部分，首先圍繞阿長的日常言行，略寫“喜歡切切察察”、對“我”過分看管，詳寫睡相粗俗；其次圍繞阿長“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”，詳寫“元旦的古怪儀式”，略寫給“我”灌輸各種禮儀禁忌；再次，圍繞阿長的迷信可笑，詳寫講“長毛”的故事贏得“我”空前的敬意，略寫“謀害”隱鼠而失去“我”的敬意；第三部分，圍繞阿長對“我”的真誠慈愛，詳寫阿長為“我”買《山海經(jīng)》。從這些事情中，可以看出阿長雖然地位卑微、身世不幸，卻樂天安命；雖沒有文化、粗俗、好事、迷信，卻天性純樸善良、仁厚慈愛。二、這是一篇回憶童年生活的散文，作者將寫作時(shí)的回憶與童年的感受彼此交錯(cuò)轉(zhuǎn)換。在通篇閱讀、整體感知的基礎(chǔ)上，討論并完成下列各題。1.分別找出代表“寫作時(shí)的回憶”與“童年的感受”的一些語句，體會(huì)文中“成年的我”和“童年的我”兩種敘述視角的不同。2.在“寫作時(shí)的回憶”中，作者對阿長的懷念充滿了溫情。你從哪里能讀出來？3.在“童年的感受”中，作者對阿長的印象和態(tài)度是有變化的。試簡要說明。參考答案：1.關(guān)于“寫作時(shí)的回憶”的語句具體語句分析長媽媽，已經(jīng)說過，是一個(gè)一向帶領(lǐng)著我的女工，說得闊氣一點(diǎn)，就是我的保姆?！耙呀?jīng)說過”很明顯地表明作者是站在“成年的我”的角度來敘述的。什么姑娘，我現(xiàn)在已經(jīng)忘卻了……“現(xiàn)在已經(jīng)忘卻了”表明作者是站在“成年的我”的角度來敘述的。此外，現(xiàn)在大抵忘卻了，只有元旦的古怪儀式記得最清楚?？傊憾际切┈嵵?，至今想起來還覺得非常麻煩的事情?！艾F(xiàn)在”“至今想起來”表明作者是站在“成年的我”的角度來敘述的。書的模樣，到現(xiàn)在還在眼前?！B動(dòng)物的眼睛也都是長方形的?！暗浆F(xiàn)在還在眼前”表明作者是站在“成年的我”的角度敘述，飽含感激之情。木刻的卻已經(jīng)記不清是什么時(shí)候失掉了?！耙呀?jīng)記不清”表明作者是站在“成年的我”的角度敘述，寫出了遺憾之情。我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了罷……抒發(fā)了成年的“我”對阿長的愧疚、同情、懷念和感激之情。從成年的視角敘述事件，充溢著一種溫情，這種溫情有對阿長的懷念和感激，有對阿長的愧疚和同情，也讓魯迅先生得以從紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜，從溫暖的回憶中汲取繼續(xù)戰(zhàn)斗的力量。關(guān)于“童年的感受”的語句具體語句分析最討厭的是常喜歡切切察察……寫出童年的“我”對一個(gè)喜歡談?wù)搫e人閑話的婦女的反感。一到夏天，……無法可想了。寫出童年的“我”被阿長不雅的睡相擠得熱醒的無奈。這就是所謂福橘，……總算已經(jīng)受完……寫出了童年的“我”被阿長逼著吃福橘的無奈和吃完之后的解脫。我那時(shí)似乎倒并不怕，因?yàn)槲矣X得……況且頸子上還有許多灸瘡疤。這些描寫非常符合小孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，即思維簡單、推理直接，寫出童年的“我”在認(rèn)識(shí)到自己是安全的之后的輕松，對阿長人身安全的放心，體現(xiàn)了小孩子的天真可愛。我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力……寫出童年的“我”在不能辨別故事真?zhèn)蔚那闆r下，對成年人特別是阿長所產(chǎn)生的信服與敬佩。我知道她并非學(xué)者，說了也無益……寫出童年的“我”覺得沒必要向阿長說《山海經(jīng)》的心理。我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來。寫出童年的“我”得到《山海經(jīng)》時(shí)的震撼和喜悅。這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。寫出《山海經(jīng)》在“我”心中的地位之高。從“童年的我”的視角敘述事件，充滿了童真童趣，符合兒童心理，情感表達(dá)真實(shí)真誠，直白外露。2.第30段：“我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷；僅知道有一個(gè)過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。”第31段：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！”這兩段溫情的敘述既滿含懷念與感激，又深懷同情和愧疚。3.首先，對阿長粗俗率性的行為習(xí)慣“實(shí)在不大佩服”，對“她懂得許多規(guī)矩”表示“大概是我所不耐煩的”；之后，對她能抵擋槍炮的“偉大的神力”“發(fā)生過空前的敬意”，卻在知道她“謀害”了“我”的隱鼠后完全消失；后來，阿長給“我”買來《山海經(jīng)》，這是“別人不肯做，或不能做的事”，由此“我”對她又“發(fā)生新的敬意了”。