習(xí)慣養(yǎng)成切入口與實(shí)施策略教材

良好習(xí)慣養(yǎng)成的切入口與實(shí)施策略教育部中國人生科學(xué)學(xué)會(huì)魏書生教育研究中心王瑞富培養(yǎng)師生的良好習(xí)慣是大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的突破口。師生的良好習(xí)慣就是學(xué)校的教育質(zhì)量。

盤錦（兩縣三區(qū)128萬人口地級(jí)市）教育成就：

（1）質(zhì)量高。高考多年來萬人口在校生升入大學(xué)數(shù)全省名列第一，2006、2007、2008、2009、2010、2011、2012年入清華北大數(shù)分別為19、20、22、23、22、23、26名。（2）創(chuàng)新能力強(qiáng)。近九年盤錦參加國家、省創(chuàng)新大賽及科技大賽，39次獲團(tuán)體第一名，1690人次獲第一或一等獎(jiǎng)，師生制作20多萬件科技作品，獲國家專利2128項(xiàng)，其中8項(xiàng)已轉(zhuǎn)換成生產(chǎn)力。（3）教育均衡發(fā)展。就近入學(xué)，沒晚自習(xí)、節(jié)假日不補(bǔ)課（全市公辦校只高中有住宿生上晚自習(xí)），農(nóng)村校舍好于城市。

(4)普及率高。全市三區(qū)兩縣義務(wù)階段幾乎沒有流失生，同齡人口95%升入高中階段，讓人難以想象。

魏書生的教育思想與實(shí)踐，圓滿解決了長(zhǎng)期以來困擾教育的若干重大熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，諸如：德育為首與實(shí)效性問題；面向全體、全面發(fā)展與主動(dòng)發(fā)展問題；厭學(xué)與輟學(xué)問題；減負(fù)與增質(zhì)問題；素質(zhì)教育與考試問題；創(chuàng)新能力與創(chuàng)造力問題等。因此,學(xué)習(xí)踐行魏書生教育思想，是素質(zhì)教育的需要，是新課程改革的需要，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的需要。

原教育部周濟(jì)部長(zhǎng)2007年視察盤錦教育感慨地說：“你們做到了別人想做而沒做到的事，素質(zhì)教育在盤錦找到了答案。”

第八次新課改就是為了解決當(dāng)時(shí)教育出現(xiàn)的一些問題:

思想品德教育出現(xiàn)的問題;學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題;學(xué)生體質(zhì)滑坡問題;教育教學(xué)質(zhì)量低下問題等.1996年前各地成立的部分關(guān)于魏書生教育研究組織¤山東省教育學(xué)會(huì)魏書生教改思想研究會(huì)

¤新疆魏書生教學(xué)思想研究課題組

¤石家莊市教育委員會(huì)魏書生教育改革思想研究會(huì)¤西安市碑林區(qū)魏書生教育思想研究會(huì)

¤四川瀘州市中區(qū)魏書生教育思想研究會(huì)¤江蘇如東縣魏書生教育思想研究會(huì)¤江蘇省魏書生教學(xué)藝術(shù)研究會(huì)書生教育研究¤遼寧省魏書生教育教學(xué)思想專業(yè)委員會(huì)

¤廣東省魏書生教育思想研究會(huì)

¤深圳市魏書生教育思想研究會(huì)汨羅素質(zhì)教育魏書生教育思想的地位良好習(xí)慣養(yǎng)成與實(shí)施策略教育觀教學(xué)觀切入口創(chuàng)新觀實(shí)施策略流程圖

理念

實(shí)施“道法自然”行度恒魏書生教育思想指導(dǎo)安徽省教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)何炳章在《感悟盤錦教育精神》一文中寫道:“口頭表達(dá)，下筆撰文，能深入淺出者，為真功力；謀劃教學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)教育，能平中寓奇者，是大智慧。就以長(zhǎng)跑來說，千人之校，生生開跑，每天兩次，一個(gè)不落。開始，家長(zhǎng)頗有微詞：孩子是來上學(xué)的，不是來跑步的；教師也有顧慮：天天平平淡淡跑步，能跑出好成績(jī)？深諳“平中寓奇”奧秘的魏書生，不管你咋說，我走我的路。結(jié)果如何呢？只見孩子們?nèi)諠u跑出了紅潤(rùn)的臉色，跑出了苗條的身材；跑出了堅(jiān)毅品格，跑出了團(tuán)隊(duì)精神；跑出了充沛精力，跑出了學(xué)習(xí)效率；跑出了終身受益的習(xí)慣，跑出了“人生美術(shù)”（陶行知語）……一路跑下來，終身受益的是學(xué)生，有效提高的是老師，心存感激的是家長(zhǎng)，由衷高興的是校長(zhǎng)和局長(zhǎng)。不是說，教育需要智慧嗎？這就是盤錦教育人的大智慧”——《人民教育》2009.13-14合刊

