《喜看稻菽千重浪》《心有一團(tuán)火溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚(yáng)》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)

《喜看稻菽千重浪》《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚(yáng)》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)語冉心文語冉心文2024年09月17日15:55山西一、教學(xué)目標(biāo)1、了解人物通訊的寫作特點(diǎn)，掌握其與小說的區(qū)別。2、學(xué)習(xí)如何通過典型細(xì)節(jié)和正側(cè)面描寫來塑造人物形象。3、掌握實(shí)用類文本的閱讀方法，概括人物精神品質(zhì)。4、通過對比閱讀，理解不同文本在塑造人物形象上的異同。5、運(yùn)用合作探究法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法、提問討論法等方法，提高閱讀分析和表達(dá)能力。6、學(xué)習(xí)袁隆平、張秉貴、鐘揚(yáng)等人的敬業(yè)與奉獻(xiàn)精神，樹立正確的勞動觀和價(jià)值觀。感受勞動之美，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于探索的精神。二、教材分析《喜看稻菽千重浪》《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚(yáng)》三篇通訊，分別介紹了科學(xué)家袁隆平、售貨員張秉貴、植物學(xué)家鐘揚(yáng)的模范事跡。這些文章通過典型事件和細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)了人物的優(yōu)秀品質(zhì)和崇高精神，具有很強(qiáng)的教育意義。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握實(shí)用類文本的閱讀方法，概括人物精神品質(zhì)。學(xué)習(xí)精益求精、為國為民的高尚勞動品質(zhì)。難點(diǎn)：掌握寫作人物通訊的方法技巧。把握正側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，理解細(xì)節(jié)描寫在塑造人物形象中的作用。四、教學(xué)方法反復(fù)誦讀法：通過反復(fù)誦讀，感受文章的語言魅力和情感表達(dá)。引導(dǎo)點(diǎn)撥法：在關(guān)鍵處進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。提問討論法：通過提問和討論，激發(fā)學(xué)生的思維，提高課堂互動性。分析總結(jié)法：在分析文本的基礎(chǔ)上，總結(jié)人物通訊的寫作特點(diǎn)和閱讀方法。五、課時(shí)安排共4課時(shí)。六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)：導(dǎo)入與初步閱讀1.導(dǎo)入新課通過誦讀名人語錄（如袁隆平、張秉貴、鐘揚(yáng)的語錄），引導(dǎo)學(xué)生猜想相應(yīng)的人物，并簡要介紹三位主人公的背景和成就。強(qiáng)調(diào)勞動的重要性和勞動精神的傳承，引出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.初步閱讀學(xué)生自主閱讀三篇文章，標(biāo)注生詞難句，整體感知文章內(nèi)容。小組內(nèi)交流閱讀感受，初步概括文章大意和人物精神。第二課時(shí)：深入閱讀與對比分析1.深入閱讀《喜看稻菽千重浪》引導(dǎo)學(xué)生梳理袁隆平發(fā)現(xiàn)和研究雜交水稻的歷程，概括其主要事跡和精神品質(zhì)。分析文章中的典型細(xì)節(jié)和正側(cè)面描寫，理解這些細(xì)節(jié)如何塑造人物形象。討論袁隆平的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和奉獻(xiàn)精神，并思考其對當(dāng)代社會的啟示。2.對比分析《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》學(xué)生自主閱讀《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》，概括張秉貴的主要事跡和精神品質(zhì)。對比分析兩篇通訊在塑造人物形象上的異同點(diǎn)，如選材角度、細(xì)節(jié)描寫、語言風(fēng)格等。討論張秉貴的服務(wù)精神和勞動精神，并思考其現(xiàn)實(shí)意義。3.拓展閱讀《“探界者”鐘揚(yáng)》簡要介紹鐘揚(yáng)的背景和成就，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀《“探界者”鐘揚(yáng)》。概括鐘揚(yáng)的主要事跡和精神品質(zhì)，如科學(xué)探索精神、勇于擔(dān)當(dāng)精神等。對比分析三篇通訊在主題思想、人物塑造等方面的共同點(diǎn)和差異點(diǎn)。第三課時(shí)：寫作與表達(dá)1.