《護理心理學》課程教學大綱

ADDINCNKISM.UserStyle《護理心理學》課程教學大綱（理論課程）一、課程基本信息課程號2223S01010開課單位公共衛(wèi)生學院課程名稱護理心理學Nursingpsychology課程性質(zhì)必修考核類型考查課程學分1.5課程學時26課程類別專業(yè)發(fā)展課程（專業(yè)核心課）先修課程人體生理學、系統(tǒng)解剖學適用專業(yè)（類）護理學二、課程描述及目標（一）課程簡介《護理心理學》課程是是心理學和護理學相結合的一門新興學科，是將心理學的理論和技術應用于護理領域，研究病人及護士心理活動的規(guī)律及特點，解決護理領域中的有關健康和疾病的心理行為問題，以實施最佳護理的一門應用課程。本課程重點培養(yǎng)護理學生職業(yè)心理素質(zhì)以及將心理學知識、理論與技術應用于臨床護理實踐的能力和創(chuàng)新精神。隨著生物-心理-社會醫(yī)學模式的發(fā)展，護理心理學在護理專業(yè)課程體系中的地位越來越重要。通過本課程的理論教學，使學生掌握護理心理學基礎知識和基本技能，心理評估和心理干預的原理和方法，認知和了解心理應激的中介機制，熟悉不同護理對象的基本心理需要及常見臨床心理問題的評估和干預方法，建立良好護患關系，維護和促進護理學生的心理健康，從而實現(xiàn)生物-心理-社會醫(yī)學模式的整體護理模式。為精神科護理學、社區(qū)護理學和急危重癥護理學等后續(xù)課程奠定必要的理論基礎。（二）教學目標通過本課程，使學生適應醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變，建立護理學生正確人生觀和整體護理觀，掌握心理過程、人格、應激與健康等護理心理學的基礎知識和基本理論，明確各種心理社會因素在人類健康與疾病及相互轉(zhuǎn)化中的作用和意義，使學生具備心理評估和心理干預的基本能力和技術，更有效的服務于病人。掌握心理護理的基本程序，熟悉各類病人的心理特點與心理需要，以實施最佳心理護理。培養(yǎng)學生具有良好的職業(yè)心理品質(zhì)和個性修養(yǎng)，豐富護理學生人文社會科學知識，提高護理學生自身心理素質(zhì)，具有敏銳的觀察與思維能力，嚴謹務實的科學態(tài)度，健全的人格，積極樂觀的情緒，用愛心、耐心、責任心事業(yè)心塑造醫(yī)務人員形象。課程目標1：要使學生具有心理學基本理論、基本知識與基本技能，并將心理學知識應用于護理領域，解決病人的心理與行為問題，認識心理因素與疾病、健康的關系，樹立醫(yī)學生整體護理觀。理解心理社會因素在疾病發(fā)生、發(fā)展、預防、診斷和治療中的重要。課程目標2：要使學生具備較強的分析與判斷處理問題的能力，敏銳的觀察能力，靈活的思維能力，協(xié)調(diào)與組織能力，與人溝通及處理復雜關系的能力，學會心理評估和心理干預的基本方法，熟練掌握心理護理的基本程序和各類病人的心理護理措施。課程目標3：要使學生具有健全的人格，良好的職業(yè)心理素質(zhì)和職業(yè)責任感，職業(yè)態(tài)度與職業(yè)價值觀，職業(yè)意識與職業(yè)情感（同情心、責任心和事業(yè)心）。三、課程目標對畢業(yè)要求的支撐關系畢業(yè)要求指標點課程目標權重1-1、2-1、2-3、2-9課程目標10.42-7、2-8、3-1、3-2課程目標20.41-1、1-2、1-3、1-6課程目標30.2四、教學方式與方法本門課程主要采用課堂講授、多媒體教學，配合課堂討論和角色扮演法及案例分析等。課堂教學過程中，主要運用啟發(fā)式教學方法，引導學生積極思考，充分調(diào)動學生學習積極性，教會學生主動發(fā)現(xiàn)學習。同時通過課堂討論、角色扮演和案例分析等多種教學方式，加強課堂互動，使學生參與教學，增強學生學習興趣，提高學習動機，注重學生多方面能力培養(yǎng)。課中和課后設置思考題，要求學生通過自學、閱讀和搜索相關資料得到問題答案，并將學習的結果計為平時成績。五、教學重點與難點（一）教學重點護理心理學的研究任務和研究方法；行為學習理論的基本內(nèi)容；人本主義理論的基本內(nèi)容；心理學基礎的基本概念；應激的模型、應激的中介機制、心身疾病的特點和發(fā)病機制；常用心理測驗分類；心理治療的基本原則、行為治療的定義和原則、認知治療的定義和常見認知歪曲形式；病人角色和病人角色的適應不良；心理護理的概念、原則和目標；護士常見的應激源；心理健康的標準及維護護士心理健康的措施；臨終病人的心理護理……。