2023蘇教版科學(xué)二年級下冊教學(xué)設(shè)計（含目錄）

1認(rèn)識常見材料2各種各樣的杯子3神奇的新材料4磁鐵的吸力5磁鐵的兩極7栽小蔥9尋訪土壤中的小動物10認(rèn)識工具11擰螺絲12做個小溫室第一單元它們是用什么做的【教材分析】本課為蘇教版小學(xué)科學(xué)二年級下冊《它們是什么做的》單元的起始課，該單可見該單元的研究都是圍繞“材料”展開的，因而第一課時對于常見材料的認(rèn)識既是基礎(chǔ)部分，也是重要部分。本課內(nèi)容分為兩個部分活動一，觀察生活中的物品是用什么材料做成的，讓學(xué)生不僅意識到我們身邊的物品都是用不同材料做成的，還讓學(xué)生調(diào)用前概念，從物品出發(fā)初步認(rèn)識常見材料；活動二，進(jìn)一步在材料和名稱之間建立關(guān)聯(lián)，即進(jìn)一步認(rèn)識生活中常見的8種材料，在識別中進(jìn)一步熟悉材料的特點，強(qiáng)化對材料本身的認(rèn)識。第二部分聚焦具體物品，進(jìn)一步認(rèn)識材料及其優(yōu)點。這一部分包含兩個活動：活動一，觀察鉛筆盒和文具用什么材料做成，加深對材料的特點認(rèn)識，知道不同材料可以做成同一種物品，發(fā)現(xiàn)生活中一種物品有時由幾種材料組合做成才能更好發(fā)揮功能；活動二，根據(jù)實際需要選擇制作材料，了解各種材料的優(yōu)缺點，讓學(xué)生能在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上將所學(xué)運用到生活中?！緦W(xué)情分析】二年級學(xué)生經(jīng)過一年半的科學(xué)學(xué)科訓(xùn)練，已經(jīng)對這門課有了一定認(rèn)識，產(chǎn)生了比較濃厚的興趣，同時具備了初步的科學(xué)知識和操作技能。但是由于年紀(jì)小，基礎(chǔ)知識和能力還相當(dāng)薄弱，科學(xué)的思維方式仍需加強(qiáng)，科學(xué)的記錄習(xí)慣還待養(yǎng)成。例如，在學(xué)生前概念中分不清“鐵”和“金屬”,不能準(zhǔn)確描述出“陶瓷”和“石頭”的區(qū)別，對于常見8種材料的特征不甚清晰，甚至受到一年級《自然世界與人工世界》一課學(xué)習(xí)的影響，把“紙制品”的制作材料歸為“木材”,“陶創(chuàng)設(shè)生活情境的方式讓學(xué)生在體驗種描述、比較、辨別，逐漸形成科學(xué)的思考習(xí)【教學(xué)目標(biāo)】1.通過對物品特征的描述，識別身邊常見的物品，辨別不同物品是由哪種材料2.通過“給物品分類”、“描述物品及材料的特點”的活動，能夠辨別常見83.觀察鉛筆盒和文具用什么材料做成，知道不同材料可以做成同一種物品，感受生活中一種物品有時由幾種材料組合做成功能會更好。4.根據(jù)指定要求為一雙鞋子的各個部分選擇制作材料，知道不同材料各有優(yōu)缺點，培養(yǎng)學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上將所學(xué)運用到生活中的能力?！窘虒W(xué)重點】認(rèn)識常見的8種材料及其特征?！窘虒W(xué)難點】用不同感官觀察制作物品的材料的特點，并用科學(xué)的語言描述?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課本、玻璃杯、飲料瓶、紅領(lǐng)巾、木棍、陶瓷碗、雨花石手串、金屬學(xué)生材料：紙、玻璃、塑料、布料、木材、陶瓷、石材、金屬制品。【教學(xué)時間】1課時【教學(xué)過程設(shè)計】一、導(dǎo)入新課(我說你猜小游戲)1.同學(xué)們，我們來玩一個“我說你猜”的游戲吧，這里有一些物品(板書“物品”),老師在不說出它們的名稱的情況下來描述它們的特點，你能猜出它是什么嗎?2.教師描述課本、玻璃杯等讓學(xué)生猜一猜物品名稱。(課本：書包里有的，一頁一頁的；玻璃杯：喝水的……板書“課本”、“玻璃杯”、“飲料瓶”、“紅領(lǐng)巾”、“木棍”、“陶瓷碗”、“雨花石手串”、“金屬勺子”,金屬勺放在最后，學(xué)生說出“勺子”即可)3.你們知道這些物品是用什么做的嗎?(學(xué)生回答，板書“紙”、“玻璃”、“塑料”、“布料”、“木材”、“陶瓷”、“石材”、“金屬”)(學(xué)生可能會說金屬勺是鐵做的，此時利用磁鐵試一試，讓學(xué)生知道鐵不等同于金屬：鐵是金屬的一種)4.我們把用來制造這些物品的物質(zhì)叫做“材料”。(板書“材料”)今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識這8種生活中常見的材料(板書：認(rèn)識常見材料)(一)辨認(rèn)材料，按相同材料把物品歸類1.(出示多種物品圖片)同學(xué)們，這里還有一些物品，它們是用哪種材料做的呢?料后面，你會做嗎?在活動過程中有什么要注意的呢?塊金屬片)(二)描述物品及材料的特點1同學(xué)們的分類非常準(zhǔn)確，這八種材料各自有什么特點呢?你準(zhǔn)備用怎樣的方法來觀察它們呢?(看：顏色，形狀；敲、聽：聲音；摸：冷熱、光滑與粗糙，掂分常見8種材料的特點。](三)識別制作鉛筆盒和文具的材料1.看來大家對于這8種材料的特點已經(jīng)相當(dāng)了解了，你觀察過自己的鉛筆盒和2.小組活動觀察。3.全班交流。(教師追問：為什么要用這種材料來制作這一部分，這種材料有什么優(yōu)點?找不同材料做的同種物品，追問為什么還要用這種材料來制作呢?)[設(shè)計意圖：觀察鉛筆盒和文具用什么材料做成，加深對材料的特點認(rèn)識，知道不同材料可以做成同一種物品，發(fā)現(xiàn)生活中一種物品有時由幾種材料組合做成才能更好發(fā)揮功能。]三、鞏固與拓展1.看來不同材料的功能還真大不相同呢，鞋廠客服昨天接到了顧客的電話，需要訂做一雙特殊的鞋子，我們來看看顧客的要求是什么吧(播放視頻),你能根據(jù)今天學(xué)習(xí)到的內(nèi)容幫助它嗎?2.你準(zhǔn)備用哪些材料來制作鞋子的不同部分呢?把你選擇材料的理由填在記錄3.小組討論：選擇制作鞋子的各個部分的材料并注明理由。4.全班交流選擇原因。5.同學(xué)們的設(shè)計各有特色，看來你們都有成為設(shè)計師的潛力呢。[設(shè)計意圖：根據(jù)實際需要選擇制作材料，讓學(xué)生能在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上將所學(xué)運用到生活中。]【板書設(shè)計】物品：課本玻璃杯飲料瓶紅領(lǐng)巾木棍陶瓷碗雨花石手串金屬勺材料：紙玻璃塑料布料木材陶瓷石材金屬【教材分析】本節(jié)課作為單元第二課，在第一課對各種材料的簡單認(rèn)識上，將研究聚焦在杯子這樣一個具體的事物上，在對材料辨識的基礎(chǔ)上細(xì)化對各種材料特點的認(rèn)知。本課有三個部分組成：1、觀察辨別生活中常見杯子的材料。2、觀察、比較、描述各種材料的杯子的不同特點，并針對不同的材料特點，提出簡單的問題。3、觀察、描述保溫杯的材料，并說出使用這種材料的目的。這三個環(huán)節(jié)從“辨別材質(zhì)”到“探究特點”,再到“了解用材目的”,層層遞進(jìn)，一步一步引領(lǐng)學(xué)生從表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)，逐漸發(fā)現(xiàn)杯子中隱藏的科學(xué)奧秘。【學(xué)情分析】杯子是學(xué)生日常生活中較熟悉的物品，日常使用也比較頻繁，但大多數(shù)孩子對杯子用材以及不同材料杯子的特點并不是很關(guān)注，因此對不同材質(zhì)的杯子的特點的認(rèn)識就不會很全面?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能觀察辨別生活中常見杯子的材料，認(rèn)識不同的材料可以制作同一物品。2.觀察并描述不同材料的杯子，發(fā)現(xiàn)不同材料有不同的特點；并能針對不同材料特點，提出簡單的問題。3.觀察并描述保溫杯各部分的材料，并說出使用這種材料的目的。4.愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達(dá)、講述自己的觀點；能按規(guī)則進(jìn)行合作研究學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)重點】能用多種方法觀察并描述不同材料的杯子，發(fā)現(xiàn)不同材料有不同的特點；并能針對不同材料特點，提出簡單的問題?！窘虒W(xué)難點】觀察并描述保溫杯各部分的材料，并說出使用這種材料的目的。【教學(xué)準(zhǔn)備】1、教師準(zhǔn)備：PPT、板書(板貼)、音頻、視頻2、學(xué)生分組材料：(1)認(rèn)識特點環(huán)節(jié)：第一組：玻璃杯、陶瓷杯第二組：陶瓷杯、金屬杯第三組：紙杯、玻璃杯第四組：金屬杯、木頭杯(2)了解用材目的環(huán)節(jié)：每一個小組一個保溫杯【教學(xué)過程】一、猜謎導(dǎo)入，聚焦話題師：你們會猜謎語嗎?上課之前，我們一起來猜個謎語，誰愿意來讀一讀這則謎語?出示謎面：前后一個樣，獨耳旁邊站。天天大口張，喝水不吃糧。2.講述：謎底是?對了，杯子板書：杯子(貼圖)3.今天，林老師帶了一群杯子小伙伴一起來到了我們班上，想考考你們，大家有信心接受挑戰(zhàn)嗎?這樣的導(dǎo)入能激起學(xué)生探究知識的愿望，以最佳的狀態(tài)進(jìn)入到學(xué)習(xí)中來]二、辨別生活中常見杯子的用料師：瞧，這兒有7個用不同材料做成的杯子。你能看出它們是什么材料做的嗎?生：匯報交流師：你們的眼睛可真厲害!一眼就看出了這些杯子制作的材料，那這些不同(板書——2.各種各樣的杯子)[設(shè)計意圖：通過“接受杯子挑戰(zhàn)”的游戲(情境),了解學(xué)生對各種不同材料的已有認(rèn)識。同時又聚焦本課要探究的問題——“不同材料的材料各自究竟有什么特點”呢?]三、認(rèn)識不同材質(zhì)杯子的特點師：為了讓同學(xué)們觀察得更清楚，老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了四組杯子，他們分別第一組：玻璃杯、陶瓷杯第二組：陶瓷杯、金屬杯第三組：紙杯、玻璃杯第四組：金屬杯、木頭杯師：想知道這些不同材料制作的杯子各自有什么特點，你們會用哪些好辦法來觀察呢?