一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)認(rèn)識(shí)時(shí)間教學(xué)反思集六新人教版

PAGEPAGE1《相識(shí)時(shí)間》《相識(shí)時(shí)間》教學(xué)反思1

“相識(shí)時(shí)間”這一內(nèi)容的教學(xué)是學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了“相識(shí)鐘表”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。由于時(shí)間是一個(gè)特別抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此在教學(xué)時(shí)，我留意結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生利用自己的生活閱歷，更好地理解時(shí)間概念。如在課題的引入時(shí)，我敏捷的運(yùn)用教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際把教材中的9：00改為我們預(yù)備的時(shí)間（8：00）引入，這是學(xué)生已經(jīng)駕馭的學(xué)問(wèn)，過(guò)5分鐘后也就是（8：05）這個(gè)時(shí)間是學(xué)生本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣就很好地引入了新課。最終由下課時(shí)間（8：40）進(jìn)行結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)，使教學(xué)更加完整。

在教學(xué)時(shí)，我首先出示一個(gè)大的鐘表模型，讓學(xué)生清晰地看到鐘面上有12個(gè)數(shù)把鐘面分為12個(gè)大格，每個(gè)大格又被分成了5個(gè)小格。然后再通過(guò)動(dòng)態(tài)演示讓學(xué)生明白時(shí)針走一大格是一時(shí)，分針走一小格是一分，相識(shí)了時(shí)和分。接著通過(guò)撥動(dòng)表針，讓學(xué)生視察發(fā)覺(jué)當(dāng)時(shí)針走一大格時(shí)，分針正好走一圈，由此得出1時(shí)等于60分，較好地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。

為了讓學(xué)生更好地學(xué)會(huì)相識(shí)時(shí)間，在教學(xué)幾時(shí)幾分時(shí)，我在小黑板上畫(huà)一個(gè)很大的鐘面，用活動(dòng)的表針在上邊演示分針的走動(dòng)，每走動(dòng)一格，我就畫(huà)一條線，然后再涂成陰影，讓學(xué)生通過(guò)看鐘面上的陰影部分，用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間。學(xué)生對(duì)分針走到哪個(gè)數(shù)字是幾分鐘不簡(jiǎn)單記，我就在鐘面外圈標(biāo)上幾分，并教學(xué)生反復(fù)地說(shuō)、記“分針指著1是5分鐘，指著2，2個(gè)5是10分鐘，指著3，3個(gè)5是15分鐘……指著10，10個(gè)5是50分鐘，指著11，50+

5是55分鐘”，學(xué)生記住后，在認(rèn)表時(shí)就能很快地說(shuō)出是幾時(shí)幾分了。

雖然如此，但還是有一些學(xué)困生記得很慢，因此，我就反復(fù)地?fù)艹鰰r(shí)間分層次讓多個(gè)學(xué)生認(rèn)讀，先找會(huì)的學(xué)生認(rèn)，并講解并描述自己是怎么認(rèn)的，然后再分別叫中等生、學(xué)困生來(lái)認(rèn)，假如還不會(huì)，就分組讓會(huì)的教不會(huì)的，這樣大部分學(xué)生就能很快地學(xué)會(huì)相識(shí)時(shí)間。

總之，本節(jié)課我首先抓住教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生探究學(xué)問(wèn)的動(dòng)機(jī)，同時(shí)使學(xué)生感受到，時(shí)間與我們的生活休戚相關(guān)，且相識(shí)到時(shí)間的重要性，教化學(xué)生珍惜時(shí)間。接著通過(guò)形象直觀的演示、探討溝通、動(dòng)手操作撥表、認(rèn)表，使學(xué)生學(xué)會(huì)相識(shí)時(shí)間，以達(dá)到較好的教學(xué)效果。

《相識(shí)時(shí)間》教學(xué)反思2

義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)第十一單元《相識(shí)鐘表》共一課時(shí)，實(shí)在學(xué)生相識(shí)0～20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容試相識(shí)整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。在4次教學(xué)3次走班教學(xué)，我不斷學(xué)習(xí)不斷積累，反思這次教學(xué)活動(dòng)一下幾點(diǎn)：

在“相識(shí)鐘表”這堂課的教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教化資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，課堂氣氛熱情，學(xué)問(wèn)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)相識(shí)：