2012年9月，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長(zhǎng)王登峰透露了一個(gè)令人驚訝的數(shù)字：北京大學(xué)2011級(jí)學(xué)生在2012年兩周的軍訓(xùn)期間，近3500名學(xué)生累計(jì)看病超過了6000人次，特別是第一周，暈倒者眾多。誰之過？

國際奧委會(huì)委員何振梁先生深刻指出：“體育對(duì)一個(gè)人的心理意志品質(zhì)的鍛煉更為重要，它不僅激發(fā)克服困難、超越自我、奮發(fā)向上的力量，還有培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、公平競(jìng)爭(zhēng)、誠信等道德品質(zhì)的功能，但體育這些‘育’的功能常常被忽視?！?/p>

魏書生的實(shí)踐表明，正是他，多年來一直在堅(jiān)定不移地排除各種干擾，全面、準(zhǔn)確地把握體育的科學(xué)內(nèi)涵，重視“體”，更重視“育”，并真正出色的發(fā)揮了體育這些“育”的功能。1、運(yùn)動(dòng)健身習(xí)慣2、舉止規(guī)范習(xí)慣3、惜時(shí)重果習(xí)慣4、堅(jiān)定自信習(xí)慣5、磨練意志習(xí)慣6、全心做事習(xí)慣7、審美求真習(xí)慣8、奮發(fā)向上習(xí)慣9、情感凝聚習(xí)慣10、化解過剩精力大課間育人價(jià)值

第一階段：理念啟蒙階段。標(biāo)準(zhǔn)形式：培訓(xùn)。通過各個(gè)層級(jí)的培訓(xùn)，使理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻處焸兊挠^念。

第二階段：模式探索階段。標(biāo)準(zhǔn)形式：做課。做研究課、觀摩課等，探索在一節(jié)課中怎么來體現(xiàn)那些理念。

第三階段：增強(qiáng)效能階段。標(biāo)準(zhǔn)形式：反思。目前正處在第三階段。反思，課改這么多年到底解決了哪些問題？解決到什么程度？哪些問題沒解決？哪些問題反而更嚴(yán)重了？通過反思以后，在于不僅僅是做出一些課的樣子來說這樣的課就是好課，關(guān)鍵在于,我們整個(gè)課堂教學(xué)能不能解決我們?cè)瓉泶嬖诘膯栴}，能不能夠真正提高教育教學(xué)質(zhì)量。第八次課改目前經(jīng)歷了三個(gè)階段：1996年汨羅為全國拉開了素質(zhì)教育的序幕

“我們買到您（肖琪坤）所著的《教育改革家——魏書生》一書150冊(cè)后，經(jīng)不少同志拜讀，一致認(rèn)為該書很有價(jià)值。我委經(jīng)研究決定在全市教育系統(tǒng)組織廣泛開展向魏書生學(xué)習(xí)的活動(dòng)，發(fā)動(dòng)全市五千多名教育工作者每人買一本您所著的這本書……”——湖南省汨羅市教育委員會(huì)1991年12月

遼寧省“魏書生教育教學(xué)思想專業(yè)委員會(huì)”，于1996年12月24日成立。

致詞中一段話：

“魏書生現(xiàn)任盤錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)兼黨支部書記。他早于70年代末便在普通學(xué)苗，普通師資和普通辦學(xué)的條件下，成功地探索出一條教書育人的素質(zhì)教育之路，形成自己獨(dú)特的教育教學(xué)思想，80年代經(jīng)遼寧教育學(xué)院總結(jié)推廣，成為海內(nèi)外享有盛譽(yù)的教育家。”----------素質(zhì)教育的旗幟教育部中國人生科學(xué)學(xué)會(huì)魏書生教育研究中心