生1:看一看師：看什么?師：這些材料還可以做成其他的顏色和形狀嗎?看來呀，顏色和形狀跟材料本身的特點關(guān)系不是很大，對不對!那咱們應(yīng)該看什么呢?老師給同學(xué)們提一個醒，如果我把玻璃杯和其他材料的分開，你能看出它們有什么不同嗎?(觀察材生2:捏一捏生3:摸一摸師：有補(bǔ)充嗎?杯子是用來裝熱水的，所以老師建議同學(xué)們可以倒上熱水生4:掂一掂知道這個動作叫什么?它可以感受杯子的什么特點?學(xué)生交流：指導(dǎo)學(xué)生用：我心中最喜歡的杯子是,因能利用多種感官或者簡單工具觀察事物。因此，在探究活動開始前，教師精心組織的，有目的、有計劃的觀察指導(dǎo)非常重要，它有助于學(xué)生更明確觀察的任四、學(xué)會提出問題，思考解決辦法師：同學(xué)們都根據(jù)自己的需要選擇了心中最喜歡的杯子。那，還有一些同學(xué)們不喜歡的杯子怎么辦呢?我們一起來看看，它們存在什么問題?紙杯：太軟金屬杯：燙手玻璃杯、陶瓷杯：易碎塑料杯：不環(huán)師：是啊!看著大家都說不喜歡紙杯，林老師忍不住想：紙杯太軟怎么辦?誰有辦法解決這個問題?生：可以買一個塑料的紙杯套師：你真是一個會動腦筋的孩子。紙杯一定會感謝你的。提出問題：紙杯太軟怎么辦?解決辦法：套上塑料的紙杯套的紙杯圖片師：誰能像剛才這樣，針對紙杯的缺點提出問題，然后再思考解決的辦法，把不喜歡的杯子都變成大家喜歡的。學(xué)生嘗試提出問題和解決的辦法。[設(shè)計意圖：低年級的學(xué)生有一定的表達(dá)能力，但是思維能力和已有詞匯不能清晰、全面、系統(tǒng)。在這個時候，教師就需要給予一定的拐杖，如追問、復(fù)述、句式輔助等等，以幫助學(xué)生理清想法，清晰表達(dá)。]五、探究保溫杯各部分用材的目的師：我這還有一個杯子，瞧!它就是保溫杯!現(xiàn)在我們一起來認(rèn)識一下保溫杯結(jié)構(gòu)圖，杯體、杯蓋、膠墊、杯嘴、開關(guān)、密封圈。師：我認(rèn)真地觀察了保溫杯，我發(fā)現(xiàn)它是由好幾種材料做成的，同學(xué)們你們想知道保溫杯各個部分是用什么材料做的，為什么選這些材料嗎?接下來請各小組的小組長拿出保溫杯，同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看它的各個部分是用什么材料做的呢?為什么選這些材料?杯體：外面是塑料做的，里面是金屬做的；塑料隔熱性能比較好，金屬保溫杯嘴和杯蓋：是塑料做的，塑料導(dǎo)熱性能比較差，不燙嘴密封圈和膠墊：是硅橡膠做的，硅橡膠耐高溫，不易變形，能有效的防漏。師引導(dǎo)辨別塑料和硅膠師：剛才同學(xué)們認(rèn)為除了杯體的內(nèi)部以外，其他部分都是用塑料做的，你們看看，你們所說的這些塑料都一樣嗎?生：不一樣，密封圈和膠墊比較軟，其他的都很硬。師：非常好，觀察的特別仔細(xì)，那么老師告訴你，膠墊的材料并不是塑料，而是硅橡膠，硅橡膠是有機(jī)硅的一種?為什么膠墊和密封圈要選用有機(jī)硅呢?讓我們一起來看一段視頻，看看同學(xué)們能不能從這段視頻中找到答案!視頻補(bǔ)充介紹有機(jī)硅的特點和用途視頻內(nèi)容：大家好，我是有機(jī)硅。你知道我是從哪里來的嗎?我是從硅礦中提煉出來的，比如：石英石、沙子、巖石等都會主要在沙灘、沙漠中提取，耐高溫達(dá)240℃,耐低溫可達(dá)零下40℃.我還能做很多很重要的工作，比如食品級應(yīng)用，如蛋糕模、廚具、冰格、嬰兒奶嘴等，完全師：簡單地介紹一下，F(xiàn)DA是美國食品藥物管理局的英文縮寫，通過FDA認(rèn)證的物品對人體是確保安全而有效的?？赐暌曨l，誰來告訴老師，膠墊和密封圈為什么用硅橡膠來制作?生：硅橡膠既耐高溫達(dá)240℃,又耐低溫可達(dá)零下40℃,這樣不易變形，師：看來呀!每一種材料都有它的特點，我們可以把不同材料的優(yōu)點集中起來，做成人們想要的物品。[設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過觀察保溫杯各部分的選材，思考選材的目的，將學(xué)生對材料特點與功能之間的初步發(fā)現(xiàn)遷移至新情境，再次鞏固學(xué)生對各種材料的認(rèn)識。由于，在保溫杯中，硅膠這種材料是前面所沒有接觸到的，因此，教師通過一個剪短動畫視頻進(jìn)行介紹，適當(dāng)拓寬教材內(nèi)容，讓學(xué)生對保溫杯有一個正確而清晰的認(rèn)識。]六、拓展延伸，宣傳健康知識師：這節(jié)課，我們認(rèn)識了好多材質(zhì)的杯子的特點，那么選杯子只要了解杯子的特點就可以了嗎?我們來看看科學(xué)小博士是怎么說的?科學(xué)小博士：同學(xué)們，什么樣的杯子是安全的呢?(出示紙杯)紙杯，不一定，有的紙杯，為使紙杯看上去更白，加入大量熒光增白劑，這種熒光物質(zhì)會讓細(xì)胞產(chǎn)生變異，一旦進(jìn)入人體就會成為潛在的致癌因素。(出示彩色水杯)彩色水杯很漂亮，可是當(dāng)杯子盛入開水，或者酸堿性飲料時，這些顏料中的鉛等重金屬就會溶解在液體中，人們飲進(jìn)帶化學(xué)物質(zhì)的液體，就會對人體造成危害。(出示塑料水杯)塑料水杯摔不碎，小朋友喜歡，可是塑料中常添加增塑劑，用塑料杯裝熱水時，有毒的化學(xué)物質(zhì)就會稀釋到水中。(金屬材質(zhì)水杯)金屬材質(zhì)的水杯如不銹鋼等，在酸性環(huán)境下，金屬有可能被溶解出來，用于喝咖啡，柳橙汁等酸性飲料并不適合。(出示木質(zhì)水杯)純天然的木杯子，沒有經(jīng)過化學(xué)品的涂擦，這些都是健康的。如果是有化學(xué)成分的，建議還是不要使用為好。(出示無上釉的陶瓷杯)杯子內(nèi)壁沒有顏色，材質(zhì)安全，能耐高溫，喝熱飲是最好的選擇。 (出示玻璃杯)玻璃杯不僅通透好看，容易清洗，而且不含有機(jī)的化學(xué)物質(zhì)，所師：孩子們，看完科學(xué)小博士的介紹，你們又會選什么樣的杯子呢?師：可是，到了冬天，陶瓷杯和玻璃杯保溫性能不夠，爸爸媽媽給我攜帶的還是金屬制作的保溫杯，那咱們保溫杯不能裝哪些飲料呢?誰能從剛才科學(xué)博士看來今天的這節(jié)課同學(xué)們都很有收獲，希望你們在接下來的學(xué)習(xí)生活中不僅用杯子喝出科學(xué)，更喝出健康。[設(shè)計意圖：在生活中不同材料的杯子對我們?nèi)梭w的健康有著極大的影響，因此像“什么樣的杯子更安全”這樣和小朋友的生活、身體息息相關(guān)的話題，本課一定不能落下。做為結(jié)課，它既是對各種不同材料的杯子特點的有益的補(bǔ)充，又普及了一個科學(xué)選擇杯子的健康觀念。]2、各種各樣的杯子看一看捏一捏掂一掂倒入熱水摸一摸3神奇的新材料【教材分析】《神奇的新材料》一課是蘇教版二年級下冊第一單元《它們是什么做的》第3課，這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容都屬于物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域，本課內(nèi)容的設(shè)計，依據(jù)技術(shù)與工程領(lǐng)域的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，對應(yīng)新《課標(biāo)》16.2、工程和技術(shù)產(chǎn)品改變了人們的生產(chǎn)本課在前兩課指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識常見材料的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的視野拓展到特殊材料中的新材料。本課內(nèi)容可以分成兩大部分。第一部分，組織體驗。它由兩個本質(zhì)相同的活動組成：活動一，調(diào)用生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在荷葉上滾水滴，發(fā)現(xiàn)荷葉不沾水、水滴會卷走荷葉上的粉筆灰；活動二，和前面的活動相類似，親手做一做—一在紙杯底用蠟燭火焰熏出黑灰，并在蠟燭黑灰上滾水滴，發(fā)現(xiàn)蠟燭黑灰不沾水、水滴會卷走黑灰上的粉筆灰。這兩個活動都是引發(fā)學(xué)生對這一神奇現(xiàn)象的好奇，為后面閱讀納米材料的資料奠定感性基礎(chǔ)。第二部分，介紹納米材料和其他一些新材料。教材以閱讀資料的形式展開內(nèi)容。資料的前半部分與學(xué)生在第一部分活動中的體驗相呼應(yīng)，說明了荷葉表面的極細(xì)小絨毛和紙杯底的黑灰都屬于納米材料；資料的后半部分，以圖文結(jié)合的形式介紹了一些新材料及其用途，展現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。進(jìn)一步豐富二年級學(xué)生對新材料及現(xiàn)代科技的感性認(rèn)識，首先通過觀察荷葉表面的特點讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)荷葉表面不容易沾水滴或塵埃顆粒，接著在學(xué)生自己動手做新型材料的過程中，感受新材料的神奇，最后讓學(xué)生了解新材料在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，并進(jìn)而萌生金點子，自己設(shè)計新材料讓生活更美好?！緦W(xué)情分析】通過前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識了生活中各種各樣的材料，觀察探究了不同材料的一般特點，在認(rèn)知、觀察比較、動手探究等方面都為本課認(rèn)識神奇新材料打下了基礎(chǔ)。生活中很多物體都會被雨水打濕，而荷葉卻不會，由這一認(rèn)知沖突激發(fā)學(xué)生的探究熱情，讓學(xué)生通過觀察荷葉不沾水不沾灰的現(xiàn)象，再到自己動手制作不沾水不沾灰的“材料”,了解更多的新材料。