2021海南教師招聘考試模擬練習(xí)題及答案三套

歷年考試真題——2025年整理歷年考試真題——2025年整理/歷年考試真題——2025年整理2021海南教師招聘考試模擬練習(xí)題及答案三套2021海南教師招聘考試模擬練習(xí)題及答案一一、選擇題1.《人是教育的對(duì)象》的作者是()A.裴斯泰洛齊B.烏申斯基C.斯賓塞D.福祿倍爾2.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離的歷史時(shí)期是()A.原始社會(huì)B.古代社會(huì)C.近代社會(huì)D.現(xiàn)代社會(huì)3.課外校外教育與課內(nèi)教育的共同之處在于，它們都是()A.受教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱規(guī)范的B.師生共同參與的C.有目的、有計(jì)劃、有組織進(jìn)行的D.學(xué)生自愿選擇的4.智育為其他各育的實(shí)施提供了()A.方向保證B.精神條件C.物質(zhì)基礎(chǔ)D.認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)5.班主任對(duì)團(tuán)隊(duì)組織起()A.領(lǐng)導(dǎo)作用B.主導(dǎo)作用C.組織作用D.指導(dǎo)作用6.教學(xué)的特殊組織形式是()A.課堂教學(xué)B.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)C.復(fù)式教學(xué)D.個(gè)別教學(xué)7.在以下四種教學(xué)方法中，哪一種為教學(xué)的輔助方法()A.講授法B.談話法C.演示法D.練習(xí)法8.我國(guó)次規(guī)定男女同校。廢止讀經(jīng)，并且充實(shí)了自然科學(xué)內(nèi)容，將學(xué)堂改為學(xué)校的學(xué)制是()A.壬寅學(xué)制B.壬子癸丑學(xué)制C.癸卯學(xué)制D.壬戌學(xué)制9."其身正，不令而行；其身不正，雖令不從"，這句名言指的是要重視()A.陶冶教育B.實(shí)際鍛煉C.榜樣示范D.品德評(píng)定10.在德育過(guò)程中，起主導(dǎo)作用的因素是()A.教育者B.受教育者C.德育內(nèi)容D.德育力法11.人們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)"一題多解"的現(xiàn)象，這種思維的類(lèi)型屬于()A.發(fā)散思維B.集中思維C.形象思維D.形式邏輯思維12.再認(rèn)能力的年齡研究表明，青少年對(duì)詞的再認(rèn)高峰期是()A.小學(xué)高年級(jí)B.初中時(shí)期C.高中時(shí)期D.大學(xué)時(shí)期13.下列哪一項(xiàng)屬于個(gè)性?xún)A向性的內(nèi)容()A.需要、動(dòng)機(jī)、興趣B.需要、能力、性格C.動(dòng)機(jī)、能力、性格D.能力、氣質(zhì)、性格14.人在遇到突發(fā)事變時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的急速而緊張的情緒狀態(tài)是()A.激情B.恐懼C.應(yīng)激D.熱情15.下列哪項(xiàng)是表示能力的水平差異()A.智力落后B.大器晚成C.早慧D.中年成才16.性格是個(gè)性心理的核心，它是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的()A.穩(wěn)定態(tài)度B.習(xí)慣化行為方式C.穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化行為方式D.能動(dòng)反映17.心理咨詢(xún)中的電話咨詢(xún)屬于哪一項(xiàng)()A.直接咨詢(xún)B.小組咨詢(xún)C.間接咨詢(xún)D.面談咨詢(xún)18.一切較高級(jí)心理活動(dòng)產(chǎn)生的基礎(chǔ)是()A.思維B.記憶C.回憶D.感覺(jué)19.不論從哪個(gè)角度看鐘表，它都是圓形的，這是知覺(jué)的()A.大小恒常性B.顏色恒常性C.形狀恒常性D.亮度恒常性20.動(dòng)機(jī)是指()A.個(gè)體在生活中感到某種欠缺而力求獲得滿(mǎn)足的一種內(nèi)心狀態(tài)B.推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力C.通過(guò)活動(dòng)所要達(dá)到的結(jié)果D.個(gè)人對(duì)認(rèn)識(shí)和探究活動(dòng)的一種傾向二、填空題1.古代社會(huì)的教育包括______和______教育。2.義務(wù)教育包括______和______兩個(gè)階段，具有強(qiáng)制性。3.我國(guó)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是尊師愛(ài)生、______和______。4.品德評(píng)價(jià)法主要包括獎(jiǎng)勵(lì)、______和______三種具體方式。5.以直觀感知為主的教學(xué)方法有______法和______法6.個(gè)從理論上論證了班級(jí)授課制的教育家是______。我國(guó)早于清朝末年在北京設(shè)立的______開(kāi)始采用班級(jí)授課制。7.教師備課要寫(xiě)好三種計(jì)劃，即學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、______計(jì)劃和______計(jì)劃。8.學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定的兩種記分法是______記分法和______記分法。9.社會(huì)教育的途徑主要有：①社區(qū)的影響；②______的影響和______的影響。10.在解決問(wèn)題中，通過(guò)了解其他事物的發(fā)展變化，憑借______而找到解決問(wèn)題的途徑和方法的現(xiàn)象叫______。11.記憶是人腦對(duì)______反映的心理過(guò)程，是人腦______的功能反映。12.聯(lián)想是指人們?cè)谑挛镏g建立了______，由一事物就會(huì)想到另一事物的心理活動(dòng)，它是回憶的______。13.情緒是情感的______；情感是情緒的______。14.健康不僅使人免于疾病和衰弱，而且是保持體格方面、______和______的完善狀態(tài)。15.多種能力的有機(jī)結(jié)合就是______，______的高度完善與創(chuàng)造性發(fā)展就是天才。16.注意的功能主要有______功能；信息整合、加工功能；______功能；調(diào)節(jié)、監(jiān)督功能和預(yù)測(cè)與預(yù)見(jiàn)功能。