高考散文閱讀題型及答題技巧

一、閱讀流程

一讀——整體感知：①了解主要內(nèi)容；②歸納中心意

思；③分析題目含義。——用一句話概括中心。

二讀——理清思路：一抓抒情議論句；二抓過(guò)渡句；三

抓每層每段的中心句?！勉U筆做好標(biāo)識(shí)。

三找——答題區(qū)域：畫出相關(guān)處。

四述——整合答案：①提煉組合：有的答案隱含于文

中，須提煉；有的答案分散在各處，須整合；②組織歸

納：圍繞要點(diǎn)，句子通順，言簡(jiǎn)意賅?！却虿莞逶?/p>

修改然后譽(yù)寫。

二、閱讀題型

題型一：詞語(yǔ)或句子的含意是什么？或有什么意蘊(yùn)？

詞語(yǔ)特殊含義：指代義、修辭義、語(yǔ)境義

方法：從原文中摘取、提煉、概括

考查詞句含義的往往是：

①生動(dòng)、形象、含蓄的句子；

②運(yùn)用了修辭手法的句子；

③在文中起關(guān)鍵作用的句子。

解題時(shí)要先從詞句的表層含意理解，再聯(lián)系前后文，看

看段意，就可以得出答案。

規(guī)范答題：

①標(biāo)明句子出處；

②找出比喻句中的本體和喻體；

③去掉喻體成分，概括為平實(shí)準(zhǔn)確的語(yǔ)言即可。

答案要點(diǎn)：抓關(guān)鍵詞+分析關(guān)鍵詞的含義（借代義、指

代義、比喻義）+整合答案（結(jié)合主旨）

題型二：分析作品結(jié)構(gòu)

關(guān)于語(yǔ)段在文中的結(jié)構(gòu)作用

提問方式：某句（段）話在文中一有什么作用？

作用題兩大要點(diǎn)：①內(nèi)容上;②結(jié)構(gòu)上。

結(jié)構(gòu)作用（專業(yè)術(shù)語(yǔ)）：

（1）文首：開篇點(diǎn)題、總結(jié)全文；渲染氣氛，營(yíng)造氛

圍，烘托情感；設(shè)置懸念，為下文作鋪墊。

（2）文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前

文、照應(yīng)后文。

（3）文末：點(diǎn)明中心、升華情感；深化主題；收縮全

文、照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；畫龍點(diǎn)睛；言有盡而意無(wú)

窮。

題型三：鑒賞藝術(shù)手法

提問方式：(1)運(yùn)用了什么樣的藝術(shù)手法(藝術(shù)技

巧、表達(dá)技巧等)？

(2)作者是如何寫〃……”的？

(3)賞析這段文字(這句話)的藝術(shù)手法和作用或表

達(dá)效果。

(4)賞析這段文字(這句話)。

1、表達(dá)方式

敘述：說(shuō)明、議論、描寫、抒情(分為直接抒情和間接

抒情)

(1)敘述方式

順敘：按照時(shí)間或空間順序較清楚地進(jìn)行記敘

倒敘：從結(jié)尾或情節(jié)中的某一段寫起，造成懸念，引人

入勝。

插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充

說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)

