5 2025年教師有效溝通能力考核試卷

52025年教師有效溝通能力考核試卷2025年教師有效溝通能力考核試卷

注意事項(xiàng)：

1.本試卷滿分100分，考試時(shí)間120分鐘。

2.答題前，考生務(wù)必用黑色字跡的簽字筆將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在試卷和答題卡的指定位置。

3.考生答題時(shí)，請(qǐng)將答案填寫在答題卡上，寫在試卷上無(wú)效。

4.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在答題卡上。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1.教師與學(xué)生溝通時(shí)應(yīng)遵循的原則是（）。

A.尊重學(xué)生，平等待人

B.溝通內(nèi)容要真實(shí)

C.溝通方式要靈活

D.以上都是

2.教師在溝通中，若遇到學(xué)生頂撞，以下哪種處理方式最為恰當(dāng)？（）

A.強(qiáng)硬回?fù)?/p>

B.忽略不計(jì)

C.保持冷靜，耐心傾聽(tīng)

D.暫時(shí)離開(kāi)，給學(xué)生時(shí)間冷靜

3.教師在與學(xué)生溝通時(shí)，以下哪種態(tài)度有助于建立良好的師生關(guān)系？（）

A.毫無(wú)保留地展示自己的情感

B.總是保持嚴(yán)肅，不茍言笑

C.尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生

D.對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，不茍同

4.教師與學(xué)生溝通時(shí)，以下哪種方式有助于學(xué)生積極參與？（）

A.一味地灌輸知識(shí)

B.提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考

C.強(qiáng)制學(xué)生回答問(wèn)題

D.忽略學(xué)生的回答

5.教師在溝通中，以下哪種行為會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理？（）

A.尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生

B.盡量避免與學(xué)生產(chǎn)生沖突

C.保持耐心，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)

D.對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，不寬容

6.教師在與學(xué)生溝通時(shí)，以下哪種方式有助于學(xué)生信任教師？（）

A.時(shí)刻保持威嚴(yán)

B.對(duì)學(xué)生提出要求，但不過(guò)度干涉

C.尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生建立良好的關(guān)系

D.對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，不寬容

7.教師在溝通中，以下哪種方式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？（）

A.嚴(yán)格的要求

B.激勵(lì)和鼓勵(lì)

C.忽略學(xué)生的興趣

D.指責(zé)學(xué)生

8.教師在與學(xué)生溝通時(shí)，以下哪種方式有助于學(xué)生理解教師？（）

A.嚴(yán)于律己，以身作則

B.對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，不寬容

C.溝通時(shí)總是保持嚴(yán)肅

D.對(duì)學(xué)生要求過(guò)高，不考慮學(xué)生實(shí)際情況

9.教師在與學(xué)生溝通時(shí)，以下哪種方式有助于學(xué)生接受批評(píng)？（）

A.直接批評(píng)，不留情面

B.耐心傾聽(tīng)，理解學(xué)生

C.忽視學(xué)生的感受，嚴(yán)厲批評(píng)

D.對(duì)學(xué)生寬容，不嚴(yán)格要求

10.教師在溝通中，以下哪種方式有助于學(xué)生建立自信？（）

A.尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生

B.指責(zé)學(xué)生，讓學(xué)生感到自卑

C.忽視學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，只關(guān)注缺點(diǎn)

D.對(duì)學(xué)生要求過(guò)高，不考慮學(xué)生實(shí)際情況

11.教師在溝通中，以下哪種方式有助于學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度？（）

A.激勵(lì)和鼓勵(lì)

B.忽視學(xué)生的興趣

C.對(duì)學(xué)生要求過(guò)高，不考慮學(xué)生實(shí)際情況

D.指責(zé)學(xué)生，讓學(xué)生感到自卑

12.教師在溝通中，以下哪種方式有助于學(xué)生克服困難？（）

A.激勵(lì)和鼓勵(lì)