17.需要按照起源進(jìn)行分類(lèi)?？煞譃開(kāi)_____(也稱(chēng)天生的需要)，和______(也稱(chēng)習(xí)得需要)。18.感覺(jué)是______對(duì)直接作用于自己感官的客觀事物的______的反映。三、簡(jiǎn)答題1.德育的主要任務(wù)是什么？2.怎樣評(píng)價(jià)一堂課？3.德育有哪些途徑？4.人的全面發(fā)展與全面發(fā)展教育之間的關(guān)系應(yīng)怎樣正確理解？5.意志行動(dòng)有哪些基本特征？6.青少年性格發(fā)展有哪些特點(diǎn)？7.什么是激情？如何控制人的激情？8.簡(jiǎn)述人的個(gè)性?xún)A向性的結(jié)構(gòu)成分。四、論述題1.試論掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。2.教師怎樣培養(yǎng)育少年的高尚情感？參考答案一、選擇題1.B2.B3.C4.D5.D6.C7.C8.B9.C10.A11.A12.B13.A14.C15.A16.C17.C18.D19.C20.B二、填空題1.奴隸社會(huì)封建社會(huì)2.初等教育初級(jí)中等教育3.民主平等教學(xué)相長(zhǎng)4.懲罰操行評(píng)語(yǔ)5.演示參觀6.夸美紐斯京師同文館7.單元課時(shí)8.百分制等級(jí)制9.各種校外機(jī)構(gòu)大眾傳播媒介10.聯(lián)想原型啟發(fā)11.過(guò)去經(jīng)驗(yàn)積累經(jīng)驗(yàn)12.聯(lián)系基礎(chǔ)(或主要形式)13.外在表現(xiàn)本質(zhì)內(nèi)容14.精神方面社會(huì)適應(yīng)方面15.才能才能16.選擇保持17.生理需要社會(huì)需要18.人腦個(gè)別屬性三、簡(jiǎn)答題1.德育任務(wù)，總的來(lái)說(shuō)，可以概括為四個(gè)方面：(1)培養(yǎng)學(xué)生初步樹(shù)立堅(jiān)定正確的政治方向。這是德育的首要任務(wù)。教育學(xué)生擁護(hù)中因共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義道路，熱愛(ài)祖國(guó)，忠于人民，立志為現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)努力奮斗。(2)引導(dǎo)學(xué)生逐步確立科學(xué)世界觀和人生觀。學(xué)校要通過(guò)德育為學(xué)生奠定辯證物主義和歷史物主義世界觀的基礎(chǔ)，正確認(rèn)識(shí)世界，養(yǎng)成尊重科學(xué)的態(tài)度和實(shí)事求是的作風(fēng)。對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，還有一個(gè)建立科學(xué)的革命人生觀問(wèn)題。(3)逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會(huì)主義基本道德、法紀(jì)觀念和文明行為習(xí)慣。使學(xué)生從小就逐步形成愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義的國(guó)民公德。養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)、勇敢、謙虛、助人為樂(lè)等道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣。(4)培養(yǎng)學(xué)生良好的品德心理素質(zhì)。學(xué)生的品德心理結(jié)構(gòu)，一般是由品德認(rèn)識(shí)、品德情感、品德意志、品德行為等因素構(gòu)成的。學(xué)校德育應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的這些品德心理因素，并做好品德心理以及與之緊密相關(guān)的個(gè)性心理的教育工作。2.評(píng)價(jià)一節(jié)課，要看能否達(dá)到上好課的基本要求。一般說(shuō)來(lái)，上好課有七點(diǎn)基本要求：(1)教學(xué)目的明確。一堂課要干什么，以什么為中心組織教學(xué)，首先決定于教學(xué)目的。(2)內(nèi)容正確。這是對(duì)教師教學(xué)的基本的要求，必須保證教材的科學(xué)性和思想性。(3)結(jié)構(gòu)合理。一堂課有它的組成部分和時(shí)間分配，組織合理，結(jié)構(gòu)緊湊，一張一弛，要有高度的計(jì)劃性。(4)方法恰當(dāng)。教學(xué)有法，但無(wú)定法，要根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生年齡特征，選擇教學(xué)方法。(5)語(yǔ)言藝術(shù)。生動(dòng)性、準(zhǔn)確性和形象性，是對(duì)教師的語(yǔ)言的基本要求。抑揚(yáng)頓挫，富于情感，帶有幽默性，才能形成良好的表達(dá)能力。(6)板書(shū)有序。字跡要規(guī)范化，大方，看得清楚。板書(shū)的內(nèi)容要突出重點(diǎn)，脈絡(luò)清晰，過(guò)程完整，能很好地幫助學(xué)生理解和記憶知識(shí)。(7)態(tài)度從容自如。教師教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿(mǎn)信心，相信自己的能力，輕松自如，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。3.德育有六大途徑：(1)教學(xué)。應(yīng)當(dāng)注意，這是德育的主要途徑；(2)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這一途徑，有利于學(xué)生進(jìn)行實(shí)際鍛煉；(3)課外校外活動(dòng)。這一途徑，開(kāi)拓了學(xué)生的活動(dòng)領(lǐng)域，密切了與社會(huì)的聯(lián)系，有利提高學(xué)生的道德水平；(4)共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的活動(dòng)；(5)校會(huì)、班會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)、時(shí)事政治學(xué)習(xí)；(6)班主任工作。這是德育的一條特殊途徑。4.人的全面發(fā)展是指教育目的，回答把學(xué)生要培養(yǎng)成什么樣的人；全面發(fā)展教育是指教育內(nèi)容，回答為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人，要對(duì)受教育者進(jìn)行哪些方面的教育。答題提示：不能把全面發(fā)展理解為"平均發(fā)展"，并不抹殺個(gè)性。