教科版科學(xué)版小學(xué)科學(xué)三年級上冊：全冊 教案教學(xué)設(shè)計

新教材教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊水4.冰融化了5.水能溶解多少物質(zhì)7.混合與分離8.它們發(fā)生了什么變化2.空氣能占據(jù)空間嗎4.空氣有質(zhì)量嗎5.一袋空氣的質(zhì)量是多少6.我們來做“熱氣球”8.空氣和我們的生活2.認識氣溫計4.測量降水量7.整理我們的天氣日歷8.天氣預(yù)報是怎樣制作出來的【活動過程】通的手帕，我把它在魔水中泡一下，再拿出？（上的水會蒸發(fā)嗎？地面上的水會蒸發(fā)嗎？敞開這是三在一起一樣不斷地抱成團，幾千億幾萬億顆水蒸氣微粒遇冷抱在一起就變成了水蒸氣？{操場上有水蒸氣嗎？家里有水蒸氣嗎？（課題水沸騰了單元1學(xué)科科學(xué)年級3科學(xué)知識1、掌握溫度計和酒精燈的使用方法2、了解汽化的兩種方式3、了解水沸騰時的特點和條件學(xué)習(xí)4、辨別蒸發(fā)與沸騰的區(qū)別通過給水加熱的活動體驗，觀察水沸騰現(xiàn)象，探索其特點、形成的條件以及與蒸發(fā)的異同科學(xué)態(tài)度1、認識到正確使用試驗設(shè)備的重要性2、培養(yǎng)嚴謹實驗態(tài)度重點1、掌握溫度計和酒精燈的使用方法2、了解汽化的兩種方式3、了解水沸騰時的特點和條件4、辨別蒸發(fā)與沸騰的區(qū)別難點通過給水加熱的活動體驗，觀察水沸騰現(xiàn)象，探索其特點、形成的條件以及與蒸發(fā)的異同教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課講授新課教師活動同學(xué)們，大家一定見過熱氣騰騰的飯鍋吧。如果我們不停地給里面的水加熱，會出現(xiàn)什么情況?1、承接聚焦問題，引導(dǎo)學(xué)生探索：說一說或畫一畫我們對這個問題的看法?！魧囟扔嬒露私胨校荒芘龅饺萜鞯牡着c◆視線與溫度計液面持平?！粼谝褐辉偕仙蛳陆禃r讀數(shù)（測量連續(xù)變化的溫度時除外）◆讀數(shù)時溫度計不能離開被測的水下列測量水溫的方法哪種是正確的？說明理由。學(xué)生活動學(xué)生思考學(xué)生或說或畫，互相交流學(xué)生自由回答學(xué)生演練設(shè)計意圖提出問題，引發(fā)思索，進入學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生先對現(xiàn)象進行猜測，為下步的驗證做準備掌握溫度計的使用方法鞏固溫度計的使用要領(lǐng)A.溫度計下端碰到容器底部B.溫度計碰到容器壁D.視線與溫度計液面未持平二、探索2：給燒杯里的水加熱，觀察和記錄水在加熱過程中的變化度計、燒杯和水、漏斗、秒表、塑料袋、試管夾、火柴依次按照三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈、燒杯、溫度計的順序安裝好實驗裝置常見酒精燈一般由燈體、燈芯、燈帽和酒精四大部酒精燈的火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三部分，其中①檢查酒精燈是否能正常使用◆酒精燈內(nèi)酒精量不少于四分之一且不高于三分◆燈芯應(yīng)浸潤酒精且不宜太短，一般高出燈體②點燃酒精燈◆取下酒精燈燈帽，使用火柴或打火機點燃燈芯◆絕對禁止用另一個燃著的酒精燈去引燃③酒精燈的加熱◆因為酒精燈外焰溫度最高，所以常使用外焰進行◆用試管加熱固體物質(zhì)是應(yīng)注意預(yù)熱，防止試管受◆預(yù)熱方法是將試管在燈焰上緩慢來回移動，使試學(xué)生準備工具與材料學(xué)生按老師指導(dǎo)進行組裝學(xué)生認真聽學(xué)生認真聽學(xué)生認真聽學(xué)生會安裝實驗了解酒精燈的結(jié)構(gòu)、火焰結(jié)構(gòu)以及酒精燈的正確使用方法和注意事項④酒精燈的熄滅學(xué)生演練鞏固酒精燈使用◆酒精燈使用完后用燈帽蓋住熄滅，禁止用嘴去學(xué)生演練鞏固酒精燈使用◆熄滅酒精燈后應(yīng)再提一下燈帽，方便下次使用時仔細觀察，對酒精燈的使用正確的是哪些？