三、“偉大的神力”在文中兩次出現(xiàn)。聯(lián)系上下文，說說其含義的不同。參考答案：兩處“偉大的神力”指代的對象以及感情色彩不同。具體語句含義第17段：我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。指攻城時(shí)阿長有抵擋大炮的神力?！皞ゴ蟮纳窳Α卑恼Q和調(diào)侃的意味，表現(xiàn)了阿長的無知可笑，為后文阿長出人意料地買來《山海經(jīng)》埋下伏筆。第26段：她確有偉大的神力指沒有文化的阿長竟然給“我”買來朝思暮想的《山海經(jīng)》，而這是“別人不肯做，或不能做的事”?！皞ゴ蟮纳窳Α彪m帶夸張，卻是作者以孩童口吻發(fā)出的最熱烈、最真誠的贊美。四、文中一些語句略帶夸張。揣摩下列語句，討論括號里的問題。1.但到憎惡她的時(shí)候，——例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時(shí)候，就叫她阿長。（為什么要用“憎惡”“謀死”這樣的詞語呢？）2.然而我有一時(shí)也對她發(fā)生過空前的敬意。（這里用“空前”來修飾“敬意”，給你什么感覺？你怎么理解“敬意”在文中的具體含義？）3.夜間的伸開手腳，占領(lǐng)全床，那當(dāng)然是情有可原的了，倒應(yīng)該我退讓。（作者為何認(rèn)為“情有可原”，“應(yīng)該我退讓”？文中還有很多類似的詼諧幽默的說法，你能找出一些來，略為品味、評說嗎？）參考答案：1.魯迅兒時(shí)曾養(yǎng)過一種拇指大的隱鼠，常把它放在書桌上，看它舔吃研著的墨汁。后來這隱鼠“緣著長媽媽的腿要爬上去”，被她一腳踏死了。阿長的舉動(dòng)本是突然受驚的應(yīng)激反應(yīng)，而“我”卻認(rèn)為阿長故意害死了自己的寵物、玩伴?！爸\死”“憎惡”大詞小用，夸張地體現(xiàn)兒童心理，表達(dá)了“我”對阿長的不滿和憤怒。2.過去“我”厭惡阿長，但阿長講了“長毛”的荒誕故事，兒時(shí)的“我”信以為真，相信阿長的確具有抵擋大炮的“偉大的神力”，對她不僅轉(zhuǎn)為尊敬，而且達(dá)到“空前”的程度?？鋸埖男揎椛鷦?dòng)表現(xiàn)了兒童的天真心理，也包含著成年的“我”在寫作時(shí)流露出的對阿長迷信的調(diào)侃。3.從童年的“我”的角度看，在阿長講了“長毛”的故事后，真認(rèn)為她有“偉大的神力”，對她產(chǎn)生了“空前”的敬意，故而認(rèn)為“情有可原”；從成年的“我”的角度看，這是作者對阿長迷信的調(diào)侃。五、課外翻閱繪圖版《山海經(jīng)》，試著查找關(guān)于“九頭的蛇”“三腳的鳥”“一腳的?！钡鹊奈淖只蚺鋱D，看看這些“怪物”究竟是什么。同時(shí)，大體了解這本書的主要內(nèi)容，感受其神奇色彩。參考答案：《山海經(jīng)》《山海經(jīng)》，以山為經(jīng)、以海為緯來記述上古社會(huì)。書中的“山?！庇^念囊括了名山棋布的海內(nèi)華夏和四海之外的廣大世界，含有天下和全世界的意義。“經(jīng)”是經(jīng)歷、經(jīng)過的意思，有別于儒家的經(jīng)典之義?！渡胶＝?jīng)》是上古先民對自己經(jīng)行世界的一次記述。它涵蓋了上古地理、天文、歷史、神話、氣象、動(dòng)物、植物、礦藏、醫(yī)藥、宗教等方面的諸多內(nèi)容，可以說是上古社會(huì)生活的一部百科全書?！渡胶＝?jīng)》共十八卷，三萬一千余字，其中《山經(jīng)》五卷，《海經(jīng)》八卷，《大荒經(jīng)》四卷，《海內(nèi)經(jīng)》一卷。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全書記載山名五千三百多處，水名二百五十余條，動(dòng)物一百二十余種，植物五十余種。至于散布全書的神話傳說，更是俯拾皆是。其中《精衛(wèi)填?！贰犊涓钢鹑铡贰豆补づ|不周山》等神話傳說，反映了中華民族的英雄氣概，因而早已成為全民族的精神財(cái)富。繪圖版《山海經(jīng)》以文字加配圖的方式記載了許多具有神奇色彩的形象，如：人面的獸《山海經(jīng)·西山經(jīng)》中的英招，馬身人面，身上長著老虎一樣的斑紋和一對鳥的翅膀。九頭的蛇《山海經(jīng)·海外北經(jīng)》中的相柳，長著九個(gè)腦袋，人面蛇身。它所經(jīng)過的地方會(huì)變成沼澤和溪流。三腳的鳥《山海經(jīng)·南山經(jīng)》中的瞿（qú）如，人面鳥身，長著白色的腦袋，三只腳，鳴叫起來，如同在呼喚自己的名字。一腳的?！渡胶＝?jīng)·大荒東經(jīng)》中的夔（kuí），樣子像牛，身子青蒼色，頭上沒有角，只有一條腿，聲音如同雷鳴?！渡降鼗貞洝氛n后習(xí)題參考答案一、課文主體部分圍繞“我”和妞兒一家的交往展開敘述，主要講了哪幾件事？其中詳寫和略寫的事件分別是什么？試著用思維導(dǎo)圖展示主體部分的寫作思路。參考答案：主要講了四件事：①河邊相遇，女孩提出給“我”做襪子。（詳寫）②結(jié)識(shí)女孩子一家人，穿上新襪子。