素質(zhì)教育創(chuàng)始人，原國家教委黨組副書記、副主任、國家總督學(xué)、全國人大常委，現(xiàn)任中國教育國際交流協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)柳斌先生的倡導(dǎo)下、教育部、中國教育學(xué)會(huì)和中國人生科學(xué)學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下、魏書生先生直接指導(dǎo)下的唯一的全國性的教育科研機(jī)構(gòu)，民政部備案，隸屬于教育部中國人生科學(xué)學(xué)會(huì)。成立于2007年12月。滾動(dòng)到“十二五”：更名為《學(xué)習(xí)實(shí)踐魏書生教育思想，深入推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)研究》，總課題組組長(zhǎng)：王忠智

教育的理念是虛的，只有將理念融到某些載體中變成行動(dòng)，持之以恒，形成文化，才可轉(zhuǎn)虛為實(shí)。【例如，課堂文化，是在長(zhǎng)期的課堂教學(xué)(常態(tài)課)當(dāng)中形成的。一旦形成這種文化后，在課堂上老師和學(xué)生基本上都來遵循，所以文化是一個(gè)不成文的規(guī)范，是教師與學(xué)生共同追求的價(jià)值取向的一個(gè)體現(xiàn)?！俊霸亍保ㄝd體）“組合”（行動(dòng)）“文化”（實(shí)效）理念（指南）時(shí)代價(jià)值內(nèi)涵科學(xué)金剛石石墨教育要遵循“道法自然律”重在“行”碳原子正四面體網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。晶體，質(zhì)最硬物質(zhì)。碳原子六面體片層狀結(jié)構(gòu)。粉末，質(zhì)柔軟。適度教育理念抑制過度教育；提升不及教育；調(diào)整錯(cuò)位教育；發(fā)展綠色教育。任何事物被過度夸大，也如真理多走一步即成謬誤一樣。儒學(xué)就有“適度”“和為貴”“中庸之道”教育要遵循“道法自然律”重在“度”

惲代英（1895-1931，中共早期出色的活動(dòng)家、理論家，教育理論的探索者、教育改革的實(shí)踐者），在論教育的改造中，改革中學(xué)教學(xué)方法，提倡“自學(xué)輔導(dǎo)主義”即“自學(xué)輔導(dǎo)法”。觸及了不少教育理論的問題，推動(dòng)了20世紀(jì)20年代中學(xué)教育的不斷進(jìn)步，成為當(dāng)時(shí)中小學(xué)較為流行的一種教學(xué)模式。

惲代英認(rèn)為，傳統(tǒng)教育是注入式教育，其弊端在于：“上課時(shí)教師太勞，學(xué)生太逸；學(xué)生倚賴教師，腦筋退化，無自己求學(xué)知心；教師講授全班，無法注意個(gè)性。”，這種方法“注則有之，入則未也?！保爸荒芙虒W(xué)生成為一個(gè)無意識(shí)承受知識(shí)的器皿，腦筋中不能有一點(diǎn)創(chuàng)造能力?！?/p>

“自學(xué)輔導(dǎo)法”又稱“研究法”“自學(xué)教學(xué)”，其要點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)自學(xué)，在學(xué)生自學(xué)過程中培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力。惲代英認(rèn)為，其優(yōu)點(diǎn)在于：可以增強(qiáng)學(xué)生注意力、養(yǎng)成學(xué)生疑問之習(xí)慣、養(yǎng)成無師自習(xí)之習(xí)慣、便于教師個(gè)別指導(dǎo)。因此，他主張?jiān)诮虒W(xué)中以學(xué)生自學(xué)為主，教師的責(zé)任只是輔導(dǎo)：指導(dǎo)讀書、答疑解難、考核成績(jī)，其余的事讓學(xué)生自己去做；促使學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力去解決問題；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，因材施教；在養(yǎng)成學(xué)生自學(xué)自制能力的基礎(chǔ)上，在中學(xué)最后階段，按興趣自愿分組，個(gè)人自學(xué)與集體討論相結(jié)合。在他擔(dān)任中華大學(xué)附中主任期間，親自在一個(gè)班實(shí)驗(yàn)，改革的成效甚好。目前教育結(jié)果與現(xiàn)狀

教育的理念日新月異教育的理論層出不窮教育的概念目不暇接教育的改革眼花繚亂教育的問題依然故我李鎮(zhèn)西說：“剝除教育的口紅，洗凈教育的脂粉，擦掉教育的油垢！”——回歸教育本質(zhì)。顧明遠(yuǎn)多次作“教育要回歸原點(diǎn)！”報(bào)告。教育重“教”輕“育”體育重“體”輕“育”教學(xué)重“教”輕“學(xué)”

