大班數(shù)學(xué)課件《讓誰先吃好呢》教案

PAGEPAGE1大班數(shù)學(xué)課件《讓誰先吃好呢》教案大班數(shù)學(xué)課件《讓誰先吃好呢》教案包含了，活動(dòng)目標(biāo)是能按某一特征進(jìn)行排序，知道按物體的不同特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，在按事物的某一特征進(jìn)行排序的基礎(chǔ)上，嘗試逆向排序，在情境當(dāng)中嘗試用等量替換的關(guān)系，比較動(dòng)物的輕重，體驗(yàn)數(shù)學(xué)繪本帶來的快樂。大班數(shù)學(xué)繪本：讓誰先吃好呢目標(biāo)：1.能按某一特征進(jìn)行排序，知道按物體的不同特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果。在按事物的某一特征進(jìn)行排序的基礎(chǔ)上，嘗試逆向排序。2.在情境當(dāng)中嘗試用等量替換的關(guān)系，比較動(dòng)物的輕重，體驗(yàn)數(shù)學(xué)繪本帶來的快樂。過程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（一）了解動(dòng)物的主要特征1.今天，我給大家?guī)砹艘恍﹦?dòng)物朋友，你們看，它們都是誰？數(shù)一數(shù)一共有幾位朋友？2.這些動(dòng)物朋友都有一個(gè)最大的特征，你能把它的特征和它們的名字一塊兒說出來嗎？（二）了解桃子的特征。1.他們?cè)诼愤叞l(fā)現(xiàn)了一個(gè)好吃的東西，會(huì)是什么呢？2.原來是一個(gè)愛心形狀的、有紅又黃的大桃子，看著就很好吃，饞得動(dòng)物們口水都快流出來了。可是6個(gè)動(dòng)物1個(gè)桃子，讓誰先吃好呢？二、結(jié)合故事，引導(dǎo)幼兒按動(dòng)物的某一特征排序。（一）按動(dòng)物高矮、大小、長(zhǎng)短排序。1.按個(gè)子的高矮排序。（1）按照個(gè)子高矮的順序吃怎么樣?長(zhǎng)頸鹿把脖子挺得直直的，先說了一句。那就得先量量看，誰的個(gè)子最高了。（2）用什么方法來量呢？看看動(dòng)物們想的什么辦法？量的時(shí)候姚注意什么？（3）量身高要站在同一條線上比，站站直，不能算上耳朵和尾巴?？?，他們站好了，誰最高？第二高是誰呢？第三高呢？接下來輪到誰？第五高？最矮的一個(gè)是誰呀？（4）誰會(huì)按照從高到矮的順序排一排？按照個(gè)子高矮的排法，最高的是長(zhǎng)頸鹿，所以桃子得它先吃。（二）按嘴巴的大小排序。1.不行，這么大的桃子，當(dāng)然得嘴巴最大的先吃了鱷魚張著一張大嘴發(fā)話了。于是，動(dòng)物們都張大了自己的嘴巴，請(qǐng)你們看一看、比一比，按照嘴巴大小的順序，該怎么排呢？2.鱷魚嘴巴最大，該它先吃，如他愿了!三、引導(dǎo)幼兒按動(dòng)物的輕重進(jìn)行記錄和排序。（一）討論比重方法1.這下大肚皮的犀牛使勁兒的跺著腳，直說：不行。它會(huì)要求比什么呢？你們真的說到它心理去了，它就是要按體重的順序來排。2.那體重該怎么稱啊？用什么好辦法呢？運(yùn)用蹺蹺板稱重，一頭坐小動(dòng)物，一頭放石頭。3.想一想，蹺蹺板是平的代表什么意思？蹺得高的表示重還是輕呢？蹺得低呢？（二）教師交待操作要求為了公平起見，請(qǐng)我們小朋友來做裁判。先看好是哪位小動(dòng)物在稱重，然后數(shù)一數(shù)蹺蹺板上石頭的數(shù)量用數(shù)字記錄在石頭下面的格子里，最后看看蹺蹺板是平的還是翹的，用相應(yīng)的符號(hào)記錄在中間。（三）幼兒記錄，教師觀察指導(dǎo)。（四）交流操作結(jié)果，引導(dǎo)幼兒一同來看著記錄表進(jìn)行體重的排序。看來桃子該給最重的犀牛先吃哇。四、引導(dǎo)幼兒思考逆轉(zhuǎn)排序。1.毛毛蟲心想：比誰最高，長(zhǎng)頸鹿是第一名；比誰的嘴巴最大時(shí)，鱷魚是第一名；比耳朵最長(zhǎng)、尾巴最長(zhǎng)時(shí)，兔子和猴子是第一名；比誰最重，犀牛是第一名。它該比什么得第一呢？2.對(duì)呀，為什么不管什么順序，都要從最大的開始!毛毛蟲也想到了，我們可以反過來嘛，要論誰的個(gè)子最小，毛毛蟲是第一；要論誰的嘴巴最小，毛毛蟲也是第一；耳朵最短、尾巴最短、體重最輕，這第一名不都是毛毛蟲嘛！大家一致認(rèn)同了，于是毛毛蟲痛快地鉆進(jìn)桃子里先吃了起來。五、拓展延伸：排序在生活中的運(yùn)用1.想想看，在我們的生活中，有沒有從小排到大、從矮排到高、從短排到長(zhǎng)的情況發(fā)生？2.小結(jié)：在我們的生活中，有許多的比較方法，只要