為什學(xué)生按要求實驗學(xué)生做給水加熱學(xué)生按要求實驗學(xué)生做給水加熱實驗，觀察沸騰現(xiàn)象，探究水沸騰特點使用正確的是①③,②錯在用酒精燈點燃酒精燈，④錯在用嘴吹滅酒精燈（7）實驗操作與要求①在燒杯中加入一些清水，放在火上加熱②觀察加熱過程中水的變化和溫度的變化，記錄水沸騰時的溫度③觀察水沸騰時，水中、水面和水面之上的各種現(xiàn)象④將套有塑料袋的漏斗放在沸騰的水面下（塑料袋此實驗主要觀察水沸騰前后發(fā)生的變化：一聽：水沸騰前后的聲音變化二看：水沸騰前后溫度和氣泡的變化學(xué)生觀察填寫各項活動體驗記錄度計的示數(shù)直至水沸騰后學(xué)生觀察填寫各項活動體驗記錄四畫：畫出水沸騰前后溫度隨時間的變化圖象2、填寫活動手冊（1）加熱過程中水的變化水在沸騰前水在沸騰時學(xué)生演練：第一個是水沸騰水在沸騰前氣泡由大變小，溫度逐漸升高，聲音較大；水在沸騰時氣泡由小變大，溫度保持變，聲音學(xué)生演練：第一個是水沸騰鞏固沸騰特點鞏固沸騰特點猜猜氣泡出現(xiàn)的時間（3）加熱過程中水溫變化教師總結(jié)：水加熱時溫度一直上升，但沸騰時溫度（4）畫出水沸騰前后溫度隨時間的變化圖象（1）沸騰是在一定溫度下才能發(fā)生的在液體表面和內(nèi)部同時進行的劇烈的汽化現(xiàn)象。（2）各種液體在沸騰時溫度不變，這個溫度叫做水的沸騰要繼續(xù)吸熱。二者同時具備，缺一不可。（3）將套有塑料袋的漏斗放在沸騰的水面下（塑水在沸騰時，燒杯底部形成大量氣泡，上升，變大到水面破裂開來，里面的水蒸氣散發(fā)到空氣中。前，第二是是沸騰時學(xué)生繼續(xù)填寫活動手冊學(xué)生在圖像上畫出不同時間的溫度點，用線平滑連接學(xué)生認真聽學(xué)生回答：水會停止沸騰達到沸點b、繼續(xù)吸熱學(xué)生回答：塑料袋會膨脹起來學(xué)生回答：體積變大了解水加熱時溫度的變化特點學(xué)生認識了解溫度變化曲線圖了解沸騰、沸點通過討論，了解沸騰的條件等了解蒸發(fā)和沸騰了解蒸發(fā)和沸騰學(xué)生探究研討并填寫三、探索3學(xué)生探究研討并填寫相同點溫度條件劇烈程度液溫變化教師適當點撥（一）判斷下列說法正誤學(xué)生獨立完成檢測知識掌握和運用情況1、將溫度計下端浸入水中，不能碰到容器的底與學(xué)生獨立完成檢測知識掌握和運用情況3、蒸發(fā)和沸騰都是汽化現(xiàn)象，都是液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，（二）問答題想一想：小試管中的水能沸騰嗎?學(xué)生認真閱讀了解不同液體的沸點，拓寬學(xué)生知識面當大試管中的水沸騰后，溫度不再升高，小試管中學(xué)生認真閱讀了解不同液體的沸點，拓寬學(xué)生知識面五、拓展提高：幾種液體的沸點激發(fā)探索科學(xué)奧激發(fā)探索科學(xué)奧秘興趣六、作業(yè)布置：魔術(shù)揭秘我們常常在一些魔術(shù)表演或是街頭巷尾的江湖藝人中看到“油鍋取物”這個表演。鍋里的油冒著熱氣沸騰著，這么燙的油，手不會燙傷嗎?請查閱相關(guān)資料結(jié)合本課有關(guān)知識解釋原因。通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們掌握了正確測量水溫的方法和怎樣正確使用酒精燈，知道沸騰和蒸發(fā)一樣都是水的汽化現(xiàn)象，了解沸騰必須具備的兩個條件。通過給水加熱的活動體驗，知道實驗器材的組裝和使用，比較沸騰與蒸發(fā)的異同點，培養(yǎng)了我們嚴謹?shù)臏囟扔?