23物質(zhì)組成的表示-原子與離子教學(xué)設(shè)計(jì)-（2024）九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)

原子與離子項(xiàng)目名稱原子與離子項(xiàng)目簡(jiǎn)述本項(xiàng)目在已知原子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入研究原子的核外電子排布，理解核外電子的排布規(guī)律并建構(gòu)原子結(jié)構(gòu)示意圖，了解離子的形成過(guò)程。通過(guò)項(xiàng)目研究發(fā)展分析處理數(shù)據(jù)能力、模型認(rèn)知與建構(gòu)能力，促進(jìn)分類(lèi)觀及結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)等化學(xué)觀念的形成。運(yùn)用信息技術(shù)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的方式呈現(xiàn)氧化鎂、氯化鎂的形成過(guò)程。教材分析本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)原子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，對(duì)原子核外結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步探索，通過(guò)認(rèn)識(shí)原子核外電子的排布情況以及簡(jiǎn)化原子結(jié)構(gòu)模型，進(jìn)一步研究原子的性質(zhì)，從而引出構(gòu)成物質(zhì)的另一種微粒——離子，感受構(gòu)成物質(zhì)世界微粒之間的關(guān)系，深化從微觀視角認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的觀念，為后續(xù)原子與分子的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析現(xiàn)有水平分析：學(xué)生通過(guò)原子結(jié)構(gòu)的發(fā)展史簡(jiǎn)單探索了原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，初步形成了基于微觀視角認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的觀念以及基于證據(jù)建構(gòu)原子結(jié)構(gòu)模型的能力。困難障礙分析：本節(jié)課內(nèi)容較為抽象，學(xué)生理解起來(lái)較為困難。且學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)化學(xué)，初次接觸原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，動(dòng)手制作模型的能力較差。發(fā)展需求分析：進(jìn)一步發(fā)展對(duì)原子結(jié)構(gòu)深層次理解的能力，通過(guò)動(dòng)手制作模型和信息技術(shù)輔助，更直觀地理解電子的核外排布和原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，通過(guò)簡(jiǎn)化模型，進(jìn)一步研究原子的性質(zhì)，引出離子的形成，從而更好地掌握原子和離子的聯(lián)系和區(qū)別。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.通過(guò)建構(gòu)模型，感受原子核外電子的運(yùn)動(dòng)特征和排布規(guī)律，通過(guò)運(yùn)用電腦軟件設(shè)計(jì)原子結(jié)構(gòu)模型，體會(huì)信息科技的發(fā)展對(duì)人類(lèi)認(rèn)識(shí)原子結(jié)構(gòu)的積極作用，提高調(diào)用跨學(xué)科知識(shí)解決真實(shí)問(wèn)題的能力。（宏觀辨識(shí)與微觀探析、變化觀念與平衡思想?）2.通過(guò)設(shè)計(jì)原子結(jié)構(gòu)示意圖，感受化學(xué)語(yǔ)言對(duì)研究化學(xué)的重要意義，初步建立“宏觀微觀符號(hào)”相結(jié)合的思維方式。（證據(jù)推理與模型認(rèn)知）3.通過(guò)對(duì)核外電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的分析，初步認(rèn)識(shí)原子結(jié)構(gòu)與原子性質(zhì)的關(guān)系，了解離子的形成過(guò)程，逐步形成結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的化學(xué)觀念。（科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任?）教學(xué)重難點(diǎn)：理解核外電子的排布規(guī)律并建構(gòu)原子結(jié)構(gòu)示意圖，了解離子的形成過(guò)程。通過(guò)項(xiàng)目研究發(fā)展分析處理數(shù)據(jù)能力、模型認(rèn)知與建構(gòu)能力，促進(jìn)分類(lèi)觀及結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)等化學(xué)觀念的形成。運(yùn)用信息技術(shù)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的方式呈現(xiàn)氧化鎂、氯化鎂的形成過(guò)程。核心知識(shí)1.本學(xué)科知識(shí)基于原子核和核外電子深入認(rèn)識(shí)原子。2.跨學(xué)科知識(shí)信息技術(shù)：建構(gòu)原子核外電子排布模型藝術(shù)：設(shè)計(jì)原子結(jié)構(gòu)示意圖驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題1.本質(zhì)問(wèn)題原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是什么樣的？2.驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題原子核外電子的運(yùn)動(dòng)規(guī)律？原子結(jié)構(gòu)與原子性質(zhì)的關(guān)系？