全面發(fā)展是個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)5.(1)有自覺(jué)的行動(dòng)目的。(2)以隨意運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)。(3)受意識(shí)能動(dòng)調(diào)節(jié)與支配。(4)要克服內(nèi)外困難。6.青少年性格發(fā)展的特點(diǎn)表現(xiàn)為：(1)少年期的性格特點(diǎn)：①自我意識(shí)的發(fā)展：少年對(duì)自己的認(rèn)識(shí)首先是有了成人感；其次，對(duì)自己的評(píng)價(jià)與對(duì)他人的評(píng)價(jià)能力發(fā)展起來(lái)；②以行為支配和調(diào)節(jié)的獨(dú)立性增強(qiáng)，并有對(duì)抗傾向；③道德理想逐步形成并發(fā)展起來(lái)。(2)青年期的性格特點(diǎn)：①自我意識(shí)的高度發(fā)展：青年對(duì)認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我充滿(mǎn)了濃厚興趣；自尊心增強(qiáng)；②行為的目的性更明確，獨(dú)立性、自制力和堅(jiān)韌性進(jìn)一步增強(qiáng)；③人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成與發(fā)展起來(lái)。7.激情是一種爆發(fā)性的、強(qiáng)烈而短暫的情緒狀態(tài)。人在激情狀態(tài)下，不能用理智約束自己的行為?？刂萍で榈谋l(fā)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：(1)盡力保持理智、頭腦清醒，逐漸緩解激烈情緒；(2)依靠意志轉(zhuǎn)移注意力，減弱激情爆發(fā)的程度；(3)采用藝術(shù)升華、合理釋放的方式；(4)加強(qiáng)自身修養(yǎng)和意志力鍛煉，養(yǎng)成冷靜處事的習(xí)慣。8.(1)需要是個(gè)性?xún)A向性和個(gè)性積極性的源泉；(2)動(dòng)機(jī)是發(fā)動(dòng)、維持活動(dòng)，滿(mǎn)足需要的內(nèi)部動(dòng)力；(3)興趣是人積極活動(dòng)與認(rèn)識(shí)事物的傾向性；(4)理想、信念和世界觀，是個(gè)性?xún)A向性的集中表現(xiàn)四、論述題1.我們首先看到，知識(shí)不等同于智力。知識(shí)是一種經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)；智力通常被看做人的綜合認(rèn)識(shí)方面的能力，所以。這二者之間不是一回事情，學(xué)生知識(shí)的多少并不能標(biāo)志他智力的高低。其次，知識(shí)是發(fā)展智力的條件和基礎(chǔ)。這是因?yàn)橹R(shí)是學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)的工具，他們只能根據(jù)已有的知識(shí)去認(rèn)識(shí)世界。學(xué)生智力的發(fā)展過(guò)程必須依賴(lài)于知識(shí)的掌握。反之，智力又是掌握知識(shí)的前提和結(jié)果。有了較高的智力，學(xué)生掌握知識(shí)的速度快，理解力強(qiáng)，能更好地接受知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造性，提高學(xué)習(xí)效率。在歷史上，形式教育論者主張，教學(xué)的主要任務(wù)在于訓(xùn)練學(xué)生的思維形式，知識(shí)的傳授則是無(wú)關(guān)緊要的；實(shí)質(zhì)教育論者主張，教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授對(duì)實(shí)際生活有用的知識(shí)，至于學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力則無(wú)需特別訓(xùn)練。顯然，這兩派的觀點(diǎn)是片面的，因而是錯(cuò)誤的。掌握知識(shí)和發(fā)展智力之間是一種辯證統(tǒng)一關(guān)系，相輔相成，而且在一定條件下，知識(shí)可以轉(zhuǎn)化為智力。根據(jù)這一規(guī)律，我們要在傳授知識(shí)的同時(shí)重視智力的開(kāi)發(fā)。2.首先，幫助青少年形成科學(xué)的人生觀和世界觀。一個(gè)人的情緒、情感，受他的人生觀和世界觀的影響和支配。從某種意義上講，有正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，就會(huì)有良好的情緒和情感。具有高尚的人生價(jià)值觀的人，胸懷大志，豁達(dá)大度，在任何艱難困苦的條件下，都有持久不衰的、巨大的熱情和忘我的獻(xiàn)身精神。因此，培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的情感，就必須把對(duì)學(xué)生的政治思想教育放在首位。通過(guò)多種形式幫助學(xué)生端正思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)理想、信念教育，使他們樹(shù)立科學(xué)的人生觀和世界觀。其次，通過(guò)多種途徑，豐富青少年的情感體驗(yàn)。(1)提高思想認(rèn)識(shí)覺(jué)悟，不斷豐富情感觀念。通過(guò)專(zhuān)門(mén)的課程(政治課、品德課)的教學(xué)，對(duì)青少年進(jìn)行思想道德教育。教師可以通過(guò)生動(dòng)的、富有表情的講解，使道德觀念深入淺出，讓學(xué)生獲得真切的感受；對(duì)道德觀念的頌揚(yáng)與譴責(zé)形成鮮明的對(duì)比；形成積極的集體輿論，即使青少年學(xué)生的情緒情感互相感染，又能誘發(fā)學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)。(2)充分利用藝術(shù)作品與生動(dòng)的實(shí)例進(jìn)行形象教育，激發(fā)青少年學(xué)生的情感共鳴。青年學(xué)生喜歡文藝和影視作品，自覺(jué)或不自覺(jué)地接受著它的影響，并把作品中的人物的典型特征作為模仿對(duì)象。生活中涌現(xiàn)出的英雄模范人物的美好情操、崇高品德及獻(xiàn)身精神，能激發(fā)青少年的斗志和飽滿(mǎn)的熱情，獲得追求美好人生的情感體驗(yàn)。因此，有目的地指導(dǎo)青少年閱讀、欣賞文學(xué)藝術(shù)作品，陶冶他們的高尚情操。(3)通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，使青少年的健康的情感體驗(yàn)不斷鞏固、概括和深化，形成穩(wěn)定而深刻的情感體驗(yàn)。