六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元30一個(gè)這樣的老師同步教學(xué)設(shè)計(jì)北京版

Page3一個(gè)這樣的老師一．教學(xué)目的：1、了解懷特老師獨(dú)特的教化方法、思想，及其對(duì)學(xué)生的深遠(yuǎn)影響，并寫(xiě)出對(duì)他的評(píng)價(jià)；2、體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)人物的作用。二、教學(xué)重點(diǎn)：了解人物的特點(diǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)的作用。四、課時(shí)支配：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：（一）檢查預(yù)習(xí)，初步感知課文1、這節(jié)課我們接著深化學(xué)習(xí)課文，齊讀課題：24。一個(gè)這樣的老師2、師：課題，一個(gè)什么樣的老師？（喜愛(ài)、博學(xué)、欽佩、獨(dú)特、別出心裁、專心良苦、特殊……）3、我想同學(xué)們?cè)诔踝x了課文之后都有了自己的見(jiàn)解，我們一起回憶一下，課文寫(xiě)了誰(shuí)的什么事？學(xué)生匯報(bào)：兩件1）在科學(xué)課上，懷特森老師給我們介紹了一種他編造的動(dòng)物，并進(jìn)行了測(cè)試，結(jié)果“我們”都得了零分。2）懷特森老師講的每一節(jié)課都是不尋常的探究。（二）自主學(xué)習(xí)，深化感知課文1、出示自學(xué)提示：1）靜心默讀課文1——10自然段。2）思索：在經(jīng)驗(yàn)的這些事務(wù)中，我對(duì)懷特森老師的情感發(fā)生了怎樣的改變？請(qǐng)?jiān)谖闹袠?biāo)畫(huà)出來(lái)。2、老師給足時(shí)間，學(xué)生充分自學(xué)3、學(xué)生匯報(bào)、溝通1）學(xué)生：喜愛(ài)——懷疑——不滿——?dú)J佩（老師相應(yīng)板書(shū)）A“我們饒有愛(ài)好的傳看，記筆記，有的同學(xué)還畫(huà)了圖。我心中暗想，這回我遇到一位博學(xué)的老師了?！?喜愛(ài))B“可是，當(dāng)試卷發(fā)下來(lái)的時(shí)候，我卻驚呆了：我答的每道題旁邊都打著大大的紅叉！怎么回事？我完完全全是根據(jù)老師講的寫(xiě)的呀！肯定有什么地方弄錯(cuò)了?！保☉岩桑〤“那你為什么要在課堂上慎重其事的講?為什么還要考試？這種老師算什么老師？一股怒火升上了我的心頭，我緊緊抿住嘴唇，限制著自己不嚷出來(lái)。教室里響起了不滿的爭(zhēng)論聲。”（不滿）D我們把“新懷疑主義”帶進(jìn)了課堂，令全部的師生受益匪淺。（欽佩）2）師：為什么會(huì)有這樣的改變呢？我們一起看看“喜愛(ài)”的部分。4、詳細(xì)深化學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)“喜愛(ài)”的部分1）看來(lái)同學(xué)們特殊喜愛(ài)這位老師，你能說(shuō)說(shuō)嘛？這是一個(gè)受歡迎、博學(xué)的老師？你是從哪感受到的？能通過(guò)你的讀，表達(dá)出來(lái)嗎？2）學(xué)生讀文，指導(dǎo)朗讀懷特森老師給我們上了一節(jié)科學(xué)課。課上他向我們介紹了一種已“絕跡”的動(dòng)物——?jiǎng)P蒂旺普斯等。3）面對(duì)如此博學(xué)、受歡迎的老師，同學(xué)們當(dāng)時(shí)會(huì)有怎樣的評(píng)價(jià)？（想象一下當(dāng)時(shí)爭(zhēng)論場(chǎng)面）初步的喜愛(ài)——崇拜師：一種崇拜之情油然而生。學(xué)習(xí)“懷疑”、“不滿”部分:1）接下來(lái)又發(fā)生什么事了？