八年級(jí)物理下冊(cè)8.3學(xué)生實(shí)驗(yàn)：探究平面鏡成像教案北京課改版

Page7第三節(jié)學(xué)生試驗(yàn)：探究平面鏡成像一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的廣泛推行，新的教化理念已漸漸被認(rèn)可、重視和運(yùn)用。本節(jié)課本著新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念：加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)和探究活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新意識(shí)；聯(lián)系生活、聯(lián)系社會(huì)，突出從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念。采納自主探究的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生自已設(shè)計(jì)探究平面鏡成像的試驗(yàn)、動(dòng)手完成試驗(yàn)、得到結(jié)論及進(jìn)行評(píng)估價(jià)溝通。又因?yàn)槠矫骁R本身是生活中常常用到的，所以本節(jié)課先從生活實(shí)例歸納物理學(xué)問(wèn)，再由物理學(xué)問(wèn)推廣到社會(huì)生活中的應(yīng)用。二、教學(xué)背景分析1.教學(xué)內(nèi)容分析平面鏡是生活中常常要用到的，學(xué)生對(duì)此并不生疏，而且生活中類(lèi)似平面鏡成像的物理現(xiàn)象還有許多，所以本節(jié)課先從生活實(shí)例歸納物理學(xué)問(wèn)，再由物理學(xué)問(wèn)推廣到社會(huì)生活中的應(yīng)用。本節(jié)主要講解并描述平面鏡成像特點(diǎn)以及成像原理，應(yīng)用平面鏡成像說(shuō)明生活現(xiàn)象。2.學(xué)生狀況分析學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力較差，動(dòng)手實(shí)力不強(qiáng)。對(duì)平面鏡所成的像的大小不變、成虛像以及生活中的應(yīng)用等學(xué)問(wèn)駕馭起來(lái)有肯定難度。本著把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生的原則，本節(jié)主要采納自主探究的學(xué)習(xí)方式，從生活實(shí)例引入，學(xué)生自己提出問(wèn)題、猜想假設(shè)、設(shè)計(jì)試驗(yàn)、完成試驗(yàn)、得到結(jié)論、探討分析，培育學(xué)生的視察、分析問(wèn)題、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手等各方面的實(shí)力。3.教學(xué)方式采納學(xué)生分組試驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)方式；通過(guò)給出蠟燭的圖片要求學(xué)生想方法描繪蠟燭引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好；采納“平面鏡成像原理”flash動(dòng)畫(huà)，形象、直觀地說(shuō)明虛像形成的緣由，使學(xué)生能夠很好地駕馭虛像這個(gè)難點(diǎn)；通過(guò)銅鏡視頻和播放音樂(lè)使學(xué)生相識(shí)物理來(lái)自生活并指導(dǎo)生產(chǎn)、生活，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。4.教學(xué)手段“平面鏡成像原理”flash動(dòng)畫(huà)，配套的多媒體素材（圖片，銅鏡視頻，音樂(lè)），幾只不同的鏡子、平面玻璃板、兩只大號(hào)的鐵夾、塑料直尺、兩支等長(zhǎng)的蠟燭、火柴、兩支同一型號(hào)的手電筒、鉛筆、自制硬紙板光屏、一張白紙。三、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)問(wèn)與技能(1)知道平面鏡成像的特點(diǎn)，了解虛像的形成。(2)能夠用平面鏡成像特點(diǎn)說(shuō)明日常生活中的簡(jiǎn)潔現(xiàn)象。2.