一．充分了解學(xué)生在日常生活中積累的認(rèn)鐘表的閱歷

一年級(jí)的學(xué)生雖然沒(méi)有系統(tǒng)的相識(shí)過(guò)鐘表，但在鐘表卻是隨處可見(jiàn)，平常上學(xué)的時(shí)間、晚飯的時(shí)間、看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)間……學(xué)生有一些了解，這就是本課的一個(gè)學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)。在課前，我曾有意識(shí)的詢問(wèn)過(guò)孩子有關(guān)鐘表的學(xué)問(wèn)。學(xué)生有的知道整時(shí)，有的知道幾時(shí)幾分，知道幾時(shí)差一點(diǎn)兒。貌似閑談猶如閑聊，但作為老師就可把這幾句“閑談”記在心里，作為下一課數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)。除了“課前閑聊”，老師還可以在課上留意學(xué)生說(shuō)的每一句話，回答的每一次問(wèn)題，在短時(shí)間內(nèi)了解。

二、幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)問(wèn)框架

（1）學(xué)生的生活閱歷一般是感性的、點(diǎn)滴的，老師須要通過(guò)一節(jié)課把這些點(diǎn)滴有條理有層次地串聯(lián)起來(lái)，為學(xué)生構(gòu)建起學(xué)問(wèn)的框架。

在這節(jié)課中，我以猜謎揭示課題，而后分相識(shí)鐘面，相識(shí)整時(shí)和大約幾時(shí)三步走。相識(shí)鐘面環(huán)節(jié)讓學(xué)生依據(jù)已有閱歷說(shuō)說(shuō)鐘面的相識(shí)，為了讓學(xué)生的介紹更為有針對(duì)性把提問(wèn)變成“你知道鐘面上有什么？”這樣學(xué)生依據(jù)手中的鬧鐘很簡(jiǎn)單回答。在學(xué)生撥鐘也讓學(xué)生自由的撥出一些整時(shí)并說(shuō)說(shuō)在這一時(shí)刻在干什么，這樣學(xué)生對(duì)各個(gè)時(shí)段的相識(shí)就能聯(lián)系生活而不僅僅停留在1～12各個(gè)數(shù)上。在“兩個(gè)10時(shí)”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)依據(jù)生活閱歷充分的探討兩個(gè)10時(shí)的存在和不同，再指導(dǎo)學(xué)生會(huì)照樣子用一句話說(shuō)一說(shuō)，同時(shí)從數(shù)學(xué)角度提示學(xué)生在平常說(shuō)話時(shí)要留意用上“早晨、上午、下午、晚上”

等詞語(yǔ)，這樣說(shuō)起來(lái)就更清晰明白。鐘面、整時(shí)和大約幾時(shí)三個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，每一個(gè)環(huán)節(jié)與學(xué)生閱歷緊密聯(lián)系。

（2）在逐步、詳細(xì)的構(gòu)建學(xué)問(wèn)框架過(guò)程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生把握好牢固“框架”

。

所謂“框架”就是一節(jié)課綱要，在教學(xué)環(huán)節(jié)中的小結(jié)總結(jié)，可以是老師幫助學(xué)生建立，也可以是學(xué)生自主建立。本課的綱要就整時(shí)和大約幾時(shí)。在這一課里，在相識(shí)整時(shí)、撥出整時(shí)的閱歷下出示三個(gè)整時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)共同特點(diǎn)然后小結(jié)，就幫助學(xué)生建立起本課學(xué)習(xí)一條“框架”。在有了閱歷之后，教學(xué)大約幾時(shí)，在兩次撥出接近7時(shí)后，學(xué)生自己就會(huì)建立又一條“框架”：接近幾時(shí)，可以說(shuō)大約幾時(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)詳細(xì)的學(xué)習(xí)情境

本課以猜謎活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，用聯(lián)系生活的看圖說(shuō)幾時(shí)、說(shuō)說(shuō)起床和睡覺(jué)時(shí)間等變式練習(xí)效果還可以，但是細(xì)致回顧，假如能把一系列情景貫穿起來(lái)，就能夠讓學(xué)生更主動(dòng)主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，整堂課學(xué)生都能保持深厚的學(xué)習(xí)熱忱。

四、讓學(xué)生充分體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”