（詳寫）③幫助女孩父親販棗，賺錢買回織布機(jī)。（詳寫）④穿著襪子打勝仗，襪子被水沖走。（略寫）決定做襪子做好襪子買織布機(jī)襪子下落二、重點(diǎn)閱讀文中人物對話的部分，圈畫出那些讓你印象深刻的句子，試著作一些批注，再結(jié)合其他描寫，說說這篇小說刻畫出妞兒什么樣的形象。參考答案：文中善于通過人物對話來展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，使人物形象活靈活現(xiàn)。如：①河邊與“我”爭吵時(shí)，妞兒的語言粗獷、犀利，表現(xiàn)了她潑辣的性格。②當(dāng)“我”向妞兒認(rèn)錯(cuò)，讓她到“我”站的石頭上洗菜時(shí)，妞兒的兩句回應(yīng)表現(xiàn)出她的倔強(qiáng)和率真。③妞兒有關(guān)“衛(wèi)生”的大膽評論，說得風(fēng)趣、尖銳。④妞兒說話的俏皮、風(fēng)趣、直言不諱，以及她的幾次笑，表現(xiàn)了她活潑開朗的性格。⑤“你這人倒實(shí)在，叫你來你就來了”“你又裝假了”“你有錢嗎？”這幾句話，不但表現(xiàn)了妞兒的率真、心直口快，也表現(xiàn)了她的淳樸和真誠。⑥當(dāng)話題轉(zhuǎn)到打敗日本鬼子時(shí)，妞兒提出幫“我”做襪子，表現(xiàn)了她對八路軍戰(zhàn)士的關(guān)心和愛護(hù)，也充分展示了她熱情爽快、慷慨、善良的性格特點(diǎn)。⑦當(dāng)襪子做好后，妞兒說：“保你穿三年，能打敗日本不？”表現(xiàn)了她的樂觀和誠摯。妞兒的形象特點(diǎn)為：①直率潑辣（天真爽朗，心直口快）。如在水邊與“我”拌嘴和幾次“笑”。②淳樸善良，心思細(xì)膩?？吹健拔摇睕]有襪子穿后主動(dòng)提出幫“我”做“襪子”。③聰明能干。提出買織布機(jī)，并學(xué)會(huì)紡織的全套手藝。三、本文描繪了不少生活化的場景，并且大量使用富有地方特色的口語，清新質(zhì)樸，有著濃厚的泥土氣息。試找出相關(guān)詞句或段落，加以體會(huì)。參考答案：語句“你看不見我在這里洗菜嗎？洗臉到下邊洗去！”這聲音是那么嚴(yán)厲，我聽了很不高興。這樣冷天，我來砸冰洗臉，反倒妨礙了人。心里一時(shí)掛火，就也大聲說：“離著這么遠(yuǎn)，會(huì)弄臟你的菜！”我站在上風(fēng)頭，狂風(fēng)吹送著我的憤怒，我聽見洗菜的人也惱了，那人說：“菜是下口的東西呀！你在上流洗臉洗屁股，為什么不臟？”分析作者從洗臉、洗菜這樣的日常生活瑣事著筆，寫“我”和女孩子在河邊的爭吵，十分具有生活氣息。同時(shí)，作者采用日常生活中的口語形式呈現(xiàn)兩人的語言，如“洗臉到下邊洗去”“離著這么遠(yuǎn)，會(huì)弄臟你的菜”等，既樸素自然又簡練明凈。除此之外，作者還運(yùn)用了“掛火”“下口”等方言，既使得文章具有濃厚的泥土氣息，又使得山里人的淳樸和率真在這些語言里得到淋漓盡致的表現(xiàn)。四、本文是抗日戰(zhàn)爭題材的作品，同類作品你還了解哪些？與同學(xué)交流。有興趣的話，拓展閱讀孫犁的《白洋淀紀(jì)事》。參考答案：《荷花淀》和《蘆花蕩》是《白洋淀紀(jì)事》中最負(fù)盛名的“姊妹篇”?！逗苫ǖ怼分v的是抗日戰(zhàn)爭期間，河北省中部白洋淀地區(qū)一個(gè)農(nóng)村里有七個(gè)青年要去參軍，在縣委報(bào)了名。他們怕家里人拖后腿，就公推了一個(gè)名叫水生的游擊組長回去跟他們家里說明白。水生連夜趕回家，辭別了自己的妻子，又到戰(zhàn)友家里做好思想工作，第二天就匆匆走了。過了兩天，家里的年輕婦女們想去探望參軍的丈夫。她們悄悄劃小船到對面的馬莊去。誰知道趕到那里，部隊(duì)剛巧在前一天晚上走了，她們只好回家去?？墒窃诨丶业穆飞希磺捎龅揭恢蝗毡竟碜拥倪\(yùn)輸船。她們拼命地逃，把小船劃進(jìn)荷花淀里，鬼子卻窮追不舍。幸虧有一支部隊(duì)埋伏在荷花淀里伏擊鬼子，將其殲滅。而救了她們的，正是新參軍的丈夫們。戰(zhàn)士們完成了伏擊任務(wù)，又和妻子見了面，很快轉(zhuǎn)移到別的地方去了。青年婦女們在荷花淀伏擊戰(zhàn)中受到鍛煉，后來成立了自己的組織，并學(xué)會(huì)了射擊，加入到反“圍剿”戰(zhàn)斗之中?！短J花蕩》主要寫了一個(gè)老英雄的故事。故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭期間，一個(gè)老頭子撐著一只小船，在白洋淀里無數(shù)次地穿過敵人的夜間封鎖線，為游擊隊(duì)運(yùn)輸糧草、護(hù)送干部。他不帶一支槍，只靠那只靈巧的篙和水鴨子似的游水本領(lǐng)，在萬畝葦塘里穿梭，從未發(fā)生一次意外?？苛怂?，游擊隊(duì)才維系了淀里淀外的交通聯(lián)絡(luò)，部隊(duì)的戰(zhàn)斗力也大大增強(qiáng)。但有一回，他帶著兩個(gè)來找隊(duì)伍的女孩進(jìn)入葦塘，在通過封鎖線的時(shí)候，不幸遭遇了敵人的探照燈和機(jī)槍掃射，一個(gè)女孩被射傷。他十分自責(zé)，第二天，只身去找鬼子報(bào)仇雪恨。