過(guò)程與方法通過(guò)平面鏡成像特點(diǎn)的試驗(yàn)探究，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探討的過(guò)程和方法，學(xué)習(xí)試驗(yàn)過(guò)程中信息的記錄、處理、分析。3.情感、看法與價(jià)值觀(1)在探究平面鏡成像特點(diǎn)的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)物理現(xiàn)象的奇妙與和諧，體會(huì)獲得學(xué)問(wèn)的勝利感。(2)通過(guò)處理數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)以及對(duì)虛像和視角問(wèn)題的說(shuō)明，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)看法。(3)通過(guò)對(duì)生活中平面鏡應(yīng)用的了解，初步相識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活的影響，體會(huì)到從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)平面鏡成像。2.教學(xué)難點(diǎn)平面鏡成像的特點(diǎn)。五、教學(xué)流程示意圖多媒體多媒體投影學(xué)生的不同試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案以及表格多媒體flash動(dòng)畫(huà)“平面鏡成像光路圖”銅鏡錄像以及圖片媒體演示，創(chuàng)設(shè)情景，引入新課引導(dǎo)視察平面鏡，圍繞平面鏡設(shè)問(wèn)激勵(lì)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生大膽揣測(cè)物像關(guān)系組織學(xué)生分組設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，選擇試驗(yàn)器材引導(dǎo)、組織探討、分析，優(yōu)化、優(yōu)選試驗(yàn)方案巡察指導(dǎo)分組探究展示學(xué)生探究成果，組織學(xué)生分析論證，溝通合作，剛好反饋圍繞試驗(yàn)發(fā)覺(jué)的問(wèn)題進(jìn)行反饋細(xì)致視察開(kāi)動(dòng)腦筋多媒體展示圖片學(xué)生活動(dòng)老師活動(dòng)教學(xué)手段視察平面鏡，各抒己見(jiàn)，提出問(wèn)題視察平面鏡，各抒己見(jiàn)，提出問(wèn)題發(fā)散思索，大膽揣測(cè)，提出假設(shè)發(fā)散思索，大膽揣測(cè)，提出假設(shè)分組探討，設(shè)計(jì)方案，選擇器材分組探討，設(shè)計(jì)方案，選擇器材完善試驗(yàn)設(shè)計(jì)完善試驗(yàn)設(shè)計(jì)優(yōu)化試驗(yàn)方案分組試驗(yàn)探究，記錄結(jié)果和疑問(wèn)分組試驗(yàn)探究，記錄結(jié)果和疑問(wèn)開(kāi)動(dòng)腦筋展示試驗(yàn)結(jié)果，分析論證和溝通展示試驗(yàn)結(jié)果，分析論證和溝通展示試驗(yàn)結(jié)果，分析論證和溝通展示試驗(yàn)結(jié)果，分析論證和溝通展示試驗(yàn)結(jié)果，分析論證和溝通展示試驗(yàn)結(jié)果，分析論證和溝通進(jìn)一步發(fā)覺(jué)解決試驗(yàn)中的新問(wèn)題進(jìn)一步發(fā)覺(jué)解決試驗(yàn)中的新問(wèn)題展示試驗(yàn)結(jié)果，分析論證和溝通展示試驗(yàn)結(jié)果，分析論證和溝通完成學(xué)案和課外拓展，總結(jié)收獲布置課外作業(yè)和課外拓展完成學(xué)案和課外拓展，總結(jié)收獲布置課外作業(yè)和課外拓展媒體演示，創(chuàng)設(shè)情景，引入新課媒體演示，創(chuàng)設(shè)情景，引入新課媒體演示，創(chuàng)設(shè)情景，引入新課媒體演示，創(chuàng)設(shè)情景，引入新課六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景引入新課新課教學(xué)通過(guò)多媒體展示圖片請(qǐng)同學(xué)們利用你們面前桌子上的玻璃板以及蠟燭，看看能不能把蠟燭的形態(tài)描繪出來(lái)？（要求描繪的蠟燭大小、形態(tài)與實(shí)物一樣）老師點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用蠟燭的像來(lái)描繪蠟燭。