二年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，但思維不夠穩(wěn)定和深刻，對事物的認(rèn)識容易流于表面，為了防止學(xué)生的探究變成單純的玩，教師要注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，讓他們認(rèn)識觀察的意義，指導(dǎo)觀察的方法，通過圖文結(jié)合的方式做簡單的記錄，讓他們在玩中學(xué)，在愉悅中有更多的收【教學(xué)目標(biāo)】1.發(fā)現(xiàn)荷葉不沾水、水滴卷走荷葉上粉筆灰的奇特現(xiàn)象。2.能用蠟燭火焰熏黑紙杯底，并發(fā)現(xiàn)蠟燭黑灰不沾水、水滴卷走黑灰上粉筆灰3.知道一些新材料給人類生產(chǎn)生活帶來的便利?！窘虒W(xué)重點】【教學(xué)難點】【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：相關(guān)視頻資料，火柴或打火機(jī)。學(xué)生分組材料：紙杯(裝少量水)、蠟燭、滴管、粉筆、荷葉(放在紙杯里)、【教學(xué)時間】1課時【教學(xué)過程設(shè)計】1.小朋友們都很喜歡聽故事吧?今天老師給你們帶來了一個非常有趣的故事《一只聰明的小雞》,為什么說他聰明呢?聽完故事你就明白了。2.聰明的小雞發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢?(引導(dǎo)學(xué)生觀察荷葉上水滴的形狀)視頻播放：滴管的使用。學(xué)習(xí)塑料滴管的使用，動手做荷葉滾水珠的實驗。播放荷葉滾水珠視頻，學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)(荷葉不沾水、水滴卷走荷葉上粉筆灰的奇特現(xiàn)象)。3.那他的好主意又是什么呢?小朋友們說得對不對呢，讓我們繼續(xù)聽故事。4.小結(jié)：你覺得小雞為什么會聰明?(善于觀察，愛動腦筋。)看來會觀察愛動腦筋就會有意外的發(fā)現(xiàn)，還能變聰明，我們小朋友們剛才不僅善于觀察愛動腦筋，還會動手做實驗，我們比小雞的變現(xiàn)梗棒，那就送自己一個大拇指吧。我們的小朋友如此棒，老師決定給你們一個有挑戰(zhàn)的任務(wù)。[設(shè)計意圖：通過故事這種二年級學(xué)生喜歡的形式引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，認(rèn)識荷葉不沾水的特點，接著又通過荷葉上滾水珠的實驗讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)荷葉不不沾水、水滴卷走荷葉上粉筆灰的奇特現(xiàn)象]二、民主導(dǎo)學(xué)：制造新材料，在蠟燭灰上滾水滴1.荷葉不沾水水滴卷走荷葉上粉筆灰真是好神奇，你覺得這種不沾水不沾灰的材料哪里需要呢?(衣服，窗簾、防塵布)小朋友們愿不愿意接受挑戰(zhàn)，也制造出像荷葉這樣的材料嗎?2.這是一個紙杯，老師在這個紙杯的底部滴一滴水滾一滾(在實物展示頻上演示),和荷葉上滾水滴有什么區(qū)別?那么我們能不能也造出像荷葉這樣的紙杯底呢?讓我們來試試吧。3.播放實驗步驟和操作方法。說說你覺得在做這個實驗時要提醒同學(xué)注意什么嗎?4.請小組長拿出材料，小組分工實驗。在實驗記錄單上畫出實驗現(xiàn)象。5.交流：說說你在觀察水滴在黑灰上滾動時有什么發(fā)現(xiàn)。6.小結(jié)水滴在荷葉和黑灰上滾動有什么共同點(水滴在荷葉上和蠟燭黑灰上滾動時，都呈球狀，會卷走粉筆灰。)。7.今天小朋友們的表現(xiàn)真是太棒了，竟然跟科學(xué)家想的一樣，科學(xué)家也是這樣不斷實驗最終創(chuàng)造了可以在生活中使用的不沾水不沾灰的材料，還給這種材料取8.了解自凈作用的納米材料做的衣服.9.視頻介紹納米材料。[設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生在實驗活動中動手操作制造出不沾水不沾灰的材料，體驗像科學(xué)家那樣做探究，豐富學(xué)生的體驗，提升學(xué)生的動手實踐能力，使學(xué)生對納米材料這種新材料有更深的認(rèn)識]1.介紹各種新材料復(fù)合木頭、鋼化玻璃、隱形飛機(jī)，了解它們的優(yōu)良性能和特殊用途。3.金點子：你希望發(fā)明一種什么樣的新材料來方便我們的生活呢?【板書設(shè)計】3.神奇的新材料不沾水納米材料荷葉、蠟燭灰納米材料4磁鐵的吸力【教材分析】本節(jié)課為蘇教版科學(xué)二年級下冊第二單元“玩磁鐵”的第一課，旨在帶領(lǐng)學(xué)生通過豐富多彩的活動，初步探索磁鐵的性質(zhì)，了解磁鐵在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生初步意識到科學(xué)、技術(shù)和社會是有機(jī)結(jié)合的，科學(xué)知識可以幫助我們解決一些實際問題。本節(jié)課分三部分：第一部分：游戲“釣魚活動”,引出磁鐵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生的原有認(rèn)知沖突，揭示本課的研究主題；第二部分：通過探究活動，認(rèn)識磁鐵能吸鐵、鎳等材料的物質(zhì)，了解磁鐵隔著物體也能吸鐵，能隔空吸鐵，磁性能傳遞等性質(zhì)。初步感受科學(xué)探究的步驟，體驗“做科學(xué)”的樂趣。第三部分：了解磁鐵在生活中的應(yīng)用。明晰知識能幫助我們解決生活中的【學(xué)情分析】二年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡動手實踐，更喜歡游戲，對科學(xué)探究有濃厚的興趣。對于磁鐵，大部分學(xué)生在平時的生活中有所接觸，對磁鐵能夠吸鐵也有一點了解，但是這些認(rèn)識是混沌的，零散的、片面的。另外二年級學(xué)生獨立完成探究活動也是比較困難的，因此在活動中既要大膽放手，又要注重引導(dǎo)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能夠利用器材做探究磁鐵性質(zhì)的實驗，選擇自己擅長的方式表述研究的過程和結(jié)果，能夠傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點。2.知道磁鐵能吸引鐵、鎳等金屬，磁鐵可以隔著物體吸鐵，磁性可以傳遞，了解磁鐵在生活中的應(yīng)用，形成用科學(xué)服務(wù)生活，提高生活質(zhì)量的意識。3.樂于探究和發(fā)現(xiàn)周圍事物的秘密，在與他人合作學(xué)習(xí)和探究的過程中，體驗合作與交流的愉快，養(yǎng)成主動探究，認(rèn)真觀察，積極思考的習(xí)慣，意識到科學(xué)、技術(shù)和社會是有機(jī)結(jié)合的，增強(qiáng)把學(xué)到的知識應(yīng)用于生活的意識?！窘虒W(xué)重點】探究和發(fā)現(xiàn)磁鐵的性質(zhì)【教學(xué)難點】引導(dǎo)學(xué)生對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析、交流，質(zhì)疑?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：教學(xué)課件、水槽、各種材料及黏土做成的魚(建議：內(nèi)加的材料學(xué)生最好能認(rèn)識，好區(qū)分，好找規(guī)律)、釣竿、磁鐵、燒杯、回形針、一元硬幣等)【教學(xué)時間】1課時【教學(xué)過程設(shè)計】談話：喜歡游戲嗎?我們來玩?zhèn)€“釣魚比賽”的游戲，比一比在相同的時間內(nèi)誰釣到的魚最多。(選幾名同學(xué)進(jìn)行釣魚比賽，其他同學(xué)和老師一起當(dāng)裁判)(匯報成績)請釣魚數(shù)量最多的同學(xué)，談?wù)勊尼烎~技巧。(如果學(xué)生說到吸鐵石時，幫助學(xué)生糾正吸鐵石的科學(xué)名稱——磁鐵)2.談話：原來秘密藏在釣竿上，釣竿的前面裝了磁鐵，我們就是靠磁鐵的吸力把魚釣上來的(板書課題)。這節(jié)課我們就來研究磁鐵。[設(shè)計意圖：通過游戲引出磁鐵，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，揭示本課研究活動的主題]活動一：認(rèn)識磁鐵能吸鐵、鎳1.觀察：提問：磁鐵能吸起什么樣的物體?(學(xué)生猜想并回答)金屬做的物品都能被磁鐵吸起來嗎?我們一起動手來驗證。請小組長將實驗袋內(nèi)的材料取出來，放在課桌上，觀察這些金屬物品，思考：這些物品都能被磁鐵吸起來嗎?把你們認(rèn)為能被磁鐵吸引的放在一邊，認(rèn)為不能被磁鐵吸引的物體放在另一邊。(學(xué)生操作)我們的猜測是否正確呢?我們來吸吸看。跟你們的預(yù)測一樣嗎?能被磁鐵吸引的物體的材料有什么共同點?(都含有鐵一類的物質(zhì))質(zhì)疑：(舉起一元硬幣和一角硬幣)同學(xué)們，這兩種硬幣都能被磁鐵吸引嗎?這是為什么呢?讓小博士來告訴你(PPT)我們現(xiàn)在能得出怎樣的結(jié)論?(磁鐵能吸鐵)磁鐵除了能吸鐵，還能吸引鎳這種金屬(板書：能吸鐵、鎳等)[設(shè)計意圖：通過在游戲中觀察、分析、質(zhì)疑，逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識磁鐵能吸鐵、鎳等一類物體的性質(zhì)。采用“實物擺放式報告單”,直觀、省時、高效，還易操作，改革實驗記錄單，符合低年級學(xué)生的身心特點]活動二：玩磁鐵，認(rèn)識磁性能傳遞、磁鐵能隔物吸鐵、隔空吸鐵等性質(zhì)1.談話：磁鐵還有許多有趣的地方，下面我們就來玩一玩，看看誰能在玩中發(fā)現(xiàn)問題，玩出學(xué)問。要求：在玩中認(rèn)真觀察、有所發(fā)現(xiàn)，用簡單的語言或畫圖的方式記錄你們的發(fā)現(xiàn)，比比哪個小組的發(fā)現(xiàn)多，也可以給自己的玩法取個有趣的2.學(xué)生活動，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊思考邊總結(jié)。3.活動結(jié)束后談話：請各組及時整理好材料(表揚(yáng)做得好的小組),沒有完成記錄的小組抓緊時間完成記錄單，填完的小組再充實一下，準(zhǔn)備交流。