他巧設(shè)圈套，十幾個(gè)鬼子都中了他的計(jì)謀，被水里的鉤子咬住，動(dòng)彈不得，只能被他痛打一頓。《賣油翁》課后習(xí)題參考答案一、復(fù)述課文，盡量做到既貼近原文，又生動(dòng)形象。參考答案：陳堯咨射箭本領(lǐng)高超，他自己也以此為傲。一次，陳堯咨在自家園子里練習(xí)射箭時(shí)，有個(gè)賣油翁在一旁斜著眼觀看，見他命中率極高，只是微微點(diǎn)頭。陳堯咨見此很不高興，就質(zhì)問賣油翁。賣油翁說射箭命中率高只不過是技法熟練罷了，引得陳堯咨勃然大怒。于是，賣油翁演示了自己高超的酌油技術(shù)，陳堯咨看完，笑著打發(fā)他走了。二、文中哪些語句表現(xiàn)了賣油翁對陳堯咨箭術(shù)的態(tài)度？哪些語句表現(xiàn)了陳堯咨的傲慢無禮？參考答案：第1問：“睨之”“但微頷之”，體現(xiàn)賣油翁對陳堯咨的箭術(shù)不以為意，并不十分贊賞。第2問：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”“忿然曰：‘爾安敢輕吾射！’”陳堯咨怒形于色，三個(gè)反問句中的稱呼、質(zhì)問和斥責(zé)的語氣，都顯得傲慢無禮。三、解釋下列句中加點(diǎn)的詞。1.公亦以此自矜。2.見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。3.爾安敢輕吾射！4.康肅笑而遣之。參考答案：1.自夸。2.下巴，引申為點(diǎn)頭，用作動(dòng)詞。3.輕視。4.打發(fā)。四、有人可能會(huì)問：高超的箭法真的能等同于往葫蘆里灌油嗎？好箭法真的只是手熟而已嗎？再讀課文，談?wù)勀愕目捶āＤ闶欠裼X得閱讀時(shí)的“質(zhì)疑”也很有意思？參考答案：第1、2問：觀點(diǎn)一：賣油翁說的有道理。因?yàn)槿魏渭妓嚱?jīng)過不斷練習(xí)，都可以達(dá)到熟練的程度。所謂“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”就是這個(gè)道理。觀點(diǎn)二：我不同意賣油翁的觀點(diǎn)。陳堯咨高超的箭術(shù)不只是“手熟”而已。因?yàn)樯浼淇赡苁庆o止目標(biāo)，也可能是活動(dòng)目標(biāo)。如果是后者，還必須考慮箭的速度、目標(biāo)物的移動(dòng)速度和風(fēng)力風(fēng)速等因素，在戰(zhàn)場上還必須同時(shí)防御敵人，這樣看來，射箭的技藝更加復(fù)雜，要求更加嚴(yán)苛，甚至還須有一定天賦，并不只是“手熟”就能練成的。第3問：【示例】我覺得閱讀時(shí)的“質(zhì)疑”很有意思。“學(xué)起于思，思源于疑”，“質(zhì)疑”讓我們對作品有創(chuàng)造性的解讀，能夠提高我們獨(dú)立思考、深入探究的能力?！扼A路梨花》課后習(xí)題參考答案一、下面的人物分別與小茅屋有過什么故事？誰是小茅屋的主人呢？“我”和老余瑤族老人一群哈尼小姑娘解放軍戰(zhàn)士梨花［參考答案］人物故事“我”和老余在大山深處的梨樹林邊發(fā)現(xiàn)了小茅屋；在小茅屋中得到了食宿幫助；第二天和瑤族老人一起為小茅屋房頂加草，挖深排水溝。瑤族老人打獵迷路，在小茅屋中得到幫助，十分感激；專門到小茅屋送糧食，方便路人；和“我”、老余一起修葺小茅屋。一群哈尼小姑娘照料小茅屋。解放軍戰(zhàn)士向雷鋒同志學(xué)習(xí)，為方便過路人，建造小茅屋。梨花被解放軍戰(zhàn)士為人民服務(wù)的精神感動(dòng)，照料小茅屋。他們都為小茅屋做出了貢獻(xiàn)，都是小茅屋的主人。二、本文構(gòu)思巧妙，層層設(shè)置懸念和誤會(huì)，使故事情節(jié)一波三折。結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)這種寫法的表達(dá)效果。［參考答案］本文設(shè)置了三次懸念、兩次誤會(huì)。懸念一：“我”和老余發(fā)現(xiàn)小茅屋，猜想：這是什么人的房子呢？誤會(huì)一：碰見瑤族老人，認(rèn)為他是小茅屋的主人。懸念二：瑤族老人解釋自己不是主人，那“主人家是誰”呢？誤會(huì)二：遇上一群哈尼小姑娘，以為其中一個(gè)是小茅屋的主人——梨花。懸念三：哈尼小姑娘告知房子是解放軍蓋的。解放軍為什么蓋這個(gè)房子呢？釋疑：解放軍淋雨露宿，學(xué)雷鋒精神，建小茅屋方便過路人。三個(gè)懸念、兩次誤會(huì)，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)。到小說的最后，通過哈尼小姑娘的述說，我們終于知道了事情的原委。表達(dá)效果：通過懸念和誤會(huì)的安排和展開，使文章波瀾起伏、扣人心弦，吸引了讀者的閱讀興趣。三、“梨花”在文中多次出現(xiàn)，所指不盡相同，請找出來，解釋各自的含義，并說說這幾次出現(xiàn)對全篇結(jié)構(gòu)的作用。再想一想，以《驛路梨花》為題有什么妙處？［參考答案］具體語句含義及作用白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊?。