寫作練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合三篇通訊的學(xué)習(xí)，寫一篇關(guān)于自己心目中的“時(shí)代楷模”的短文。要求選取典型事例，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和正側(cè)面描寫相結(jié)合的手法來塑造人物形象。學(xué)生獨(dú)立寫作，教師巡回指導(dǎo)。2.展示與評價(jià)選取部分學(xué)生的作品進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生從選材、結(jié)構(gòu)、語言等方面進(jìn)行評價(jià)。教師總結(jié)點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)寫作中需要注意的問題和技巧。第四課時(shí)：總結(jié)與拓展1.總結(jié)回顧回顧三篇通訊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)人物通訊的寫作特點(diǎn)和閱讀方法。強(qiáng)調(diào)勞動精神和科學(xué)精神的重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和勞動觀。2.拓展延伸引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀其他人物通訊作品，如《鄧稼先》《屠呦呦傳》等，進(jìn)一步了解不同領(lǐng)域的人物事跡和精神風(fēng)貌。第四課時(shí)：總結(jié)與拓展（續(xù)）2.拓展延伸（續(xù)）（一）專題研討與閱讀札記1.專題研討組織專題研討：將學(xué)生分為4個(gè)小組，每組分別就“勞動的崇高與美麗”、“勞動的價(jià)值與意義”、“無私奉獻(xiàn)、銳意進(jìn)取、勇于創(chuàng)造”、“辛勤勞動、誠實(shí)勞動、創(chuàng)造性勞動”四個(gè)話題進(jìn)行專題研討。發(fā)言與討論：每組選派代表進(jìn)行發(fā)言，分享對勞動精神的理解和感悟，其他同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充和提問，形成熱烈的討論氛圍?？偨Y(jié)提升：教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)勞動的重要性和勞動精神的傳承，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動觀和價(jià)值觀。2.撰寫閱讀札記任務(wù)布置：要求學(xué)生結(jié)合三篇通訊的學(xué)習(xí)內(nèi)容和專題研討的體會，撰寫一篇題為“我眼中的勞動”的閱讀札記。內(nèi)容要求：札記應(yīng)包含對勞動精神的理解、對人物事跡的感悟、對現(xiàn)實(shí)生活的反思以及自己的勞動觀和價(jià)值觀等內(nèi)容。提交與評價(jià)：學(xué)生提交札記后，教師進(jìn)行批閱和評價(jià)，選取優(yōu)秀札記進(jìn)行展示和分享。（二）社會實(shí)踐與勞動體驗(yàn)1.社會實(shí)踐活動組織活動：鼓勵(lì)學(xué)生參與社會實(shí)踐活動，如志愿服務(wù)、勞動體驗(yàn)、科技探索等，親身感受勞動的意義和價(jià)值?；顒又笇?dǎo)：教師在活動前進(jìn)行指導(dǎo)和動員，明確活動目的和要求，提醒學(xué)生注意安全事項(xiàng)和紀(jì)律要求。成果展示：活動結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行成果展示和交流，分享自己的勞動體驗(yàn)和感悟。2.勞動體驗(yàn)活動校園勞動：在校園內(nèi)組織勞動體驗(yàn)活動，如植樹造林、校園清潔、實(shí)驗(yàn)室維護(hù)等，讓學(xué)生親身參與勞動過程。家庭勞動：鼓勵(lì)學(xué)生在家中積極參與家務(wù)勞動，如做飯、洗衣、打掃等，培養(yǎng)獨(dú)立生活能力和勞動習(xí)慣。反思與總結(jié)：每次勞動體驗(yàn)后，要求學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)，撰寫勞動體驗(yàn)日記或心得體會，加深對勞動的理解和認(rèn)識。（三）總結(jié)與展望1.課程總結(jié)對整個(gè)聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行總結(jié)回顧，肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的努力和進(jìn)步。強(qiáng)調(diào)勞動精神和科學(xué)精神的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識和感悟應(yīng)用到實(shí)際生活中去。2.未來展望展望未來勞動教育的發(fā)展方向和趨勢，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)和科技進(jìn)步對勞動的影響。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會實(shí)踐和勞動體驗(yàn)活動，不斷提升自己的綜合素質(zhì)和能力水平。通過以上教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施，旨在讓