繪本閱讀推廣培訓

演講人：日期：繪本閱讀推廣培訓目錄繪本閱讀基本概念與意義繪本選擇與購買策略家庭環(huán)境中如何進行繪本閱讀推廣校園內繪本閱讀推廣實踐案例分享社區(qū)資源整合助力繪本閱讀推廣評估反饋機制建立及持續(xù)改進方向01繪本閱讀基本概念與意義繪本定義繪本，外來語，即圖畫書，顧名思義就是“畫出來的書”，指一類以繪畫為主，并附有少量文字的書籍。繪本特點以圖畫為主，文字為輔；圖畫色彩鮮艷，形象生動；內容豐富多彩，寓教于樂。繪本定義及特點繪本中的圖畫可以激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，促進孩子思維發(fā)展。想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)通過繪本閱讀，孩子可以接觸到優(yōu)美的語言和文字，提高語言表達和閱讀能力。語言表達和閱讀能力的提升繪本中的故事往往蘊含深刻的道理和情感，可以培養(yǎng)孩子的情感教育和審美能力。情感教育和審美教育繪本閱讀對孩子成長影響010203國內繪本市場起步較晚，但發(fā)展迅速，原創(chuàng)繪本逐漸增多，但仍存在題材單一、缺乏創(chuàng)新等問題。國內市場國際繪本市場相對成熟，優(yōu)秀作品眾多，題材廣泛，風格多樣，具有較高的藝術價值和教育意義。國際市場國內外繪本市場現(xiàn)狀對比02繪本選擇與購買策略優(yōu)質繪本評判標準介紹圖畫質量色彩搭配和諧，畫面精美細膩，能夠吸引兒童注意力。文字內容故事情節(jié)生動有趣，寓意深刻，適合兒童閱讀和理解。教育價值繪本應有助于培養(yǎng)兒童的認知能力、情感發(fā)展、社交技能等方面的能力。印刷質量紙張厚實、不易撕破，印刷清晰，無錯別字和模糊現(xiàn)象。根據(jù)兒童的認知發(fā)展水平選擇相應復雜程度的繪本。結合兒童的興趣和愛好，選擇能激發(fā)閱讀興趣的繪本。嘗試不同題材的繪本，拓寬兒童的閱讀視野和想象力。繪本的文字難度要適中，既能讓兒童理解故事內容，又能提高其閱讀能力。年齡段適宜性考慮因素認知發(fā)展階段興趣愛好題材多樣性文字難度線上購買通過電商平臺或專業(yè)繪本網(wǎng)站購買，品種豐富，價格相對較低，但無法直接翻閱實物。線下購買在實體書店或繪本館購買，可直接翻閱實物，但價格可能較高，品種有限。價格比較不同渠道的價格可能存在差異，建議進行價格比較后再購買。促銷活動關注各渠道的促銷活動，如滿減、折扣等，以獲取更優(yōu)惠的價格。購買渠道及價格比較分析03家庭環(huán)境中如何進行繪本閱讀推廣在家中為孩子打造一個安靜、舒適的閱讀角落，放置適合孩子身高的書架和閱讀桌椅。打造閱讀角落不斷添置新的繪本，讓孩子始終保持對閱讀的新鮮感和興趣。定期更新書籍設定固定的親子共讀時間，如每晚睡前半小時，有助于培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣。親子共讀時間家庭氛圍營造建議010203引導孩子自主選擇鼓勵孩子根據(jù)自己的興趣和喜好選擇繪本，培養(yǎng)孩子自主選擇的能力。情感共鳴與引導在閱讀過程中，關注孩子的情感變化，適時引導孩子理解故事情節(jié)和角色情感。提問與討論向孩子提問，激發(fā)孩子思考，促進孩子對繪本內容的理解和語言表達能力。