ǖ?段）自然界潔白美麗的梨樹林，給暮色中行走在大山深處的“我”和老余帶去了“有人家”的欣喜和希望。點(diǎn)題，為故事情節(jié)的展開作鋪墊。一彎新月升起了，……梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。（第6段）實(shí)寫淡淡月光下輕輕飄落的梨花瓣，營造了美好的意境。原來對門山頭上有個(gè)名叫梨花的哈尼小姑娘，……（第24段）梨花，是哈尼小姑娘的名字。由此，景物“梨花”和人物“梨花”建立起關(guān)聯(lián)。這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個(gè)身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……（第27段）虛實(shí)映襯，梨花林與梨花姑娘相映生輝，為全文營造出一種景與人融合的意境，也表達(dá)了作者對小茅屋“主人”助人為樂精神的贊美之情。照應(yīng)文題的同時(shí)，產(chǎn)生第二個(gè)誤會(huì)，推動(dòng)故事情節(jié)向縱深發(fā)展。我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開。”（第37段）充滿朝氣的哈尼小姑娘與潔白的梨花融為一體，花美人更美?！疤幪庨_”體現(xiàn)了雷鋒精神不斷發(fā)揚(yáng)光大的旺盛生命力，升華了文章主題。再次點(diǎn)題，題文相映，首尾呼應(yīng)，使作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。①文中的“驛路”，指過往行人所走的道路。它是“我”和老余在邊疆行走的道路，是雷鋒助人為樂精神長盛不衰的地域見證。②“驛路梨花”是盛開在邊疆驛路上的梨花，在作者筆下，這既是自然界開滿枝頭、潔白如雪、香氣四溢的梨花，又是助人為樂、充滿朝氣、淳樸熱情的梨花姑娘，也是生生不息、代代相傳的雷鋒精神的象征，還是邊疆民族樸實(shí)熱情、知恩圖報(bào)、樂于助人的優(yōu)良民風(fēng)的體現(xiàn)。③“驛路梨花”將標(biāo)題與主題、形式與內(nèi)容、梨花的自然美和人物的心靈美巧妙聯(lián)系，和諧一體；同時(shí)，“驛路梨花”語出陸游的詩，這也為文章增添了文化韻味?！肚啻褐狻氛n后習(xí)題參考答案一、閱讀課文，抓住小標(biāo)題和重要語句，把握主要內(nèi)容。想一想，課文是通過哪些事件表現(xiàn)黃文秀“不忘初心、牢記使命、勇于擔(dān)當(dāng)、甘于奉獻(xiàn)”的精神的？［參考答案］主要內(nèi)容：本文主體部分以小標(biāo)題的形式，按照時(shí)間順序記敘了黃文秀帶領(lǐng)百坭村村民脫貧，在脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中取得卓越成就，并和村民建立深厚感情，最終因公犧牲的故事。事件及人物形象：（1）不忘初心：黃文秀牢記初心，畢業(yè)后毅然返回家鄉(xiāng)。初到百坭村遇到困難時(shí)，她也沒有改變初衷，而是想方設(shè)法融入村民，帶領(lǐng)村民脫貧致富，踐行并堅(jiān)守著自己最初的選擇和理想。（2）牢記使命：①黃文秀在得知村里災(zāi)情后，不顧個(gè)人安危，立即驅(qū)車返回崗位，展現(xiàn)了高度的責(zé)任感和使命感。②面對村民的排斥和質(zhì)疑，黃文秀想方設(shè)法融入村民，并深入走訪貧困戶，繪制貧困戶分布圖，積極尋找脫貧致富的突破口，帶領(lǐng)村民發(fā)展砂糖橘等產(chǎn)業(yè)，增加收入。不僅如此，作為第一書記的她還幫助村民解決上學(xué)、看病等實(shí)際問題，幫助村民申請低保、養(yǎng)老補(bǔ)貼和貼息貸款等。她心系村民，將村民的福祉放在首位，這種精神始終貫穿在她的工作中。（3）勇于擔(dān)當(dāng)：擔(dān)任第一書記期間，黃文秀因地制宜，找到全村脫貧的方向——發(fā)展砂糖橘種植業(yè)，選定產(chǎn)業(yè)帶頭人，請來技術(shù)員指導(dǎo)村民，修路通路，建立電商服務(wù)站；她還加強(qiáng)村黨組織的建設(shè)，為脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的組織基礎(chǔ)。她以實(shí)際行動(dòng)詮釋了共產(chǎn)黨人的使命和擔(dān)當(dāng)。（4）甘于奉獻(xiàn)：黃文秀研究生畢業(yè)后放棄留在大城市的機(jī)會(huì)返回家鄉(xiāng)，一心一意帶領(lǐng)村民脫貧致富，將自己火熱的心、赤誠的愛和青春熱血奉獻(xiàn)給了百坭村和這里的村民。二、作者運(yùn)用多種手法來塑造黃文秀的形象：既有概括性的敘述，又有對外貌、行為、語言等的具體描寫；既有正面描寫，又有側(cè)面烘托。找出你印象深刻的一兩處，簡要分析其表達(dá)效果?！緟⒖即鸢浮俊臼纠弧孔屛矣∠笊羁痰氖俏恼麻_頭兩段對黃文秀堅(jiān)持返崗一事的敘述。