22鳥的天堂 課堂實(shí)錄

22鳥的天堂課堂實(shí)錄五上22鳥的天堂課堂實(shí)錄

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解"鳥的天堂"的含義

2.感受靜態(tài)描寫、動(dòng)態(tài)描寫及動(dòng)靜結(jié)合的技巧

3.欣賞"天堂"的意境

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)別靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，理解動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)效果

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)作者如何通過細(xì)膩觀察和巧妙文字，融合靜態(tài)與動(dòng)態(tài)

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一：尋找"鳥的天堂"

師：同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)神奇的地方——"鳥的天堂"。請(qǐng)大家先自由閱讀課文，看看能不能找到這個(gè)天堂在哪里。

（學(xué)生閱讀后）

師：好，誰能告訴我，你發(fā)現(xiàn)"鳥的天堂"了嗎？

生：發(fā)現(xiàn)了，老師。

師：太好了！那么，誰能為我們讀一讀，課文中是怎么描述"鳥的天堂"的呢？

生：我找到了，但不知道從哪里讀起。

師：沒關(guān)系，我來幫你們找一下。大家看看第9段、第12段和第13段，這幾段都提到了"鳥的天堂"。誰來讀一讀第9段？

生：（讀第9段）

師：很好！再請(qǐng)一位同學(xué)讀第12段。

生：（讀第12段）

師：棒極了！最后，誰來讀第13段？

生：（讀第13段）

師：聽了這幾段描述，你們覺得"鳥的天堂"究竟是什么呢？

生：是一株大榕樹！

師：沒錯(cuò)！有誰還想補(bǔ)充嗎？

生：老師，我覺得它不僅是一株大榕樹，還是鳥兒的家園和樂園。

師：說得太好了！確實(shí)，這株大榕樹就是鳥兒的家園、樂園，也就是它們的天堂。

環(huán)節(jié)二：欣賞大榕樹

師：既然找到了"鳥的天堂”，我們就來仔細(xì)欣賞一下這棵大榕樹吧。請(qǐng)大家找一找，課文從哪一段開始正式描寫這棵大榕樹？

生：第七段！

師：很好！不過有同學(xué)可能會(huì)說，第五、第六段也提到了大榕樹，對(duì)嗎？

生：是的，老師。

師：你們觀察得真仔細(xì)。不過那兩段只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到一些樹的影子，算是鋪墊。真正開始描寫大榕樹是從第七段開始的。大家注意，作者用了一個(gè)很好的詞："逼近"。這說明前面都是在為描寫大榕樹做準(zhǔn)備。

現(xiàn)在，讓我們來看看這棵樹有什么特點(diǎn)。誰能用幾個(gè)詞來概括一下？

生：大、綠、生命力旺盛。

師：非常好！同學(xué)們，你們想不想親眼見見這棵大榕樹呢？

生們：想！

師：那我們先來看課本的插圖。（展示插圖）你們能看清這是一株樹還是兩株樹嗎？它是站著還是躺著的？

生：看不太清楚。

師：沒錯(cuò)，為什么看不清呢？

生：因?yàn)樘h(yuǎn)了！

師：聰明！既然太遠(yuǎn)了，我們就來"逼近"這棵大榕樹，近距離看看吧！

師：現(xiàn)在看清楚了嗎？讓我們來梳理一下作者是如何"逼近"這棵樹的。從第一段到第八段，作者的視角是怎么變化的？

生：先是看到許多樹，然后是兩株樹，最后發(fā)現(xiàn)是一株大樹。

師：很好！接下來呢？

生：看到樹"臥"在水面上。

師：對(duì)，那樹真的倒了嗎？

生：沒有，是因?yàn)闃渲μ⒘?，看起來像是躺在水面上?/p>

師：說得太好了！然后作者又看到了什么？

生：看到了一簇簇綠葉，還有樹枝，最后還看到了光斑。

師：棒極了！你們發(fā)現(xiàn)了嗎，作者的觀察順序是什么？

生們：由遠(yuǎn)及近！

師：沒錯(cuò)！那么，樹本身是不是在動(dòng)呢？

生：不是，樹是靜止的。

師：對(duì)，那為什么我們會(huì)感覺樹在變化呢？

生：因?yàn)槿嗽趧?dòng)，所以看到的樹也在變化。

師：太棒了！這就是作者高明的地方。他在描寫靜態(tài)的樹時(shí)，卻給我們一種動(dòng)態(tài)的感覺。誰能在課文中找到一個(gè)詞，體現(xiàn)了這種"靜中有動(dòng)"？