豐滿。

補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代。

可起到補(bǔ)充、豐富'深化原敘述的作用。

(2)抒情手段

①直接抒情：即直抒胸臆。

②間接抒情：

借景抒情：寓情于景、情景交融；以樂景襯哀情'以哀

景襯樂情。

借物抒情：借物喻人、托物言志。

借事抒情：即事抒懷。

借古諷今：懷古傷今。

（3）描寫方法（特點(diǎn)）

①寫景的順序：由遠(yuǎn)到近、由高到低等。

②多角度描寫：視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等。

③描寫景物的手法技巧

A、結(jié)合

動(dòng)靜結(jié)合：以動(dòng)襯靜、以聲襯靜。如：蟬噪林逾靜，鳥

鳴山更幽。

虛實(shí)結(jié)合：如《雨霖鈴》

正側(cè)結(jié)合：如《白鹿原上奏響一支老腔》

點(diǎn)面結(jié)合：如《江雪》

B、對(duì)比：明與暗、昔與今

C、襯托：以動(dòng)襯靜、以聲襯靜、樂景寫哀

D、白描（粗筆勾勒）與工筆（精雕細(xì)刻）

細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故

事情節(jié)的發(fā)展。既可用細(xì)描，精雕細(xì)刻，具體傳神，纖

毫畢現(xiàn)；也可用白描，勾勒輪廓，簡(jiǎn)潔傳神。

正面描寫：也稱直接描寫，正面直接表現(xiàn)人物、事物。

側(cè)面描寫：也稱間接描寫，側(cè)面烘托突出人物、事物。

側(cè)面描寫一般不單獨(dú)出現(xiàn)，往往與正面描寫結(jié)合起來(lái)。

2、其他表現(xiàn)手法：想象'聯(lián)想'象征'渲染、襯托、

映襯烘托對(duì)比、懸念、類比、用典、欲揚(yáng)先抑、以小見

大。

3、材料安排：主次、詳略、線索、繁簡(jiǎn)。

4、行文結(jié)構(gòu)：承上啟下、起承轉(zhuǎn)合、銜接、鋪墊、伏

筆、照應(yīng)、開門見山、卒章顯志、圓龍點(diǎn)睛、首尾照

應(yīng)。

5、修辭手法:比喻、比擬、設(shè)問、反問、對(duì)偶、排

比、對(duì)比、借代、夸張。

題型四：概括作品內(nèi)容

提問方式：請(qǐng)根據(jù)本文概括……；或文中……，請(qǐng)加以概

括。

答題技巧：根據(jù)題目要求，找到答題區(qū)間，?抓住關(guān)鍵詞

句，概括主要內(nèi)容。

題型五：鑒賞作品語(yǔ)言

關(guān)于語(yǔ)言特色

1、從修辭的角度鑒賞

如比喻、擬人、夸張、排比、引用、對(duì)偶、借代等，這

些修辭手法本身具有典型的作用。如比喻的作用是化此

為彼，形象生動(dòng)，想象力豐富。

2、從語(yǔ)體的角度鑒賞

如：書面語(yǔ)與口語(yǔ)、普通用語(yǔ)與專業(yè)術(shù)語(yǔ)等（典雅、含

蓄蘊(yùn)藉、富有文采、質(zhì)樸平實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、精確準(zhǔn)確）

3、從遣詞造句的角度去鑒賞，包括用詞、句式

如疊字疊詞、動(dòng)詞形容詞量詞的選用、整句散句、長(zhǎng)句

短句等（音韻美、生動(dòng)形象、簡(jiǎn)潔明快、句式活潑）

4、從語(yǔ)言風(fēng)格的角度鑒賞

語(yǔ)言風(fēng)格舉隅：自然淡雅、平和沖淡、蒼勁雄健、絢麗

濃艷、清婉雋永、形象含蓄

題型六：引文的作用

答題要點(diǎn)：①對(duì)當(dāng)前語(yǔ)段的內(nèi)容作用，②對(duì)全文的內(nèi)容

作用，③增加權(quán)威性、文學(xué)性、歷史性、文化性等（視

文體和功能而定）

引用類型：

①引用傳說(shuō)故事：增強(qiáng)文章的傳奇性、事物的神秘性，

豐富（充實(shí)）文章的內(nèi)容；

②引用詩(shī)詞：豐富（充實(shí)）文章的內(nèi)容，結(jié)合描寫的景

物，可增強(qiáng)文章的詩(shī)情畫意，使文章具有意境美。

③引用名言：使文章更具有說(shuō)服力。

題型七：關(guān)于文題的理解和作用

答案要點(diǎn)：①概括內(nèi)容作用，②提示主旨作用，③線索

作用，④修辭作用。

題型八：探究類

常見題型：概括全文主旨，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

試題特點(diǎn)：

①開放性：A、見解獨(dú)到；B、觀點(diǎn)深刻。

②限制性：A、關(guān)注顯性信息(題干中明確規(guī)定了答題

要求，如大體方向、字?jǐn)?shù)限制等)；

B、挖掘隱性信息(如"聯(lián)系全文"，"結(jié)合實(shí)際”等)

