小學(xué)生傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)故事解讀論語(yǔ)

小學(xué)生傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)故事解讀論語(yǔ)TOC\o"1-2"\h\u7480第一章《論語(yǔ)》與小學(xué)生傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的淵源 1533第二章《論語(yǔ)》的主要思想內(nèi)涵剖析 122206第三章小學(xué)生眼中《論語(yǔ)》的獨(dú)特魅力 219570第四章從《論語(yǔ)》故事看傳統(tǒng)文化價(jià)值：我的感悟 222525第五章《論語(yǔ)》中的經(jīng)典語(yǔ)句及其深遠(yuǎn)意義 222620第六章小學(xué)生學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》對(duì)傳統(tǒng)文化傳承的影響 329551第七章我的《論語(yǔ)》學(xué)習(xí)之旅：收獲與成長(zhǎng) 332273第八章傳承《論語(yǔ)》智慧：對(duì)小學(xué)生傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的展望 3第一章《論語(yǔ)》與小學(xué)生傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的淵源《論語(yǔ)》是一部充滿智慧的經(jīng)典著作，它和小學(xué)生的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，《論語(yǔ)》就像是一把開(kāi)啟傳統(tǒng)文化大門的鑰匙。在小學(xué)的課堂上，常常會(huì)引入《論語(yǔ)》中的小故事。比如“三人行，必有我?guī)熝伞边@個(gè)故事，老師會(huì)給同學(xué)們講，孔子和他的弟子們同行，他都能從身邊的人身上發(fā)覺(jué)優(yōu)點(diǎn)并虛心學(xué)習(xí)。這讓小學(xué)生們明白，在自己的學(xué)習(xí)和生活中，周圍的小伙伴也都有值得自己學(xué)習(xí)的地方。許多小學(xué)還會(huì)開(kāi)展《論語(yǔ)》誦讀活動(dòng)，孩子們朗朗的讀書(shū)聲中，仿佛穿越千年與孔子對(duì)話。這種從小的學(xué)習(xí)和接觸，讓《論語(yǔ)》成為小學(xué)生傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)中非常重要的一部分。而且《論語(yǔ)》中很多的為人處世道理簡(jiǎn)單易懂，非常適合小學(xué)生初步構(gòu)建自己的價(jià)值觀，就像它里面提到的“溫故而知新”，教導(dǎo)孩子們復(fù)習(xí)舊知識(shí)能有新的收獲，這是學(xué)習(xí)的一種有效方法，在小學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷被驗(yàn)證。第二章《論語(yǔ)》的主要思想內(nèi)涵剖析《論語(yǔ)》的思想內(nèi)涵十分豐富。其中“仁”是一個(gè)核心概念。在《論語(yǔ)·顏淵》中有這樣一句話：“克己復(fù)禮為仁。一日克己復(fù)禮，天下歸仁焉?！边@就是在強(qiáng)調(diào)通過(guò)約束自己，使自己的行為符合禮的要求就是仁。舉個(gè)例子，在小學(xué)生的日常行為中，如果大家都能做到遵守學(xué)校的規(guī)章制度，見(jiàn)到老師禮貌問(wèn)好，同學(xué)之間互相尊重，這就是一種“仁”的體現(xiàn)。還有“禮”的思想，《論語(yǔ)》里對(duì)不同場(chǎng)合下的禮儀規(guī)范都有所提及。比如祭祀之禮，雖然小學(xué)生可能不會(huì)直接參與大型的祭祀活動(dòng)，但可以從日常的尊重傳統(tǒng)習(xí)俗中去體會(huì)。像清明節(jié)祭祖，要懷著敬重之心對(duì)待先輩，這就是一種對(duì)傳統(tǒng)禮儀思想的傳承。另外，“信”也是《論語(yǔ)》的重要思想?！芭c朋友交，言而有信”，如果小學(xué)生答應(yīng)了同學(xué)一起完成某項(xiàng)作業(yè)或者參加某個(gè)活動(dòng)，就一定要做到，這就是在踐行“信”的思想。第三章小學(xué)生眼中《論語(yǔ)》的獨(dú)特魅力在小學(xué)生的眼中，《論語(yǔ)》有著獨(dú)特的魅力。《論語(yǔ)》里有很多有趣的故事。