、酒精燈使用水沸騰了給水加熱蒸發(fā)和沸騰區(qū)別課堂小結(jié)板書設(shè)計總結(jié)課堂3、水結(jié)冰了1、科學(xué)概念：知道當環(huán)境溫度低于0℃,水的溫度下降到0℃時，水開始結(jié)——低于0℃,水結(jié)冰，凝固凝固課題冰融化了單元1學(xué)科科學(xué)年級3科學(xué)知識2、冰融化成水的原因3、冰融化時的溫度変化與體積變化學(xué)習(xí)4、水、水蒸氣和冰的異同點及其相互轉(zhuǎn)化關(guān)系1、通過活動體驗，探索冰融化的原因及其溫度、體積變化狀況2、結(jié)合拓展資料，研討水、水蒸氣和冰的區(qū)別及其相互轉(zhuǎn)化關(guān)系科學(xué)態(tài)度感受、體驗物質(zhì)狀態(tài)變化的可逆性2、冰融化成水的原因3、冰融化時的溫度変化與體積變化4、水、水蒸氣和冰的異同點及其相互轉(zhuǎn)化關(guān)系難點1、通過活動體驗，探索冰融化的原因及其溫度、體積變化狀況2、結(jié)合拓展資料，研討水、水蒸氣和冰的區(qū)別及其相互轉(zhuǎn)化關(guān)系教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課講授新課教師活動用碎冰和加食鹽的方法可以使水溫下降到0℃,水開始結(jié)冰。想一想，反過來，如果給冰加熱，會看到什么現(xiàn)象？說說你的看法。一、新知講解北極冰川融化、河冰融化、冰柱融化、冰花融化等（1）取一小塊冰，用吸管不斷地向冰塊的某一部分吹熱氣，觀察冰塊的變化，說一說冰塊融化的原冰解釋現(xiàn)象我的疑問用吹風(fēng)機的熱風(fēng)吹、用手捂熱冰塊、冰塊放到太陽4、冰在融化時溫度會發(fā)生怎樣的變化？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生活動學(xué)生談自己的學(xué)生回憶交流學(xué)生活動，觀察，描述學(xué)生填寫，相互交流學(xué)生討論交流設(shè)計意圖單刀直入，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)興趣認識冰融化現(xiàn)象了解加快冰融化探究冰融化時溫度変化（1）實驗器材：溫度計、冰塊、燒杯①把冰塊放入燒杯內(nèi)，用溫度計測量并記錄冰塊的②讓冰塊自行融化。在冰塊融化過程中，按均勻的時間間隔測量溫度③當冰塊完全化成水時，記錄溫度計上的讀數(shù)（3）冰融化的溫度記錄表學(xué)生準備實驗器材，按照實驗步驟和要求進行實驗，記錄相關(guān)數(shù)據(jù)學(xué)生填寫/分溫度/℃我的冰的溫度一直在升高，當溫度升到0℃時冰就開始融化，在融化的過程中很長時間保持在0℃,當完全融化成水后溫度開始上升。學(xué)生回答熱量是使冰的形態(tài)發(fā)生改變的重要因素。6、觀察并記錄冰融化成水的過程中有哪些變化。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)活動體驗①取一支結(jié)冰的試管，在冰面處做上標記，把試管學(xué)生按要求活浸在熱水里，觀察冰的融化過程動，注意觀察②在冰完全融化后，在水面處做上標記，比較冰和水的體積（2）冰融化成水的過程變化記錄學(xué)生填寫交流體積快慢固體冰變成液體水這一過程叫融化。學(xué)生閱讀拓展資料，填寫活動手冊冰水7學(xué)生閱讀拓展資料，填寫活動手冊冰水研討冰融化的原因探索冰融化后體積變化辨別水、水蒸氣和冰的異同點水蒸氣相同點：①都屬于同一種物質(zhì)②都有一定的體積不同點：①水是液態(tài)，沒有固定的形狀②冰是固態(tài)的水，有固定形狀③水蒸氣沒有固定形狀，是氣態(tài)的水8、用箭頭表示水、水蒸氣和冰的轉(zhuǎn)化關(guān)系水水蒸氣冰水受熱變成水蒸氣，水蒸氣遇冷又變成水；水遇冷（0℃以下）變成冰，冰受熱融化成水；冰受熱在融化成水的同時還產(chǎn)生水蒸氣，水蒸氣在0℃以結(jié)9、自然界中哪些現(xiàn)象能說明水蒸氣和冰之間可以轉(zhuǎn)化？