答題策略：

(1)有明確的觀點(diǎn)C

(2)分點(diǎn)列出事實(shí)依據(jù)。

(3)結(jié)合文本或文本的具體事例作合理分析。

(4)語(yǔ)言通順流暢，規(guī)范表述，書寫工整。

一、閱讀下面的文字，完成1~3題。

二月蘭

季羨林

(1)一轉(zhuǎn)眼，不知怎樣一來(lái)，整個(gè)燕園竟成了二月蘭的天下.

(2)二月蘭是一種常見的野花?；ǘ洳淮?，紫白相間?；ㄐ魏皖伾?/p>

沒有什么特異之處。如果只有一兩棵，在百花叢中，決不會(huì)引起任何人

的注意。但是它卻以多勝，每到春天，和風(fēng)一吹拂，便綻開了小花；最

初只有一朵、兩朵、幾朵。但是一轉(zhuǎn)眼，在一夜間，就能變成百朵、千

朵、萬(wàn)朵。大有凌駕百花之上的勢(shì)頭了。宅旁，籬下，林中，山頭，土

坡，湖邊，只要有空隙的地方,都是一團(tuán)紫氣，間以白霧，小花開得淋

漓盡致、氣勢(shì)非凡，紫氣直沖云霄，連宇宙都仿佛變成紫色的了。

(3)東坡的詞說(shuō)"月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，此事古難全。"但是

花們好像是沒有什么悲歡離合。應(yīng)該開時(shí)，它們就開；該消失時(shí)，他們

就消失。它們是“縱浪大化中"，一切順其自然，自己無(wú)所謂什么悲與

喜.我的二月蘭就是這個(gè)樣子6

(4)然而，人這個(gè)萬(wàn)物之靈卻偏偏有了感情，有了感情就有了悲歡。

(5)當(dāng)年老祖還活著的時(shí)候，每到春天二月蘭開花的時(shí)候，她往往拿

一把小鏟，帶一個(gè)黑書包，到成片的二月蘭旁青草叢里去搜挖養(yǎng)菜。只

要看到她的身影在二月蘭的紫霧里晃動(dòng)，我就知道在午餐或晚餐的餐桌

上，必然彌漫著芹菜餛飩的清香6當(dāng)婉如還活著的時(shí)候，她每次回家，

只要二月蘭正在開花，她離開時(shí)，她總穿過(guò)左手是二月蘭的紫霧、右手

是湖畔垂柳的綠煙，匆匆忙忙走去，把我的目光一直帶到湖對(duì)岸的拐彎

處。我曾套宋詞寫過(guò)三句話："午靜攜侶尋野菜，黃昏抱貓向夕陽(yáng)，當(dāng)

時(shí)只道是尋常。"我的小貓虎子和咪咪還在世的時(shí)候，我也往往在二月

蘭叢里看到她們：一黑一白，在紫色中格外顯眼。

(6)所有這些瑣事都是尋常到不能再尋常了。然而，曾幾何時(shí)，到了

今天，老祖和婉如已經(jīng)永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地離開了我們。至于虎子和咪咪也各自