2021海南教師招聘考試模擬練習(xí)題及答案二一、選擇題1.《論演說(shuō)家的教育》是西方早出現(xiàn)的論述教育問(wèn)題的專(zhuān)著，其作者是()A.昆體良B.柏拉圖C.亞里士多德D.蘇格拉底2.教育心理起源論的創(chuàng)始人是()A.利托爾諾B.孟祿C.涂爾干D.沛·西能3.近朱者赤，近墨者黑，這句話反映對(duì)人發(fā)展產(chǎn)生影響的因素是()A.環(huán)境B.教育C.遺傳D.社會(huì)活動(dòng)4.經(jīng)常被人稱(chēng)為危機(jī)期的年齡階段是()A.幼兒階段B.小學(xué)階段C.初中階段D.高中階段5.因材施教原則針對(duì)的()A.天才兒童B.后進(jìn)生C.特長(zhǎng)生D.每個(gè)學(xué)生6.教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人，這一教育目的以法的形式確定下來(lái)是在()A.1958年B.1982年C.1990年D.1995年7.課外校外活動(dòng)經(jīng)常在教室和校園以外開(kāi)展，是為了()A.實(shí)踐課堂所學(xué)的知識(shí)B.擴(kuò)大學(xué)生活動(dòng)領(lǐng)域C.協(xié)調(diào)各方面教育力量D.利用校外教育資源8.教學(xué)原則是有效進(jìn)行教學(xué)所必須遵循的()A.教學(xué)原理B.教學(xué)程序C.基本要求D.教學(xué)模式9.我國(guó)中小學(xué)生主要應(yīng)用的教學(xué)方法是()A.講授法B.演示法C.練習(xí)法D.談話法10.學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng)是其思想品德形成和發(fā)展變化的根本()A.目標(biāo)B.途徑C.動(dòng)力D.內(nèi)容11.在日常生活中，人們所說(shuō)的舉一反三、觸類(lèi)旁通等現(xiàn)象，屬于下列哪項(xiàng)的表現(xiàn)？()A.聯(lián)想B.遷移的作用C.原型啟發(fā)D.問(wèn)題表達(dá)方式12.在下列哪一項(xiàng)活動(dòng)中，運(yùn)用了再造想像()A.作家塑造新的人物形象B.科技人員研制出了一臺(tái)新機(jī)器C.舞蹈演員編排新動(dòng)作D.建筑工人根據(jù)圖紙想像新建筑物的形狀13.意志行動(dòng)以下列哪一項(xiàng)為其行動(dòng)的基礎(chǔ)()A.自覺(jué)地行動(dòng)目的B.受意識(shí)能動(dòng)地調(diào)節(jié)支配C.隨意運(yùn)動(dòng)D.克服內(nèi)外困難14.理性情緒理論認(rèn)為，引起情緒障礙的是()A.誘發(fā)事件本身B.對(duì)事件的評(píng)價(jià)C.當(dāng)事人的情緒與行為結(jié)果D.A、B、C都是15.笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭。表現(xiàn)了()A.情緒的兩極性作用B.情緒對(duì)健康的影響C.情緒與認(rèn)識(shí)的關(guān)系D.A、B、C都不是16.在能力的形成與發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是()A.遺傳素質(zhì)B.環(huán)境C.教育D.主體活動(dòng)17.下列選項(xiàng)中哪項(xiàng)是情緒產(chǎn)生的基礎(chǔ)()A.生理需要B.社會(huì)需要C.態(tài)度D.需要18.通過(guò)外部分析器的活動(dòng)，接受外部刺激，反映外界事物個(gè)別屬性的是()A.外部感覺(jué)B.感覺(jué)C.內(nèi)部感覺(jué)D.視聽(tīng)覺(jué)19.事先沒(méi)有預(yù)定目的，不需要意志努力的注意是()A.有意注意B.無(wú)意注意C.有意后注意D.隨意性注意20.按需要的性質(zhì)，它可以分成()A.生理與社會(huì)需要B.物質(zhì)與精神需要C.外部和內(nèi)部需要D.低級(jí)和高級(jí)需要二、填空題(本大題共9個(gè)小題，共18空，每空1分，共18分。把答案填在題中橫線上)1.社會(huì)意識(shí)形態(tài)對(duì)教育的主要影響，一是表現(xiàn)在______上，二是反映在______。2.課程是為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)科以及目的、內(nèi)容、范圍、______和______的總和。3.陶冶教育主要有人格感化、______和______三種方式。4.教師的能力素養(yǎng)，一般包括組織教育和教學(xué)能力；______能力；______能力；以及自我調(diào)控能力。5.教學(xué)原則是根據(jù)______和______提出的，是進(jìn)行教學(xué)必須遵循的基本要求。6.循序漸進(jìn)教學(xué)原則中的序，是指______和______。7.品德認(rèn)識(shí)是人們對(duì)是非、善惡的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，它的內(nèi)容包括______和______兩個(gè)方面。8.機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的______和______。9.體育以______為基本內(nèi)容，體育的根本任務(wù)是______。10.實(shí)現(xiàn)反射活動(dòng)的______稱(chēng)為反射弧，它由______部分構(gòu)成。11.創(chuàng)造想像比再造想像更為復(fù)雜和困難，具有新穎性、______、______的特點(diǎn)。12.語(yǔ)詞是概念的______，同時(shí)，概念又賦予了語(yǔ)詞以一定的______。13.高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)具有______、______和靈活性三個(gè)基本特性。14.在智力測(cè)驗(yàn)中，作為測(cè)驗(yàn)量表須具備的條件是______、______、效度及施測(cè)與評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)化。15.心理治療傳統(tǒng)的三大理論體系指精神分析療法、______和______。16.技能包括______的技能和______的技能(或技巧)。17.知覺(jué)的恒常性包括形狀恒常性______、______和顏色恒常性。18.注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的______和______。三、簡(jiǎn)答題(本大題共4個(gè)小題，每小題6分，共24分)1.