生：我找到了，是"顫動(dòng)"！

師：真厲害！作者說"每一片綠葉上似乎都有新的生命在顫動(dòng)"。為什么會(huì)有這種感覺呢？

生：可能是因?yàn)殛柟庹赵谌~子上，顯得很明亮。

師：說得太好了！看來，描寫靜態(tài)并不是純粹的不動(dòng)，而是在靜中暗藏動(dòng)態(tài)，這樣反而讓靜更加靜謐、優(yōu)雅。這就是高明的寫作技巧——?jiǎng)屿o結(jié)合。

環(huán)節(jié)三：深入探究"鳥的天堂"

師：同學(xué)們，我們剛才找到了"鳥的天堂”，現(xiàn)在讓我們一起深入探究一下。請(qǐng)大家看看第九段，作者說了什么有趣的話？

生：老師，作者說"鳥的天堂里沒有一只鳥"。

師：很好！這句話很有意思，對(duì)吧？為什么"鳥的天堂"里會(huì)沒有鳥呢？誰來猜一猜？

生：可能是因?yàn)闀r(shí)間不對(duì)？

師：有道理！還有別的原因嗎？

生：也許是因?yàn)樽髡唠x得太遠(yuǎn)了？

師：聰明！我們?cè)僮屑?xì)看看第九段，有什么發(fā)現(xiàn)？

生：（翻閱課本后）這里說"我們沒有上去"。

師：沒錯(cuò)！這說明什么？

生：說明他們距離很遠(yuǎn)，可能看不清楚。

師：太棒了！除此之外，還有什么原因可能導(dǎo)致看不到鳥呢？

（學(xué)生思考片刻）

師：大家想想，如果樹木很茂盛，會(huì)不會(huì)影響我們看到鳥兒？

生：會(huì)的！樹葉太多了，鳥兒可能藏在里面。

師：說得太好了！還有一個(gè)深層次的原因，可能有點(diǎn)難理解。有沒有同學(xué)猜到？

師：沒關(guān)系，我來提示一下。作者當(dāng)時(shí)的心情和態(tài)度，會(huì)不會(huì)影響他看到鳥兒呢？

生：老師，您是說作者可能不夠?qū)Ｗ幔?/p>

師：非常接近了！我們可以說，作者當(dāng)時(shí)的心可能不夠"虔誠(chéng)"。就像我們?nèi)タ达L(fēng)景一樣，如果心不在焉，可能就會(huì)錯(cuò)過很多美好的東西。

現(xiàn)在，讓我們?cè)傧胂耄瑸槭裁催@里被稱為"鳥的天堂"呢？

生：因?yàn)檫@里有水！

師：很好的觀察！從哪里看出來的？

生：第一到第五段說作者在坐船。

師：太棒了！水源充足確實(shí)是個(gè)好條件。還有什么原因嗎？

生：第九段說人們保護(hù)這里。

師：沒錯(cuò)！人類的保護(hù)很重要。還有呢？

生：第七、八段說樹木很茂盛，可以給鳥兒提供住處。

師：說得太好了！總結(jié)一下，"鳥的天堂"有哪些特點(diǎn)呢？

生們：有水、有人保護(hù)、有大樹！

師：完全正確！現(xiàn)在，誰能試著給"天堂"下個(gè)定義？想象一下，對(duì)鳥兒來說，什么樣的地方才能稱為"天堂"？

生：有適合生存的條件。

生：很安全。

生：可以自由自在地飛翔！

師：太棒了！你們的回答都很精彩。綜合起來，我們可以說，"鳥的天堂"是一個(gè)有適宜生存條件、安全、自由的地方。

現(xiàn)在，讓我們回顧一下我們的學(xué)習(xí)過程。我們先是粗淺地認(rèn)識(shí)到"鳥的天堂"就是那株大榕樹。然后，我們深入探討了為什么第一次去看時(shí)沒有看到鳥。最后，我們理解了什么樣的地方才能稱為"鳥的天堂"。

有趣的是，作者第二次去看"鳥的天堂"時(shí)，態(tài)度發(fā)生了變化。誰能找到相關(guān)的描述？

生：（翻閱課本）在這里！"從學(xué)校出發(fā)，我們又要經(jīng)過那'鳥的天堂'。這一次是在早晨，我們又把船泊了片刻。"