遵循貓的規(guī)律，不知鉆到了燕園中哪一個(gè)幽暗的角落里，等待死亡的到

來(lái)。如今，天地雖寬，陽(yáng)光雖照樣普照，我卻感到無(wú)邊的寂寥與凄涼。

回憶這些往事，如云如煙，原來(lái)是近在眼前，如今卻如蓬萊靈山，可望

而不可即了。

(7)對(duì)于我這樣的心情和我的一切遭遇,我的二月蘭一點(diǎn)也無(wú)動(dòng)于

衷，照樣自己開花。今年又是二月蘭開花的大年。在校園里，眼光所到

之處，無(wú)不有二月蘭在。宅旁，籬下，林中，山頭，土坡，湖邊，只要

有空隙的地方，都是一團(tuán)紫氣，間以白霧，小花開得淋漓盡致，氣勢(shì)非

凡，紫氣直沖霄漢，連宇宙都仿佛變成紫色的了。

(8)這一切都告訴我，二月蘭是不會(huì)變的，世事滄桑，于她如浮云。

我想學(xué)習(xí)二月蘭，然而辦不到。不但如此，它還硬把我的記憶奉回到我

一生最倒霉的時(shí)候。在十年浩劫中，我被抄家，被打成了"反革命〃。正

是在二月蘭開花的時(shí)候，我被管制勞動(dòng)改造。有很長(zhǎng)一段時(shí)間，我每天

到一個(gè)地方去撿破磚碎瓦，還隨時(shí)準(zhǔn)備著被紅衛(wèi)兵押解到什么地方去

"批斗"，坐噴氣式，還要挨上一頓揍，打得鼻青臉腫。可是在磚瓦縫

里，二月蘭依然開放，怡然自得，笑對(duì)春風(fēng)，好像是在嘲笑我。

(9)在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我成了"不可接然者〃，幾年沒接到過(guò)一封

信，很少有人敢同我打個(gè)招呼。我雖處人世，實(shí)為異類。

(10)然而我一回到家里，老祖、婉如她們，在每人每月只能得到恩

賜十幾元錢生活費(fèi)的情況下,彈思竭慮，弄一點(diǎn)好吃的東西，希望能給

我增加點(diǎn)營(yíng)養(yǎng)；更重要的恐怕還是，希望能給我增添點(diǎn)生趣。我的小貓

憨態(tài)可掬，偎依在我的身旁。她們不懂哲學(xué)，分不清兩類不同性質(zhì)的矛

盾。人視我為異類，她們視我為好友，從來(lái)沒有表態(tài)，要同我劃清界

限。所有這一些極其平常的瑣事，都給我?guī)?lái)了無(wú)量的安慰。窗外盡管

千里冰封，室內(nèi)卻是暖氣融融6我覺得，在世態(tài)炎涼中，還有不炎涼者

在。這一點(diǎn)暖氣支撐著我，走過(guò)了人生最艱難的一段路，沒有墮入深

澗，一直到今天。

(11)我感覺到悲，又感覺到歡。

(12)到了今天，天運(yùn)轉(zhuǎn)動(dòng)，否極泰來(lái)，不知怎么一來(lái)，我一下子成

為"極可接觸者"。到處聽到的是美好的言詞，到處見到的是和悅的笑

容。然而，一回到家里，我的老祖到哪里去了呢？我的婉如到哪里去了

呢？還有我的虎子和咪咪到哪里去了呢？世界雖照樣朗朗，陽(yáng)光雖照樣

明媚，我卻感覺異樣的寂寞與凄涼。

(13)我感覺到歡，又感覺到悲。

(14)我年屆耄耋，前面的路有限了。然而在離開這個(gè)世界以前，我

還有一件心事：我想弄清楚,什么叫"悲"?什么又叫〃歡”?是我成為〃不

可接觸者"時(shí)悲呢？還是成為"極可接觸者"時(shí)歡？如果沒有老祖和婉如

的逝世,這問題本來(lái)是一清二白的?，F(xiàn)在卻是悲歡難以分辨了。我想得

到答復(fù)。我走上了每天必登臨幾次的小山，我問蒼松，蒼松不語(yǔ)；我問

翠柏，翠柏不答。我問三十多年來(lái)親眼目睹我這些悲歡離合的二月蘭，

她也沉默不語(yǔ),兀自萬(wàn)朵怒放,笑對(duì)春風(fēng)，紫氣直沖霄漢。

(有刪改)

1.下列對(duì)文章的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是()

