小學(xué)生禮儀故事解讀

小學(xué)生禮儀故事解讀TOC\o"1-2"\h\u26949第一章走進(jìn)小學(xué)生禮儀故事的世界 121092第二章《文明禮儀伴我行》中的禮儀故事 132396第三章故事中的禮儀內(nèi)容剖析 226742第四章從故事看禮儀教育的意義：我的思考 212481第五章故事里禮儀的現(xiàn)實(shí)映照：感受與分析 24663第六章引用故事原文論證禮儀價(jià)值 36528第七章總結(jié)禮儀故事帶來(lái)的收獲 312436第八章傳承禮儀：對(duì)小學(xué)生的建議 4第一章走進(jìn)小學(xué)生禮儀故事的世界在小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，禮儀故事就像一把把鑰匙，打開(kāi)了文明禮儀的大門(mén)。這些故事來(lái)源廣泛，有的來(lái)自古代的經(jīng)典典籍，有的是現(xiàn)代作家專(zhuān)門(mén)為孩子們創(chuàng)作的。比如說(shuō)《弟子規(guī)》，雖然它不是單純的故事集，但其中蘊(yùn)含了許多禮儀小故事的影子。像“長(zhǎng)者立，幼勿坐；長(zhǎng)者坐，命乃坐”，這簡(jiǎn)單的一句話背后就有著一個(gè)關(guān)于尊重長(zhǎng)輩的禮儀故事。想象一下，在一個(gè)家庭場(chǎng)景中，長(zhǎng)輩們站著正在交談事情，小孩子們?nèi)绻黄ü删妥?，這顯然是不禮貌的。而按照禮儀要求，要等到長(zhǎng)輩坐下并且允許了，小孩子才能坐下。這種禮儀體現(xiàn)了對(duì)長(zhǎng)輩的敬重，也有助于家庭秩序的和諧。還有很多童話故事也包含禮儀內(nèi)容，像《小紅帽》，小紅帽去看望奶奶，在路上遇到大灰狼還禮貌地和它打招呼，雖然這是個(gè)危險(xiǎn)的行為，但從禮貌的角度來(lái)看，小紅帽對(duì)待陌生人也保持了基本的禮貌。這些故事從不同的角度向小學(xué)生們展示了禮儀的方方面面，是非常寶貴的教育素材。第二章《文明禮儀伴我行》中的禮儀故事《文明禮儀伴我行》這本書(shū)中有很多有趣又富有教育意義的禮儀故事。其中有一個(gè)故事講的是一個(gè)小男孩在學(xué)校里總是不注意禮貌用語(yǔ)。有一天，他著急向同桌借橡皮，直接伸手就拿，同桌很不高興。后來(lái)在老師的教導(dǎo)下，他讀了很多關(guān)于禮儀的故事，明白了禮貌的重要性。書(shū)中原文有這樣的描述：“小男孩看著那些故事里懂禮貌的孩子，心里很不是滋味。他想，自己怎么就不能像他們一樣呢？”于是，他決定改變自己。再次向同桌借東西的時(shí)候，他說(shuō)：“同桌，你好，請(qǐng)問(wèn)我可以借用一下你的橡皮嗎？如果不方便的話也沒(méi)關(guān)系的?！蓖缆?tīng)了，很愉快地就把橡皮借給了他。這個(gè)故事很生動(dòng)地展示了禮儀在人際交往中的作用。在學(xué)校里，同學(xué)們之間經(jīng)常會(huì)有借東西的情況，如果都像小男孩最初那樣，不使用禮貌用語(yǔ)，很容易就會(huì)產(chǎn)生矛盾。而當(dāng)大家都懂得使用禮貌用語(yǔ)，互相尊重的時(shí)候，人際關(guān)系就會(huì)變得非常融洽。第三章故事中的禮儀內(nèi)容剖析從前面提到的故事中，我們可以剖析出很多禮儀內(nèi)容。就拿《弟子規(guī)》里的例子來(lái)說(shuō)，“長(zhǎng)者立，幼勿坐；長(zhǎng)者坐，命乃坐”所體現(xiàn)的是長(zhǎng)幼有序的禮儀。