引導(dǎo)學(xué)生理解水蒸氣與冰之間的轉(zhuǎn)化。①霜是水蒸氣在0℃以下在植物上或地面上形成的小冰晶。溫度升高，霜會融化蒸發(fā)，產(chǎn)生水蒸氣。雪會融化蒸發(fā)，產(chǎn)生水蒸氣。夏天取出一瓶冰鎮(zhèn)啤酒，倒入茶杯，過一會兒你會杯子外面有水珠。因為杯壁溫度很低，杯子周圍的空氣遇冷后液化成小水滴。二、課堂練習(xí)：選出正確的一項，填在括號內(nèi)1、把一小塊正在融化的冰,投人到一大桶0℃的水A、有少量的冰融化成水B、冰全部融化成水A、用火烤B、用手捂C、放在0℃以下的地方4、液態(tài)的水變成固態(tài)的冰的過程叫()A.融化B.凝固C.冷卻5、固態(tài)的冰變成液態(tài)的水，是因為()A.受熱了B.受冷了C.溫度不變6、冰塊放在實驗桌上會融化的原因可能是()A.室內(nèi)的溫度高B.冰塊比較小C.桌子產(chǎn)生了熱學(xué)生回答學(xué)生研討交流學(xué)生獨立完成了解水、水蒸氣和冰之間的轉(zhuǎn)化幫助學(xué)生理解水蒸氣和冰之間的學(xué)以致用檢測學(xué)生運用知識的能力學(xué)生認真聽拓寬知識面學(xué)生認真聽拓寬知識面展示示意圖熔化：固態(tài)到液態(tài)凝固：液態(tài)到固態(tài)汽化：液態(tài)到氣態(tài)液化：氣態(tài)到液態(tài)升華：固態(tài)到氣態(tài)凝華：氣態(tài)到固態(tài)學(xué)生課后完成繼續(xù)探索科學(xué)奧秘學(xué)生課后完成繼續(xù)探索科學(xué)奧秘在不同的條件下，冰融化的快慢不同。在相同的條件下，冰和冰激凌哪一個融化得更快一些呢?試一課堂小結(jié)總結(jié)課堂冰的溫度升至0℃時開始融化；冰在融化過程中，溫度會長時間保持在0℃,直至完全融化成水。冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。觀測并記錄冰塊融化過程中的溫度和現(xiàn)象，感受、體驗物質(zhì)狀態(tài)變化的可課堂小結(jié)總結(jié)課堂板書設(shè)計水水：（？（？（判斷物質(zhì)在水中溶解還是不溶解，有幾個標準了？(2個）哪兩個（能不能變化，然后攪拌一下再看看，我們還可以把2、今天老師就推薦一種分離裝置：過濾裝置3、由于過濾是需要一段時間的，而我們的課堂時間有限，每個小組，只能過濾一種混合物，前面6個小組過濾面粉和水的混合物，后面5個小組就過濾食孩子們，老師注意到，你們在過濾時遇到了很多確。以《小毛驢過河》的故事導(dǎo)入：從前，很深，把它的鹽淹沒了，等它過了河后，覺下口袋了，鹽到哪里去了呢？一部分學(xué)生也為就是口語中常說的“化掉”或“熔化”了低：濾紙邊緣低于漏斗邊緣；液面低于濾紙邊緣無奈。作為“溶解”單元的第一課，學(xué)生第的興趣。操作中，學(xué)生動手做實驗的能力很強，現(xiàn)象，善于總結(jié)，而且結(jié)果非常準確，出乎我的慣，不知道輕聲討論，小組內(nèi)的合作意識還不夠的魅力，讓學(xué)生忘了一切，大家爭先恐后各忙各6.加快溶解1.讓學(xué)生在探索“加快溶解”的過程中經(jīng)歷“問題——假設(shè)——驗證——證實”（1）兩塊肥皂同時放入裝水的杯子中，放在熱水中的溶解的快。()2、思考怎樣將食鹽和沙分開.在一年級下冊《認識一袋空氣》中，學(xué)生已道空氣具有無色、無味、透明、會流動、形狀不？（裝空氣的方法（打開袋子輕輕的一兜，用手特征特征無1.下列關(guān)于空氣的認識錯誤的是()A.我們的生活離不開空氣B.空氣很難密封C.空氣都有聲音2.下面不屬于空氣和石頭的共同點的是()A.