A."形散而神不散”是本文的突出特色。"形散〃體現(xiàn)在文章漫談身邊瑣

事，泛論人情世間「神不散”體現(xiàn)在選材看似散亂，卻統(tǒng)一在共同的主

題之下。

B.文中第（11）段說(shuō)〃我感覺到悲,又感覺到歡”，這里的“悲〃是因?yàn)?/p>

作者遭受迫害；"歡"是因?yàn)樽髡咴诩抑械玫轿拷迮c溫暖。

C.作者借二月蘭表達(dá)情感，這種情感與《赤壁賦》中"哀吾生之須臾，

羨長(zhǎng)江之無(wú)窮”的情感一致，都是慨嘆大自然的永恒和人生短暫。

D.季羨林先生是著名的語(yǔ)言學(xué)家、文學(xué)家。本文很能體現(xiàn)他的語(yǔ)言風(fēng)

格，淳樸恬淡,天然本色中蘊(yùn)含了典雅之美,具有〃東方神韻〃的美學(xué)風(fēng)

格。

【答案】C

【解析】本題考查的是對(duì)文本內(nèi)容的理解及手法賞析的綜合能力。解答

此類試題要注意認(rèn)真審題，準(zhǔn)確把握文本內(nèi)容中的手法，將選項(xiàng)內(nèi)容與

文本內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的比對(duì)和分析6這是一道綜合題，既有內(nèi)容的考查，

也有技巧的考查。C項(xiàng)「慨嘆大自然的永恒和人生短暫〃理解有誤。根

據(jù)對(duì)文本文意的理解，文章主題是要坦然對(duì)待世事滄桑變化，堅(jiān)強(qiáng)、豁

達(dá)地面對(duì)人生。

2.文中畫線句兩次用相同的文字描寫了二月蘭，請(qǐng)賞析這樣寫的妙

處。

【答案】第一次是介紹二月蘭的形象，寫出二月蘭雖然不擇地而生，非

常普通，但卻具有旺盛的生命力；第二次表現(xiàn)了二月蘭的順其自然、無(wú)

悲無(wú)喜的性情。運(yùn)用了比喻、擬人、夸張的修辭，生動(dòng)形象地描繪出二

月蘭的勃勃生機(jī)和非凡氣勢(shì)。兩次出現(xiàn)，運(yùn)用間隔反復(fù)的手法，起強(qiáng)調(diào)

作用，表現(xiàn)出作者對(duì)二月蘭認(rèn)知的變化，由草木及人，體味人生,形成

內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的照應(yīng)。

【解析】本題考查的是賞析句子的手法和表達(dá)效果的能力。解答此類試

題要注意明確文本中常見的手法，文章的藝術(shù)手法實(shí)際是一個(gè)較為寬泛

的概念，散文中較常見的從篇章的角度是抑揚(yáng)的運(yùn)用、以小見大的運(yùn)用

和對(duì)此的運(yùn)用等，從表達(dá)方式的角度講一般為抒情、議論、描寫、敘述

等多種方式運(yùn)用，從表現(xiàn)手法上看主要是對(duì)比、襯托等，從文句上看主

要是修辭，比如比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問、反問等。答題時(shí)注意

首先明確手法，然后集合文章進(jìn)行分析為什么是這種手法，最后明確效

果。例如本文中用兩個(gè)相同的部分來(lái)寫二月蘭的形象，考生首先要結(jié)合

其出現(xiàn)的文本位置，準(zhǔn)確把握其形象上的表達(dá)效果，例如第一次描寫是

為了突出其頑強(qiáng)的生命力形象，第二次描寫根據(jù)原文內(nèi)容：二月蘭是不

會(huì)變的，世事滄桑，于她如浮云。是在寫其面對(duì)世事的無(wú)欲無(wú)求的形象

特點(diǎn)。兩次描寫旨在突出二月蘭的品格。另外考生要注意從修辭手法的

角度賞析句子「小花開得淋漓盡致，氣勢(shì)非凡，紫氣直沖霄漢，連宇

宙都仿佛變成紫色的了"，綜合運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，形象生

動(dòng)體現(xiàn)二月蘭的堅(jiān)韌的品格特點(diǎn)，也為了寫人物品格做輔助作用。

3.文章以“二月蘭〃為題，第五段卻用主要寫了親人和貓,這樣安排是

否合適，請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析。

【答案】①合適。內(nèi)容上，寫親人和貓營(yíng)造出了溫馨的家庭氛圍，表現(xiàn)