請(qǐng)同學(xué)們拿起自己桌上的平面鏡照一照，視察圓珠筆、橡皮、鉛筆盒等在平面鏡中所成的像。老師提問(wèn)：你最想知道平面鏡成像的哪些問(wèn)題？老師引導(dǎo)學(xué)生探討、設(shè)計(jì)試驗(yàn)。老師巡察、引導(dǎo)。視察圖片，開(kāi)動(dòng)腦筋，動(dòng)手操作，有的學(xué)生找到了合適的角度利用自制硬紙板完成了繪圖。完成繪圖的同學(xué)演示一下，并說(shuō)明描繪的方法。學(xué)生探討、歸納可能有下列猜想：（1）像與物的大小相同、形態(tài)一樣；（2）像與物到平面鏡的距離相等；（3）像與物左右相反；（4）物與像一起運(yùn)動(dòng)，一起向左、向右或向上、向下。學(xué)生探討、設(shè)計(jì)試驗(yàn)。通過(guò)實(shí)例操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，引入新課。通過(guò)猜想，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)；通過(guò)試驗(yàn)視察，培育學(xué)生視察實(shí)力、創(chuàng)新實(shí)力、思索實(shí)力。教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課教學(xué)聽(tīng)取學(xué)生匯報(bào)，做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。強(qiáng)調(diào)用兩個(gè)物體作為物和像。試驗(yàn)表格：學(xué)生匯報(bào)分組探討的試驗(yàn)方案，選用的試驗(yàn)器材（平面玻璃板[平面鏡]、兩只大號(hào)鐵夾[固定平面鏡]、塑料尺[測(cè)物像到平面鏡的距離]、兩支同一型號(hào)的手電筒[物和像]、自制硬紙板光屏[接像]、一張白紙[定位物像和鏡子]），確定試驗(yàn)步驟。通過(guò)學(xué)生思索探討、設(shè)計(jì)試驗(yàn)，培育學(xué)生視察實(shí)力，理解實(shí)力，語(yǔ)言表述實(shí)力，小組間協(xié)作實(shí)力。試驗(yàn)次數(shù)物距/cm像距/cm物像大小左右關(guān)系像的正倒像的虛實(shí)老師講解：虛像：光線的反向延長(zhǎng)線會(huì)聚，只能用眼睛看到，不能用光屏接收到。實(shí)像：實(shí)際光線會(huì)聚形成，既能用眼睛看到，又能用光屏接收到。（要求學(xué)生能夠推斷虛實(shí)像）一組同學(xué)代表上講臺(tái)演示試驗(yàn)各個(gè)步驟，其他同學(xué)可以適當(dāng)補(bǔ)充。聽(tīng)老師講解教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課教學(xué)下面大家親自動(dòng)手完成試驗(yàn)。老師巡察并指導(dǎo)。展示“平面鏡成像原理”flash動(dòng)畫(huà)。說(shuō)明學(xué)生問(wèn)題：因?yàn)橛姓鎸?shí)反射光線進(jìn)入人的眼睛，所以人能望見(jiàn)，但是由于人順著反射光線延長(zhǎng)線看到的像沒(méi)有實(shí)際光線會(huì)聚，所以是虛像。動(dòng)手試驗(yàn)，并記錄試驗(yàn)結(jié)果，試驗(yàn)探究完畢，整理試驗(yàn)器材，并分析論證，探討試驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生代表匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果。同學(xué)代表說(shuō)明自己組試驗(yàn)結(jié)果：猜想一：像與物的大小、形態(tài)：一樣猜想二：像與物的上下關(guān)系、左右關(guān)系：相反猜想三：像到鏡面的距離與物體到鏡面的距離：相等猜想四：像與物的運(yùn)動(dòng)狀況：同時(shí)遠(yuǎn)離或靠近猜想五：像的虛與實(shí)：虛像學(xué)生提問(wèn)1：既然平面鏡成虛像，為什么我們還是能望見(jiàn)呢？培育學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)實(shí)力，收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的實(shí)力，從而得出正確結(jié)論。通過(guò)評(píng)估試驗(yàn)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法，勇于表達(dá)自己的發(fā)覺(jué)，激勵(lì)創(chuàng)新。