家長陪伴引導技巧分享鼓勵孩子和家長分別扮演繪本中的角色，通過表演的形式加深對繪本內容的理解和記憶。角色扮演親子共讀活動設計思路根據(jù)繪本內容，引導孩子進行繪畫、手工等創(chuàng)意活動，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。創(chuàng)意延伸設計與繪本內容相關的互動游戲，如尋找繪本中的物品、角色扮演小游戲等，增加閱讀的趣味性。互動游戲04校園內繪本閱讀推廣實踐案例分享策劃各類閱讀活動，如繪本大賽、閱讀分享會等，激發(fā)學生的閱讀興趣。圖書館作為閱讀推廣基地提供專業(yè)的閱讀指導服務，幫助學生掌握正確的閱讀方法。圖書館作為閱讀指導中心提供豐富的繪本資源，滿足各年齡段學生的閱讀需求。圖書館作為閱讀資源中心圖書館角色定位及功能拓展選擇教室內安靜、明亮的角落，布置成溫馨、舒適的閱讀空間。圖書角選址與布置建立班級圖書管理制度，鼓勵學生自主借閱、歸還，培養(yǎng)責任感。圖書角圖書管理利用圖書角開展班級閱讀活動，如每日閱讀時間、閱讀分享會等，營造良好的閱讀氛圍。圖書角活動組織班級圖書角建設經(jīng)驗交流競賽式組織各類繪本閱讀比賽，如朗讀比賽、故事創(chuàng)作比賽等，激發(fā)學生的閱讀熱情。主題活動式結合節(jié)日、季節(jié)等主題，策劃相關繪本閱讀活動，如“春天里的童話”等?；邮酵ㄟ^角色扮演、情景模擬等形式，讓學生參與繪本故事的表演和創(chuàng)作，增強閱讀體驗。校園活動組織形式探討05社區(qū)資源整合助力繪本閱讀推廣對社區(qū)圖書館繪本資源進行調查，了解數(shù)量和種類，進行整合和分類。資源調查與整合借閱政策優(yōu)化閱讀環(huán)境營造制定合理的借閱政策，如借閱時間、數(shù)量、損壞賠償?shù)?，方便居民借閱。在社區(qū)圖書館營造溫馨、舒適的閱讀環(huán)境，如設置繪本閱讀角、提供坐墊等。社區(qū)圖書館資源對接策略招募渠道對志愿者進行繪本知識、兒童心理、活動組織等方面的培訓。培訓內容激勵機制建立志愿者激勵機制，如表彰優(yōu)秀志愿者、提供實踐證明等。通過社區(qū)宣傳、網(wǎng)絡平臺、學校合作等途徑招募志愿者。志愿者團隊招募與培訓方案利用網(wǎng)絡平臺開展繪本閱讀打卡、線上故事會、閱讀分享等活動。線上活動組織繪本閱讀沙龍、親子閱讀、專家講座等線下活動，增強居民互動。線下活動通過線上線下相結合的方式，如線上宣傳線下活動、線下活動線上直播等，擴大活動影響力。結合模式線上線下活動結合模式創(chuàng)新06評估反饋機制建立及持續(xù)改進方向問卷調查通過問卷形式收集學員對培訓內容、形式、講師等方面的反饋，以便了解培訓效果。實際操作考核通過讓學員進行實際操作，如繪本講解、故事創(chuàng)作等，評估其在實際工作中的應用能力。學員成果展示鼓勵學員將所學應用到實際工作中，通過展示其成果來評估培訓效果。培訓效果評估方法論述學員心得體會分享環(huán)節(jié)學員分享邀請學員代表分享自己的學習心得和體會，以便了解不同學員的學習效果和感受。小組討論反思總結組織學員進行小組討論，圍繞培訓中的難點、疑點等問題進行深入探討，促進學員之間的交流和學習。鼓勵學員對自己的學習過程進行反思和總結，以便更好地將所學應用到實際工作中。01持續(xù)改進培訓內容根據(jù)學員反饋和實際需求