全班匯報交流，師生共同總結(jié)出磁鐵能隔物吸鐵、隔空吸鐵、磁性能傳遞。(根據(jù)學(xué)生的匯報引導(dǎo)學(xué)生總結(jié))師：哪個小組最想說說你們是怎么玩的?有哪些重大的發(fā)現(xiàn)?發(fā)言的同學(xué)要清楚地說明你們的發(fā)現(xiàn)，也可以演示給同學(xué)們看，其他同學(xué)要認(rèn)真聽別人的發(fā)言，在別人發(fā)言結(jié)束后進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。生：我們發(fā)現(xiàn)磁鐵吸回形針時，一個接一個吸了一串。師：能演示一下嗎?其他小組有沒有跟他們一樣的發(fā)現(xiàn)?這是為什么?哪個小組還有其他的的發(fā)現(xiàn)?生：我們發(fā)現(xiàn)磁鐵隔著課本也能吸鐵。師：隔著其他物體能不能吸鐵呢?試一試師：還有不同的玩法嗎?生：我們發(fā)現(xiàn)磁鐵不用碰到回形針，就能把回形針吸起來。師：也發(fā)現(xiàn)了這個秘密的小組舉手。小結(jié)：同學(xué)們真了不起，通過觀察、研究發(fā)現(xiàn)了這么多磁鐵的秘密，我為你們感[設(shè)計意圖：通過玩磁鐵活動認(rèn)識磁鐵的性質(zhì)。二年級的學(xué)生喜歡玩，喜歡動手，但讓二年級的學(xué)生獨立完成實驗是比較困難的，需要方法的指導(dǎo)，如怎樣操作、觀察什么、怎樣記錄、在實驗結(jié)束后整理材料、完善記錄，匯報交流時注意傾聽等。因此設(shè)計有收有放的玩磁鐵活動，指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計劃、有組織地進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生邊玩、邊思考、邊發(fā)現(xiàn)、邊總結(jié)，感受探究的樂趣]利用磁鐵，嘗試解決問題，了解磁鐵在生活中的應(yīng)用，引出新的疑問。1.談話：同學(xué)們，通過剛才的探究，我們知道了磁鐵能隔空吸鐵、還能隔物吸鐵，下面我們來看貓和老鼠一段動畫片，看看動畫片中Tom和Jerry利用了磁鐵的哪些性質(zhì)捉弄野貓的?(視頻播放貓和老鼠動畫片段)學(xué)生回答2.磁鐵的這些性質(zhì)還能幫助我們解決生活中的很多問題和困難呢。老師這里就遇到了兩個問題，你們愿意幫幫我嗎?(ppt出示問題)(1)老師干活時不小心把幾個回形針掉進(jìn)魚缸中，不能驚擾到魚，也不能弄臟水，想辦法取出回形針。(討論后利用老師提供的有水的燒杯和回形針試一試)(2)小朋友的鋼尺掉進(jìn)了下水道，胳膊不夠長，怎么辦?(鋼是雜質(zhì)很少的鐵)談話：同學(xué)們太厲害了，只要我們勤于觀察、善于動腦，就能創(chuàng)造性地解決問題，能想到這種方法的同學(xué)已經(jīng)具備了一名發(fā)明家的潛質(zhì)了。看，打撈磁鐵，就是在一塊磁鐵上加了一根繩子制成的，廣泛用于水中、下水道、淤泥里打撈鐵質(zhì)物體，如果用磁力更大的打撈電磁鐵還可以打撈更大更重的鐵質(zhì)物體。3.在我們的生活中還有哪些地方用到了磁鐵?(學(xué)生舉例)關(guān)于磁鐵的用途，老師也搜集了一些，我們一起來分享(PPT補(bǔ)充)談話：這是什么?(出示磁懸浮列車圖片)提問：列車為什么會懸浮?課后可以拿一支鉛筆和兩個環(huán)形的磁鐵試一試，看看能不能解開其中的秘密。4.磁鐵的應(yīng)用還有很多，同學(xué)們課后可以再去找一找。[設(shè)計意圖：使學(xué)生意識到學(xué)科學(xué)是為了用科學(xué)，科學(xué)知識能幫助我們解決生活中的問題和困難，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，逐步形成科學(xué)的思維能力、創(chuàng)新能力、達(dá)到讓學(xué)生更愛學(xué)科學(xué)的目的]現(xiàn)呢，請同學(xué)們課后繼續(xù)玩磁鐵，看看還能有什么新發(fā)現(xiàn)?也可以用磁鐵做一個也不能靠近手表、磁卡，其中的原因，我們將在以后的學(xué)習(xí)中揭開)。[設(shè)計意圖：布置課后繼續(xù)玩磁鐵，將探究活動延伸至課后]【板書設(shè)計】能吸鐵、鎳磁性能傳遞隔空吸鐵【教材分析】《自制指南針》是蘇教版科學(xué)二年級下冊第二單元的內(nèi)容。作為本單元的最后一課，是對本單元所學(xué)知識的綜合應(yīng)用，屬于“設(shè)計與技術(shù)”類型。本課雙線續(xù)接，先實踐，后拓展視野。其中，主體活動按照仿制的一般過程(工程實踐)展開：認(rèn)識——仿制的基礎(chǔ)；自制——仿制的行動；測試——仿制的效果檢驗。然后，閱讀資料——拓展視野。本課教材注重把科學(xué)原理滲透在制作的過程中，如磁鐵指南北的性質(zhì)、技術(shù)手段的應(yīng)用如磁化鐵質(zhì)物品成小磁針、數(shù)學(xué)知識的融入如磁化鋼針時摩擦次數(shù)的要求等。本課側(cè)重設(shè)計和技術(shù)的應(yīng)用，要求引導(dǎo)學(xué)生圍繞具體目標(biāo)運用已有的科學(xué)概念及原理來進(jìn)行設(shè)計與制作，讓學(xué)生經(jīng)歷選擇材料和工具、設(shè)計并制作指南針的過程，初步學(xué)會指南針的制作方法，培養(yǎng)他們動手制作的能力和創(chuàng)造意識?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在二年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了方位，知道東、西、南、北。對于指南針，學(xué)生在生活中略知一些，但是沒有具體地接觸過指南針。本課在前兩課學(xué)習(xí)了《磁鐵的吸力》和《磁鐵的兩極》的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自制一個指南針，是一個動手操作設(shè)計制作類課型。這節(jié)課對二年級的孩子來說，興趣是最好的老師，讓學(xué)生享受到成功的快樂是關(guān)鍵。因此，在教學(xué)時，應(yīng)充分考慮二年級孩子動手能力相對較差這一實際，適當(dāng)降低操作難度，通過小資料提示、微課視頻等充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。還應(yīng)充分考慮到1節(jié)課只有40分鐘的限制，不要過于追求方法的多樣性，而應(yīng)把課堂的立足點放在“學(xué)生自制的指南針能準(zhǔn)確地指示方向”上，從而引導(dǎo)學(xué)生在享受到成功的快樂的基礎(chǔ)上進(jìn)行主動創(chuàng)新，探索制作方法的多樣性?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過觀察，認(rèn)識指南針的結(jié)構(gòu)，知道使用指南針的方法。2.經(jīng)歷自制過程，能自制指南針，會使用自制指南針辨別方向。3.了解指南針的發(fā)明史及應(yīng)用，知道手機(jī)上使用的是衛(wèi)星定位系統(tǒng)?！窘虒W(xué)重點】會磁化鋼針，并能讓磁針自由轉(zhuǎn)動制成指南針?！窘虒W(xué)難點】【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：指南針、鋼針、磁鐵、木塞、課件、視頻。學(xué)生材料：指南針、鋼針、磁鐵、木塞、托盤、水、“東南西北”貼紙、藍(lán)色彩【教學(xué)時間】1課時【教學(xué)過程設(shè)計】師：這節(jié)課，老師想和小朋友們一起玩闖關(guān)游戲，比比誰能順利通過關(guān)卡，你們想玩嗎?我們來看看首先要挑戰(zhàn)什么呢?闖關(guān)游戲一：1.先來看一段動畫，問題就藏在里面哦。(播放視頻《導(dǎo)入指南針》。)2.你能幫視頻中的小男孩想想辦法嗎?怎么確定哪邊是北呢?[預(yù)設(shè)]:A.上北下南左西右東。師：對，在二年級上冊時我們學(xué)過用這個口訣判斷方位，但是用這個口訣的前提是先確定哪邊是北才能用這個口訣，怎么確定哪邊是北呢?B.早上太陽升起的方向是東。(板書：指南針)[設(shè)計意圖：通過情境導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生探究的興趣，提出研究問題從而引出學(xué)生對指南針的已有認(rèn)知。](一)認(rèn)識和使用指南針1.初次使用指南針(1)師：小朋友們的知識真豐富，已經(jīng)認(rèn)識指南針啦。老師今天就給你們帶來(出示指南針。)你了解它嗎?它是起什么作用的?師生共同小結(jié)，并通過視頻進(jìn)一步了解指南針。(播放視頻《指南針簡介》。)指南針是中國古代四大發(fā)明之一，在旅行、航海等方面發(fā)揮了巨大作用……(2)師：通過剛剛視頻里的介紹和課件上這幅圖，你能說說指南針的結(jié)構(gòu)是怎樣的嗎?它主要由哪些部分組成?(指南針主要由方位盤、磁針兩部分組成。)(3)師：怎么使用它呢?待會給你們2分鐘時間，請你們試著使用指南針來判斷一下我們教室的北在哪邊?比比哪個小組先判斷出來。你們敢接受這個挑戰(zhàn)嗎?2.再次使用指南針(1)師：你們都判斷出教室的北在哪邊了嗎?會用指南針了嗎?(剛剛有些小組很快就判斷出來了，有些小組還不太會使用指南針)那我們就一起通過一段視(播放視頻《指南針使用方法》。)我們可以按這樣的方法來使用指南針：①平放指南針，讓磁針自由轉(zhuǎn)動。②待磁針靜止后，輕輕轉(zhuǎn)動方位盤，使盤上的N與磁針的紅色端重合。③根據(jù)方位盤上(2)師：看完這個視頻，你會用指南針了嗎?再給你們一次機(jī)會，重新確定一下教室的北在哪邊?學(xué)生分小組再次用指南針確定教室的北。[設(shè)計意圖：以任務(wù)驅(qū)動讓學(xué)生先自主探究怎樣用指南針確定方位，然后再規(guī)范指南針的使用方法，使學(xué)生的體驗更深刻，為用自制指南針辨別方向作鋪墊1.用水浮法自制指南針(1)師：恭喜小朋友們都順利通過了關(guān)卡，已經(jīng)可以在教室里用指南針判斷北在哪里了，給自己一點掌聲吧。