了作者對(duì)家庭溫暖和團(tuán)圓的思念；親人、小貓與二月蘭有難解難分的關(guān)

系，進(jìn)而表達(dá)了作者對(duì)二月蘭的深厚情感。此處敘寫人事，服務(wù)于文章

整體借物喻人的手法。結(jié)構(gòu)上，這些描寫是情感中的〃歡"，與下文寫失

去親人和小貓后的凄涼與寂寥形成對(duì)比，進(jìn)一步表現(xiàn)了雖然世事滄桑變

化，人生悲喜交加，但我們要像二月蘭一樣坦然對(duì)待，堅(jiān)強(qiáng)、豁達(dá)地面

對(duì)人生。這樣安排易于引發(fā)讀者思考，也從一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)出文章行文縝

密的特點(diǎn)。

【解析】本題考查的是對(duì)文本中具體的寫作意圖的探究能力。解答此類

試題要注意認(rèn)真審題，仔細(xì)研讀文本內(nèi)容，爭(zhēng)取用文本內(nèi)容加自己的理

解進(jìn)行組織答案。本期題干問的是：文章以"二月蘭〃為題，第五段卻用

主要寫了親人和貓，這樣安排是否合適，請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析。根據(jù)

對(duì)題干的把握，主要源自第五段在文本中內(nèi)容上的作用，結(jié)構(gòu)上或情節(jié)

