語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元20*我們家的男子漢學(xué)習(xí)目標(biāo)

這些人是你心中的男子漢嗎？

一提到“男子漢”，我們的頭腦中就會(huì)馬上聯(lián)想到什么？（路見(jiàn)不平，拔刀相助。頂天立地、敢說(shuō)敢為、正直無(wú)私、胸懷寬廣······）今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)著名作家王安憶寫(xiě)的《我們家的男子漢》，看一看和我們印象中的男子漢有什么不同。新課導(dǎo)入

王安憶，1954年3月生于江蘇南京，原籍福建省同安縣，當(dāng)代作家、文學(xué)家、中國(guó)作協(xié)副主席、復(fù)旦大學(xué)教授。2017年12月，憑借作品《向西，向西，向南》獲“2017汪曾祺華語(yǔ)小說(shuō)獎(jiǎng)”中的中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。代表作：《長(zhǎng)恨歌》《流逝》等。作者簡(jiǎn)介初讀課文閱讀要求：1.嘗試用較快的速度默讀課文。2.能用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)或短語(yǔ)概括小男孩的特征。3.結(jié)合小標(biāo)題，想想作者是從哪些方面寫(xiě)“我們家的男子漢”的。一起解課題：我們家的男子漢誰(shuí)家？“我們”不僅指作者王安憶，還包括她的親屬等人，體現(xiàn)了作者一家人對(duì)這個(gè)男子漢的深深喜愛(ài)的感情。男子漢是指誰(shuí)？王安憶姐姐家的兒子整體感知我們初讀了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？作者是從哪些方面寫(xiě)“我們家的男子漢”的？你發(fā)現(xiàn)這篇文章的行文思路和文章結(jié)構(gòu)與一般文章有什么不同？文章由開(kāi)頭語(yǔ)、主體部分、結(jié)束語(yǔ)三部分組成。主體部分按人物性格特點(diǎn)用小標(biāo)題形式呈現(xiàn)。你認(rèn)為小標(biāo)題有什么作用？

作者運(yùn)用3個(gè)小標(biāo)題使文章條理清晰，層次分明。小標(biāo)題有概括、提示段落主要內(nèi)容的作用，一般要求字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)相同。請(qǐng)?jiān)僮x讀課文，把各個(gè)部分的內(nèi)容連起來(lái)想一想，這篇文章主要寫(xiě)了什么？課文主要記敘了一個(gè)小男孩成長(zhǎng)的過(guò)程，刻畫(huà)了一個(gè)逐步成長(zhǎng)的小“男子漢”的形象。合作探究

用較快的速度閱讀課文主體部分，并思考這兩個(gè)問(wèn)題：從哪些方面能看出這個(gè)孩子是個(gè)“男子漢”？作者對(duì)他有著怎樣的感情？他對(duì)食物的興趣

“他吃飯很爽氣。”帶他的保姆這么說(shuō)他。確實(shí)，他吃飯吃得很好，量很多，范圍很廣——什么都要吃，而且吃得極有滋味。叫人看了不由得也會(huì)嘴饞起來(lái)。“爽氣”寫(xiě)出了他的男子漢性格。從側(cè)面寫(xiě)出他吃飯吃得極有滋味，同時(shí)寫(xiě)出了作為小“男子漢”的爽氣。率真執(zhí)著等上三刻鐘足見(jiàn)小“男子漢”的“耐心”以至前邊的嘴唇都有些翹了起來(lái)他對(duì)所有的滋味都有興趣，為了吃一客小籠包子，他可以耐心地等上三刻鐘；他會(huì)為他喜歡吃的東西編兒歌一樣的謎語(yǔ)。當(dāng)實(shí)在不能吃了的時(shí)候，他便吃自己的大拇指，吃得十分專(zhuān)心，以至前邊的嘴唇都有些翹了起來(lái)。可見(jiàn)他的專(zhuān)心與執(zhí)著。他向往著去少林寺當(dāng)和尚。可是我們告訴他，當(dāng)和尚不能吃葷。他說(shuō)：“用肉湯拌飯可以嗎?”“不可以?！薄澳敲窗舯梢猿詥?”他小心地問(wèn)，是問(wèn)“棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。

表現(xiàn)了他希望得到肯定回答的心態(tài)和神情，愿意在吃上作一些犧牲。他對(duì)食物的興趣向往少林寺卻惦記著食物率真他對(duì)獨(dú)立的要求

這一部分作者主要選取了哪兩件具體的事例來(lái)描寫(xiě)小男孩追求獨(dú)立的？要求自己買(mǎi)東西自個(gè)兒到小店換橘子水找出文中表示小男孩情緒變化的詞語(yǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么。膽怯、沮喪、高漲、狂熱、耐心獨(dú)立他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著

這一部分具體寫(xiě)了幾件事來(lái)突出小男孩作為“男子漢”的什么性格？上托兒所和回安徽兩件事，這兩件事都是他不想做卻又不得不做的事，從中可以看出他的沉著、剛強(qiáng)、成熟。沉著剛強(qiáng)

從“坦然接受”“不作任何無(wú)效的掙扎”這兩個(gè)詞語(yǔ)中可以看出什么？可以看出他遇事能勇敢去面對(duì)的態(tài)度，使一個(gè)“男子漢”的形象更加鮮明。

這就是我們家的男子漢?？粗稽c(diǎn)兒一點(diǎn)兒長(zhǎng)大，他的臉盤(pán)的輪廓，他的手掌上的細(xì)紋，他的身體，他的力氣，他的智慧，他的性格，還有他的性別，那樣神秘地一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒鮮明，突出，擴(kuò)大，再擴(kuò)大，實(shí)在是一件最最奇妙的事情。從字里行間，你讀出了什么？作者對(duì)小“男子漢”深深的喜愛(ài)之情。最后一部分和前面部分有著怎樣的聯(lián)系？

這一部分是前面部分的延續(xù)，也是對(duì)“他”的“男子漢”氣概的高度概括，飽含了小男孩逐步成為“男子漢”的贊許和驚嘆。他對(duì)食物的興趣他對(duì)獨(dú)立的要求他面對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著一起來(lái)總結(jié)：為什么稱(chēng)這個(gè)孩子是個(gè)“男子漢”？作者對(duì)他有著怎樣的情感？率真爽氣自主自立沉著勇敢男子漢關(guān)心愛(ài)護(hù)喜愛(ài)課堂總結(jié)1.本文通過(guò)描寫(xiě)一個(gè)男孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，刻畫(huà)了一個(gè)小“

”的形象，體現(xiàn)作者對(duì)“小小男子漢”的無(wú)限

和

之情。2.通過(guò)學(xué)習(xí)，你明白了什么樣的人才能稱(chēng)為男子漢嗎？男子漢疼愛(ài)贊美主題概括純真可愛(ài)健康成長(zhǎng)板書(shū)設(shè)計(jì)

一聲不吭