《穿井得一人》教學(xué)設(shè)計

《穿井得一人》教學(xué)設(shè)計一、教材分析1、教材版本與章節(jié)教材為統(tǒng)編版（五四學(xué)制）2024年七年級上冊第六單元閱讀部分的《寓言四則》中的《穿井得一人》。2、課文主旨《穿井得一人》這則寓言通過講述一個因傳播消息有誤而造成誤解的故事，告訴我們對于傳聞要以審慎的態(tài)度進(jìn)行分析、甄別，不要輕易相信傳聞，也不要輕易傳播未經(jīng)證實的消息。二、學(xué)情分析1、知識基礎(chǔ)七年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，在之前的學(xué)習(xí)中對常見的文言實詞、虛詞有了初步的接觸，如“之”“而”“其”等。但對于文言文的理解和分析能力還比較薄弱，需要進(jìn)一步提高。2、學(xué)習(xí)能力這個階段的學(xué)生思維活躍，好奇心強，喜歡探究故事背后的道理。但在文言文學(xué)習(xí)中，可能會對一些特殊的文言句式和字詞用法存在理解困難。3、情感態(tài)度學(xué)生對有趣的故事比較感興趣，《穿井得一人》這樣具有深刻寓意的故事能夠吸引他們的注意力，并且有助于引導(dǎo)他們正確對待生活中的傳聞和信息。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確朗讀課文，背誦課文。掌握文中重要的文言實詞（如“穿”“聞”“及”等）和虛詞（如“之”“于”等）的用法。能夠準(zhǔn)確翻譯課文，理解故事內(nèi)容。2、過程與方法目標(biāo)通過反復(fù)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感和文言文閱讀能力。引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的人物形象和情節(jié)發(fā)展，提高學(xué)生的文本分析能力。組織小組討論，讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，分享彼此的見解。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)使學(xué)生認(rèn)識到對待傳聞應(yīng)持審慎態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的精神。四、教學(xué)重難點1、教學(xué)重點積累文言詞匯，準(zhǔn)確翻譯課文。理解寓言的寓意，引導(dǎo)學(xué)生在生活中正確對待傳聞。2、教學(xué)難點文中一些文言虛詞的用法，如“之”在不同語境中的含義。如何讓學(xué)生深刻理解并在實際生活中踐行對待傳聞的正確態(tài)度。五、教學(xué)方法1、誦讀法文言文的學(xué)習(xí)離不開誦讀。通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受文言文的韻律美，同時有助于理解課文內(nèi)容。2、情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更好地代入故事中的角色，理解人物的心理和行為。3、小組合作探究法組織學(xué)生小組合作討論，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究精神。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（3分鐘）1、故事導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師要給大家講一個小故事。在一個小鎮(zhèn)上，有一天突然傳出一個消息，說鎮(zhèn)上新開的那家超市明天要免費送大禮包，只要去就能領(lǐng)。這個消息一下子就傳開了，第二天超市門口擠滿了人，可是超市老板出來說根本沒有這回事。大家想一想，為什么會出現(xiàn)這種情況呢？（學(xué)生回答）今天我們就來學(xué)習(xí)一則古代的寓言故事《穿井得一人》，看看古人是怎么看待這種傳聞現(xiàn)象的。（二）知識講解（12分鐘）1、作者及作品簡介簡單介紹《呂氏春秋》。同學(xué)們，《穿井得一人》這篇文章出自《呂氏春秋》。《呂氏春秋》是秦國丞相呂不韋主持編寫的一部黃老道家名著。它包含了很多故事、道理等內(nèi)容，就像一個知識的大寶庫。2、初讀課文，正音識字教師范讀課文，要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏。重點強調(diào)一些容易讀錯的字，如“溉（gài）”等。學(xué)生自由朗讀課文，結(jié)合課下注釋，嘗試初步理解課文大意。3、講解文言字詞以句為單位，講解文中的重要文言實詞和虛詞。例如，“宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外?！敝械摹爸保@里是“的”的意思，表示所屬關(guān)系；“溉汲”，“溉”是灌溉，“汲”是從井里打水。再如“及其家穿井，告人曰：‘吾穿井得一人?！边@里的“及”是“等到”的意思，“穿”是“挖掘、開鑿”的意思。（三）課文翻譯與理解（20分鐘）1、逐句翻譯教師引導(dǎo)學(xué)生逐句翻譯課文，每翻譯一句，就請學(xué)生分析句子的結(jié)構(gòu)和字詞用法。例如，“國人道之，聞之于宋君。”翻譯為“國都里的人都在講述這件事，使宋國的國君聽到了這件事?！边@里的“道”是“講述”的意思，“聞之于宋君”是一個使動用法，“之”代指“穿井得一人”這件事。2、整體理解在逐句翻譯完成后，讓學(xué)生對課文進(jìn)行整體理解。提問學(xué)生故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。起因是宋之丁氏家無井，需一人在外打水，后來他家打了井，他說“穿井得一人”；經(jīng)過是國人聽到后互相傳播這個消息；結(jié)果是傳到宋君那里，經(jīng)過調(diào)查才知道真相。（四）小組討論（15分鐘）1、分組將學(xué)生分成若干小組，每組4~6人。2、討論問題問題一：丁氏說“穿井得一人”的真正意思是什么？而國人是怎么理解的？問題二：從這個故事中，我們可以看出傳聞產(chǎn)生的原因有哪些？問題三：在生活中，我們應(yīng)該如何對待傳聞？3、小組匯報每個小組推選一名代表進(jìn)行匯報。對于第一個問題，丁氏的真正意思是打井后節(jié)省了一個勞動力，而國人理解成從井里挖出了一個人。對于第二個問題，傳聞產(chǎn)生的原因可能是信息傳播過程中的誤解、人們的好奇心和輕信等。對于第三個問題，學(xué)生可能會回答要核實消息來源、不輕易相信、不盲目傳播等。（五）拓展延伸（15分鐘）1、聯(lián)系時事老師給大家講一講現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的一些傳聞現(xiàn)象。比如，前段時間有個消息在網(wǎng)上傳得很火，說某種常見的食物致癌，但后來經(jīng)過專家調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)這是毫無根據(jù)的。這就和我們課文中的故事很相似，都是傳聞造成的誤解。2、案例分析給學(xué)生展示一些生活中的傳聞案例，讓學(xué)生分析其中的對錯，并提出正確的處理方法。案例一：某明星被傳聞偷稅漏稅，后來被證實是競爭對手惡意造謠。案例二：有傳聞?wù)f某款新手機有嚴(yán)重的質(zhì)量問題，很多人就信以為真，不再購買，后來發(fā)現(xiàn)是個別現(xiàn)象被夸大了。（六）課堂總結(jié)（5分鐘）1、內(nèi)容總結(jié)回顧課文內(nèi)容，強調(diào)文言字詞的重點知識?？偨Y(jié)故事的寓意，再次提醒學(xué)生對待傳聞要審慎。2、學(xué)習(xí)方法總結(jié)總結(jié)文言文的學(xué)習(xí)方法，如多讀多背、結(jié)合注釋理解、分析字詞用法等。（七）布置作業(yè)（5分鐘）1、書面作業(yè)背誦并默寫課文。完成課后練習(xí)題，重點是對文言字詞的鞏固練習(xí)。用自己的話把《穿井得一人》這個故事寫出來，要求300~500字，并且在結(jié)尾處寫出從這個故事中得到的啟示。2、拓展作業(yè)在生活中收集一個傳聞事件，寫一篇200~300字的短文分析這個傳聞的產(chǎn)生、傳播和正確的處理方法。七、教學(xué)反思1、在