接下來我們要進(jìn)入更大難度的挑戰(zhàn)：剛才視頻里的那個小男孩和他的小伙伴小西小諾一起去樹林里玩，天快黑了，他們準(zhǔn)備回家，可是他們迷路了，不知道該走哪條路，只記得家的方向在北邊。他們好發(fā)愁呀，怎么判斷方向呢?小男孩摸了摸衣服，居然在口袋里發(fā)現(xiàn)了一枚縫衣針、一塊磁鐵和一個木塞，有辦法利用這些僅有的材料自制一個指南針來辨別方向嗎?(板育制)[設(shè)計意圖：用故事場景把學(xué)生帶入到實際場景中去解決問題，激發(fā)學(xué)生想自制指南針的欲望，并積極思考制作指南針的方法。體現(xiàn)科學(xué)“從生活中來，到生活中去”的理念。](2)討論前，老師有一點小提示，我們一起來看看：閱讀小資料(帶拼音)人們很早就發(fā)現(xiàn)，鐵釘、鋼釘被磁石接觸或摩擦后，會具有磁性，還發(fā)現(xiàn)同樣用磁石摩擦，鋼針比鐵針、鐵片具有的磁性強(qiáng)一些。師：這段小資料給我們帶來什么啟發(fā)，怎樣利用有限的材料自制指南針呢?請小(水浮法，懸掛法……)使縫衣針帶上磁性，然后把帶有磁性的縫衣針放在木塞上，再把木塞放到水中，讓它自由旋轉(zhuǎn)，就可以幫我們找到方向啦。(板書：鋼針磁化磁針)(或者把摩擦后的縫衣針懸掛起來讓它自由旋轉(zhuǎn)，也可以指示南北。)(3)師：我們待會就在教室里模擬一下這個情景，自制一個指南針，想做嗎?材料也是受一定限制的，比如預(yù)算是有限的，沒錢就不能再買了。[設(shè)計意圖：“工程設(shè)計需要考慮可利用的條件和制約因素”,是新課標(biāo)中技術(shù)工程領(lǐng)域的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，在此作為提示，讓學(xué)生初步有這樣的意識。]我們先學(xué)習(xí)一下怎么做：觀看自己錄制的微課視頻《自制指南針》。教師強(qiáng)調(diào)注意事項：同一方向；安全教育。2.用自制指南針辨別方向(1)師：小朋友們的指南針已經(jīng)制作成功，那怎么確定你們做的指南針哪邊是南?哪邊是北呢?(生：在剛上課時我們確定了教室的北，現(xiàn)在觀察我們自制的指南針哪邊朝教室的北，就可以確定自制指南針的北了。)(2)師：請小朋友們觀察鋼針?biāo)傅姆较?，把它指南的一端涂上藍(lán)色。然后按順時針方向在托盤邊沿標(biāo)出“東、南、西、北”四個方位。(3)師：你們自制的指南針指示的方向是否準(zhǔn)確呢?老師手上有一個更先進(jìn)的手機(jī)指南針，它是利用衛(wèi)星定位系統(tǒng)來確定方向的。我們用它來驗證一下吧。(展臺投影出手機(jī)指南針，和全班小朋友一起核對自制指南針指示的方向是否準(zhǔn)確。)[設(shè)計意圖：考慮到二年級孩子動手能力相對較差這一實際，這一環(huán)節(jié)通過閱讀提示資料、師生討論、微課視頻等方式適當(dāng)降低難度，幫扶孩子經(jīng)歷從設(shè)計到制作指南針的過程。]三、總結(jié)拓展師：小朋友們真是太棒了，這些關(guān)卡都順利通過，會自己制作指南針啦，那古人是怎么制作指南針的呢?我們一起來了解一下。閱讀小資料：一做。紹曲了四種山方g法。放在碗口'邊緣”絲，掛在沒有風(fēng)的地萬。3思考、回答：這些指南針有什么共同點?小結(jié)：無論哪種樣式的指南針都有這樣的共同點：磁性指針、自由轉(zhuǎn)動。2.拓展延伸師：你可以嘗試用不同的方法再做一個指南針嗎?然后用你自制的指南針測定一下家里的大門朝哪個方位?并和家長一起討論指南針為什么能指南呢?[設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題、舉一反三，而又要基于制作的原理，使學(xué)生加深對科學(xué)概念的理解，了解發(fā)明的方法，提高思維的靈活性。同時學(xué)以致用，把自制的指南針用于辨別生活中的方向，增強(qiáng)把學(xué)到的知識應(yīng)用于生活的意識，體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)與社會的有機(jī)結(jié)合?！爸改厢槥槭裁茨苤改稀边@個問一起研究，降低難度的同時，也讓孩子進(jìn)一步理解指南針的原理。]【板書設(shè)計】自制南南指針指南針1.磁性指針：鋼針磁化磁針【教材分析】《自制指南針》是蘇教版科學(xué)二年級下冊第二單元的內(nèi)容。作為本單元的最后一課，是對本單元所學(xué)知識的綜合應(yīng)用，屬于“設(shè)計與技術(shù)”類型。本課雙線續(xù)接，先實踐，后拓展視野。其中，主體活動按照仿制的一般過程(工程實踐)展開：認(rèn)識——仿制的基礎(chǔ)；自制——仿制的行動；測試——仿制的效果檢驗。然后，閱讀資料——拓展視野?！緦W(xué)情分析】差這一實際，適當(dāng)降低操作難度，通過小資料提示、微課視頻等充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。還應(yīng)充分考慮到1節(jié)課只有40分鐘的限制，不要過于追求方法的多樣性，而應(yīng)把課堂的立足點放在“學(xué)生自制的指南針能準(zhǔn)確地指示方向”上，從而引導(dǎo)學(xué)生在享受到成功的快樂的基礎(chǔ)上進(jìn)行主動創(chuàng)新，探索制作方法的多樣性?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過觀察，認(rèn)識指南針的結(jié)構(gòu)，知道使用指南針的方法。2.經(jīng)歷自制過程，能自制指南針，會使用自制指南針辨別方向。3.了解指南針的發(fā)明史及應(yīng)用，知道手機(jī)上使用的是衛(wèi)星定位系統(tǒng)?！窘虒W(xué)重點】會磁化鋼針，并能讓磁針自由轉(zhuǎn)動制成指南針?！窘虒W(xué)難點】【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：指南針、鋼針、磁鐵、木塞、課件、視頻。學(xué)生材料：指南針、鋼針、磁鐵、木塞、托盤、水、“東南西北”貼紙、藍(lán)色彩【教學(xué)時間】1課時【教學(xué)過程設(shè)計】師：這節(jié)課，老師想和小朋友們一起玩闖關(guān)游戲，比比誰能順利通過關(guān)卡，你們想玩嗎?我們來看看首先要挑戰(zhàn)什么呢?闖關(guān)游戲一：1.先來看一段動畫，問題就藏在里面哦。(播放視頻《導(dǎo)入指南針》。)2.你能幫視頻中的小男孩想想辦法嗎?怎么確定哪邊是北呢?[預(yù)設(shè)]:A.上北下南左西右東。師：對，在二年級上冊時我們學(xué)過用這個口訣判斷方位，但是用這個口訣的前提是先確定哪邊是北才能用這個口訣，怎么確定哪邊是北呢?B.早上太陽升起的方向是東。[設(shè)計意圖：通過情境導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生探究的興趣，提出研究問題從而引出學(xué)生對指南針的已有認(rèn)知。](一)認(rèn)識和使用指南針1.初次使用指南針(1)師：小朋友們的知識真豐富，已經(jīng)認(rèn)識指南針啦。老師今天就給你們帶來(出示指南針。)你了解它嗎?它是起什么作用的?師生共同小結(jié)，并通過視頻進(jìn)一步了解指南針。(播放視頻《指南針簡介》。)指南針是中國古代四大發(fā)明之一，在旅行、航海等方面發(fā)揮了巨大作用……(2)師：通過剛剛視頻里的介紹和課件上這幅圖，你能說說指南針的結(jié)構(gòu)是怎樣的嗎?它主要由哪些部分組成?(指南針主要由方位盤、磁針兩部分組成。)(3)師：怎么使用它呢?待會給你們2分鐘時間，請你們試著使用指南針來判斷一下我們教室的北在哪邊?比比哪個小組先判斷出來。你們敢接受這個挑戰(zhàn)嗎?2.再次使用指南針(1)師：你們都判斷出教室的北在哪邊了嗎?會用指南針了嗎?(剛剛有些小組很快就判斷出來了，有些小組還不太會使用指南針)那我們就一起通過一段視(播放視頻《指南針使用方法》。)我們可以按這樣的方法來使用指南針：①平放指南針，讓磁針自由轉(zhuǎn)動。②待磁針靜止后，輕輕轉(zhuǎn)動方位盤，使盤上的N與磁針的紅色端重合。③根據(jù)方位盤上(2)師：看完這個視頻，你會用指南針了嗎?再給你們一次機(jī)會，重新確定一下教室的北在哪邊?學(xué)生分小組再次用指南針確定教室的北。[設(shè)計意圖：以任務(wù)驅(qū)動讓學(xué)生先自主探究怎樣用指南針確定方位，然后再規(guī)范指南針的使用方法，使學(xué)生的體驗更深刻，為用自制指南針辨別方向作鋪墊(二)自制指南針1.用水浮法自制指南針(1)師：恭喜小朋友們都順利通過了關(guān)卡，已經(jīng)可以在教室里用指南針判斷北在哪里了，給自己一點掌聲吧。接下來我們要進(jìn)入更大難度的挑戰(zhàn)：剛才視頻里的那個小男孩和他的小伙伴小西小諾一起去樹林里玩，天快黑了，他們準(zhǔn)備回家，可是他們迷路了，不知道該走哪條路，只記得家的方向在北邊。他們好發(fā)愁呀，怎么判斷方向呢?小男孩摸了摸衣服，居然在口袋里發(fā)現(xiàn)了一枚縫衣針、一塊磁鐵和一個木塞，有辦法利用這些僅有的材料自制一個指南針來辨別方向嗎?(板育制)[設(shè)計意圖：用故事場景把學(xué)生帶入到實際場景中去解決問題，激發(fā)學(xué)生想自制指南針的欲望，并積極思考制作指南針的方法。體現(xiàn)科學(xué)“從生活中來，到生活中去”的理念。](2)討論前，老師有一點小提示，我們一起來看看：閱讀小資料(帶拼音)人們很早就發(fā)現(xiàn)，鐵釘、鋼釘被磁石接觸或摩擦后，會具有磁性，還發(fā)現(xiàn)同樣用磁石摩擦，鋼針比鐵針、鐵片具有的磁性強(qiáng)一些。師：這段小資料給我們帶來什么啟發(fā)，怎樣利用有限的材料自制指南針呢?請小(水浮法，懸掛法……)師：對，孩子們真聰明，在戶外缺乏材料的情況下，我們可以用磁鐵摩擦縫衣針，使縫衣針帶上磁性，然后把帶有磁性的縫衣針放在木塞上，再把木塞放到水中，讓它自由旋轉(zhuǎn)，就可以幫我們找到方向啦。(板書：鋼針磁化磁針(或者把摩擦后的縫衣針懸掛起來讓它自由旋轉(zhuǎn)，也可以指示南北。)(3)師：我們待會就在教室里模擬一下這個情景，自制一個指南針，想做嗎?