數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。把點(diǎn)滴生活閱歷變成系統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)目的在于使其更好地運(yùn)用到生活中去，除了在課堂上一些與生活相連的習(xí)題更好體會(huì)學(xué)問(wèn)的還是生活本生。因此，我覺(jué)得還可以適時(shí)適度的給孩子一些后續(xù)積累性練習(xí)，如記錄一下一周每天起床的時(shí)間，設(shè)計(jì)一份假日的時(shí)間支配表。這些練習(xí)不是一日一時(shí)能做完，或許眼前所學(xué)的學(xué)問(wèn)還不夠，但信任在老師和家長(zhǎng)的幫助下是能夠完成的，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)用已有的學(xué)問(wèn)去了解生活，了解進(jìn)一步的學(xué)問(wèn)，其樂(lè)無(wú)窮。

《相識(shí)時(shí)間》教學(xué)反思3

一、

生活化的魅力。

“良好的開(kāi)端是勝利的一半”。精彩的課堂開(kāi)篇不僅很快就能集中學(xué)生的留意力，而且還能使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣，吸引學(xué)生主動(dòng)參加。由于時(shí)間在生活中是無(wú)時(shí)無(wú)刻不在的，學(xué)生對(duì)此也有肯定程度的感知，所以我一起先就讓學(xué)生通過(guò)猜謎語(yǔ)來(lái)回憶上學(xué)期鐘表的一些學(xué)問(wèn)，從學(xué)生日常生活的作息時(shí)間來(lái)引入課題，再讓學(xué)生依據(jù)自己已有的生活學(xué)問(wèn)和閱歷去相識(shí)鐘表，通過(guò)探討，溝通的方法由生活閱歷上升到學(xué)問(wèn)體系。課上，我告知學(xué)生鐘表里還有一個(gè)小隱私，細(xì)致視察的學(xué)生才會(huì)發(fā)覺(jué)。當(dāng)我用課件展示時(shí)針和分針同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)但在嘀嗒聲中卻走得一快一慢的情景時(shí)，我發(fā)覺(jué)學(xué)生的眼睛、耳朵等各種感官都調(diào)動(dòng)起來(lái)，精神也高度集中了。在鞏固練習(xí)中做找摯友一題時(shí)，學(xué)生也是興致盎然，我抓住了這個(gè)點(diǎn)，以此貫穿整堂課。

二、

在實(shí)踐中體驗(yàn)的價(jià)值。

學(xué)習(xí)活動(dòng)最大的樂(lè)趣莫過(guò)于能看到學(xué)習(xí)活動(dòng)的成果，本課在練習(xí)設(shè)計(jì)中不僅留意了練習(xí)的優(yōu)化，還留意了數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)在生活實(shí)際中的應(yīng)用，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)知道1分鐘就是分針走了一小格，那一分鐘有多長(zhǎng)呢？又能做些什么呢？在此我為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了感受一分鐘究竟有多長(zhǎng)這一環(huán)節(jié)。讓學(xué)生們?cè)谝环昼娎镒鲎约合矏?ài)的體育項(xiàng)目來(lái)了解一分鐘內(nèi)能做多少事情。目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使學(xué)生把以獲得的學(xué)問(wèn)、實(shí)力應(yīng)用于生活中，加深對(duì)學(xué)問(wèn)的理解、駕馭，并進(jìn)一步培育學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園

FFKJ.Net]珍惜時(shí)間、合理支配時(shí)間的意識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)參加的樂(lè)趣。實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生樂(lè)此不疲，各自選擇自己喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行探討。在探討過(guò)程中，學(xué)生情愿發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，課堂忽然成了學(xué)生展示自己特性的舞臺(tái)

。

三、

在活動(dòng)中培育實(shí)力、發(fā)展思維。

在實(shí)際生活中，時(shí)間無(wú)處不在，所以通過(guò)教學(xué)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生猜想、視察、操作、溝通、合作的實(shí)力。學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的體現(xiàn)。老師結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)一些基本練習(xí)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)就在生活中。如：撥表練習(xí)。同學(xué)們想不想知道老師的一些作息時(shí)間。請(qǐng)同學(xué)們撥出這些時(shí)間，課件出示，我上午8時(shí)05分上第一節(jié)課，11：45下班。下午1：25分上班，