在古代社會(huì)，這種禮儀非常嚴(yán)格，在現(xiàn)代社會(huì)雖然沒(méi)有那么多的繁文縟節(jié)，但尊重長(zhǎng)輩的基本精神不能丟。從本質(zhì)上講，這是一種對(duì)長(zhǎng)輩經(jīng)驗(yàn)、智慧和地位的尊重。在家庭聚會(huì)中，長(zhǎng)輩先動(dòng)筷，晚輩再開(kāi)始吃飯，這也是長(zhǎng)幼有序禮儀的一種體現(xiàn)。再看《文明禮儀伴我行》中的故事，其中涉及到的是日常交往中的禮貌用語(yǔ)禮儀。禮貌用語(yǔ)是人際交往的潤(rùn)滑劑，像“你好”“請(qǐng)”“謝謝”“對(duì)不起”“再見(jiàn)”這些簡(jiǎn)單的詞匯，能夠傳遞出尊重、友好和感激等積極的情感。當(dāng)我們向別人提出請(qǐng)求的時(shí)候，如果加上“請(qǐng)”字，就會(huì)讓對(duì)方感覺(jué)自己被尊重，更愿意去滿足我們的請(qǐng)求。在道歉的時(shí)候說(shuō)“對(duì)不起”，也能夠緩解矛盾，表達(dá)自己的愧疚之情。這些禮儀內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，卻是構(gòu)建和諧人際關(guān)系的基石。第四章從故事看禮儀教育的意義：我的思考從這些禮儀故事中，我們能深刻地感受到禮儀教育的重要意義。禮儀教育有助于塑造良好的品德。在故事里，那些懂得禮儀的孩子往往被描繪成善良、尊重他人的形象。比如在很多民間故事中，善良的孩子對(duì)待老人總是彬彬有禮，而這種禮貌行為的背后是一顆充滿愛(ài)的心。他們知道尊重老人的辛苦和付出，這種品德的養(yǎng)成離不開(kāi)禮儀教育。禮儀教育對(duì)社會(huì)和諧有著積極的推動(dòng)作用。在一個(gè)學(xué)?；蛘呱鐓^(qū)里，如果大家都像《文明禮儀伴我行》中的小男孩后來(lái)那樣，懂得使用禮貌用語(yǔ)，互相尊重，那么爭(zhēng)吵和矛盾就會(huì)大大減少。想象一下，在一個(gè)公共場(chǎng)合，大家都排隊(duì)等候，互相禮讓?zhuān)菚?huì)是多么和諧的畫(huà)面。而且，禮儀教育還能提升個(gè)人的自信。當(dāng)一個(gè)孩子知道在各種場(chǎng)合如何正確地表現(xiàn)禮儀，他就會(huì)更加從容自信地面對(duì)他人。就像一個(gè)懂得餐桌禮儀的孩子，在參加宴會(huì)的時(shí)候，不會(huì)因?yàn)椴欢执俨话?，而是能夠大方得體地與他人交流互動(dòng)。第五章故事里禮儀的現(xiàn)實(shí)映照：感受與分析故事里的禮儀在現(xiàn)實(shí)生活中有很多映照。就拿現(xiàn)代社會(huì)的校園來(lái)說(shuō)，我們經(jīng)常能看到類(lèi)似于故事中的場(chǎng)景。在校園里，有些同學(xué)在走廊里橫沖直撞，不注意避讓他人，這就違背了基本的禮儀規(guī)范。而那些有禮貌的同學(xué)，就像故事中的正面角色一樣，會(huì)主動(dòng)靠右行走，給他人方便。這小小的舉動(dòng)，體現(xiàn)的就是禮儀中的尊重他人。再看家庭生活中，現(xiàn)在很多孩子都是獨(dú)生子女，容易養(yǎng)成以自我為中心的習(xí)慣。但如果他們能從禮儀故事中汲取營(yíng)養(yǎng)，就會(huì)明白尊重長(zhǎng)輩、關(guān)愛(ài)家人的重要性。例如，有的孩子在吃飯的時(shí)候，只挑自己喜歡的菜，不顧及家人的感受。