教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課教學(xué)老師解答：這是一種正常的現(xiàn)象，像只是看上去大了，事實(shí)上物像等大，這跟人類(lèi)的視角有關(guān)系，我們以后再細(xì)致探討。老師講解：我們都知道唐太宗與魏征的故事，魏征去世后，唐太宗說(shuō)：“以銅為鏡，可正衣冠。以古為鏡，可知興替。以人為鏡，可明得失……如今魏征去世，我失掉了一面鏡子。”由此可知鏡子在我國(guó)古代很早就出現(xiàn)了。[播放]銅鏡的視頻早在4000多年前的夏王朝時(shí)代，我們的祖先就制作出了世界上最早的銅鏡，到戰(zhàn)國(guó)時(shí)代鏡子就特別盛行了。隨著銅鏡的廣泛運(yùn)用，推動(dòng)了人們對(duì)光現(xiàn)象的探討。古希臘和古羅馬常常發(fā)生斗爭(zhēng)，在一次斗爭(zhēng)中，聞名的科學(xué)家阿基米德帶領(lǐng)希臘人利用鏡子反射強(qiáng)光，擊退了羅馬人。[播放]音樂(lè)“海面倒映著漂亮的白塔，四周環(huán)圍著綠樹(shù)紅墻”。[提問(wèn)]歌詞中涉及什么物理學(xué)問(wèn)？[提問(wèn)]為什么有的人裝修時(shí)在客廳放置一面平面鏡？學(xué)生舉例生活中平面鏡的應(yīng)用。學(xué)生提問(wèn)2：為什么物體離鏡子越近?？瓷先ハ裨酱螅繉W(xué)生聽(tīng)老師講解，并觀看錄像。安靜的水面上的漂亮倒影。

客廳里看起來(lái)空間很大。潛望鏡、高大建筑物的玻璃幕墻。使學(xué)生了解在歷史長(zhǎng)河中物理學(xué)問(wèn)的運(yùn)用無(wú)處不在，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好，通過(guò)介紹古代平面鏡的應(yīng)用，感嘆人類(lèi)的文明史的宏大，拓展學(xué)生的視野，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課教學(xué)由于課上時(shí)間有限，請(qǐng)同學(xué)們查找有關(guān)“光污染”的材料，考慮如何防止光污染，為了我們身邊的環(huán)境，為了我們共同的地球，我們應(yīng)當(dāng)行動(dòng)起來(lái)，愛(ài)護(hù)環(huán)境。[提問(wèn)]哪位同學(xué)能說(shuō)明本節(jié)課起先的試驗(yàn)現(xiàn)象？我們是根據(jù)平面鏡成的虛像透過(guò)鏡子后的輪廓描下來(lái)的。七、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)(1)讓學(xué)生列舉生活中的平面鏡，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)平面鏡成像的理解。(2)通過(guò)小組試驗(yàn)，熬煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力，培育相互合作的精神。(3)通過(guò)師生溝通，得出正確結(jié)論，檢測(cè)自己的歸納實(shí)力。(4)課后通過(guò)學(xué)生完成學(xué)案習(xí)題，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。八、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)1.用生活中的實(shí)際小問(wèn)題引入新課，把要探討的物理現(xiàn)象生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使其感到驚異，產(chǎn)生疑問(wèn)，引起思維，激發(fā)愛(ài)好，還可以獲得解決問(wèn)題的勝利喜悅，有利于教學(xué)的進(jìn)一步開(kāi)展。從被動(dòng)的“不得不學(xué)”變成主動(dòng)的“要學(xué)習(xí)”。2.采納計(jì)算機(jī)多媒體模擬的方法突破難點(diǎn)。對(duì)于平面鏡成像的原理，通過(guò)多媒體課件演示得到結(jié)論，與物理學(xué)問(wèn)的真實(shí)性相符，學(xué)生既能得到鮮活的印象，又有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)；通過(guò)計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)模擬空間上物