項(xiàng)目準(zhǔn)備1.學(xué)案2.橡皮泥、玻璃棒、線，帶線的鈴鐺。項(xiàng)目環(huán)節(jié)實(shí)施過(guò)程項(xiàng)目評(píng)價(jià)項(xiàng)目引導(dǎo)【溫故知新】回顧原子結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)史【問(wèn)題驅(qū)動(dòng)】繼盧瑟福提出的原子行星模型之后還有哪些科學(xué)家提出了新的原子結(jié)構(gòu)模型？能查閱資料，簡(jiǎn)述玻爾的原子結(jié)構(gòu)模型。項(xiàng)目任務(wù)一：模型建構(gòu)【問(wèn)題驅(qū)動(dòng)】原子核外電子的運(yùn)動(dòng)規(guī)律？【發(fā)布項(xiàng)目任務(wù)】如何基于玻爾提出的假說(shuō)制作原子結(jié)構(gòu)模型？【學(xué)生活動(dòng)】1.了解玻爾模型的主要論點(diǎn)。2.根據(jù)資料信息，用橡皮泥、玻璃棒和棉線制作氫原子、碳原子結(jié)構(gòu)模型。3.組間展示、交流與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的原子結(jié)構(gòu)模型【教師支持】1.提供氫原子和碳原子的質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)和電子數(shù)以及玻爾模型中的電子分層排布信息。2.展示信息科技老師用電腦軟件設(shè)計(jì)制作玻爾原子結(jié)構(gòu)模型的過(guò)程，以及美化后的碳原子結(jié)構(gòu)模型。3.提供電子云模型的簡(jiǎn)單信息，展示信息科技老師制作的氫原子電子云模型。通過(guò)建構(gòu)玻爾原子結(jié)構(gòu)的模型，感受核外電子排布規(guī)律以及運(yùn)動(dòng)情況，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，以及小組合作能力。運(yùn)用電腦軟件設(shè)計(jì)原子結(jié)構(gòu)模型，體會(huì)信息科技的發(fā)展對(duì)人類(lèi)認(rèn)識(shí)原子結(jié)構(gòu)的積極作用，提高調(diào)用跨學(xué)科知識(shí)解決真實(shí)問(wèn)題的能力。項(xiàng)目任務(wù)二：簡(jiǎn)化模型【發(fā)布項(xiàng)目任務(wù)】設(shè)計(jì)直觀簡(jiǎn)介的原子結(jié)構(gòu)示意圖【學(xué)生活動(dòng)】1.設(shè)計(jì)一份直觀、簡(jiǎn)潔的碳原子的結(jié)構(gòu)示意圖，并畫(huà)在紙上。2.組間展示、交流與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的原子結(jié)構(gòu)示意圖。能掌握核外電子的排布規(guī)律，并設(shè)計(jì)原子結(jié)構(gòu)示意圖表示原子結(jié)構(gòu)，了解原子結(jié)構(gòu)示意圖提供的信息并感受化學(xué)語(yǔ)言在科學(xué)研究中不可替代的作用。能主動(dòng)參與小組討論，積極分享自己的觀點(diǎn)，對(duì)任務(wù)的完成給出指導(dǎo)性意見(jiàn)；初步感受“宏觀微觀符號(hào)”三者的聯(lián)系。項(xiàng)目任務(wù)三：探究原子結(jié)構(gòu)與原子性質(zhì)的關(guān)系【問(wèn)題驅(qū)動(dòng)】原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系【信息展示】如果原子最外層有8個(gè)電子，那么該原子的結(jié)構(gòu)屬于穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，但核外若有一個(gè)電子層時(shí)，有2個(gè)電子即可達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。【發(fā)布項(xiàng)目任務(wù)】1.分析鈉原子在化學(xué)、氯原子反應(yīng)中如何才能達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。2.思考離子與原子有哪些相似點(diǎn)，區(qū)別于聯(lián)系。3.分析特定原子的核外電子排布，判斷其在化學(xué)變化中的表現(xiàn)?！窘處熤С帧恳龑?dǎo)分析氯化鈉的形成過(guò)程能基于信息，進(jìn)行證據(jù)推理，推測(cè)鈉原子、氯原子在化學(xué)變化中的表現(xiàn)。并能從得失電子的角度，用繪圖的方式分析鈉原子與氯原子如何達(dá)成穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。能根據(jù)氯化鈉的形成過(guò)程，感受離子也是構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒。能從原子變?yōu)殡x子的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)離子形成的本質(zhì)以及離子與原子的聯(lián)系與區(qū)別，感知結(jié)構(gòu)與性質(zhì)之間的聯(lián)系。項(xiàng)目評(píng)價(jià)1.完成紙筆測(cè)試題目：觀察118號(hào)元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，判斷它們得失電子能力的強(qiáng)弱，并簡(jiǎn)述你的判斷依據(jù)。2.從信息提取能力、小組協(xié)作能力和模型構(gòu)建能力三個(gè)維度進(jìn)行自我反思和生生互評(píng)。能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)原子結(jié)構(gòu)與元素性質(zhì)的關(guān)系。能從多個(gè)角度公正客觀地評(píng)價(jià)自己以及小組成員在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，通過(guò)反思提升學(xué)習(xí)能力。項(xiàng)目應(yīng)用【課后任務(wù)】從以下兩個(gè)任務(wù)中選擇一個(gè)完成。任務(wù)一：學(xué)習(xí)信息技術(shù)，查閱資料，模仿氯化鈉的形成過(guò)程，用動(dòng)畫(huà)的方式呈現(xiàn)氧化鎂、氯化鎂的形成過(guò)程。任