26有趣的食物鏈（教學(xué)設(shè)計）-六年級科學(xué)下冊

蘇教版（2017年）科學(xué)六年級下冊《有趣的食物鏈》教學(xué)設(shè)計課題2.6有趣的食物鏈課型新授課教學(xué)目標科學(xué)觀念：知道什么是食物鏈、什么是食物網(wǎng)，認識食物鏈上的生產(chǎn)者、消費者和分解者的作用?？茖W(xué)思維：能夠分析生物間的食物關(guān)系，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和影響。探究實踐：探究草原、海洋等生態(tài)系統(tǒng)中動植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。態(tài)度責任：知道食物鏈被破壞的后果，能自覺地保護生物的生存環(huán)境。教學(xué)重難點重點：研究動植物間的食物關(guān)系，認識食物鏈和食物網(wǎng)。難點：初步建立生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個整體”的認識。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程課堂導(dǎo)入1.展示鷹、田鼠、草籽的圖片，討論這些生物中有哪些是我們所熟悉的。提問：它們各自以什么為食？這些生物之間會形成怎樣的相互作用？如果我們要用“誰被誰吃”的順序來表示它們之間的食物關(guān)系，你會選擇哪種符號？這里的箭頭代表了什么含義？箭頭指向的是哪個方向？2.揭示概念：生物之間普遍存在著捕食與被捕食的關(guān)系，這種關(guān)系如同鏈條一般，將某些生物緊密地串聯(lián)起來。生物學(xué)家將這種生物間的食物聯(lián)系稱為食物鏈。課程學(xué)習(xí)（一）繪制食物鏈教師展示海洋生物圖片，你能繪制出這些海洋生物的食物鏈嗎？提問：食物鏈通常從哪種生物開始，又以哪種生物結(jié)束呢？（二）草原的食物網(wǎng)1.展示一張非洲熱帶草原的圖片，你能運用食物鏈的知識，識別出這些草原生物之間的食物鏈關(guān)系嗎？2.通過游戲模擬，觀察食物網(wǎng)的動態(tài)變化。（1）從上圖中選擇一種生物，制作一個名字標簽，每位同學(xué)隨機抽取一張并代表該生物。（2）每位同學(xué)握住幾根毛線的一端，將另一端傳遞給與他們所代表的生物存在捕食關(guān)系的其他“生物”。依此類推，嘗試讓每位同學(xué)都通過毛線與其他同學(xué)建立聯(lián)系。（3）當從“食物網(wǎng)”中移除一種“生物”時，代表該生物的同學(xué)需將手中的毛線放下。提問：連接起來的毛線呈現(xiàn)了怎樣的圖案？移除一種生物后，有多少種生物會受到影響？這個活動揭示了食物網(wǎng)中各個生物所扮演的角色是什么？3.老師提供生物名簽和毛線。（1）分發(fā)生物名牌和毛線，引導(dǎo)學(xué)生親手探索自己的食物鏈；（2）學(xué)生展示自己的食物鏈，特別強調(diào)從哪個生物開始，到哪個生物結(jié)束，并說明自己模擬的生物在網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)中扮演的角色。（3）通過親身體驗，學(xué)生深刻感受到食物網(wǎng)中一個生物的生存狀況會直接或間接地影響到其他生物，進而影響整個食物網(wǎng)的穩(wěn)定性。（三）生產(chǎn)者、消費者和分解者1.概念闡釋：（1）在自然界中，能夠自主制造“食物”的植物被稱為生產(chǎn)者；（2）在自然界中，以植物或其他動物為食的動物被稱為消費者；（3）在自然界中，存在一類生物專門以動植物殘骸、垃圾乃至糞便為食，它們代謝的物質(zhì)又可以被植物吸收，成為植物重要的營養(yǎng)來源，這類生物被稱作分解者。提問：若無分解者，世界將呈現(xiàn)何種景象？2.大多數(shù)植物具備制造“食物”的能力，它們利用太陽光的能量，通過葉子吸收的二氧化碳和根部吸收的水作為原料，生產(chǎn)出糖類和氧氣，這一過程即為光合作用。課堂小結(jié)探討：若其中一種生物滅絕，將帶來何種后果？我們應(yīng)如何保持生態(tài)平衡？板書設(shè)計6.有趣的食物鏈食物鏈生產(chǎn)者食物網(wǎng)消費者分解者教學(xué)反思在本課程的教學(xué)過程中，我們旨在讓學(xué)生深入體驗生物與環(huán)境之間的互動關(guān)系，理解生物間相互依存、相互作用以及相互制約的復(fù)雜性，特別是意識到某些動物或植物可能是其他生物生存的關(guān)鍵因素。通過這樣的學(xué)習(xí)，我們希望在學(xué)生心中構(gòu)建起生態(tài)系統(tǒng)的初步概念，培養(yǎng)他們對生物間相互聯(lián)系的認識，并初步理解維護生態(tài)平衡的重要性。本節(jié)課的核心內(nèi)容分為三個部分。首先，探討“誰吃誰”的問題。教材提出：“圖中的這些生物分別以什么為食？它們之間存在怎樣的食物關(guān)系？”接著，通過展示草原生態(tài)系統(tǒng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生梳理鷹、田鼠、草籽等生物間的捕食關(guān)系，從而理解食物鏈的概念。其次，運用所學(xué)規(guī)律進行實踐練習(xí)，繪制海洋生物的食物鏈圖譜，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)食物鏈的起始與終結(jié)原則：從生產(chǎn)者（植物）開始，到頂級捕食者（如兇猛的肉食動物）結(jié)束。最后，探討非洲熱帶草原的食物網(wǎng)。教材通過展示該地區(qū)生物多樣性，引導(dǎo)學(xué)生識別其中的食物鏈，并