材料也是受一定限制的，比如預(yù)算是有限的，沒錢就不能再買了。[設(shè)計意圖：“工程設(shè)計需要考慮可利用的條件和制約因素”,是新課標(biāo)中技術(shù)工程領(lǐng)域的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，在此作為提示，讓學(xué)生初步有這樣的意識。]我們先學(xué)習(xí)一下怎么做：觀看自己錄制的微課視頻《自制指南針》。教師強(qiáng)調(diào)注意事項：同一方向；安全教育。2.用自制指南針辨別方向(1)師：小朋友們的指南針已經(jīng)制作成功，那怎么確定你們做的指南針哪邊是南?哪邊是北呢?(生：在剛上課時我們確定了教室的北，現(xiàn)在觀察我們自制的指南針哪邊朝教室的北，就可以確定自制指南針的北了。)(2)師：請小朋友們觀察鋼針?biāo)傅姆较?，把它指南的一端涂上藍(lán)色。然后按順時針方向在托盤邊沿標(biāo)出“東、南、西、北”四個方位。(3)師：你們自制的指南針指示的方向是否準(zhǔn)確呢?老師手上有一個更先進(jìn)的手機(jī)指南針，它是利用衛(wèi)星定位系統(tǒng)來確定方向的。我們用它來驗證一下吧。(展臺投影出手機(jī)指南針，和全班小朋友一起核對自制指南針指示的方向是否準(zhǔn)確。)[設(shè)計意圖：考慮到二年級孩子動手能力相對較差這一實際，這一環(huán)節(jié)通過閱讀提示資料、師生討論、微課視頻等方式適當(dāng)降低難度，幫扶孩子經(jīng)歷從設(shè)計到制作指南針的過程。]三、總結(jié)拓展1.了解不同樣式的指南針師：小朋友們真是太棒了，這些關(guān)卡都順利通過，會自己制作指南針啦，那古人是怎么制作指南針的呢?我們一起來了解一下。了解苦花利用鑫群露芳高晶芳法了解苦花利用鑫群露芳高晶芳法：弄氓暑薇一做。我國古代的大科“學(xué)家沈括.在他的著作中介sh紹了四種方法"絲掛在沒有風(fēng)的地方S小結(jié)：無論哪種樣式的指南針都有這樣的共同點：磁性指針、自由轉(zhuǎn)動。2.拓展延伸師：你可以嘗試用不同的方法再做一個指南針嗎?然后用你自制的指南針測定一下家里的大門朝哪個方位?并和家長一起討論指南針為什么能指南呢?[設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題、舉一反三，而又要基于制作的原理，使學(xué)生加深對科學(xué)概念的理解，了解發(fā)明的方法，提高思維的靈活性。同時學(xué)以致用，把自制的指南針用于辨別生活中的方向，增強(qiáng)把學(xué)到的知識應(yīng)用于生活的意識，體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)與社會的有機(jī)結(jié)合?！爸改厢槥槭裁茨苤改稀边@個問題對二年級學(xué)生來說難度有點大，作為拓展，留給孩子們課后在家長的幫助下一起研究，降低難度的同時，也讓孩子進(jìn)一步理解指南針的原理。]【板書設(shè)計】自指南針：1.磁性指針：鋼針2.自由轉(zhuǎn)動：磁化磁針第三單元土壤與生命【教材分析】本單元的探究主題是《土壤與生命》,屬于生命科學(xué)與生命科學(xué)范疇的內(nèi)容，旨在讓學(xué)生了解土壤是地球的重要組成部分。土壤也孕育了生命。同時能觀察、調(diào)查、實驗和記錄，交流、研討各自發(fā)現(xiàn)。使學(xué)生建立對土壤與生命關(guān)系的正確認(rèn)識，明確土壤對于生命的重要性。本課以觀察和描述為核心，展開活動：1.觀察不同環(huán)境中小蔥的生長，知道小蔥的生長需要一些基本條件。2.觀察并記錄小蔥每天喝水情況。知道水是小蔥生長的基本需求。3.研討如何照料盆栽植物。了解盆栽植物的生長有不一樣的基【學(xué)情分析】二年級的孩子已經(jīng)有了上科學(xué)課的經(jīng)驗，對動物、植物等生命體的了解也比較多，但是可能并沒有實際種植或者飼養(yǎng)的經(jīng)歷。對于生命體成長的必需條件也沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的研究，在這個單元就是要建立學(xué)生對生命的系統(tǒng)的認(rèn)識?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.觀察并描述不同環(huán)境中小蔥的生長情況，知道小蔥的生長需要一些基本條件。2.愿意與同學(xué)討論、交流自己的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論。3.保持對大自然的好奇心，喜歡動物、植物，樂于與同伴分享自己有趣的發(fā)現(xiàn)。【教學(xué)重點】觀察并描述不同環(huán)境中小蔥的生長變化，知道小蔥的生長需要一些基本條件?！窘虒W(xué)難點】將課堂上學(xué)習(xí)到的內(nèi)容與生活實際聯(lián)系起來。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：蔥、教學(xué)課件、教學(xué)視頻。學(xué)生材料：蔥、量筒、水、棉球?！窘虒W(xué)時間】1課時【教學(xué)過程設(shè)計】1.出示蔥的圖片，提問：同學(xué)們，你們知道這是什么植物嗎?追問：你知道蔥在我們的生活中有什么用途嗎?(作用改為“用途”)2.根據(jù)學(xué)生回答，小結(jié)：蔥，作蔬菜食用，辛辣，調(diào)味。[設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)開門見山導(dǎo)入，使學(xué)生明確本節(jié)課的研究對象，同時，進(jìn)行簡單的介紹，給學(xué)生建立科學(xué)學(xué)習(xí)與生活密切相連的意識。]二、研究小蔥生長需要的條件談話：蔥和我們的飲食是密不可分的，那么我們究竟對它了解多少呢?怎么能讓它長得更好呢?今天我們就通過不同的探究活動來研究小蔥的生長?；顒右唬盒∈[生長需要哪些條件1.出示一顆小蔥，提出問題：綠油油的小蔥好可愛，那有沒有同學(xué)知道，小蔥在生長過程中需要哪些條件呢?3.談話：同學(xué)們說了好多可能的條件，那么到底是不是這樣呢?我們一起來進(jìn)行實驗，驗證我們的猜測。怎么做呢?你有什么好的方法嗎?4.學(xué)生交流自己的方法。5.師小結(jié)：為了實驗的公平，我們在進(jìn)行實驗的時候，一定要保證一些條件的相同。所以，老師有一些實驗的建議和方法，同學(xué)們和老師一起看一看，再結(jié)合我們把一把小蔥分成相同的5份，放在同一地點的不同環(huán)境中，10天后觀察小蔥的生長情況。同學(xué)們能說一說這個實驗都涉及到小蔥生長的哪些條件嗎?7.師小結(jié)：土壤、水分、陽光等。8.觀看小蔥在不同環(huán)境中生長情況的視頻，進(jìn)行分析，小蔥生長需要什么條件。小蔥生長情況記錄表生長情壞境栽在土里分析時間9.通過分析，你覺得應(yīng)該怎么做呢?課件展示。也為實驗結(jié)果的分析做好鋪墊。]活動二：觀察并記錄小蔥每天“喝”多少水1.談話：水分對于小蔥的生長非常重要，那么,你知道它每天可以喝掉多少水嗎?我們一起來看一看記錄的方法。2.出示觀察步驟。注：(1)實驗所選的小蔥應(yīng)該盡可能選擇根系發(fā)達(dá)的小蔥，實驗效果明顯。(2)最好在試管口用棉球堵口，也有固定小蔥的作用。(3)做好記錄。小蔥每天喝多少水天數(shù)喝水量[設(shè)計意圖：加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識水對植物的重要性。]三、家庭盆栽的照料1.談話：我們知道了土壤、水分、陽光等對植物的生長都很重要，那么,回憶一下你們家的盆栽，爸爸媽媽是如何照顧的呢?有沒有哪些地方做的正確，哪些地方做的不對呢?3.師小結(jié)：其實，植物的生長除土壤、水分、陽光，還有一些必不可少的因素，比如營養(yǎng)(施肥)、溫度等。我們要善于把學(xué)到知識運用到我們的生活中去。1.植物的生命力是非常頑強(qiáng)的。大自然中的植物，沐浴著陽光，從土壤中吸收著水分和養(yǎng)料，茁壯成長。2.希望同學(xué)們也能像這些植物一樣，汲取知識的營養(yǎng)，健康成長?！景鍟O(shè)計】蔥生長條件土壤、陽光、水分【教材分析】本節(jié)課作為《土壤與生命》單元第二課，在第一課栽小蔥的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)對土壤對植物的重要性有了一定的了解。土壤中有許多的小動物，本課將目光聚焦在平時生活中非常常見卻不那么起眼的螞蟻上，通過養(yǎng)螞蟻活動觀察在土壤中的活動通過孩子親眼看見，看見螞蟻在土壤中的家園來深化對土壤對螞蟻重要性的了解。本課由三個部分組成：1.捉螞蟻。2.觀察螞蟻在“土壤”中活動。3.通過觀察螞蟻在土壤中的活動以及軌跡，了解土壤對螞蟻的重要性。引領(lǐng)學(xué)生從表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)，逐漸發(fā)現(xiàn)大自然中隱藏的科學(xué)奧秘?！緦W(xué)情分析】土壤中的螞蟻是學(xué)生日常生活中較熟悉的土壤里的小動物，但是卻沒對螞蟻有一個很深的了解，也不能明白到土壤對螞蟻的重要。本課通過對螞蟻在土壤中【教學(xué)目標(biāo)】1.觀察螞蟻在土壤中的活動。2.通過觀察螞蟻在土壤中的活動情況，了解土壤為螞蟻提供了生活條件，同時也為螞蟻提供了保護(hù)，也為螞蟻提供了食物的來源。3.通過對養(yǎng)螞蟻活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、尊重生命、敬畏生命的意識?！窘虒W(xué)重點】通過觀察螞蟻在土壤中的活動情況，知道土壤為螞蟻提供了生活條件，同時也為螞蟻提供了保護(hù)，也為螞蟻提供了食物的來源?！窘虒W(xué)難點】用凝膠模擬土壤，通過觀察螞蟻在螞蟻凝膠中的活動，螞蟻在土壤中的活動情況。從而認(rèn)識到土壤為螞蟻提供了生活條件，也為螞蟻提供了保護(hù)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件、廣口瓶、餅干屑、糖、螞蟻城堡。學(xué)生材料：螞蟻凝膠、黑卡紙一張。