或有“學(xué)”不“欲”例如：“抓住育人這個(gè)根本”“堅(jiān)持教育的規(guī)律和常識(shí)”（恒星理論）教而言：有教無類、因材施教、寓教于樂、教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)而言：學(xué)而時(shí)習(xí)、循序漸進(jìn)、學(xué)以致用、持之以恒?！懊裰髋c科學(xué)教育思想”優(yōu)秀的教育元素具備五個(gè)條件：

1、時(shí)代要求；2、操作簡(jiǎn)單；3、過程快樂；4、效果明顯；5、后勁充足。一流的管理靠思想二流的管理靠制度三流的管理靠權(quán)力管理：管人理事?！肮堋弊?，個(gè)個(gè)是官，體現(xiàn)民主管理思想。“理”，事要理好、理到實(shí)處。

“人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做?！笔状温齽?dòng)系統(tǒng)計(jì)劃持之以恒進(jìn)入軌道養(yǎng)成良好習(xí)慣流程圖流程逐漸加度控制時(shí)空明白道理知產(chǎn)生欲望情付諸行動(dòng)行持之以恒恒享受快樂樂心血來潮式

習(xí)慣式境界

點(diǎn)燃學(xué)生腦子里上進(jìn)的火花，推動(dòng)大腦機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)，激發(fā)養(yǎng)成好習(xí)慣的欲望。產(chǎn)生欲望，就好比一輛靜止的汽車剛打著了火，第一次推動(dòng)不能太急，要慢慢來?！安慌侣?，只怕站”。不求一步到位，但求恰到好處、循序漸進(jìn)的節(jié)奏，這一節(jié)奏看似緩慢，但每一步驟都要發(fā)揮出效力?！坝賱t不達(dá)”。首次慢動(dòng)

經(jīng)過一兩個(gè)月的慢而不站的訓(xùn)練后，最差的學(xué)生也適應(yīng)了這個(gè)規(guī)律，就要研究動(dòng)的量和速度了。在加度過程中，始終讓學(xué)生立足于自我競(jìng)賽，一天一天超越自己。加度階段是培養(yǎng)學(xué)生的困難期，設(shè)身處地的為學(xué)生多設(shè)想，這段時(shí)間教師必須有極大的耐心。逐漸加度

1、民主制訂計(jì)劃。計(jì)劃必須明確具體，最好有天、周、月、學(xué)期、年的量，進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。2、向管理要效率。引導(dǎo)學(xué)生把自己看作一個(gè)完整的體系，注重形成的能力、精神、品質(zhì)遷移到德智體等方面。系統(tǒng)計(jì)劃

控制時(shí)空1、自控：方法一，要求每個(gè)人定期填寫心里病例和學(xué)習(xí)病例；方法二，每個(gè)學(xué)生定期更換座右銘；方法三，定期進(jìn)行自我總結(jié)；方法四，每天統(tǒng)計(jì)“三閑”數(shù)字。2、互控：指導(dǎo)學(xué)生在空間上奪取不良習(xí)慣的地盤。例如，定期評(píng)比最好的與最差的，組成互助組等。3、師控：時(shí)空的條件保證，努力使學(xué)生時(shí)空都在預(yù)定的、有效的控制之內(nèi)。即使野游、娛樂也不是單純的玩，也要進(jìn)行行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的滲透，再對(duì)不良習(xí)慣可能萌發(fā)的時(shí)空加以控制，使他們逐漸形成良好的習(xí)慣。

說了算，定了干，一不做，二不休，繩鋸木斷，水滴石穿，落到實(shí)處。恒是一種信念恒是一種礪煉恒是一種堅(jiān)守恒是一種奉獻(xiàn)恒是一種收獲持之以恒——是量的積累，量的積累必將促進(jìn)質(zhì)的飛躍。教育要遵循“道法自然律”重在“恒”

