23資源枯竭型地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展以德國魯爾區(qū)為例（教學(xué)設(shè)計）-高二地理選擇性必修二

區(qū)域發(fā)展模式第三節(jié)資源枯竭型地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展——以德國魯爾區(qū)為例（教學(xué)設(shè)計）課程名稱：地理（湘教版）選擇性必修二《區(qū)域發(fā)展》章節(jié)名稱：第二章區(qū)域發(fā)展模式第三節(jié)資源枯竭型地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展——以德國魯爾區(qū)為例授課對象：高中二年級教學(xué)時長：1課時（45分鐘）一、課程標(biāo)準(zhǔn)與核心素養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)：了解資源枯竭型地區(qū)的特征。以德國魯爾區(qū)為例，分析資源枯竭型地區(qū)可持續(xù)發(fā)展的途徑。核心素養(yǎng)：區(qū)域認(rèn)知：理解資源枯竭型地區(qū)的特征，了解魯爾區(qū)轉(zhuǎn)型的經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力和空間思維能力。綜合思維：培養(yǎng)學(xué)生運用地理知識，分析資源枯竭型地區(qū)面臨的問題和可持續(xù)發(fā)展的途徑，并進行綜合評價的能力。人地協(xié)調(diào)觀：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識資源開發(fā)與環(huán)境保護之間的關(guān)系，樹立可持續(xù)發(fā)展的理念。地理實踐力：鼓勵學(xué)生通過案例分析、資料搜集等活動，了解資源枯竭型地區(qū)可持續(xù)發(fā)展的策略，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。二、教材分析內(nèi)容概述：本節(jié)課主要介紹資源枯竭型地區(qū)的特征，并以德國魯爾區(qū)為例，分析資源枯竭型地區(qū)可持續(xù)發(fā)展的途徑。地位與作用：本節(jié)課是理解區(qū)域發(fā)展模式的重要內(nèi)容，有助于學(xué)生理解資源枯竭型地區(qū)轉(zhuǎn)型的重要性，為后續(xù)學(xué)習(xí)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展提供案例支撐。重點與難點：重點：資源枯竭型地區(qū)的特征。魯爾區(qū)可持續(xù)發(fā)展的途徑。難點：如何分析資源枯竭型地區(qū)面臨的問題。如何評價魯爾區(qū)可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)驗。三、學(xué)情分析知識基礎(chǔ)：學(xué)生在必修階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過關(guān)于資源利用和環(huán)境保護的知識，對資源枯竭型地區(qū)有一定的感性認(rèn)識。認(rèn)知水平：學(xué)生對資源枯竭型地區(qū)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵和途徑可能認(rèn)識比較模糊，需要教師引導(dǎo)學(xué)生深入了解。學(xué)習(xí)興趣：可以結(jié)合德國魯爾區(qū)的發(fā)展，以及我國資源型城市的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：資源枯竭型地區(qū)的特征魯爾區(qū)可持續(xù)發(fā)展的途徑教學(xué)難點：如何分析資源枯竭型地區(qū)面臨的問題如何評價魯爾區(qū)可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)驗五、教學(xué)方法案例分析法：以德國魯爾區(qū)為例，分析資源枯竭型地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展。圖表分析法：利用統(tǒng)計圖表展示魯爾區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的演變過程。比較分析法：比較魯爾區(qū)轉(zhuǎn)型前后的差異。討論法：引導(dǎo)學(xué)生討論魯爾區(qū)可持續(xù)發(fā)展經(jīng)驗的借鑒意義。多媒體輔助教學(xué)法：利用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生理解資源枯竭型地區(qū)面臨的問題和可持續(xù)發(fā)展的途徑。六、教學(xué)過程(一)情境導(dǎo)入(5分鐘)圖片展示：展示資源枯竭型地區(qū)的景象，以及魯爾區(qū)轉(zhuǎn)型后的景象。（圖片要形成對比，突出轉(zhuǎn)型前后的變化）提問：你認(rèn)為資源枯竭型地區(qū)面臨哪些問題？魯爾區(qū)是如何實現(xiàn)轉(zhuǎn)型的？引出本節(jié)課的課題：資源枯竭型地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展——以德國魯爾區(qū)為例。(二)新課講授(25分鐘)1.資源枯竭型地區(qū)的特征(5分鐘)資源儲量減少：資源開采殆盡，儲量大幅減少。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一：主要依賴資源型產(chǎn)業(yè)，缺乏多元化發(fā)展。就業(yè)機會減少：資源型企業(yè)倒閉，導(dǎo)致大量人員失業(yè)。環(huán)境污染嚴(yán)重：長期資源開采造成環(huán)境破壞。社會問題突出：貧困、失業(yè)、人口流失等社會問題嚴(yán)重。2.魯爾區(qū)可持續(xù)發(fā)展的途徑(15分鐘)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型：發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)，替代衰落的資源型產(chǎn)業(yè)。（例如發(fā)展高科技產(chǎn)業(yè)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、旅游業(yè)等）環(huán)境治理：加強環(huán)境污染治理，改善生態(tài)環(huán)境。（例如修復(fù)礦山、治理河流、植樹造林等）技術(shù)創(chuàng)新：積極引進和培養(yǎng)高科技人才，推動技術(shù)創(chuàng)新。（例如發(fā)展新能源技術(shù)、環(huán)保技術(shù)等）就業(yè)培訓(xùn)：加強對失業(yè)人員的培訓(xùn)，幫助他們掌握新的技能。（例如提供職業(yè)技能培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等）文化復(fù)興：發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，提升區(qū)域形象，吸引投資和人才。（例如舉辦文化節(jié)慶活動、建設(shè)博物館等）案例分析：選擇一個具體的案例，例如魯爾區(qū)的工業(yè)遺產(chǎn)保護，進行深入分析。3.魯爾區(qū)經(jīng)驗的借鑒意義(5分鐘)我國資源型城市面臨的問題：資源枯竭、環(huán)境污染、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一等。魯爾區(qū)經(jīng)驗的借鑒：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、環(huán)境治理、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)培訓(xùn)、文化復(fù)興等。強調(diào)：魯爾區(qū)的經(jīng)驗并非完全照搬，要結(jié)合我國實際情況進行借鑒。(三)課堂討論(10分鐘)分組討論：你認(rèn)為魯爾區(qū)可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)驗對我國資源型城市有哪些借鑒意義？你所在的地區(qū)有哪些資源型城市？它們應(yīng)該如何實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展？成果展示：各小組派代表發(fā)言，分享討論成果。教師點評：教師對各小組的發(fā)言進行點評，并進行總結(jié)。(四)課堂小結(jié)(5分鐘)教師總結(jié)本節(jié)課重點內(nèi)容，包括資源枯竭型地區(qū)的特征，以及魯爾區(qū)可持續(xù)發(fā)展的途徑。(五)課后作業(yè)查閱資料，了解我國資源型城市面臨的問題和可持續(xù)發(fā)展的措施。撰寫一篇短文，談?wù)勀銓Y源枯竭型地區(qū)可持續(xù)發(fā)展的看法。七、板書設(shè)計標(biāo)題：

資源枯竭型地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展——以德國魯爾區(qū)為例一、資源枯竭型地區(qū)的特征二、魯爾區(qū)可持續(xù)發(fā)展的途徑三、魯爾區(qū)經(jīng)驗的借鑒意義八、課后反思優(yōu)點：能夠結(jié)合德國魯爾區(qū)的案例，幫助學(xué)生理解資源枯竭型地區(qū)可持續(xù)發(fā)展的途徑。不