結(jié)構(gòu)上的作用。從內(nèi)容上寫親人和貓主要體現(xiàn)了濃濃的生活氣息，因此

為作者的抒情做服務(wù)。從結(jié)構(gòu)和情節(jié)上，寫親人和貓是以生活化的內(nèi)容

和情感，此處寫的是"歡"，是指在那個(gè)特殊年代里作者的樂觀和豁達(dá)，

與作者寫“悲〃形成了鮮明的對(duì)比，推動(dòng)了散文情節(jié)的發(fā)展，也完善了散

文的結(jié)構(gòu)，使得結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。

二、閱讀下面的文字，完成4~6題。

生死之間

雷抒雁

①一位墨西哥的作家曾說(shuō)："死亡不是截肢，而是

徹底結(jié)束生命。"是的，即使一個(gè)人的手不慎失去

了，殘肢還會(huì)提醒他手曾經(jīng)的存在。死亡，如雪的

融化，霧的消散，云的甄移，永遠(yuǎn)沒有了，沒有

了。

②可是，記憶沒有隨著死亡消失。每天，一進(jìn)房

門，你就尋找那張讓你思念、惦記，你如此熟悉的

面孔。如果沒有找到，你會(huì)情不自禁地喊一聲"媽

媽！"然后，一個(gè)房間一個(gè)房間地去找，看地是在

休息還是在操勞一是在洗那些永遠(yuǎn)洗不完的衣物，

是在為孩子們做晚飯，還是在專注地看電視？可

是，這一回，你的聲音沒有得到回應(yīng)。房子里空蕩

蕩的，她不在。看著墻上那張照片，你知道她已永

遠(yuǎn)離開了。那張一直帶給你歡樂的母親照片，你突

然發(fā)現(xiàn)其中竟有一縷憂傷。難道，照片也有靈性，

將她對(duì)你無(wú)微不至的關(guān)懷凝聚在目光中？

③我不愿再走進(jìn)母親的房間，不愿觸動(dòng)她老人家遺

留下的衣物，就讓它原樣留存著，任灰塵去封存。

唉，每一件遺物都是一把刀子，動(dòng)一動(dòng)就會(huì)刺傷那

脆弱的神經(jīng)。

④日子一天天過(guò)去，我不再流淚。誰(shuí)不知道死是人

生的歸宿！生，讓我們給生命打了一個(gè)結(jié)，死，便

是一種解脫。妻子這樣安慰我，兒子也這樣安慰

我。他們很快就從痛苦中跳出來(lái)，忙忙碌碌，快快

樂樂，去干他們自己的事，好像母親的離世已是很

久以前的事了。母親的死，給他們留下的只是短暫

的痛苦，并沒有留下傷口，而在我的心里，卻留下

了很深的傷口，有很多的血流出，我常常按著胸

口，希望那傷口盡快愈合?？墒呛芸煳野l(fā)現(xiàn)，愈合

的只是皮肉，傷痕的深處無(wú)法愈合，時(shí)常會(huì)有疼痛

蔓延開來(lái)。

⑤我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記2001年9月6日下午5時(shí)，

在中國(guó)作協(xié)的會(huì)議室學(xué)習(xí)討論的過(guò)程中，我以一種

近乎失態(tài)的焦灼，希望會(huì)議早點(diǎn)結(jié)束，然后迫不及

待地奔向母親的住處?？斓郊視r(shí)，我打電話給家

里，想馬上聽到母親的聲音。鈴聲空響，我希望她

是到樓下散步去了。

⑥推開門，像往常一樣，我喊了一聲"媽媽"，無(wú)人

應(yīng)聲。我急忙走進(jìn)里面的房間，看見媽媽躺在地上

呻吟著。我撲過(guò)去，一把抱住她，想讓她坐起來(lái)，

問她怎么了。她只是含糊不清地說(shuō)著："我費(fèi)盡了

力氣，可是坐不起來(lái)。"我看著床上被撕扯過(guò)的被

單，看著母親身上揉皺的衣服，知道她掙扎過(guò)?？?/p>

是一切掙扎都沒有用，母親左邊的身子已經(jīng)癱瘓

了，無(wú)法坐住。她痛苦，無(wú)奈，無(wú)助得像個(gè)孩子。

這個(gè)曾經(jīng)十分堅(jiān)強(qiáng)的生命，怎么突然變得如此脆

弱！

⑦可是，無(wú)論如何，我明白了那個(gè)下午失態(tài)的全部

原因。一根無(wú)形的線一生命之線奉扯著我的

心。我的心如紊亂的鐘擺，失去了平衡。我以從未

有過(guò)的急切，想回到媽媽的身邊。也許，只要她的

手撫摸一下我，或者，她的眼神注視一下我，我心

中失控的大火就會(huì)熄滅。僅僅兩天之后當(dāng)媽媽咽下

最后一口氣，永遠(yuǎn)地離開了她生活了81年的這個(gè)

世界的時(shí)候，我覺得，我生命的很大一部分被帶走

了，隨著她走了。我猜想，一個(gè)人的理論生命也許

很長(zhǎng)，它就是這樣一部分一部分地被失去親人、失

去情感分割，生命最終變得短暫了。那些關(guān)于生與

死的說(shuō)教，曾經(jīng)讓我厭惡過(guò)，現(xiàn)在卻像必不可少的

藥物。

⑧醫(yī)治心靈傷痛的唯一處方就是"忘記"?？墒牵瑢?duì)

于親人，要忘記又談何容易！只好尋求書籍，尋求

哲人，讓理性的棉紗，一點(diǎn)一點(diǎn)吸干情感傷口上的

鮮血。

⑨我想起了一則關(guān)于死亡的宗教故事。有一位母

親，她抱著病逝的兒子去找佛，希望能救活她的兒

子。佛說(shuō)，只有一種方法可以讓你的兒子死而復(fù)

生，解除你的痛苦：你到城里去，向沒有死過(guò)親人

的人家要一粒芥菜籽給我。那位被痛苦折磨得愚鈍

了的女人馬上去找，可是她找遍了全城，竟然沒有

帶回一粒芥菜籽。因?yàn)椋郎细緵]有沒有失去過(guò)