【教學(xué)時間】1課時【教學(xué)過程設(shè)計】1.今天，我們老師在花園里認(rèn)識了一個新朋友。你想不想知道它是誰?2.那你猜猜看：遠(yuǎn)看芝麻撒地，近看黑驢運米，不怕山高路陡，只怕跌熱鍋里?！浵乕設(shè)計意圖：引入螞蟻，螞蟻隨處可見，通過螞蟻的特點引入螞蟻。引導(dǎo)孩子關(guān)注身邊的事物，關(guān)注身邊的科學(xué)]二、認(rèn)識螞蟻，如何才能找到螞蟻1.師：今天老師遇見了一只小螞蟻，它給我說它迷路了2.播放螞蟻錄音：我迷路了，你可以幫助我回到家里嗎?3.師：小螞蟻找不到自己的家了，它的爸爸媽媽得有多傷心啊。你愿意幫助小螞蟻找到它的家嗎?4.你知不知道小螞蟻的家在哪里呢?(花園里，土壤里，地上……)(引導(dǎo)孩子們自己說出螞蟻的家在土壤里)5.播放螞蟻錄音：我記不得了，我的家好像在土壤里?6.師：它也記不得自己家是不是在土壤里了?那我們?nèi)セ▓@里去找一找還有沒有這只小螞蟻的小伙伴吧，看看它的家是否是在土壤里。7.播放錄音：小朋友們謝謝你們，我等待你們勝利的好消息。8.出示課題《養(yǎng)螞蟻》1.師：找到小螞蟻的小伙伴后需要把他們放入一個容器里。我們現(xiàn)在為小螞蟻準(zhǔn)備了一個盛放的容器——廣口瓶。這是我們科學(xué)做實驗專用的瓶子，這是玻璃制品，要注意不要摔碎哦。2.師：我們只是暫時借用這些小伙伴來研究我們的問題，我們能不能傷害他?(培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動物的感情)3.師：下面我們來對小組進(jìn)行分工。4人為一組分組，確立小組長。明確小組分工：(1)小組長管理全小組成員(2)保管員負(fù)責(zé)保管廣口瓶(3)實驗員負(fù)責(zé)放入引誘使用的餅干屑和糖(4)匯報員負(fù)責(zé)觀察匯報4.師：我們?nèi)フ蚁禄锇橐袷乩蠋煹囊?1)領(lǐng)取并保管好廣口瓶。(2)在老師規(guī)定范圍內(nèi)找螞蟻。(3)不能亂踩草坪。(4)不傷害生命。我們一定要仔細(xì)觀察螞蟻的生活環(huán)境螞蟻。5.除此之外我們找螞蟻時需要注意什么?(安靜、安全反復(fù)強(qiáng)調(diào))6.帶學(xué)生到花園中找螞蟻(時間控制在10分鐘)。找螞蟻的過程：(教師可提前在場所放一些餅干屑和糖以及碎樹葉，以供學(xué)生觀察、找尋螞蟻)四，認(rèn)識到土壤對螞蟻的重要性2.師：我們剛剛找到了小螞蟻的小伙伴們，你是在哪里找到的螞蟻呢?3.師：他們在做什么呢?發(fā)現(xiàn)了什么(引導(dǎo)學(xué)生思考糖和餅干屑的作用)(匯報員上臺匯報)4.師：我們剛剛在找小螞蟻的小伙伴的過程中發(fā)現(xiàn)它們都非常的勤勞的工作者，它們找到食物后有沒有立刻吃掉?那它們把這些東西搬運到哪里去呢?5.師：它們是把食物搬運回他們的家里里，你想知道螞蟻的家是什么樣的嗎?6.師：為了更好的觀察到螞蟻在土壤中的家，我們使用透明的螞蟻凝膠來模擬土壤，你知道為什么嗎?(能夠直接看到螞蟻的家的樣子)7.師：我們現(xiàn)在需要的是將螞蟻放到凝膠里，我們剛剛在找螞蟻的過程中發(fā)現(xiàn)螞蟻生活在土壤里。這個地方是明亮的還是黑暗的呢?那如果我們需要用凝膠來模擬土壤，那我們是不是需要給小螞蟻創(chuàng)造一個黑暗的環(huán)境?現(xiàn)在每個小組老師裝備了一張黑色的卡紙，你可以怎樣用這張紙給小螞蟻創(chuàng)造一個黑暗的居住環(huán)境呢?(將黑紙罩在廣口瓶外部)8.指導(dǎo)學(xué)生在廣口瓶中撒糖、面包屑、枯枝、碎葉。9.現(xiàn)在老師還準(zhǔn)備了一個沒有凝膠的瓶子，我們剛剛說凝膠用來模擬土壤，那么有了凝膠，相當(dāng)于這里沒有了——土壤，我們也放幾只螞蟻在這個空瓶子里，我們對比看看沒有了土壤螞蟻們會怎么樣吧!10.師：老師今天準(zhǔn)備了一個螞蟻別墅——展示教具(提前撒好糖和餅干屑及枯樹葉)。我們一起來觀察一下螞蟻是怎么把食物拖進(jìn)它的洞穴的(學(xué)生觀察)螞蟻在土壤里做什么呢?11.師：.你看見了什么?(對比兩個有無凝膠的瓶子)如果沒有了土壤螞蟻會怎么樣呢?(引導(dǎo)學(xué)生思考土壤對螞蟻的重要)12.螞蟻的洞穴錯綜復(fù)雜，土壤是螞蟻的家園，也是螞蟻的“倉庫”。為螞蟻提土壤既是他們的家園，也是他們的食物來源地。[設(shè)計意圖：螞蟻作為大自然中最典型的土壤中的小動物之一，在我們身邊極其常見，螞蟻的洞穴深藏在土地中，通過實驗教具將螞蟻的洞穴展現(xiàn)在孩子面前，讓他們感受到小小螞蟻大能量，擁有一座巨大的宮殿、領(lǐng)悟到大自然的神奇力量。也感悟到土壤對螞蟻的重要性]三、感情再升華1.師：現(xiàn)在我們終于幫小螞蟻找到了它的家。他的家就在我們所在的這些土壤2.播放錄音：對了，我想起來了，我的家就在土壤里，謝謝你小朋友們。3.師：孩子們，你們真棒，幫助了小螞蟻找到了她的家，也知道了土壤對小螞蟻的重要性。它們是我們的朋友，我們不能傷害它們，我們要送他們回到自己的家園。小小的螞蟻螞蟻也有大大的能量，他是我們生物圈中不可或缺的一部分。[設(shè)計意圖：感情升華讓孩子們體會到生命的可貴，保護(hù)生活中的小動物。]【教材分析】本節(jié)課是蘇教版二年級上冊第三單元第9課《探訪土壤中的小動物》,課標(biāo)要求學(xué)生知道陸地表面大部分覆蓋著土壤，生存著生物；認(rèn)識周邊常見的動物和植物，能簡單描述其外部主要特征，本節(jié)課為緊扣這本單元的主旨，主要設(shè)計了以下三個活動，1、認(rèn)識常見的土壤里的小動物，并簡單說出小動物的特征；2、通過實地尋找小動物的活動，討論土壤中小動物的生活環(huán)境，知道這些小動物的生活環(huán)境各異，但都離不開土壤、水等基本需求；3、通過視頻、科學(xué)繪本等資料，了解更多的小動物與土壤之間的密切聯(lián)系，感受到土壤和生命息息相關(guān)?！緦W(xué)情分析】依據(jù)這一學(xué)段的學(xué)生以形象思維為主，好動、好奇心的身心特點，采用實驗探究的教學(xué)方式讓學(xué)生親自去尋找小動物，發(fā)現(xiàn)小動物的居住環(huán)境，從而最大限度的調(diào)動學(xué)生對于大自然的好奇心，喜歡動物、植物，樂于與同伴分享自己有趣的發(fā)現(xiàn)。由于之前一年級的科學(xué)課上戶外活動較少，容易受到外界干擾，所以在課堂中需要教師提出詳細(xì)明確提出任務(wù)，讓學(xué)生能在活動中有所收獲?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知道土壤中蘊(yùn)藏著許多的土壤小動物，蚯蚓、螞蟻、鼴鼠、變形蟲、輪蟲、線蟲等。2.通過尋找小動物，知道土壤中小動物的生活環(huán)境各異，但都離不開土壤、水等基本需求。3.通過了解更多的小動物與土壤之間的密切聯(lián)系，感受到土壤和生命息息相關(guān)。4.愿意與同學(xué)討論、交流自己的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論?！窘虒W(xué)重點】通過尋找小動物，知道土壤中小動物的生活環(huán)境各異，但都離不開土壤、水等基【教學(xué)難點】通過到校園尋訪土壤中的小動物，知道土壤中小動物的生活環(huán)境各異，但都離不開土壤、水等基本需求?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：PPT、視頻。學(xué)生材料：小鏟子、放大鏡、筆、記錄單。【教學(xué)時間】1課時【教學(xué)過程設(shè)計】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(5min)3.同學(xué)們知道的小動物可真多呀，今天我們就一起來尋訪土壤中的小動物(出示板貼)。4.你認(rèn)識這些土壤中的小動物嗎，請仔細(xì)觀察，說一說他們有哪些特點?(出示圖片)5.展示千足蟲(非常多足)、蝸牛(有堅硬的外殼)、西瓜蟲(遇到刺激的時候，會卷曲身體)、蚯蚓(光滑、柔軟)的圖片。6.通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)土壤中的小動物可真多呀，你們想不想去實地考二、小組合作，探究新知(25min)(一)找一找校園里的小動物(20min)1.先想一想，在校園的哪些地方可以找到土壤中的小動物?(出示幾幅圖)4.想一想到校園里尋找土壤中的小動物，需要做哪些準(zhǔn)備?5.分組：4人為1小組，分為6小組，每小組確定一名組長、一名記錄員、一3-4小組：菜園子3-6小組：草叢里(拍攝校園圖片劃定觀察區(qū)域)實驗器材：小鏟子、放大鏡、實驗記錄單(組長負(fù)責(zé)領(lǐng)取)6.觀察時要注意什么問題?7.觀察須知：(1)在尋找過程中，要認(rèn)真、仔細(xì)并做好記錄；(展示實驗單，需要同學(xué)們畫出一種小動物，并且第二小題有一個其他，是你發(fā)現(xiàn)選項沒有的內(nèi)容，可以在這個其他上補(bǔ)充)(2)注意安全，在有水的地方、高的地方要特別小心；(3)盡量不要驚動或傷害植物、動物。(4)實驗結(jié)束后，盡量使土壤恢復(fù)原來的樣子。8.學(xué)生上臺展示實驗記錄單(描述：你們小組找到了哪種小動物?發(fā)現(xiàn)小動物的地點是哪里?這個小動物在干些什么?除了這些你還有什么新發(fā)現(xiàn)?)9.學(xué)生1:這是我們發(fā)現(xiàn)的小動物，它居住在落葉底下，被我們驚動后，開始學(xué)生2:這是我們發(fā)現(xiàn)的小動物，它居住在菜園子下，它在睡覺。學(xué)生3:這是我們發(fā)現(xiàn)的小動物，它居住在石頭地下，它在爬行?！?0.提問：這小動物生活的地點一樣嗎?它們的生活都需要什么呢?11.討論交流：雖然土壤中小動物生活在不同的地點，但是這些地點都為小動物12.總結(jié)發(fā)現(xiàn)：雖然土壤中小動物生活的地點不同，但是土壤中的小動物生活都離不開水、土壤、空氣等基本需求。(板書)(二)閱讀資料、發(fā)現(xiàn)土壤的秘密(5min)1.同學(xué)們你們知道嗎，這些小動物不僅生活在土壤中，也會為土壤做一些事情哦，一起閱讀資料，看看你們都發(fā)現(xiàn)了什么?2.