教育的兩大職能是什么？2.在教學(xué)中如何貫徹啟發(fā)性原則？3.選擇德育方法的依據(jù)是什么？4.班主任的工作方法有哪些？5.怎樣掌握科學(xué)的概念？6.青少年智力發(fā)展有哪些特點(diǎn)？7.一般能力與特殊能力有什么關(guān)系？8.空間知覺(jué)包括了哪些亞類(lèi)知覺(jué)？四、論述題(本題滿(mǎn)分13分)1.試論教育如何適應(yīng)青少年身心發(fā)展規(guī)律？2.聯(lián)系實(shí)際分析氣質(zhì)差異對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的作用參考答案一、選擇題1.A2.B3.A4.C5.D6.D7.B8.C9.A10.C11.B12.D13.C14.B15.B16.C17.A18.A19.B20.B二、填空題1.教育觀點(diǎn)教育內(nèi)容2.分量進(jìn)程3.環(huán)境陶冶藝術(shù)陶冶4.語(yǔ)言表達(dá)組織管理5.教育目的教學(xué)規(guī)律6.學(xué)科內(nèi)在的邏輯系統(tǒng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)順序7.道德知識(shí)道德判斷8.基礎(chǔ)可能9.身體活動(dòng)增強(qiáng)體質(zhì)10.神經(jīng)機(jī)構(gòu)五個(gè)11.獨(dú)立性首創(chuàng)性12.物質(zhì)外殼意義和內(nèi)容13.速度強(qiáng)度14.常模信度15.行為療法人本主義療法16.低級(jí)水平高級(jí)水平17.大小恒常亮度恒常18.指向集中三、簡(jiǎn)答題1.教育是人類(lèi)特有的社會(huì)現(xiàn)象。教育有兩大職能：一是使新生一代適應(yīng)現(xiàn)存的生產(chǎn)力，作為生產(chǎn)斗爭(zhēng)的工具；二是使新生一代適應(yīng)現(xiàn)存的生產(chǎn)關(guān)系，在階級(jí)社會(huì)作為階級(jí)斗爭(zhēng)的工具。2.啟發(fā)性原則，是指在教學(xué)過(guò)程中，教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以啟發(fā)思維為核心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過(guò)自己的獨(dú)立思考，融會(huì)貫通地掌握知識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。我國(guó)古代教育家孔子曾說(shuō)："學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆"，準(zhǔn)確地闡發(fā)了自覺(jué)思維與學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)系，并據(jù)此提出"不憤不啟，不悱不發(fā)"的教學(xué)要求，這就是啟發(fā)性原則的來(lái)源。貫徹啟發(fā)性原則，首先教師要深入鉆研教材，把握重點(diǎn)；還要充分了解學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行教學(xué)；其次、教師要啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展思維能力。為此。教師要善于提出問(wèn)題，開(kāi)闊視野，活躍學(xué)習(xí)氣氛，并且注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和認(rèn)真鉆研的習(xí)慣；后，教師要循循善誘，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，因?yàn)閷W(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)起著巨大作用。3.選擇德育方法，首先依據(jù)的是德育目標(biāo)。德育目標(biāo)有總目標(biāo)和具體目標(biāo)，選擇德育方法要考慮這兩方面的要求.既要有利于學(xué)生掌握德育內(nèi)容，形成相應(yīng)的品德能力，以符合總目標(biāo)的要求；又要對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高，不同時(shí)期有不同側(cè)重，相應(yīng)的德育方法也不同，以符合具體目標(biāo)的要求。其次，選擇德育方法要依據(jù)德育內(nèi)容。德育內(nèi)容不同，決定采用的德育方法也必然不一樣。比如：思想政治方面的內(nèi)容主要運(yùn)用說(shuō)服教育法；而倫理道德方面的內(nèi)容則主要運(yùn)用榜樣示范法和陶冶教育法。后，選擇德育方法還依據(jù)德育對(duì)象的年齡特征和個(gè)別差異。對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生應(yīng)常用榜樣示范法，而少用或不用自我教育法。從個(gè)性差異上看，對(duì)驕傲自滿(mǎn)有虛榮心的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)慎重運(yùn)用；而對(duì)懦弱、缺乏自信的學(xué)生，則應(yīng)多表?yè)P(yáng)并給予精神鼓勵(lì)和支持，激發(fā)他們繼續(xù)進(jìn)步的勇氣和增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的意志。答題提示：此題和選擇教學(xué)方法的依據(jù)這一問(wèn)題相類(lèi)似，可聯(lián)系在一起加以區(qū)別和記憶。4.班主任要帶好班級(jí)，教好學(xué)生，必須有自己的工作方法。班主任共有五種主要工作方法：(1)全面了解和研究學(xué)生。這是有效地進(jìn)行班主任工作的前提和基礎(chǔ)。(2)組織和培養(yǎng)班集體。這也是班主任的中心工作。(3)做好個(gè)別教育工作。要求處理好個(gè)別教育與集體教育的關(guān)系，有針對(duì)性地做好個(gè)別學(xué)生尤其是后進(jìn)生的工作。(4)家庭與社會(huì)教育密切配合，統(tǒng)-各方面的教育力量。目的是步調(diào)一致，構(gòu)成合力。(5)做好班主任工作的計(jì)劃和總結(jié)。計(jì)劃一般分為學(xué)期計(jì)劃和具體活動(dòng)計(jì)劃；總結(jié)一般分為全面總結(jié)和專(zhuān)題總結(jié)5.(1)合理利用日常概念；(2)充分利用感性材料與經(jīng)驗(yàn)；(3)注意"變式"在掌握概念中的作用；(4)注意詞與感性材料的結(jié)合；(5)正確及時(shí)地下定義；(6)在實(shí)際運(yùn)用中進(jìn)一步掌握概念。6.