例如“兩小兒辯日”的故事，兩個(gè)小孩就太陽(yáng)什么時(shí)候離人近展開(kāi)辯論，一個(gè)說(shuō)早晨近，因?yàn)樵绯康奶?yáng)看起來(lái)大；一個(gè)說(shuō)中午近，因?yàn)橹形绲奶?yáng)熱。孔子聽(tīng)了也不能判定誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。這個(gè)故事讓小學(xué)生們覺(jué)得很有趣，原來(lái)圣人也有不知道的事情。而且《論語(yǔ)》的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔卻富有深意。像“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”，簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，小學(xué)生們一讀就朗朗上口，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也能慢慢體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)并且經(jīng)常復(fù)習(xí)是很快樂(lè)的事情。我認(rèn)識(shí)一個(gè)小學(xué)生，他特別喜歡《論語(yǔ)》中的這些簡(jiǎn)單而深刻的話語(yǔ)。他會(huì)把自己喜歡的句子抄在小本子上，每天看一遍，他說(shuō)每次看都會(huì)有不同的理解，就像打開(kāi)一個(gè)寶藏一樣。這種簡(jiǎn)潔而充滿智慧的表達(dá)，讓《論語(yǔ)》在小學(xué)生心中充滿了獨(dú)特的吸引力。第四章從《論語(yǔ)》故事看傳統(tǒng)文化價(jià)值：我的感悟從《論語(yǔ)》的故事中能深刻感受到傳統(tǒng)文化的價(jià)值。就拿“宰予晝寢”這個(gè)故事來(lái)說(shuō)吧。宰予白天睡覺(jué)，孔子知道后很生氣，說(shuō)他“朽木不可雕也，糞土之墻不可圬也”。從這個(gè)故事里我感悟到，在傳統(tǒng)文化中，勤奮是非常被看重的一種品質(zhì)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這就是一個(gè)很好的警示。在學(xué)校里，如果上課睡覺(jué)或者不認(rèn)真聽(tīng)講，就如同宰予的行為一樣，是不被提倡的。傳統(tǒng)文化里重視對(duì)自身品德的修養(yǎng)，從這個(gè)故事中可見(jiàn)一斑。還有“顏回簞食瓢飲”的故事，顏回住在簡(jiǎn)陋的小巷子里，吃著簡(jiǎn)單的食物，卻依然很快樂(lè)地學(xué)習(xí)。這讓我認(rèn)識(shí)到，在傳統(tǒng)文化里，安貧樂(lè)道是一種很高的境界。小學(xué)生在生活中可能會(huì)面臨各種物質(zhì)的誘惑，這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該像顏回一樣，更關(guān)注精神上的富足，不被物質(zhì)所左右。第五章《論語(yǔ)》中的經(jīng)典語(yǔ)句及其深遠(yuǎn)意義《論語(yǔ)》中有許多經(jīng)典語(yǔ)句，每一句都有著深遠(yuǎn)的意義。“己所不欲，勿施于人”就是非常著名的一句。在小學(xué)生的人際交往中，這句話有著很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。比如說(shuō)，自己不喜歡被同學(xué)嘲笑，那么就不要去嘲笑其他同學(xué)。這有助于營(yíng)造一個(gè)和諧、友善的班級(jí)氛圍。還有“知之為知之，不知為不知，是知也”。這是在教導(dǎo)小學(xué)生對(duì)待知識(shí)要有誠(chéng)實(shí)的態(tài)度。我見(jiàn)過(guò)一個(gè)小學(xué)生在做數(shù)學(xué)題的時(shí)候，遇到不會(huì)的題目，沒(méi)有像有些同學(xué)那樣亂寫(xiě)答案，而是誠(chéng)實(shí)地向老師請(qǐng)教。他說(shuō)《論語(yǔ)》里的這句話告訴他，不懂裝懂是不對(duì)的。“逝者如斯夫，不舍晝夜”這句話則是在提醒人們珍惜時(shí)間。小學(xué)生的時(shí)間是非常寶貴的，他們需要在有限的時(shí)間里學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)技能，這句經(jīng)典的話語(yǔ)能讓他們意識(shí)到時(shí)間就像流水一樣一去不復(fù)返，要好好把握。