親人的家庭。佛說(shuō)，你要準(zhǔn)備學(xué)習(xí)痛苦。

⑩痛苦，需要學(xué)習(xí)嗎？是的?？鞓罚聃r花，任你

怎么可護(hù)，不經(jīng)意間就調(diào)零了。痛苦，卻如野草，

隨你怎么刈割，鏟除，終會(huì)頑強(qiáng)地滋生。你得準(zhǔn)

備，學(xué)習(xí)迎接痛苦、醫(yī)治痛苦、化解痛苦。讓痛苦

"鈣化"，成為你堅(jiān)強(qiáng)生命的一部分。

?不過(guò)，你得忍住淚水。

（摘自《名家散文集》，有刪改）

4.下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，

不正確的一項(xiàng)是（）

A.文章以第一人稱作為全文的基本敘述視角，偶

爾插入第二人稱、第三人稱，三種人稱各盡其妙，

形成了相互輝映之效。

B.本文以抒情為主，綜合運(yùn)用描寫、記敘等多種

表達(dá)方式，細(xì)膩地刻畫了作者失去母親后備受煎

熬、悲傷無(wú)法排遣的內(nèi)心世界。

C.妻子和兒子很快就從痛苦中跳出來(lái)，并且勸慰

"我"，可見他們對(duì)“母親”的情感不深厚，無(wú)法切身

感受為人子者的喪親之痛。

D.本文在生存與死亡、疼痛與忘卻、焦慮與平靜

的兩極振蕩之中，抒發(fā)了作者對(duì)親情、死亡等命題

深刻而又獨(dú)特的探討和領(lǐng)悟。

【答案】C

【解析】本題考查對(duì)文學(xué)作品思想內(nèi)容和藝術(shù)特色

的分析和鑒賞的能力。解答此題，應(yīng)從語(yǔ)句理解、

手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。

根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原

文的細(xì)微差別，做出判斷。c項(xiàng)，"他們對(duì)母親的

情感不深厚"純屬臆斷，無(wú)中生有，依據(jù)"母親的

死，給他們留下的只是短暫的痛苦，并沒有留下傷

口,而在我的心里，卻留下了很深的傷口，有很多

的血流出"可知他們只是為了襯托了，表現(xiàn)我難以

走出失去母親的痛苦心境，不能說(shuō)"他們對(duì)母親的

情感不深厚"，故選C,

5.請(qǐng)根據(jù)原文內(nèi)容梳理作者的寫作思路。

【答案】①先寫人會(huì)逝去，但記憶不會(huì)消失，引出

母親的去世在作者心中留下了難以愈合的傷口；②

通過(guò)追憶母親病逝，進(jìn)一步抒發(fā)喪母之痛；③提出

以理性化解喪親之痛的方法。

【解析】本題考查對(duì)全文情節(jié)的概括能力。此類試

題解題的關(guān)鍵在于，清晰地梳理文章各段落之間的

關(guān)系，劃分文章層次。第①段引用墨西哥作家的

話，說(shuō)死亡是"徹底結(jié)束生命"，并引出第②段"可

是，記憶沒有隨著死亡消失。每天，一進(jìn)房門，你

就尋找那張讓你思念'惦記，你如此熟悉的面

孔""你知道她已永遠(yuǎn)離開了"寫母親的去世，第③

段"唉，每一件遺物都是一把刀子，動(dòng)一動(dòng)就會(huì)刺

傷那脆弱的神經(jīng)"寫母親去世給我?guī)?lái)的傷痛，第

④段"希望那傷口盡快愈合?？墒呛芸煳野l(fā)現(xiàn)，愈

合的只是皮肉，傷痕的深處無(wú)法愈合，時(shí)常會(huì)有疼

痛蔓延開來(lái)"接著母親去世給我的傷痕無(wú)法愈合；

這四段內(nèi)容相關(guān)，可劃分為第一個(gè)層次:①~④段

母親已經(jīng)逝去作者卻不能忘懷；第⑤段"我永遠(yuǎn)不

會(huì)忘記2001年9月6日下午5時(shí)，在中國(guó)……希

望會(huì)議早點(diǎn)結(jié)束，然后迫不及待地奔向母親的"寫

回憶母親去世