青少年智力發(fā)展的特點(diǎn)表現(xiàn)為兩個(gè)階段的特點(diǎn)：(1)少年期智力發(fā)展的特點(diǎn)：①各種基本能力如：言語(yǔ)、感知、記憶、想像、思維等能力有了進(jìn)一步提高；②少年期出現(xiàn)了新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，能運(yùn)用假設(shè)、抽象概念、邏輯法則及邏輯推理等解決問(wèn)題。(2)青年期智力發(fā)展的特點(diǎn)：①抽象邏輯思維能力的發(fā)展。首先具有了假設(shè)性、預(yù)計(jì)性和內(nèi)省性；形式邏輯思維能力占優(yōu)勢(shì)；抽象邏輯思維逐漸進(jìn)入成熟階段；②辯證邏輯思維能力迅速發(fā)展。7.一般能力與特殊能力既有區(qū)別又有聯(lián)系。區(qū)別在于二者的傾向和發(fā)揮作用的領(lǐng)域不同。一般能力是人們完成各種活動(dòng)所共同需要的基本的能力；特殊能力是在完成某種專(zhuān)業(yè)活動(dòng)所必須的能力，只在特殊領(lǐng)域發(fā)揮作用。一般能力與特殊能力緊密聯(lián)系著。一般能力是特殊能力形成和發(fā)展的基礎(chǔ)；特殊能力的發(fā)展又會(huì)促進(jìn)一般能力的發(fā)展與完善。8.大小知覺(jué)、形狀知覺(jué)、方位知覺(jué)和距離知覺(jué)四、論述題1.人的發(fā)展在各個(gè)不同年齡階段有不同的特征，對(duì)開(kāi)展教育活動(dòng)有一定的制約作用，甚至受到某種限制。那么，教育應(yīng)如何適應(yīng)人的身心發(fā)展規(guī)律呢？(1)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性和階段性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。兒童從出生到成人，其身心發(fā)展有一個(gè)從低級(jí)到高級(jí)的變化過(guò)程。這就是兒童身心發(fā)展的順序性；從量變產(chǎn)生質(zhì)變，使人的身心發(fā)展又呈現(xiàn)出一定的階段性。在每-階段，學(xué)生生理和心理兩方面都會(huì)出現(xiàn)一些典型的本質(zhì)的特征，即學(xué)生的年齡特征，這決定了教育工作的階段性，要注意教育內(nèi)容上的過(guò)渡和銜接工作，循序漸進(jìn)地開(kāi)展教育活動(dòng)。(2)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的不均衡性，加強(qiáng)學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵期教育。所謂不均衡性，是指人的身心發(fā)展在某一時(shí)期快些，另一時(shí)期慢些?，F(xiàn)代科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：3歲～5歲是兒童智力發(fā)展的關(guān)鍵期，4歲是培養(yǎng)獨(dú)立性的期，4歲～5歲兒童視聽(tīng)覺(jué)發(fā)展到較高水平。青少年時(shí)期抓緊教育，采用適合青少年身心特點(diǎn)相應(yīng)的方法，能起到良好的教育效。(3)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性，在教育內(nèi)容和方法上相應(yīng)的變化，加速青少年的身心發(fā)展。穩(wěn)定性指在一定社會(huì)條件下，人的身心發(fā)展的順序和階段，每個(gè)階段的變化過(guò)程和速度，大致是相同的，各階段的年齡特征也大致一樣?？勺冃允侵冈诓煌纳鐣?huì)和教育條件下，人的發(fā)展水平和速度會(huì)發(fā)生某種變化。我們要充分利用這種可變性，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，以加速學(xué)生的發(fā)展。(4)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性，做到因材施教。個(gè)別差異是同-年齡階段中不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。這種差異，既可能表現(xiàn)在不同學(xué)生不同方面的能力發(fā)展上，也可能表現(xiàn)在不同學(xué)生具有不同的個(gè)性心理特征上，因此，因材施教，才能使每個(gè)學(xué)生獲得發(fā)展。2.了解氣質(zhì)的差異對(duì)人的實(shí)踐活動(dòng)有重要的作用和現(xiàn)實(shí)意義。(1)氣質(zhì)本身沒(méi)有好壞之分。每一類(lèi)型的氣質(zhì)既有積極方面，也有消極方面。任何一種氣質(zhì)類(lèi)型的人通過(guò)自己的主觀努力，都有可能在事業(yè)上取得成熟，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。例如，俄國(guó)歷史上四位著名的作家就是四種氣質(zhì)類(lèi)型的典型代表：普希金有明顯的膽汁質(zhì)特征；赫爾岑具有多血質(zhì)特征；克雷洛夫有明顯的黏液質(zhì)特征；果戈理具有抑郁質(zhì)特征。因此，了解氣質(zhì)差異，有助于我們揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高工作效率。(2)氣質(zhì)差異可以作為職業(yè)選擇的依據(jù)之一。每一項(xiàng)活動(dòng)對(duì)人的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征都有一定的要求。有的需要從業(yè)者有較強(qiáng)的耐受性，注意力持久；有的要求從業(yè)者反應(yīng)敏捷，有較高的興奮性。如果個(gè)人氣質(zhì)類(lèi)型與職業(yè)要求相吻合，就會(huì)激發(fā)出人的工作熱情和創(chuàng)新意識(shí)，有利于提高工作成效。因此，氣質(zhì)可以作為選擇職業(yè)的參考指標(biāo)。(3)了解氣質(zhì)差異能有效地促進(jìn)人的身心健康。氣質(zhì)與人的生理和心理活動(dòng)有著密切的關(guān)系。醫(yī)學(xué)實(shí)踐證明，兩種極端類(lèi)型(不均衡)的人，容易產(chǎn)生心理疾病。各種氣質(zhì)類(lèi)型中的消極因素會(huì)誘發(fā)個(gè)體身心功能弱化，導(dǎo)致各種軀體或心理疾病。因此，在實(shí)踐中注意培養(yǎng)和發(fā)展氣質(zhì)的積極方面，克服消極方面的不良影響，有助于個(gè)體保持健康的身心狀態(tài)。(4)氣質(zhì)差異在協(xié)調(diào)人際關(guān)系時(shí)可起到同質(zhì)吸引或互補(bǔ)的作用。在生活實(shí)踐中，人與人總是要建立交互關(guān)系。如何協(xié)調(diào)人際關(guān)系？