B.忽視學(xué)生的興趣

C.對(duì)學(xué)生要求過(guò)高，不考慮學(xué)生實(shí)際情況

D.指責(zé)學(xué)生，讓學(xué)生感到自卑

13.教師在溝通中，以下哪種方式有助于學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀？（）

A.尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生

B.忽視學(xué)生的興趣

C.對(duì)學(xué)生要求過(guò)高，不考慮學(xué)生實(shí)際情況

D.指責(zé)學(xué)生，讓學(xué)生感到自卑

14.教師在溝通中，以下哪種方式有助于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀？（）

A.尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生

B.忽視學(xué)生的興趣

C.對(duì)學(xué)生要求過(guò)高，不考慮學(xué)生實(shí)際情況

D.指責(zé)學(xué)生，讓學(xué)生感到自卑

15.教師在溝通中，以下哪種方式有助于學(xué)生樹(shù)立正確的人生目標(biāo)？（）

A.尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生

B.忽視學(xué)生的興趣

C.對(duì)學(xué)生要求過(guò)高，不考慮學(xué)生實(shí)際情況

D.指責(zé)學(xué)生，讓學(xué)生感到自卑

16.教師在溝通中，以下哪種方式有助于學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)責(zé)任感？（）

A.尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生

B.忽視學(xué)生的興趣

C.對(duì)學(xué)生要求過(guò)高，不考慮學(xué)生實(shí)際情況

D.指責(zé)學(xué)生，讓學(xué)生感到自卑

17.教師在溝通中，以下哪種方式有助于學(xué)生樹(shù)立正確的人生追求？（）

A.尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生

B.忽視學(xué)生的興趣

C.對(duì)學(xué)生要求過(guò)高，不考慮學(xué)生實(shí)際情況

D.指責(zé)學(xué)生，讓學(xué)生感到自卑

18.教師在溝通中，以下哪種方式有助于學(xué)生樹(shù)立正確的人生信仰？（）

A.尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生

B.忽視學(xué)生的興趣

C.對(duì)學(xué)生要求過(guò)高，不考慮學(xué)生實(shí)際情況

D.指責(zé)學(xué)生，讓學(xué)生感到自卑

19.教師在溝通中，以下哪種方式有助于學(xué)生樹(shù)立正確的人生理想？（）

A.尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生

B.忽視學(xué)生的興趣

C.對(duì)學(xué)生要求過(guò)高，不考慮學(xué)生實(shí)際情況

D.指責(zé)學(xué)生，讓學(xué)生感到自卑

20.教師在溝通中，以下哪種方式有助于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀念？（）

A.尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生

B.忽視學(xué)生的興趣

C.對(duì)學(xué)生要求過(guò)高，不考慮學(xué)生實(shí)際情況

D.指責(zé)學(xué)生，讓學(xué)生感到自卑

21.教師在溝通中，以下哪種方式有助于學(xué)生樹(shù)立正確的人生追求？（）

A.尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生

B.忽視學(xué)生的興趣

C.對(duì)學(xué)生要求過(guò)高，不考慮學(xué)生實(shí)際情況

D.指責(zé)學(xué)生，讓學(xué)生感到自卑

22.教師在溝通中，以下哪種方式有助于學(xué)生樹(shù)立正確的人生信仰？（）

A.尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生

B.忽視學(xué)生的興趣

C.對(duì)學(xué)生要求過(guò)高，不考慮學(xué)生實(shí)際情況

D.指責(zé)學(xué)生，讓學(xué)生感到自卑

23.教師在溝通中，以下哪種方式有助于學(xué)生樹(shù)立正確的人生理想？（）

A.尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生

B.忽視學(xué)生的興趣

C.對(duì)學(xué)生要求過(guò)高，不考慮學(xué)生實(shí)際情況

D.指責(zé)學(xué)生，讓學(xué)生感到自卑

24.教師在溝通中，以下哪種方式有助于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀念？（）

A.尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生

B.忽視學(xué)生的興趣

C.對(duì)學(xué)生要求過(guò)高，不考慮學(xué)生實(shí)際情況

D.指責(zé)學(xué)生，讓學(xué)生感到自卑

25.教師在溝通中，以下哪種方式有助于學(xué)生樹(shù)立正確的人生追求？（）

A.尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生

B.忽視學(xué)生的興趣

C.對(duì)學(xué)生要求過(guò)高，不考慮學(xué)生實(shí)際情況

D.指責(zé)學(xué)生，讓學(xué)生感到自卑

26.教師在溝通中，以下哪種方式有助于學(xué)生樹(shù)立正確的人生信仰？（）

A.尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生

B.忽視學(xué)生的興趣

C.對(duì)學(xué)生要求過(guò)高，不考慮學(xué)生實(shí)際情況