作者通過記敘周末回家探望病重的父親的黃文秀，在得知村里受災(zāi)后，毅然決定深夜冒雨返回工作崗位，在途中依然不忘與村支書商討防洪對策這一典型事件，突出表現(xiàn)了她心系群眾、勇于擔(dān)當(dāng)、極富責(zé)任感的第一書記的形象。【示例二】讓我印象深刻的是作者在“仿佛她還在一樣”這一部分中對村民得知黃文秀犧牲后的反應(yīng)的描寫。如“‘那么難走的路，去年她往我家跑了12趟，幫我申請了養(yǎng)老補(bǔ)貼，還幫我申請了油茶樹的貼息貸款，對我就像親閨女一樣好?！氽璐遄钅隙苏邩吠偷捻f乃情傷心地哭了”，這一段運(yùn)用側(cè)面描寫的方法，通過對村民韋乃情的語言、神態(tài)描寫，從側(cè)面表現(xiàn)了黃文秀對村民關(guān)懷備至，突出了她心系群眾、無私奉獻(xiàn)的形象。三、課外搜集并閱讀有關(guān)黃文秀的文章，嘗試從黨組織的教育、家教家風(fēng)的影響，以及個(gè)人理想追求等角度，思考她精神品質(zhì)的來源，體會(huì)其時(shí)代意義，與同學(xué)交流?！緟⒖即鸢浮浚?）黃文秀精神品質(zhì)的來源：①黨組織的教育。黃文秀在校讀書時(shí)學(xué)習(xí)的是思想政治教育專業(yè)，其間深受黨組織的培養(yǎng)和熏陶，具備堅(jiān)定的理想信念和使命感。黨組織的教育讓身為第一書記的她明白，脫貧攻堅(jiān)是黨和國家的重要任務(wù)，她必須全力以赴。②家教家風(fēng)。課文第37段提到她的父親黃忠杰即使家庭條件困難，也堅(jiān)定支持女兒讀書，教育她要感恩，在女兒犧牲后拒收慰問金，希望把這筆錢給更需要幫助的人。這種家教家風(fēng)讓黃文秀從小就具備了堅(jiān)韌不拔、懂得感恩、熱心奉獻(xiàn)的品質(zhì)。③個(gè)人理想追求。黃文秀曾立志要返回家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)和人民作出貢獻(xiàn)，將個(gè)人理想融入國家和民族的事業(yè)中，以實(shí)際行動(dòng)踐行自己的初心和使命。④紅色土地的滋養(yǎng)。課文第27段提到黃文秀來自“紅色熱土”——百色，這里深厚的紅色文化底蘊(yùn)滋養(yǎng)了她的精神，使她在面對扶貧困難時(shí)能夠勇往直前，信念堅(jiān)定。（2）黃文秀精神的時(shí)代意義：①黃文秀優(yōu)秀品質(zhì)為中國共產(chǎn)黨英雄模范人物優(yōu)秀品質(zhì)體系增添了亮麗色彩。鑄就于脫貧攻堅(jiān)偉大實(shí)踐中的黃文秀優(yōu)秀品質(zhì)，成為新時(shí)代中國共產(chǎn)黨英雄模范人物優(yōu)秀品質(zhì)體系的一部分，將成為始終激勵(lì)我們勇往直前的強(qiáng)大力量。②黃文秀優(yōu)秀品質(zhì)為激勵(lì)新時(shí)代青年群體奮發(fā)作為提供了榜樣示范。黃文秀自覺把人生追求與黨和國家的事業(yè)緊密聯(lián)系在一起，用實(shí)際行動(dòng)踐行了社會(huì)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)精神，展現(xiàn)了新時(shí)代青年的風(fēng)貌和風(fēng)采，她的精神品質(zhì)將成為新時(shí)代青年學(xué)習(xí)的榜樣，激勵(lì)廣大青年在新時(shí)代偉大征程中銳意進(jìn)取、奮發(fā)有為?！抖涛膬善氛n后習(xí)題參考答案一、朗讀課文，體會(huì)兩篇文章在句式、節(jié)奏、韻律上的不同，與同學(xué)交流朗讀感受。［參考答案］這兩篇文章都是駢散結(jié)合?！堵毅憽芬择壘錇橹鳎涫秸R、節(jié)奏分明、音韻和諧；《愛蓮說》以散句為主，句式長短相間、錯(cuò)落有致、富于變化。二、《陋室銘》結(jié)尾引用孔子的話“何陋之有”，有什么深意？與同學(xué)交流一下，在物質(zhì)生活日益豐富的今天，應(yīng)該如何看待作者所說的“惟吾德馨”？［參考答案］借用孔子的話，更具有雄辯的力量?！昂温小币痪洌Z出《論語·子罕》，原話是“君子居之，何陋之有？”作者截取最后一句，一方面暗含著以“君子”自居的意思，另一方面巧妙地回應(yīng)了開頭的“惟吾德馨”一句——陋室不陋關(guān)鍵在于“君子居之”。［示例］“惟吾德馨”是古人淡泊名利、修身養(yǎng)性的最高境界，是古人對道德情操的最高追求。在物質(zhì)生活日益豐富的今天，我們不應(yīng)該忘記美好的品行，應(yīng)努力追求高尚的精神生活，多參加有意義的活動(dòng)，多閱讀健康的書籍，開闊視野，陶冶情操。三、《愛蓮說》稱蓮為“花之君子”，根據(jù)課文內(nèi)容，說說作者心目中的君子具備哪些美好品質(zhì)。和同學(xué)討論，如何理解“出淤泥而不染”的人生境界？［參考答案］作者心目中的君子，既不像陶淵明那樣消極避世，也不像世人那樣追名逐利，而是能在污濁的世間獨(dú)立不移，永遠(yuǎn)保持清白的操守和正直的品德。［示例］“出淤泥而不染”寓意處于污濁的環(huán)境中，卻能保持純真的品質(zhì)而不沾染壞習(xí)氣。