學(xué)前教育學(xué)幼兒培養(yǎng)45課件

精品資源共享課幼兒教師培養(yǎng)課程學(xué)前教育學(xué)第十一章學(xué)前教育課程

第二節(jié)學(xué)前教育課程方案

——學(xué)前教育課程的組織——內(nèi)容的組織精品資源共享課學(xué)前教育學(xué)——學(xué)前教育課程授課人：刁迎雪一、什么是學(xué)前教育課程組織二、學(xué)前教育課程組織的線索精品資源共享課學(xué)前教育學(xué)——學(xué)前教育課程三、學(xué)前教育課程內(nèi)客組織的基本要求課程組織是課程的下位概念，它是指在一定的教育價(jià)值的指導(dǎo)下，將所選取的各種課程要素妥善地組織成課程結(jié)構(gòu)，使各種要素在動(dòng)態(tài)運(yùn)行的課程結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中產(chǎn)生合力，以便有效地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。一、什么是學(xué)前教育課程組織精品資源共享課學(xué)前教育學(xué)——學(xué)前教育課程如果認(rèn)為“課程即學(xué)科”，那么，課程組織便是對(duì)學(xué)科知識(shí)、技能及結(jié)構(gòu)的組織；如果認(rèn)為“課程即經(jīng)驗(yàn)”、“課程即活動(dòng)”，則課程組織不僅涉及對(duì)經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)的選擇與編排，還要考慮學(xué)習(xí)主體的特點(diǎn)、需求以及對(duì)學(xué)習(xí)情境的要求，以及課程在向?qū)W習(xí)者的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化的過(guò)程中所涉及的所有因素。精品資源共享課學(xué)前教育學(xué)——學(xué)前教育課程1.縱向組織根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系組織課程內(nèi)容有利于學(xué)習(xí)者獲得系統(tǒng)的知識(shí)和嚴(yán)密的思維訓(xùn)練，其計(jì)劃性比較強(qiáng)。2.橫向組織(1)學(xué)前兒童經(jīng)驗(yàn)的整合(2)知識(shí)內(nèi)容的整合(3)社會(huì)生活的整合精品資源共享課學(xué)前教育學(xué)——學(xué)前教育課程二、學(xué)前教育課程組織的線索學(xué)前教育課程內(nèi)容的范圍十分廣泛，涉及了人生發(fā)展的方方面面。要科學(xué)組織這樣廣泛的課程內(nèi)容，使之符合兒重學(xué)習(xí)與發(fā)展的規(guī)律，要做到以下幾點(diǎn):三、學(xué)前教育課程內(nèi)容組織的基本要求精品資源共享課學(xué)前教育學(xué)——學(xué)前教育課程welcometousethesePowerPointtemplates,NewContentdesign,10yearsexperience1.連續(xù)性:該要求強(qiáng)調(diào)的是后續(xù)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與先前的經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系。2.順序性:我們?cè)诮M織課程內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)兒童的認(rèn)知、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由具體到抽象。3.整合性:是把課程當(dāng)中各種不同的課程內(nèi)容之間建立適當(dāng)?shù)穆?lián)系，以整合由于分割所造成的知識(shí)支離破碎的