氣質(zhì)發(fā)揮著獨(dú)特的影響。人際交往中，交往雙方彼此個(gè)性特征的相似性越大，越容易相互吸引，形成密切關(guān)系。如同屬黏液質(zhì)類(lèi)型的人，雙方在對(duì)事物的感受性、情緒表達(dá)方式、行為反應(yīng)特征等方面，有很大的共同性，雙方容易成為知己。另外，當(dāng)交往雙方的氣質(zhì)特征正好構(gòu)成互補(bǔ)關(guān)系時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。雙方各取所需，使人際關(guān)系更融洽。(5)了解氣質(zhì)差異有助于因材施教。實(shí)踐證明，同-種教育方式對(duì)不同氣質(zhì)特征的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不同的作用、如：尖銳的批評(píng)可能使多血質(zhì)的學(xué)生受到震動(dòng)，使其改正自己的缺點(diǎn)；也可能使膽汁質(zhì)的學(xué)生被激怒，產(chǎn)生逆反；還可能使抑郁質(zhì)的學(xué)生受到重創(chuàng)，喪失自信。因此，對(duì)不同氣質(zhì)類(lèi)型的學(xué)生，在教育的內(nèi)容、方式方法上都應(yīng)有所區(qū)別，因材施教，提高教育效能。2021海南教師招聘考試模擬練習(xí)題及答案三一、選擇題1.現(xiàn)代教育派的代表人物是()A.杜威B.陶行知C.布魯納D.柏拉圖2.世界上早專(zhuān)門(mén)論述教育問(wèn)題的文獻(xiàn)是()A.《論語(yǔ)》B.《大學(xué)》C.《學(xué)記》D.《師說(shuō)》3.普及教育始于()A.原始社會(huì)B.奴隸社會(huì)C.資本主義社會(huì)D.社會(huì)主義社會(huì)4.人對(duì)環(huán)境影響的接受是一個(gè)()A.積極過(guò)程B.能動(dòng)過(guò)程C.被動(dòng)過(guò)程D.主動(dòng)過(guò)程5.班級(jí)授課制在我國(guó)始于()A.明初B.清末C.辛亥革命時(shí)期D.新中國(guó)成立6.智育中的“智”是指()A.知識(shí)B.知識(shí)技能和智力C.智力D.技能7.古人所說(shuō)的“學(xué)不躐等”體現(xiàn)了()A.因材施教的教學(xué)原則B.啟發(fā)性教學(xué)原則C.循序漸進(jìn)的教學(xué)原則D.鞏固性教學(xué)原則8.教師教育觀的核心是()A.質(zhì)量觀B.素質(zhì)觀C.教學(xué)觀D.學(xué)生觀9.德育是指教育者培養(yǎng)受教育者()A.政治觀點(diǎn)的教育B.思想品質(zhì)的教育C.世界觀的教育D.品德的教育10.班集體形成的主要標(biāo)志是()A.組成集體領(lǐng)導(dǎo)核心B.開(kāi)展了班級(jí)活動(dòng)C.形成班集體正確的輿論D.全班支持班主任工作11.下列哪一項(xiàng)更準(zhǔn)確地表達(dá)了人的心理過(guò)程的內(nèi)容()A.認(rèn)知過(guò)程、情緒和情感過(guò)程B.情緒、情感過(guò)程和意志過(guò)程C.認(rèn)知、情緒、情感、意志過(guò)程D.個(gè)性、情緒、情感和認(rèn)知過(guò)程12.神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的基本方式是()A.反射弧B.反射C.感應(yīng)性D.感受性13.根據(jù)思維過(guò)程中憑借物或形態(tài)的不同，可以將思維分為()A.動(dòng)作思維、形象思維和抽象邏輯思維B.動(dòng)作思維、形式邏輯思維和非形式邏輯思維C.形象思維、抽象邏輯思維和求同思維D.形象思維、動(dòng)作思維和形式邏輯思維14.學(xué)生掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)是以下哪一項(xiàng)()A.知識(shí)的感知B.知識(shí)的理解C.知識(shí)的鞏固D.知識(shí)的運(yùn)用15.“憂者見(jiàn)之則憂，喜者見(jiàn)之則喜”是受下列哪種情緒影響()A.激情B.心境C.應(yīng)激D.熱情16.下列哪項(xiàng)不是測(cè)驗(yàn)量表應(yīng)具備的條件()A.信度B.效度C.常模D.主試17.青少年異性交往的原則是()A.真實(shí)坦誠(chéng)B.互相接納C.自然、適度D.印象18.感覺(jué)是對(duì)()A.直接作用于自己感覺(jué)器官的客觀事物的反映B.作用于自己感官的客觀事物的反映C.直接作用于自己感官的客觀事物整體屬性的一種反映D.直接作用于自己感官的客觀事物個(gè)別屬性的一種反映19.人的技能也被稱(chēng)之為()A.天才B.能力C.才能D.熟練20.盡管刺激不完整，但人們?nèi)园岩粋€(gè)事物知覺(jué)為一個(gè)整體，這是因?yàn)橹X(jué)具有()A.恒常性B.理解性C.選擇性D.整體性二、填空題1.教育是一種______現(xiàn)象，是______的活動(dòng)。2.教育的兩大基本規(guī)律是______；______。3.影響人發(fā)展的主要因素是______、______和教育。4.教育目的既是教育工作的______，又是教育工作的______。5.德育過(guò)程與個(gè)體思想品德形成過(guò)程二者之間是一種______和______的關(guān)系。6.在一定年齡階段內(nèi)，年齡特征表現(xiàn)的是學(xué)生身心特征的______性；個(gè)別差異表現(xiàn)的是學(xué)生身心發(fā)展的______性。7.“發(fā)現(xiàn)法”的倡導(dǎo)者是______；“掌握學(xué)習(xí)”的創(chuàng)立者是______。8.學(xué)校、______、______三結(jié)合，統(tǒng)一各方面的教育影響，形成教育合力。9.我國(guó)的道德核心是______精神，是德育的重點(diǎn)內(nèi)容；自覺(jué)紀(jì)律既是教育手段又是______10.想像是人腦對(duì)已有______進(jìn)行加工、改造而創(chuàng)造出______的過(guò)程。11.感受性是指人對(duì)______的感覺(jué)能力。它是動(dòng)物心理反映的______形式。12.集中思維的主要特點(diǎn)是______；發(fā)散思維的主要特點(diǎn)是______。13.高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型是氣質(zhì)的______，而氣質(zhì)是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型的______。14，智商是指一個(gè)人______與______之間的比值。15.行為療法常用的心理治療方法有______和______。16.注意的兩大基本特征是______和______。