通過閱讀蚯蚓、蜈蚣的食性：蚯蚓是雜食性動物，它除了玻璃、塑膠、金屬和橡膠不吃，其余如腐爛的落葉、動物糞便、土壤細(xì)菌等都吃，是土壤的垃圾處理者；蜈蚣為典型的肉食性動物，性兇猛，食物范圍廣泛，尤喜食小昆蟲類。它有能射出毒液的顎爪，甚至可殺死比自已大的動物。也有同種互相殘殺中毒而致死的現(xiàn)象，是土壤中的捕食者。3.閱讀發(fā)現(xiàn)：土壤動物是自然界"垃圾"的處理者或者是以其他動物為食物的捕食者(板書)。4.發(fā)現(xiàn)了這么多土壤與小動物的知識，我們來放松一下吧。[設(shè)計意圖：學(xué)生對于土壤中的小動物非常感興趣，所以可能會忽略土壤的作食物，解決本課重難點，并且小組之間的團(tuán)結(jié)合作、觀察能力都會得到進(jìn)一步的提高。]1.我們來欣賞一則關(guān)于土壤小動物(鼴鼠的故事)的視頻，請同學(xué)來描述視頻3.小鼴鼠真是一個熱心的小動物呀，保護(hù)了鴨蛋，你想不想?yún)⒂^一下鼴鼠的家呀?4.小鼴鼠的家有什么特點?6.這節(jié)課你有什么收獲?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們一定對土壤中的小動物很感興趣，同學(xué)們有時間可以閱讀科學(xué)繪本《地底下的動物》(拓展延伸)。[設(shè)計意圖：拓展活動，通過學(xué)生最愛的動畫片入手來描述小鼴鼠的故事，發(fā)現(xiàn)小鼴鼠的家四通八達(dá)，干凈整潔，為它們提供了安全的場所。同時也讓學(xué)生知道土壤中的小動物不僅限于昆蟲，還包括一些哺乳動物。]【板書設(shè)計】9.尋訪土壤中的小動物生活環(huán)境：離不開土壤、水、空氣等基本需求【教材分析】技術(shù)與工程是科學(xué)學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容，本單元是第一個有關(guān)技術(shù)與工程領(lǐng)域的主題單元。工具是一種物化的技術(shù)，技術(shù)就包括使用不同工具的技術(shù)，本單元以傳統(tǒng)傳統(tǒng)的工具箱里的工具為研究對象，用三課分別引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會簡單的工具的使用，本課在本單元中居于起始地位，通過觀察、動手操作等活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識工具的主要作用和使用方法，意識到使用工具可以方便人們的生活，同時也對學(xué)生的操作技能進(jìn)行訓(xùn)練。從教學(xué)內(nèi)容上來看，主要分為三部分：一是說出你認(rèn)識哪些常見的工具，二是說出所了解的它們的用處。目的是調(diào)動學(xué)生的已有認(rèn)知，知道學(xué)生已經(jīng)掌握多少相關(guān)知識，使教師能在教學(xué)中能夠有目的的“有矢有放”,找到教學(xué)的增長點，使教學(xué)更加有效性，在此基礎(chǔ)上，引入第二部分的內(nèi)容，也是本課的主體活動——選擇正確的工具完成任務(wù)。第二部分，認(rèn)識不同工具的作用，了解使用工具能給人們的生活帶來方便。課文介紹了三個活動：其一，通過使用卷尺在木板上做記號，認(rèn)識鋼卷尺的使用方法和注意事項，并在在剛才所做的記號上釘釘子，這里不僅暗含一個工件可能需要多種工具合作完成，也有對學(xué)生操作技能的訓(xùn)練；其二，通過把剛才釘進(jìn)去的釘子撥出來的活動，認(rèn)識羊角錘的起釘功能；其三，通過夾斷鐵絲，和連接鐵第三部分，以錘子的發(fā)展歷程為線索，解釋人類很早就開始使用工具，以提高生產(chǎn)效率和生活水平，說明工具的發(fā)展史隨著時代的變化不斷發(fā)展的，而工具的發(fā)展昭示著人們的生活水平也是不斷提高的。【學(xué)情分析】二年級的學(xué)生對于工具的認(rèn)識和使用僅僅局限于從一些媒體或者生活中有看到，對于工具的概念有一個模糊的印象，在實際中使用工具進(jìn)行操作的機(jī)會很少，所以二年級的孩子具備一定的相關(guān)工具的前概念知識，但是動手操作能力薄【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識：科學(xué)探究：【教學(xué)重點】2.意識使用工具給人們的生活帶來了便利?！窘虒W(xué)難點】1.在教師指導(dǎo)下與同學(xué)交流要使用何種工具，完成不同的任務(wù)，學(xué)會操作一些【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：工具箱(羊角錘、老虎鉗、鋼卷尺、鋸子、螺絲刀、扳手……)。學(xué)生材料：羊角錘、老虎鉗、螺絲刀、細(xì)鐵絲、鋼卷尺、木板，各12件?！窘虒W(xué)時間】1課時【教學(xué)過程設(shè)計】一、實物模型導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們賴?yán)蠋熃裉鞄硪粋€小伙伴給你們認(rèn)識，你們先猜猜它是誰?(教師手持工具箱)2.師打開工具箱揭示答案：是工具箱(出示課題：認(rèn)識工具)[設(shè)計意圖：利用實物模型直接導(dǎo)入，刺激學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的探究的興趣，]二、認(rèn)識工具，選擇合適的工具完成任務(wù)。1.調(diào)查學(xué)生認(rèn)識哪些工具?師：同學(xué)們，你們認(rèn)識哪些常見的工具，它們可以用來干什么?(教師根據(jù)學(xué)生回答點擊動作按鈕：錘子、鉗子、卷尺、扳手、螺絲刀)除了工具箱里的工具，你還知道哪些工具?2.是啊，生活中還有許許多多工具，例如手工剪刀、訂書機(jī)、熱熔膠槍等……會使用不同工具的人才能制造出他想要的零件和機(jī)器。[設(shè)計意圖：安排兩個問題：一是說出你認(rèn)識哪些常見的工具，二是說出作了解的它們的用處。目的是調(diào)動學(xué)生的已有認(rèn)知，知道學(xué)生已經(jīng)掌握多少相關(guān)知識，使教師能在教學(xué)中能夠有目的的“有矢有放”,找到教學(xué)的增長點，使教學(xué)更加有效性，在此基礎(chǔ)上，引入第二部分的內(nèi)容內(nèi)容，也是本課的主體活動——選擇合適的工具完成任務(wù)。]3.觀察老虎鉗、懂得老虎鉗各部位的功能以及使用方法。(1)同學(xué)們，你們喜歡玩吹泡泡嗎?(生：吹過)那平時你們的吹泡泡器具是哪里來的?(生：買來的)(2)師：老師已經(jīng)自制好泡泡液了，沒有吹泡泡的工具，應(yīng)該怎么辦呢?(生：買一個、自己制作一個)(3)師：確實是一個好辦法，你們覺得需要用什么做?(若生預(yù)測：鐵絲，教師可以手拿鐵絲沾泡泡液，無法吹起，師再追問，應(yīng)該怎么讓鐵絲可以變成泡泡器引出利用鉗子把鐵絲彎成圈。)(4)師：是的，鐵絲太硬了，想要把它彎成圈需要借助鉗子，我們要先解鉗子(平嘴鉗、尖嘴鉗、斜口鉗)。并教授老虎鉗不同部位的功能，夾持口、咬合口可以夾物體、剪切口可以剪短鐵絲。(5)師：今天我們制作泡泡器使用尖嘴鉗會更合適。(6)教師示用尖嘴鉗鉗制作泡泡器，并展示用剛做好吹泡泡器吹泡泡。(7)對比買來的泡泡器和自制的泡泡器的尾部。說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(生回答)師：它的尾部尖尖的，不僅危險還不好抓握，你有什么辦法不僅使它安全、好抓握、還能用來吹小泡泡?(生：尾部做一個小圈圈。)所以你們愿意加工它的尾部，?。(生：愿意),(8)教師邊演示邊解說雙手配合完成加工尾部的過程。(9)誰來說說制作的時候需要注意什么?(10)生讀操作步驟以及注意事項，開始制作、展示、評價、交流。(11)觀看視頻：鉗子還可以擰螺母。得出結(jié)論：鉗子可以彎鐵絲、剪鐵絲、擰[設(shè)計意圖：通過設(shè)計簡單而富有童趣的動手操作活動，一方面可以調(diào)動孩子的積極性，另一方面考察了孩子手眼腦的協(xié)調(diào)能力，學(xué)生的手部精細(xì)動作的發(fā)展情況(即大腦對手部精細(xì)肌肉的控制能力)決定了學(xué)生能否利用工具將鐵絲做成、自己畫的圖形的樣子，使得想要美觀與實用性并存。所以本次活動看似簡單其實具有一定的挑戰(zhàn)性。]4.學(xué)習(xí)鋼卷尺的用法。(1)同學(xué)們，你們還想繼續(xù)探索各種工具嗎?如果老師想讓你們在木塊的10厘米處釘一枚釘子，需要什么工具?(生：卷尺、錘子……)(2)是呀，要在10厘米處釘釘子首先需要用卷尺確定位置，做好記號，你會嗎?(請一位學(xué)生上臺在高拍儀下演示)(3)教師總結(jié)、并演示鋼卷尺的正確用法：打開鋼卷尺的開關(guān)，然后拉開鋼卷尺、鉤子勾住木塊的邊緣，拉到需要的長度，關(guān)上鋼卷尺的開關(guān)，在10厘米處(4)同學(xué)們，使用鋼卷尺需要注意什么?(安全：手抓握的地方、收、拉的力度適中，尤其收的時候不宜立刻放手，防止卷尺邊緣割手……)[設(shè)計意圖：二年級的學(xué)生數(shù)學(xué)上已經(jīng)學(xué)過直尺的使用，教師只需要引導(dǎo)學(xué)生知識遷移即可，量出10厘米的長度并且做記號，本環(huán)節(jié)旨在學(xué)生能選擇出正確的工具來完成任務(wù)，并為釘釘子的位置提前做準(zhǔn)備。]5.學(xué)習(xí)如何安全的釘釘子。(1)記號做好了，你知道如何在記號處釘釘子嗎?(2)作為初學(xué)者的我們，這樣直接手拿釘子進(jìn)行敲打，有什么安全隱患?(出示圖片)(3)想想哪一個工具可以替代手抓釘子?(生：鉗子)出示圖片。(6)釘釘子需要注意什么?(生：手捏著釘子、先輕輕敲打……)(7)學(xué)習(xí)實驗注意事項，教師視頻演示釘釘子。(8)學(xué)生嘗試在練習(xí)板上釘釘子。(釘子有記號的地方)(9)交流、總結(jié)、評價生活動情況。6.學(xué)習(xí)如何使用工具拔釘子(1)師：如果釘子釘歪了，或者釘錯位置了，就要拔出來，請同學(xué)們用手拔一(2)師：誰來說說拔釘子的感受?()生：手痛、費力、拔不出來。)誰能用更輕松、省力的辦法把釘子拔出來?(生：使用羊角錘的上端叉口、鉗子)(3)讓學(xué)生嘗試用自己的辦法拔一拔。(強(qiáng)調(diào)注意安全)(4)師注意觀察，請輕