第六章小學(xué)生學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》對(duì)傳統(tǒng)文化傳承的影響小學(xué)生學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》對(duì)傳統(tǒng)文化傳承有著積極而深遠(yuǎn)的影響。在學(xué)校里，當(dāng)小學(xué)生學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》后，他們會(huì)把其中的道理傳播給家人。比如有個(gè)小學(xué)生學(xué)習(xí)了“孝悌也者，其為仁之本與”后，回家就會(huì)更加孝順長(zhǎng)輩，主動(dòng)幫爺爺奶奶捶背，給爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)。這種行為會(huì)帶動(dòng)整個(gè)家庭對(duì)傳統(tǒng)文化中“孝”文化的重視。而且在社會(huì)中，小學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們充滿活力。當(dāng)他們把《論語(yǔ)》中的思想融入到自己的言行中時(shí)，比如在社區(qū)活動(dòng)中表現(xiàn)出的誠(chéng)信、友善等品質(zhì)，會(huì)影響到周圍的人，讓更多的人感受到傳統(tǒng)文化的魅力。另外，小學(xué)生們對(duì)《論語(yǔ)》的熱愛(ài)也會(huì)激發(fā)社會(huì)對(duì)傳統(tǒng)文化教育的關(guān)注，促使更多的資源投入到傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)中。第七章我的《論語(yǔ)》學(xué)習(xí)之旅：收獲與成長(zhǎng)我自己的《論語(yǔ)》學(xué)習(xí)之旅充滿了收獲與成長(zhǎng)。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》的時(shí)候，覺(jué)得那些文言文很難理解。但是老師的講解和自己不斷地閱讀，我逐漸發(fā)覺(jué)了其中的樂(lè)趣。有一次讀到“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”我開(kāi)始反思自己的行為。在學(xué)校里有沒(méi)有認(rèn)真為小組做事，有沒(méi)有對(duì)朋友誠(chéng)實(shí)守信，有沒(méi)有復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)。從那以后，我就養(yǎng)成了每天自我反思的習(xí)慣。而且《論語(yǔ)》中的故事也讓我變得更加懂事。像“子路負(fù)米”的故事，子路為了讓父母吃到米，不辭辛勞。我就想到自己平時(shí)對(duì)父母的關(guān)心還不夠，于是我開(kāi)始主動(dòng)關(guān)心父母的生活，在他們勞累的時(shí)候給他們倒杯水，這都是學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》給我?guī)?lái)的改變。在學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》的過(guò)程中，我的語(yǔ)文素養(yǎng)也得到了提高，文言文的理解能力增強(qiáng)了，寫(xiě)作文的時(shí)候也能引用《論語(yǔ)》中的句子，讓文章更加出彩。第八章傳承《論語(yǔ)》智慧：對(duì)小學(xué)生傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的展望對(duì)于小學(xué)生傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)中傳承《論語(yǔ)》智慧，有著很美好的展望。在未來(lái)，希望學(xué)校能夠開(kāi)展更多樣化的《論語(yǔ)》學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如可以組織《論語(yǔ)》故事表演大賽，讓小學(xué)生們通過(guò)表演的形式深入理解《論語(yǔ)》中的故事。像“孔子拜師”的故事，孩子們通過(guò)自己的演繹，能更好地體會(huì)孔子的好學(xué)精神。還可以開(kāi)發(fā)更多與《論語(yǔ)》相關(guān)的趣味讀物，用漫畫(huà)或者簡(jiǎn)單易懂的文字來(lái)解讀《論語(yǔ)》。