幼兒園英語(yǔ)課故事解讀

幼兒園英語(yǔ)課故事解讀TOC\o"1-2"\h\u28097第一章《走進(jìn)幼兒園英語(yǔ)課故事：背景與意義》 123487第二章《剖析幼兒園英語(yǔ)課故事的常見(jiàn)內(nèi)容》 112634第三章《幼兒園英語(yǔ)課故事的獨(dú)特特點(diǎn)》 210681第四章《我對(duì)幼兒園英語(yǔ)課故事的個(gè)人感受》 23387第五章《以具體故事為例看幼兒園英語(yǔ)課故事》 25191第六章《從教育角度分析幼兒園英語(yǔ)課故事》 325626第七章《幼兒園英語(yǔ)課故事對(duì)幼兒的影響》 36315第八章《總結(jié)與幼兒園英語(yǔ)課故事的展望》 4第一章《走進(jìn)幼兒園英語(yǔ)課故事：背景與意義》在幼兒園開(kāi)展英語(yǔ)課故事教學(xué)是有著重要背景和深遠(yuǎn)意義的?，F(xiàn)在啊，全球化的進(jìn)程越來(lái)越快，英語(yǔ)作為一種全球通用的語(yǔ)言，早點(diǎn)讓孩子接觸是非常有好處的。比如說(shuō)，像一些國(guó)際幼兒園，他們的孩子可能來(lái)自不同的國(guó)家，英語(yǔ)就是大家溝通的橋梁。從幼兒自身發(fā)展來(lái)看，這個(gè)階段的孩子對(duì)語(yǔ)言有著極高的敏感度和吸收能力。就像我知道的一個(gè)孩子，他在幼兒園聽(tīng)了英語(yǔ)故事《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》，對(duì)里面的顏色單詞和動(dòng)物單詞特別感興趣。每天都要聽(tīng)好幾遍這個(gè)故事，不知不覺(jué)就學(xué)會(huì)了很多單詞。這就是英語(yǔ)課故事的魔力，它可以讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，為他們以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。而且，通過(guò)故事還能讓孩子們了解不同的文化，拓寬他們的視野。在這個(gè)故事里，孩子能看到不同顏色的動(dòng)物，就像打開(kāi)了一扇通往多元世界的小窗戶。第二章《剖析幼兒園英語(yǔ)課故事的常見(jiàn)內(nèi)容》幼兒園英語(yǔ)課故事的內(nèi)容通常都是圍繞幼兒熟悉的生活場(chǎng)景或者他們感興趣的事物展開(kāi)的。比如說(shuō)家庭關(guān)系方面的故事，像《MyFamily》這個(gè)故事。原文里會(huì)介紹爸爸（father）、媽媽（mother）、哥哥或者弟弟（brother）、姐姐或者妹妹（sister）這些家庭成員的英文單詞。孩子在聽(tīng)故事的過(guò)程中，就很容易把這些單詞和自己的家人聯(lián)系起來(lái)。還有關(guān)于動(dòng)物的故事也特別常見(jiàn)，像《TheVeryHungryCaterpillar》。這個(gè)故事講述了一只很餓的毛毛蟲(chóng)的成長(zhǎng)過(guò)程。從星期一到星期天，毛毛蟲(chóng)每天吃不同的東西，像蘋(píng)果（apple）、梨（pear）等。孩子在聽(tīng)這個(gè)故事的時(shí)候，不僅學(xué)會(huì)了這些水果的英文單詞，還能了解到毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶的神奇過(guò)程。另外，一些關(guān)于日常行為習(xí)慣的故事也很多，例如《BrushYourTeeth,Please》，通過(guò)一個(gè)小動(dòng)物刷牙的故事，讓孩子們學(xué)會(huì)“brushteeth”這個(gè)短語(yǔ)，同時(shí)也能讓他們明白保持口腔衛(wèi)生的重要性。第三章《幼兒園英語(yǔ)課故事的獨(dú)特特點(diǎn)》幼兒園英語(yǔ)課故事有著許多獨(dú)特的特點(diǎn)。首先呢，它的語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂。就拿《GoAway,Mr.Wolf!》這個(gè)故事來(lái)說(shuō)，里面的句子很短，像“Goaway,Mr.Wolf.”“Youcan'tein.”這樣的句子，非常適合幼兒的英語(yǔ)水平。故事往往有著豐富的重復(fù)部分。還說(shuō)《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》這個(gè)故事，它總是重復(fù)著“Brownbear,brownbear,whatdoyousee?Iseealookingatme.”這種重復(fù)的語(yǔ)句，幼兒很容易跟著重復(fù)，有助于他們記憶單詞和句子。再者，故事中的角色形象非常鮮明。像《TheThreeLittlePigs》中的三只小豬和大灰狼，形象生動(dòng)。小豬們勤勞聰明，大灰狼狡猾兇狠。孩子們一聽(tīng)故事就能很清楚地分辨出不同的角色。而且故事大多富有韻律和節(jié)奏。像《Row,Row,RowYourBoat》，讀起來(lái)朗朗上口，“Row,row,rowyourboat,gentlydownthestream.Merrily,merrily,merrily,merrily,lifeisbutadream.”孩子們?cè)诟叱倪^(guò)程中就學(xué)會(huì)了英語(yǔ)。第四章《我對(duì)幼兒園英語(yǔ)課故事的個(gè)人感受》我覺(jué)得幼兒園英語(yǔ)課故事真的是非常棒的一種教學(xué)資源。從孩子的角度來(lái)說(shuō)，每次看到孩子們聽(tīng)英語(yǔ)故事時(shí)那專注的小眼神，就覺(jué)得故事充滿了魅力。我記得有一次給孩子們講《WhereIsMyTeddy?》這個(gè)故事，孩子們完全沉浸在尋找小泰迪熊的情節(jié)中。