（二）教學難點行為學習理論的基本內(nèi)容；感受性變化的規(guī)律和解決問題的思維；心理結構與人格理論的內(nèi)容；應激的中介機制、心身疾病的發(fā)病機制；應用心理測驗的基本原則；心理治療的基本原則；認知治療常見的認知歪曲形式；癌癥病人的心理干預；心理護理的原則；心理健康的標準。六、教學內(nèi)容、基本要求與學時分配序號教學內(nèi)容基本要求學時教學方式對應課程目標1第1章緒論掌握護理心理學的概念、研究任務和研究方法；與護理心理學相關的心理學理論。理解護理心理學相關學科和學科性質(zhì)。認知國內(nèi)外護理心理學的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀。2講授小組討論課程目標1課程目標32第2章心理學基礎掌握感覺、感受性、感覺閾限、知覺、記憶、思維、想象、注意、情緒和情感、意志、人格、需要、動機、挫折、能力、氣質(zhì)、性格、社會化等概念；人格的特征、動機沖突、性格的特征。認知心理學研究的對象；感受性變化的規(guī)律；知覺的基本特性；記憶的分類；思維分類和解決問題的思維；想象的分類；注意的基本品質(zhì)；情緒情感的區(qū)別；情緒的功能；情緒狀態(tài)；意志的基本品質(zhì)；個性形成與發(fā)展；需要層次論；影響挫折的因素；氣質(zhì)的類型；性格類型；能力個別差異。理解記憶的過程；遺忘的規(guī)律與特點；情緒的維度和情緒的理論；動機的分類。10講授小組學習課程目標13第3章心理應激與心身疾病掌握應激的概念及應激模型；應激的中介機制；心身疾病概念；心身疾病的特點；心身疾病診斷要點和防治原則。認知應激源及應激反應；應激源的量化研究；心身疾病的發(fā)病機制；引起原發(fā)性高血壓、冠狀動脈硬化性心臟病、糖尿病和腫瘤的心理社會因素。理解應激的管理及相關的研究。2講授小組討論課程目標14第四章心理評估掌握心理評估的概念和作用；心理測驗的概念和常用心理測驗分類；標準化心理測驗基本條件。認知應用心理測驗的基本原則；常用心理測驗的名稱、應用方法；韋氏智力分級。理解心理評估的方法和一般過程；比率智商和離差智商；常用的心理測驗和評定量表。2講授演示課程目標25第五章心理干預掌握心理干預和心理治療的概念；心理支持；心理治療的基本原則；系統(tǒng)脫敏的技術和方法；人本主義的基本技術；放松療法的技術。認知心理治療的范圍；心理治療的基本過程、基本技術和方法；；支持療法的基本原則。暗示治療的方法。行為干預的適應癥和和在護理中的應用；認知治療的基本過程和適應證和在護理中的應用；來訪者中心療法的適應證及評價；4講授課堂討論課程目標26第六章病人心理掌握病人的概念及病人角色；病人角色的適應不良；影響求醫(yī)行為的因素；影響遵醫(yī)行為的因素；病人的一般心理特征和基本干預方法。認知病人的心理需要；不同病期病人的心理特征；手術前病人焦慮的原因及干預；癌癥病人的心理干預；臨終病人的心理反應。理解：病人角色的權利和義務；癌癥病人常見的心理變化。1講授課堂討論課程目標17第七章心理護理掌握心理護理的概念、原則和目標；心理護理的實施程序。認知心理護理與整體護理的關系。1講授小組討論課程目標28第八章臨床各類病人的心理護理（一）（二）（三）掌握臨終病人的心理特點及心理護理；危機事件后創(chuàng)傷病人的心理護理。認知孕產(chǎn)婦、慢性病、手術病人、腫瘤病人的心理特點及心理護理；理解影響各類病人心理的因素及心理護理。3課堂討論課程目標29第九章護士心理健康的維護與促進掌握護士常見的應激源；護士心理健康維護的措施。認知護士職業(yè)緊張的消極影響；護士職業(yè)倦怠對健康的影響。理解護士良好職業(yè)心理素質(zhì)的特征。1講授課堂討論課程目標3合計26七、學業(yè)評價和課程考核（一）考核類型：考試t考查（二）考核方式：開卷考試閉卷考試t課程論文課程報告其它：（三）成績評定：考核依據(jù)建議分值（百分比）考核/評價細則對應課程目標平時考核40%出勤考勤情況課程目標1作業(yè)完成進度、基本概念、正確性……課程目標2表現(xiàn)回答問題……課程目標3期末考核60%課程目標1課程目標2課程目標3……九、課程目標達成評價課程目標的