學(xué)前美術(shù)教育的價(jià)值定位課件_第1頁
學(xué)前美術(shù)教育的價(jià)值定位課件_第2頁
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文檔簡介

學(xué)前美術(shù)教育的價(jià)值定位“自我表現(xiàn)說”“模仿說”畫其所知而非畫其所見荒井良二畢加索“我花了一輩子的時(shí)間學(xué)習(xí)像兒童一樣去畫畫”。畢加索《玩卡車的小孩》畢加索《兩個(gè)小孩》1、作為學(xué)前兒童自我表達(dá)與交流的一種方式拯救大魚2、發(fā)展學(xué)前兒童創(chuàng)造性的審美表現(xiàn)力。

我看到的宇宙花園里的向日葵紙做的玩具Y的創(chuàng)意小神龍俱樂部《藝術(shù)創(chuàng)想》尼爾叔叔永遠(yuǎn)是No.1

3、促進(jìn)學(xué)前兒童全腦功能與一般智慧的發(fā)展

形象想象力：指對(duì)特定形象或圖形通過聯(lián)想拓展形成與原特定形象有特征和意義聯(lián)系的新的形象的能力。

敘事想象力：是指繪畫創(chuàng)作時(shí)進(jìn)行敘述表達(dá)的想象力，是對(duì)所描述的整個(gè)事件內(nèi)容和場景情境進(jìn)行有目的想象組織的能力。空間想象力表達(dá)想象力4、作為學(xué)前美術(shù)教育在“各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透”中的中介

5、作為一種文化活動(dòng)

東巴文化基礎(chǔ)能力思維能力實(shí)踐能力美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)與技能問題解決、創(chuàng)造能力、元認(rèn)知自律、人際溝通、合作、規(guī)則意識(shí)美術(shù)材料的運(yùn)用、美術(shù)作品的流動(dòng)、動(dòng)作技能與思維技能的內(nèi)化遷移、兒童的主動(dòng)參與、教師

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