17.智力技能形成的階段有______、原型操作和______。18.動(dòng)機(jī)按其持續(xù)的時(shí)間可分為_(kāi)_____和______。三、簡(jiǎn)答題1.在學(xué)校工作中，我們?cè)鯓硬拍茏龅揭越虒W(xué)為主？2.為什么說(shuō)教師在教育過(guò)程中起主導(dǎo)作用？3.學(xué)生為什么既是教育的客體又是自我教育和發(fā)展的主體？4.建立學(xué)制的主要依據(jù)是什么？5.影響創(chuàng)造想像的因素有哪些？6.簡(jiǎn)述遺忘規(guī)律的內(nèi)容。7.能力與知識(shí)技能的關(guān)系怎樣？8.注意的品質(zhì)特征是什么？四、論述題1.德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程，試論述這一德育過(guò)程規(guī)律。2.舉例分析制約能力形成發(fā)展的條件參考答案一、選擇題1-5：AACBB6-10：BCDDC11-15：CBABB16-20：DCDDD二、填空題1.社會(huì)培養(yǎng)人2.教育與社會(huì)發(fā)展相互制約的規(guī)律教育與人的發(fā)展相互制約的規(guī)律3.遺傳環(huán)境4.出發(fā)點(diǎn)歸宿5.教育發(fā)展6.共個(gè)7.布魯納布盧姆8.家庭社會(huì)9.集體主義目的10.表象新形象11.適宜刺激初級(jí)12.求同求異13.生理基礎(chǔ)心理表現(xiàn)14.智力年齡實(shí)際年齡15.系統(tǒng)脫敏厭惡療法16.指向性集中性17.原型定向原型內(nèi)化18.長(zhǎng)遠(yuǎn)動(dòng)機(jī)暫時(shí)動(dòng)機(jī)三、簡(jiǎn)答題1.教學(xué)是學(xué)校的中心工作，這是由學(xué)校的性質(zhì)決定的。學(xué)校必須堅(jiān)持以教學(xué)為主、全面安排的原則。要做到以教學(xué)為主，首先要求在時(shí)間上，大部分用于教學(xué)，使教學(xué)有時(shí)間上的保證；其次，在內(nèi)容上，以學(xué)書(shū)本知識(shí)為主，教材吸取人類(lèi)的科學(xué)成果，價(jià)值高，有嚴(yán)密的學(xué)科體系。此外，在組織形式上，以課堂教學(xué)為主，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。當(dāng)然，以教學(xué)為主，并非教學(xué)惟一，應(yīng)注意防止不正確傾向的出現(xiàn)。2.在教育過(guò)程中、教師起著主導(dǎo)作用，這是因?yàn)椋?1)教師與學(xué)生之間關(guān)系這一矛盾，貫穿于整個(gè)教育過(guò)程中，教師的教是矛盾的主要方面；(2)教育方針及政策的落實(shí)，教學(xué)任務(wù)的完成，要通過(guò)教師來(lái)實(shí)現(xiàn)；(3)教師總是一定社會(huì)利益的代表者，決定了學(xué)生思想政治方向。教師的思想觀點(diǎn)和立場(chǎng)，對(duì)學(xué)生的政治態(tài)度有著直接影響；(4)教師聞道在先，經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，懂得教育方法，是學(xué)生掌握知識(shí)的引路人。3.在教育過(guò)程中，學(xué)生是教育的對(duì)象；教師是整個(gè)教育過(guò)程的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，從而決定了學(xué)生在教育過(guò)程中處于客體地位；同時(shí)，學(xué)生本身所具備的可塑性、依附性和向師性的特點(diǎn)，也說(shuō)明學(xué)生處于客體地位。從另一方面看，學(xué)生是處于發(fā)展中的，具有主觀能動(dòng)性。學(xué)生在教育過(guò)程中的活動(dòng)是有意識(shí)、有目的的活動(dòng)，始終是教育活動(dòng)中的積極參與者。學(xué)生這種主觀能動(dòng)性特點(diǎn)，作為有自覺(jué)性和獨(dú)立性的人，決定了他又是自我教育和發(fā)展的主體。4.建立學(xué)制的依據(jù)是多方面的，受許多因素影響，但歸結(jié)起來(lái)，主要依據(jù)有4點(diǎn)：(1)學(xué)制建立首先依據(jù)生產(chǎn)力發(fā)展水平。在奴隸社會(huì)和封建社會(huì)，生產(chǎn)力水平低，自然科學(xué)不發(fā)達(dá)，不可能出現(xiàn)技術(shù)和專(zhuān)業(yè)學(xué)校。到了資本主義時(shí)代，大工業(yè)機(jī)器生產(chǎn)的發(fā)展，普及義務(wù)教育制度的建立，才出現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)校體系。(2)依據(jù)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度。學(xué)制是社會(huì)發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物，反映一定社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)要求，并為其統(tǒng)治階級(jí)利益服務(wù)。因此，學(xué)制在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、入學(xué)條件和教育目的等方面的確立，必然受到一定社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的制約。(3)依據(jù)青少年身心發(fā)展規(guī)律。青少年身心發(fā)展具有一定的規(guī)律，成長(zhǎng)經(jīng)歷不同的年齡階段。每一階段，各有其年齡特征。在確立學(xué)制時(shí)必須適應(yīng)這種特征。(4)依據(jù)本國(guó)學(xué)制的歷史發(fā)展和參照國(guó)外學(xué)制經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)國(guó)家的學(xué)制都有自己形成和發(fā)展過(guò)程，建立學(xué)制時(shí)，要吸收原有學(xué)制中有用的部分，適合自己的民族傳統(tǒng)和文化傳統(tǒng)，同時(shí)也要參照和吸收外國(guó)學(xué)制中有益的經(jīng)驗(yàn)。5.(1)創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)。它是創(chuàng)造想像得以開(kāi)展的動(dòng)力。(2)原型激發(fā)與聯(lián)想。創(chuàng)造想像往往要靠聯(lián)想來(lái)啟發(fā)人們的思維，進(jìn)行創(chuàng)造想像。(3