分角色指名讀文（3-8自然段），其他同學(xué)仔細(xì)思索，假如當(dāng)時(shí)你就在這間教室里，面對(duì)此情此景，面對(duì)這樣一個(gè)老師，你想說(shuō)些什么？2）學(xué)生眾說(shuō)紛紜，表現(xiàn)出劇烈的不滿。過(guò)渡：面對(duì)我們的無(wú)理，老師又是怎么說(shuō)，怎么做的？學(xué)習(xí)“明白良苦專心”部分：（9—10自然段）1）從老師樸實(shí)的話語(yǔ)中，你們都明白了什么？或是通過(guò)這件事你學(xué)到點(diǎn)什么？2）學(xué)生充分溝通懂得做一名學(xué)生，要有科學(xué)的看法、科學(xué)的思想，科學(xué)的思維方式，駕馭良好的學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣，即使書(shū)本上的，老師講的那些學(xué)問(wèn)學(xué)得再好也是枉然。3）此時(shí)，你認(rèn)為這是一位怎樣的老師？（欽佩、敬重）過(guò)渡：懷特森老師僅僅這節(jié)課這樣上嗎？他的教化又給我們帶來(lái)了哪些深遠(yuǎn)影響呢？學(xué)習(xí)“后四段”內(nèi)容A1生：從十一自然段看出，每一節(jié)課都是不同的課，列舉“小轎車”的例子。體會(huì)：在自主探究的實(shí)踐中，堅(jiān)持真理要靠事實(shí)，靠科學(xué)的方法。師：對(duì)，這也是對(duì)第一個(gè)故事的補(bǔ)充說(shuō)明。作者概括的描寫(xiě)，使我們對(duì)懷特森老師的了解更加深化。A2學(xué)習(xí)中使我們具有了懷疑實(shí)力（12段）師：懂得沒(méi)有誰(shuí)是一貫是正確的，應(yīng)當(dāng)敢于質(zhì)疑，并用事實(shí)、科學(xué)的方法去訂正錯(cuò)誤。生：孩子們已經(jīng)具備了科學(xué)的思想和思維的方式。（欽佩）B我們把“新懷疑主義”帶進(jìn)了課堂，令全部的師生受益匪淺。（13段）句式比較：把“正視”一詞換成“看著”行嗎？從中你體會(huì)到什么？正視：用肅穆仔細(xì)的看法來(lái)對(duì)待，不躲避，不敷衍?？粗河醚劬Τ?、瞧表現(xiàn)了學(xué)生敢于質(zhì)疑的志氣、堅(jiān)持真理的坦蕩與毅力。從一個(gè)側(cè)面也反映出“懷特森”老師雖然只教我們科學(xué)課，但他卻使我們?nèi)康膶W(xué)習(xí)活動(dòng)乃至學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)愛(ài)好都發(fā)生了改變。不僅是學(xué)生，老師也受益良多。（欽佩）C“我”由衷的佩服“懷特森”老師，把“新懷疑主義”帶進(jìn)了生活。（14段）體會(huì)：我正視著鄰居眼睛所說(shuō)的話，“我在表明什么？”（兩層含義）1）明白良苦專心，從心里佩服。2）對(duì)我影響至深，即使在社會(huì)的生活中我也會(huì)應(yīng)用，說(shuō)：“你錯(cuò)了?！蔽覀兿胂笠幌?，當(dāng)時(shí)“我”還會(huì)對(duì)鄰居說(shuō)些什么？師：此時(shí)此刻，你認(rèn)為“懷特森”是一個(gè)怎樣的老師，寫(xiě)出自己的看法。（三）、學(xué)法指導(dǎo)師導(dǎo)：學(xué)到這里我有個(gè)問(wèn)題，這后三個(gè)段落看似多余，能否刪去呢？生：不能，它是對(duì)“懷特森”老師教化結(jié)果的深化描寫(xiě)。師：是呀，這正是文章寫(xiě)作的一大特點(diǎn)，這叫側(cè)面描寫(xiě)，也叫間接描寫(xiě)。指不從正面描寫(xiě)人物，而是通過(guò)有關(guān)的人、事、景、物的描寫(xiě)，渲染氣氛，烘托出所要描寫(xiě)的人物的性格特征。這樣可以豐富讀者的想象，引起讀者的共鳴，產(chǎn)生身臨其境、烘云托月的效果，尤其在難于正面描寫(xiě)人