在物質(zhì)生活日益豐富的今天，我們應(yīng)該始終保持這種操守，即使身處污濁的環(huán)境，依然能潔身自好、保持自我。四、理解下列句子中“之”字的意義和用法。1.何陋之有？2.水陸草木之花，可愛者甚蕃。3.予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染……4.友人慚，下車引之。5.知之者不如好之者，好之者不如樂之者。［參考答案］1.賓語前置的標(biāo)志。2.助詞，的。3.助詞，用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，無實(shí)義。4.代詞，指陳元方。5.代詞，它，指學(xué)問和事業(yè)。一說，指仁德。五、背誦并默寫這兩篇短文。［提示］先熟讀，再背誦。默寫時(shí)，字跡要工整，注意易錯(cuò)字?！毒畬渲瘛氛n后習(xí)題參考答案一、閱讀課文，用結(jié)構(gòu)圖簡要梳理文章的脈絡(luò)，說說課文圍繞“井岡翠竹”寫了哪些內(nèi)容。參考答案：本文圍繞“井岡翠竹”，以“總—分—總”的結(jié)構(gòu)展現(xiàn)了井岡毛竹在不同歷史時(shí)期的精神風(fēng)貌和社會(huì)貢獻(xiàn)，具體如下：二、文章以竹喻人，以竹頌人，借助翠竹贊頌了偉大的井岡山精神。結(jié)合課文內(nèi)容，說說作者是怎樣把看似普通的竹子和井岡山的人、歷史、現(xiàn)實(shí)巧妙地聯(lián)系起來的，進(jìn)一步理解“井岡翠竹”的象征意義。參考答案：文章抓住井岡翠竹幾方面的特點(diǎn)來象征中國人民的革命精神，多采用精描細(xì)繪的方法來反映井岡翠竹的特點(diǎn)，形象鮮明。文章開頭就以“井岡山五百里林?！闭宫F(xiàn)翠竹林海氣勢雄渾。而后分別以遠(yuǎn)景、近景、特寫，從不同側(cè)面表現(xiàn)了井岡翠竹的氣勢、色彩、形態(tài)、神采，又展開聯(lián)想，運(yùn)用比喻的修辭手法，將井岡翠竹比作“當(dāng)年山頭的崗哨”“埋伏在深坳里的奇兵”，這就把現(xiàn)實(shí)和革命歷史疊映起來。同時(shí)，使井岡翠竹所象征的革命精神具體化了。接著，作者分別從革命斗爭時(shí)期和社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期展開描寫。作者對竹筒和扁擔(dān)作了兩段較詳?shù)拿鑼懀謱懥思t軍離開井岡山后，井岡翠竹在血雨腥風(fēng)中的經(jīng)歷，使竹子與井岡山人、井岡山的革命歷史緊密相連。作者寫社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，井岡山人用竹子建設(shè)家園，搭起竹滑道送出毛竹支援社會(huì)主義建設(shè)，不僅展示了竹子在現(xiàn)實(shí)中的重要作用，也寓意著井岡山人民不忘初心、繼續(xù)前進(jìn)的革命精神?？傊?，文章緊扣住“竹”的特點(diǎn)，以井岡翠竹形象巧妙地反映了革命的歷程，從而突出歌頌了由竹所象征的中國人民的革命精神這一中心。三、文章語言很有特點(diǎn)，富于藝術(shù)感染力。讀一讀下面的語句，從詞語的選擇、句式的變化、修辭手法的運(yùn)用、情感的抒發(fā)等角度，體會(huì)其表達(dá)效果，并仿照示例作一些評析。1.我們的老一輩無產(chǎn)階級革命家們，正是用井岡山毛竹做的扁擔(dān)，把這一副關(guān)系全中國人民命運(yùn)的重?fù)?dān)，從井岡山出發(fā)，走過漫漫長途，一直挑到北京城。2.風(fēng)雪一天比一天大，人們的干勁一天比一天猛，砍下的毛竹一天比一天堆得高，為竹滑道修的架在兩座高山之間的竹橋，也在一天比一天往上長。3.這些青翠的竹子，沿著細(xì)長的滑道，穿云鉆霧，呼嘯而來。它們滑下溪水，轉(zhuǎn)入大河，流進(jìn)贛江，擠上火車，走上迢迢的征途。示例：毛竹年年綠，為的是等待親人示例：毛竹年年綠，為的是等待親人，等待當(dāng)年用竹筒盛水蒸飯、用竹釘竹槍打白匪的紅軍，等待自己的英雄子弟。朝也等，暮也等，等了漫長的二十年。寫毛竹“等待”，用擬人手法賦予毛竹以深情，真切動(dòng)人。“等待”“等”的反復(fù)運(yùn)用，營造出回環(huán)往復(fù)的美感，充滿詩意。參考答案：1.這里“井岡山毛竹做的扁擔(dān)”挑的是“關(guān)系全中國人民命運(yùn)的重?fù)?dān)”，由實(shí)而虛，象征著革命斗爭的道路。這一句，將井岡毛竹在革命中的作用表現(xiàn)得極為深刻。2.四個(gè)“一天比一天”運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，描摹出一幅在日益艱苦的環(huán)境中，人們的干勁日益增強(qiáng)，勞動(dòng)成果不斷積累的場景，表現(xiàn)了人們?yōu)樯鐣?huì)主義建設(shè)建立的卓越功勛和他們面對困難時(shí)不屈不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志。3.