如果他們讀了關(guān)于長(zhǎng)幼有序的禮儀故事，可能就會(huì)改變這種行為，學(xué)會(huì)先給長(zhǎng)輩夾菜，禮貌地對(duì)待家人。在社會(huì)交往方面，禮貌用語(yǔ)的使用也是很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。在一些服務(wù)場(chǎng)所，我們能看到有的工作人員態(tài)度冷漠，而有的則熱情禮貌。那些熱情禮貌的工作人員就像是故事中的正面形象，他們的禮貌服務(wù)不僅讓顧客感到舒適，也提升了整個(gè)服務(wù)場(chǎng)所的形象。第六章引用故事原文論證禮儀價(jià)值再次回到《弟子規(guī)》的故事中，原文“將入門(mén)，問(wèn)孰存；將上堂，聲必?fù)P”。這簡(jiǎn)單的話語(yǔ)背后有著巨大的禮儀價(jià)值。當(dāng)我們要進(jìn)入一個(gè)房間的時(shí)候，先詢(xún)問(wèn)里面是否有人，這是對(duì)他人隱私和空間的尊重。如果不這樣做，可能會(huì)突然闖入他人的私人領(lǐng)域，給他人帶來(lái)不便或者驚嚇。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多人可能因?yàn)槭韬龌蛘卟欢@個(gè)禮儀，就直接闖進(jìn)別人的房間，導(dǎo)致一些尷尬或者不愉快的事情發(fā)生。再看《文明禮儀伴我行》中的原文“他看到那些懂禮貌的孩子在書(shū)中閃閃發(fā)光，他們的每一個(gè)微笑、每一句禮貌的話語(yǔ)都像是星星一樣照亮了周?chē)氖澜纭?。這生動(dòng)地描繪了懂禮貌的孩子的魅力，也從側(cè)面論證了禮儀的價(jià)值。一個(gè)懂禮貌的人，就像一顆星星，能夠給周?chē)娜藥?lái)積極的影響，他們的禮貌行為可以感染他人，讓整個(gè)環(huán)境都充滿溫暖和和諧。第七章總結(jié)禮儀故事帶來(lái)的收獲通過(guò)對(duì)這些小學(xué)生禮儀故事的解讀，我們收獲頗豐。我們更加深入地理解了禮儀的內(nèi)涵，它不僅僅是表面上的禮貌行為，更是一種內(nèi)在的品德修養(yǎng)。從故事中我們學(xué)會(huì)了長(zhǎng)幼有序、禮貌用語(yǔ)、尊重他人隱私等多種禮儀規(guī)范。這些收獲不僅僅停留在理論上，還能夠直接應(yīng)用到我們的日常生活中。我們可以像故事中的正面角色一樣，在家庭中尊重長(zhǎng)輩，在學(xué)校里使用禮貌用語(yǔ)與同學(xué)相處，在社會(huì)上遵守公共秩序。而且，這些禮儀故事還能激發(fā)我們對(duì)美好品德的向往，讓我們努力成為一個(gè)有修養(yǎng)、有禮貌的人。同時(shí)這些故事也讓我們意識(shí)到禮儀教育的重要性，無(wú)論是家庭還是學(xué)校，都應(yīng)該重視對(duì)孩子的禮儀教育，讓禮儀的種子在孩子們心中生根發(fā)芽。第八章傳承禮儀：對(duì)小學(xué)生的建議對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，傳承禮儀是非常重要的任務(wù)。要多讀禮儀故事書(shū)，像《弟子規(guī)故事集》《文明禮儀小故事》等。在閱讀的過(guò)程中，深入理解故事中的禮儀內(nèi)涵，并且把這些禮儀規(guī)范牢記在心。例如，在讀完《弟子規(guī)》的故事后，要時(shí)刻提醒自己在日常生活中做到長(zhǎng)幼有序。要從小事做起。在學(xué)校里，主動(dòng)向老師和同