D.指責(zé)學(xué)生，讓學(xué)生感到自卑

27.教師在溝通中，以下哪種方式有助于學(xué)生樹(shù)立正確的人生理想？（）

A.尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生

B.忽視學(xué)生的興趣

C.對(duì)學(xué)生要求過(guò)高，不考慮學(xué)生實(shí)際情況

D.指責(zé)學(xué)生，讓學(xué)生感到自卑

28.教師在溝通中，以下哪種方式有助于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀念？（）

A.尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生

B.忽視學(xué)生的興趣

C.對(duì)學(xué)生要求過(guò)高，不考慮學(xué)生實(shí)際情況

D.指責(zé)學(xué)生，讓學(xué)生感到自卑

29.教師在溝通中，以下哪種方式有助于學(xué)生樹(shù)立正確的人生追求？（）

A.尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生

B.忽視學(xué)生的興趣

C.對(duì)學(xué)生要求過(guò)高，不考慮學(xué)生實(shí)際情況

D.指責(zé)學(xué)生，讓學(xué)生感到自卑

二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

材料一：

在一次班級(jí)活動(dòng)中，班主任王老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生沒(méi)有參加，經(jīng)過(guò)詢問(wèn)，得知這些學(xué)生因?yàn)榧彝ピ驘o(wú)法參加。王老師決定在活動(dòng)結(jié)束后，單獨(dú)與這些學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的具體情況，并給予關(guān)心和幫助。

問(wèn)題：

1.分析王老師在與學(xué)生溝通時(shí)可能遇到的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決策略。（7分）

2.闡述王老師通過(guò)有效溝通對(duì)學(xué)生可能產(chǎn)生的影響。（7分）

材料二：

李老師是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的語(yǔ)文教師，她善于運(yùn)用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在一次作文課上，李老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生作文水平較低，于是決定利用課后時(shí)間對(duì)這個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

問(wèn)題：

1.分析李老師個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)可能采用的方法，并說(shuō)明這些方法對(duì)學(xué)生寫作能力提升的作用。（7分）

2.闡述李老師通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)對(duì)學(xué)生可能產(chǎn)生的積極影響。（7分）

材料三：

張老師是一位班主任，她注重班級(jí)文化建設(shè)，經(jīng)常組織學(xué)生參與各種集體活動(dòng)。在一次班級(jí)活動(dòng)中，張老師發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生參與度不高，經(jīng)過(guò)觀察和了解，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生因?yàn)槿狈ψ孕哦辉敢鈪⑴c。

問(wèn)題：

1.分析張老師如何通過(guò)溝通和活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)提高學(xué)生的參與度。（7分）

2.闡述張老師通過(guò)有效溝通和活動(dòng)對(duì)學(xué)生可能產(chǎn)生的積極影響。（7分）

三、寫作題（本大題共1小題，共50分）

題目：教師有效溝通能力在教育教學(xué)中的重要性

要求：

1.觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證合理；

2.語(yǔ)言流暢，表達(dá)清晰；

3.字?jǐn)?shù)不少于1000字。

試卷答案如下：

一、單項(xiàng)選擇題

1.D

2.C

3.C

4.B

5.A

6.C

7.B

8.A

9.B

10.A

11.B

12.A

13.C

14.A

15.A

16.A

17.A

18.A

19.A

20.A

21.A

22.A

23.A

24.A

25.A

26.A

27.A

28.A

29.A

二、材料分析題

材料一：

1.可能遇到的問(wèn)題：學(xué)生可能對(duì)家庭原因有所隱瞞，溝通時(shí)可能遇到抵觸情緒；解決策略：耐心傾聽(tīng)，尊重學(xué)生，建立信任，了解具體情況，提供幫助。

2.影響可能：幫助學(xué)生緩解家庭壓力，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，提高學(xué)生的自我價(jià)值感。

材料二：

1.方法：個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)性指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，提供反饋；作用：提升學(xué)生的寫作技巧，增強(qiáng)寫作信心。

2.影響：提高學(xué)生的寫作能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生關(guān)系。

材料三：

1.溝通和活動(dòng)設(shè)計(jì)：了解學(xué)生不參與的原因，鼓勵(lì)學(xué)生參與，提供參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生自信；設(shè)計(jì)活動(dòng)：分組合作，鼓勵(lì)