當(dāng)故事里的小朋友最終找到泰迪熊的時(shí)候，孩子們都特別高興。這讓我深刻感受到故事能緊緊抓住孩子們的心。從教學(xué)的角度來(lái)看，這些故事讓英語(yǔ)教學(xué)變得輕松有趣。不用枯燥地去教單詞和語(yǔ)法，只要把故事講好，孩子們就會(huì)自然而然地吸收知識(shí)。而且，通過(guò)故事還能和孩子們建立起更親密的關(guān)系。他們會(huì)覺(jué)得老師就像故事里的魔法師，帶著他們?cè)谟⒄Z(yǔ)的世界里遨游。我也很享受這種和孩子們一起分享故事的過(guò)程，看著他們一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)，一點(diǎn)點(diǎn)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。第五章《以具體故事為例看幼兒園英語(yǔ)課故事》我們就以《TheLittleRedHen》這個(gè)故事為例。故事講的是一只小紅母雞發(fā)覺(jué)了一些麥粒，她問(wèn)周圍的小動(dòng)物們是否愿意幫忙種麥子、收麥子、磨面粉、做面包。原文中像“Whowillhelpmeplantthewheat?”“NotI,”saidthecat.這樣的對(duì)話非常生動(dòng)。其他的小動(dòng)物，如狗（dog）和豬（pig）都拒絕了小紅母雞。最后小紅母雞只好自己做了所有的事情，當(dāng)面包做好的時(shí)候，小動(dòng)物們又都想來(lái)分享。小紅母雞說(shuō)“No,youcan't.Youdidn'thelpme.”這個(gè)故事里包含了很多簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞和日常對(duì)話。孩子們?cè)诼?tīng)這個(gè)故事的過(guò)程中，可以學(xué)到“wheat”（麥子）、“plant”（種植）、“bake”（烘焙）等單詞，還能理解一些關(guān)于勤勞和分享的道理。同時(shí)故事里不同動(dòng)物的聲音和語(yǔ)調(diào)也很有趣，老師可以通過(guò)模仿這些聲音來(lái)增加故事的趣味性，讓孩子們更好地理解故事內(nèi)容并學(xué)習(xí)英語(yǔ)。第六章《從教育角度分析幼兒園英語(yǔ)課故事》從教育角度來(lái)看，幼兒園英語(yǔ)課故事有著不可替代的作用。它符合幼兒的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。幼兒的思維是形象思維為主，故事中的形象、情節(jié)等正好滿足他們的這種思維方式。例如《TheTortoiseandtheHare》這個(gè)故事，烏龜和兔子的形象很容易讓孩子們理解。烏龜?shù)穆屯米拥目煨纬甚r明對(duì)比。孩子們?cè)诼?tīng)故事的時(shí)候，能夠直觀地感受到速度的差異。故事能夠培養(yǎng)幼兒的多元智能。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)故事的過(guò)程中，孩子的語(yǔ)言智能得到發(fā)展，他們學(xué)會(huì)了新的單詞和句子。同時(shí)像故事中的角色互動(dòng)、情節(jié)發(fā)展等也能培養(yǎng)孩子的社交智能和邏輯思維能力。在《TheGingerbreadMan》這個(gè)故事中，姜餅人一路上遇到各種動(dòng)物，他與這些動(dòng)物的對(duì)話和互動(dòng)就體現(xiàn)了社交智能的培養(yǎng)。而且故事里姜餅人逃跑的路線等情節(jié)也能鍛煉孩子的邏輯思維。再者，英語(yǔ)課故事有助于幼兒的品德教育。像《TheGivingTree》這個(gè)故事，那棵不斷給予的樹(shù)教會(huì)孩子們奉獻(xiàn)和感恩。這些品德教育通過(guò)故事的形式，更容易讓幼兒接受。第七章《幼兒園英語(yǔ)課故事對(duì)幼兒的影響》幼兒園英語(yǔ)課故事對(duì)幼兒有著多方面的影響。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面，它能夠極大地提高幼兒的詞匯量。就像我們前面提到的那些故事，孩子聽(tīng)多了就會(huì)積累很多單詞。我教過(guò)的一個(gè)小朋友，因?yàn)榻?jīng)常聽(tīng)英語(yǔ)故事，在幼兒園大班的時(shí)候就已經(jīng)能說(shuō)出很多日常生活中的英語(yǔ)單詞了。而且故事還能提升幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。孩子們會(huì)不自覺(jué)地模仿故事中的對(duì)話，像在《We'reGoingonaBearHunt》這個(gè)故事里，孩子們會(huì)模仿“Overtheriver,throughthewoods”這樣的句子。在文化認(rèn)知上，孩子們能通過(guò)故事了解到不同的文化習(xí)俗。例如在一些西方節(jié)日主題的英語(yǔ)故事里，孩子能知道圣誕節(jié)（Christmas）的一些傳統(tǒng)，像圣誕老人（SantaClaus）送禮物等。在情感和品德方面，故事也有著積極的影響。像《TheUglyDuckling》這個(gè)故事，讓孩子們懂得不要歧視他人，要相信自己，這有助于培養(yǎng)孩子積極健康的情感態(tài)度和良好的品德。第八章《總結(jié)與幼兒園英語(yǔ)課故事的展望》幼兒園英語(yǔ)課故事在幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)、文化認(rèn)知、品德培養(yǎng)等多方面都有著重要的意義和積極的影響。時(shí)代的發(fā)展，我們可以期待幼兒園英語(yǔ)課故事有更多的創(chuàng)新。比如在故事的