進(jìn)入軌道

經(jīng)過緩慢的首次推動(dòng)，度過了困難期，制定了系統(tǒng)的計(jì)劃，又創(chuàng)造了一個(gè)執(zhí)行計(jì)劃的時(shí)空條件，能夠做到了持之以恒，學(xué)生就好像沖破重重阻力進(jìn)入空間的飛行器，基本可以靠慣性運(yùn)行了。1、習(xí)慣養(yǎng)成從建章立制做起。2、習(xí)慣養(yǎng)成靠活動(dòng)推進(jìn)。3、習(xí)慣養(yǎng)成要靠文化熏陶。4、習(xí)慣養(yǎng)成從小事和細(xì)節(jié)做起。保障措施5、習(xí)慣養(yǎng)成要統(tǒng)籌人、事、時(shí)。舉十反一知道舉一反三聞一知十一通百通做到習(xí)慣遷移成功需要四步例如：學(xué)習(xí)效果也分為五個(gè)層次：一、學(xué)了不會(huì)；二、學(xué)一會(huì)一；三、舉一反三；四、聞一知十；五、一通百通。引導(dǎo)學(xué)生一通百通，只有從思想、策略層面上入手，才可能實(shí)現(xiàn)一通百通的目標(biāo)，僅僅停留在具體方法和具體知識(shí)層面，是永遠(yuǎn)實(shí)現(xiàn)不了一通百通的目標(biāo)的！民主.科學(xué)個(gè)人修煉自強(qiáng)育人教學(xué)

和社會(huì)的關(guān)系11”22-1.01

與時(shí)間關(guān)系與空間關(guān)系與事件關(guān)系

和工作的關(guān)系平凡工作看宏大世界提升素質(zhì)一件事百樣做

和他人的關(guān)系不神化一個(gè)人不鬼化一個(gè)人人與人互助和自己的關(guān)系解放自我珍愛自我超越自我民主化為學(xué)生服務(wù)互助師生關(guān)系人性和個(gè)性決策過程的民主科學(xué)化計(jì)劃系統(tǒng)監(jiān)督檢查系統(tǒng)總結(jié)反饋系統(tǒng)引發(fā)動(dòng)力發(fā)展智力掌握技術(shù)奇果明確目標(biāo)

激發(fā)興趣錘煉意志培養(yǎng)記憶力訓(xùn)練思維培養(yǎng)注意力計(jì)劃預(yù)習(xí)聽課鞏固復(fù)習(xí)檢測(cè)魏書生教育樹王瑞富建

“當(dāng)校舍一天比一天漂亮、教育技術(shù)一天比一天先進(jìn)、課程內(nèi)容和類型一天比一天豐富、教育科研一天比一天紅火的時(shí)候，學(xué)生們卻一天比一天更不喜歡學(xué)校，家長(zhǎng)們一天比一天更懷疑學(xué)校教育究竟能否使自己的孩子得以全面發(fā)展?！?/p>

——朱小蔓《思想的回應(yīng)：教育的問題與挑戰(zhàn)》

魏書生教育研究專家、魏書生教育研究中心常務(wù)副主任楊一仁在《我眼中的魏書生》一書中寫道：魏書生從社會(huì)的角度看教育，從人生的角度看學(xué)生，從這兩方面的交叉點(diǎn)上認(rèn)識(shí)學(xué)生、教育學(xué)生，體現(xiàn)了一種極強(qiáng)的歷史責(zé)任感。因此，他的思維層次就高于一般人，理論家趕不上他，因?yàn)樗麄兇蠖鄾]有實(shí)踐；一般教師、校長(zhǎng)、行政領(lǐng)導(dǎo)趕不上他，因?yàn)樗麄兇蠖嗳狈碚摗Ｎ簳扔袠O豐富的長(zhǎng)期實(shí)踐，又有先進(jìn)的理論，真可謂是上頂天、下立地。在他那里，理論思考、人生體驗(yàn)和教育改革實(shí)踐始終是緊密地結(jié)合在一起的。

魏書生教育思想對(duì)中國的素質(zhì)教育產(chǎn)生了巨大影響，他引領(lǐng)著當(dāng)今所倡導(dǎo)的新課程改革。以情潤(rùn)其心；以德導(dǎo)其行；以學(xué)增其智；以動(dòng)強(qiáng)其身；以靜養(yǎng)其神。美在心靈中；美在行為中；美在智慧中；美在強(qiáng)體中；美在神韻中。美謝謝！衷心地祝大家：9、春去春又回，新桃換舊符。在那桃花盛開的地方，在這醉人芬芳的季節(jié)，愿你生活像春天一樣陽光，心情像桃花一樣美麗，日子像桃子一樣甜蜜。2月-252月-25Thursday,February27,202510、人的志向通常和他們的能力成正比例。17:03:1517:03:1517:032/27/20255:03:15PM11、夫