師：很好！這次作者是怎么做的？

生：他們停了船，還特意拍了拍手。

師：沒錯(cuò)！這說明什么？

生：說明這次他們是專門去看鳥的，很認(rèn)真。

師：太棒了！這就是我們常說的"誠(chéng)心誠(chéng)意"。看來，用心去觀察和體驗(yàn)，我們才能真正發(fā)現(xiàn)美好的事物。

環(huán)節(jié)四：第二次探訪"鳥的天堂"

師：同學(xué)們，我們剛才探討了作者第一次看到"鳥的天堂"的情況?，F(xiàn)在，讓我們一起來看看作者第二次去"鳥的天堂"時(shí)有什么新發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)大家朗讀第10到14段。

（學(xué)生朗讀）

師：讀完這幾段，你們對(duì)"鳥的天堂"有什么新的印象？

生：鳥很多！

生：感覺很熱鬧。

生：鳥兒們好像很自由。

師：非常好！還有嗎？

生：我覺得那里充滿了生機(jī)。

師：太棒了！你們的觀察都很仔細(xì)?，F(xiàn)在，我們來做個(gè)有趣的小游戲，我問，你們快速回答，好嗎？

生們：好！

師：第一個(gè)問題，這里有多少只鳥，你數(shù)得清嗎？

生們：數(shù)不清！

師：沒錯(cuò)?。ㄔ诤诎迳蠈?數(shù)量多"）第二個(gè)問題，這里有多少種類的鳥？

生：也數(shù)不清，種類太多了。

師：很好！（寫"種類多"）第三個(gè)問題，你能說清這里的鳥有多少種顏色嗎？

生：（思考片刻）說不清楚，顏色太豐富了。

師：沒錯(cuò)?。▽?顏色多"）最后一個(gè)問題，你能看得清這里的鳥有多少種姿態(tài)嗎？

生：看不清，它們的動(dòng)作太多樣了。

師：太棒了?。▽?姿態(tài)多"）看，我們總結(jié)出了"鳥的天堂"的四個(gè)特點(diǎn)：數(shù)量多、種類多、顏色多、姿態(tài)多。這樣的地方，你們覺得對(duì)鳥兒來說是什么？

生：是樂園！

生：是家園！

師：說得好！還有嗎？

生：是它們的游樂場(chǎng)！

生：是安樂窩！

師：你們真厲害！看來，"鳥的天堂"對(duì)鳥兒來說，既是家，又是樂園，還是它們自由自在的天地。從這些描述中，我們可以感受到鳥兒在這里生活得多么快樂和自在。

現(xiàn)在，我有個(gè)問題要問你們：這個(gè)"鳥的天堂"是作者眼中的天堂，還是心中的天堂？

（學(xué)生思考）

生：（猶豫地）我覺得...可能兩者都是？

師：很好的想法！為什么你會(huì)這么認(rèn)為呢？

生：因?yàn)樽髡哂H眼看到了鳥兒，但也在心里感受到了它們的快樂。

師：說得太好了！確實(shí)，作者是先看在眼里，然后記在心里。滿眼都是鳥兒，滿心都是歡喜。

那么，大家想一想，作者是怎么發(fā)現(xiàn)這個(gè)"心中的天堂"的呢？

生：他特意停了船！

師：沒錯(cuò)！還有嗎？

生：他選了個(gè)早晨的時(shí)間。

生：他還拍了拍手。

師：你們觀察得真仔細(xì)！這說明什么？

生：說明作者是故意去看的。

師：完全正確！從第一次看到"鳥的天堂"之后，作者的心里一直在想些什么呢？

生：可能在想有沒有鳥。

生：在想為什么叫"鳥的天堂"。

師：太棒了！作者一直在思考這些問題，所以第二次才會(huì)特意去觀察。

現(xiàn)在，讓我們來思考一個(gè)有趣的問題：第一次描寫大榕樹時(shí)，作者用的是靜態(tài)還是動(dòng)態(tài)？

生：靜態(tài)。

師：對(duì)！那第二次描寫鳥兒時(shí)呢？

生：動(dòng)態(tài)！

師：為什么會(huì)有這樣的變化呢？

（學(xué)生思考）

課堂總結(jié)：

其實(shí)，這和作者的心情有關(guān)。當(dāng)作者心平如水時(shí)，看到的就是靜態(tài)；當(dāng)作者心中充滿期待時(shí)，看到的就是動(dòng)態(tài)。這就是寫作的奧秘：