都是大自然的組成部分B.都是無色無味的C.都要占地方3.下列物質(zhì)不屬于液體的是()A.牛奶B.醬油C課，通過對第一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)感受到空氣探索版塊，包括壓杯入水、打孔觀察和打氣會存在一些爭議，雖然學(xué)生在一年級下冊曾經(jīng)用“空氣能占據(jù)空間嗎”學(xué)習(xí)單？（？（“空氣能占據(jù)空間嗎”學(xué)習(xí)單？（？（？（？（？（？（“空氣能占據(jù)空間嗎”學(xué)習(xí)單些現(xiàn)象預(yù)設(shè)：第一次水沒有進杯子，紙團沒？（？（吹的時候，老師把小孔堵住了，瓶中的空氣A．會濕B.不會濕C.會2.小明按下圖做了一個壓杯入水實驗，觀察發(fā)現(xiàn)探索板塊，主要是通過學(xué)生活動，比較得出？（？（？（A.瓶子B.風(fēng)扇C道空氣是無色透明、會流動、沒有固定形狀的氣在左盤放入皮球，左邊變重，指針向右邊偏（）①實驗中發(fā)生了什么？和你猜想的結(jié)果一樣嗎？如果不一致,你同意現(xiàn)在的2.第二步中把充入空氣的皮球放回左盤后天），課前談話：同學(xué)們，老師今天要考驗?zāi)銈兊恼勗挘亨牛@也是一個方法，可是老師給你【作業(yè)設(shè)計】A.25B.50C.1006.我們來做“熱氣球”行解釋。本課實驗現(xiàn)象所指向的物理概念是位置、快慢和方向來描述”以及“熱可以改一面靠下，需要進氣；塑料袋的邊緣不能過低，“升空”要點：小組同學(xué)要互相配合，袋口朝下盡量撐開，底部拉高使塑料中找到觀察的重點。在活動中，學(xué)生勢必會在意我們來做“熱氣球”“熱氣球”加熱“熱氣球”變得鼓起來“熱氣球”變得鼓起來A.體積會被壓縮B.會往上升C.會A.孔明燈體積大B.孔明燈的熱源溫風(fēng)。本課中學(xué)生通過模擬實驗觀察到“冷空氣會向熱空氣方向流動從而形成風(fēng)”的現(xiàn)象就容易很多。但是，要把模擬實驗的原理對三年級學(xué)生來說是有一定難度的。本節(jié)課只6.講述：實驗步驟（1）不點蠟燭，觀察煙的流動方向2）點燃蠟燭，放進盒中，觀察煙的流動方向。強調(diào)蠟燭、蚊香放置2.師生共同梳理1）點燃蠟燭前后，蚊香的煙流動方向是怎樣的2）燭讓空氣有了冷熱溫差，所以空氣流動形成外力空氣的流動風(fēng)A.進入盒子中B.垂直往上飄C.向四面八方飄A.雷電B.太陽C.冷熱不同的空氣流動A.能夠壓縮B.會流動C.有重量園，通過本課開展的調(diào)查、交流、學(xué)習(xí)活動，學(xué)方式表達出來。通過討論，歸納，總結(jié)，提煉空源屬性，認識空氣與社會環(huán)境的關(guān)系，讓學(xué)生了2.探測器成功降落了，宇航員已經(jīng)在工作了。播放微課2（大致內(nèi)容：火星的現(xiàn)象，結(jié)合學(xué)過的知識，嘗試用科學(xué)用語串聯(lián)起了整個故事，依次完成大氣層，生物無征，用簡單的文字、簡圖來做記錄。這一任？（？（？（？（？（？（A.天氣B.氣候C.溫度還有水溫計、體溫計、電子溫度計、金屬溫度計0-420C。另一位同學(xué)幫忙檢查是否表示正確，而后再交換任4.小結(jié)：氣溫計、體溫計、水溫計在量程上測量時間氣溫(℃)4.提問：同學(xué)們的讀數(shù)就是今天的氣溫嗎？我們應(yīng)該如何測量氣溫記錄單測量地點測量時間氣溫(℃)測量時間氣溫(℃)1.一天中的氣溫最低值出現(xiàn)在()2.下面溫度中可以反映當?shù)氐臍鉁氐氖?)A.室內(nèi)溫度B.手心溫度C.室外樹蔭下通風(fēng)處的3.為了較準確地讀取百葉箱內(nèi)氣溫表的示數(shù)，應(yīng)該()解下雪、下冰雹也是降水。制作簡易的雨量器，？（？（？（？（？（模擬下雨，測這場雨的降水量。出示噴壺，？（？（？（？（