“穿”“鉆”“滑”“轉(zhuǎn)”“流”“擠”“走”等動(dòng)詞運(yùn)用得十分精當(dāng)貼切，既寫出了滑道曲折，山深谷幽，峰回路轉(zhuǎn)之狀；又生動(dòng)形象地寫出了毛竹走上工作崗位，參加祖國建設(shè)的情景，歡快而流暢，把新一代井岡山人急于為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)力量的革命熱情表達(dá)得酣暢淋漓。四、許多老一輩無產(chǎn)階級革命家都有關(guān)于井岡山的詩詞作品。課外閱讀毛澤東《西江月·井岡山》《水調(diào)歌頭·重上井岡山》，朱德《井岡山（六首）》，陳毅《紅四軍軍次葛坳突圍赴東固口占》等，加深自己對井岡山革命傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。參考答案：【示例】井岡山革命傳統(tǒng)表現(xiàn)為艱苦奮斗、英勇斗爭、堅(jiān)貞不屈、永不言敗的革命精神。這種精神不僅體現(xiàn)在革命斗爭時(shí)期，也將激勵(lì)著廣大青年為國家富強(qiáng)、人民幸福，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而拼搏進(jìn)取、奮斗不息?！蹲咸偬}瀑布》課后習(xí)題參考答案一、作者不僅描寫了眼前的紫藤蘿，還回憶起過去的紫藤蘿。這二者有什么不同？從開頭“不由得停住了腳步”，到結(jié)尾又“不覺加快了腳步”，作者的情感發(fā)生了怎樣的變化？這種變化是如何通過對紫藤蘿的描繪表現(xiàn)出來的？參考答案：第1問：眼前的紫藤蘿，花朵繁盛、美麗，生機(jī)盎然，“盡情”開放；過去的紫藤蘿，花朵稀落、伶仃，小心試探，“謹(jǐn)慎”開放。第2問：開頭“不由得停住了腳步”，是被紫藤蘿花的輝煌茂盛吸引，駐足觀看；結(jié)尾“不覺加快了腳步”，是因?yàn)楦惺艿缴篮愕膬r(jià)值，精神振奮鼓舞。第3問：作者先通過生動(dòng)形象的語言描繪壯觀的紫藤蘿瀑布，從而抒發(fā)她初見紫藤蘿瀑布時(shí)的震撼與驚喜。接著從對紫藤蘿外在美的描繪，逐漸深入到對其內(nèi)在生命力的感悟：紫藤蘿的繁茂旺盛、“活潑熱鬧”讓作者感受到生命的氣息與活力，而眼前的繁花似錦與記憶中的稀落伶仃又形成了鮮明的對比，讓作者領(lǐng)悟自然規(guī)律和生命哲理后有豁達(dá)之感，從而實(shí)現(xiàn)了情感上的升華。二、根據(jù)括號中的提示，揣摩下面的語句，體會(huì)寫景狀物的妙處。1.每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。（化靜為動(dòng)）2.這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。（多感官互通）3.紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。（物我交融）參考答案：1.“張滿了的帆”“船艙鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”，富有動(dòng)態(tài)，將靜態(tài)的花寫“活”了，形象逼真地寫出了花朵綻放的形態(tài)，充滿了活力和情趣。2.花香本是嗅覺感受，而作者筆下的香氣卻是“淺紫色的”，是可看見的視覺感受。這是運(yùn)用通感的修辭手法，將嗅覺和視覺互通，花香也有了顏色，寫出作者面對紫藤蘿瀑布的愉悅夢幻之感。3.在眼前紫藤蘿瀑布和舊日紫藤蘿花的對比中，作者對生命有了新的感悟?！傲飨蛉说男牡住本褪沁@種心理過程的形象表達(dá)，此時(shí)花與“我”仿佛交融在一起，共同感受生命的真諦。物我交融，使情感的抒發(fā)更強(qiáng)烈。三、結(jié)合文章內(nèi)容和自己的經(jīng)歷、見聞，談?wù)勀銓Α盎ê腿硕紩?huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”這句話的理解。參考答案：花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是不幸終究是有限的、暫時(shí)的，而生命的長河是無止境的，我們不能被昨天的不幸壓垮，應(yīng)該像紫藤蘿一樣，以飽滿的生命力和樂觀積極的態(tài)度，投身到生命的長河中，去實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。四、宗璞有不少寫景狀物的散文，如小學(xué)學(xué)過的《丁香結(jié)》，再如《燕園樹尋》《好一朵木槿花》等，課外找來讀一讀并進(jìn)行比較，看看這些作品有什么共同的特點(diǎn)。參考答案：表現(xiàn)手法：大多運(yùn)用托物言志的寫法，主題積極而又含蓄。往往在描摹平凡而柔弱的景物時(shí)，能發(fā)掘這些小生命的美好品性，彰顯生命的尊嚴(yán)與蓬勃，從而表達(dá)對美好人性的追求，對生命的深刻思考。景物描寫：在描寫景物時(shí)一向重在對客觀景物作精細(xì)、真切的描摹，以女性作家特有的細(xì)膩與愛心體察物情，擅長以客觀、精微、從容的筆調(diào)來敘寫自己所體味到的形態(tài)美、情趣美。語言風(fēng)格：語言流暢細(xì)膩而富