黃山奇石教案(15篇)

黃山奇石教案（15篇）

黃山奇石教案1

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2.通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的

熱愛之情。

3.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。

4.朗讀課文，背誦3、5兩個自然段。

教學(xué)重難點

1、充分運用圖畫，啟發(fā)學(xué)生抓住黃山奇石的特點，展開想象。

2、通過朗讀，加深對一些長句的理解。

教學(xué)過程

一、揭示課題。

1.導(dǎo)語：在我國無數(shù)的名山大川中，黃山以她的'奇秀贏得人們的贊

賞，尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么究竟黃山奇石有什么特色

讓人們?nèi)绱讼矏勰?我們今天學(xué)習(xí)課文《黃山奇石》（板書課題）。希望

通過今天的學(xué)習(xí)，大家能對我國的秀麗山川更加了解，更加喜愛。

2.觀看黃山的圖片，老師隨圖介紹。

3.黃山奇石中“齊”的意思是什么？

二、初讀課文，認(rèn)識生字，感知課文內(nèi)容

1.老師范讀課文，要求同學(xué)們聽清生字讀音，并能說出課文中一

共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細(xì)講的。（共講了7種奇石，

其中“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這4種

奇石是詳細(xì)講的。）

1.出示本課12個生字詞及生字。

區(qū)省秀尤其仙翻滾巨著形狀

2.指讀，正音：省、著、狀三字是翹舌音。

3.字形指導(dǎo)。

狀：右邊是“犬”。組詞為“形狀”，意思即樣子；“壯”多指人

力氣大。二字要注意區(qū)別。

著：要和“著”區(qū)別。著，音zhL組詞為“著名”；“著”，音

zhe,可組詞“拿著”。

尤：應(yīng)與龍字區(qū)別。

4、讀生字比賽

三、講讀課文。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段，

1.指讀第一自然段，看課文寫了幾句話，告訴了我們哪些內(nèi)容。篋

山風(fēng)景區(qū)在什么地方;那里的怪石有趣。）

2.觀察第一幅圖，說說圖上有什么，給你的印象怎么樣?如何理解

“秀麗神奇”？

3.“尤其”一詞在這里強調(diào)了什么？這一句對全文起什么作

用？（強調(diào)了怪石的有趣;是全文中心句，對全文起引起下文的作用。）

（二）學(xué)習(xí)二、三、四、五自然段。

1.分別指讀課文，看作者每段都向我們介紹了什么怪石，作者是

怎樣向我們介紹這些怪石的特點的。用筆畫出各段中的比喻句。

2.觀看第二幅插圖，說說形狀、環(huán)境。說它是“仙桃石”的原因

是什么？

3.觀看第三幅圖。課文中哪幾句說猴子的樣子？“翻滾的云?！睆?/p>

圖上看到的情景能理解嗎？“猴子觀?！敝械摹昂！笔鞘裁春?？

4.自讀第四自然段，理解“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去”“真像”等詞語說明什么。

5.觀察第四幅圖，說說“金雞”是怎么形成的。指導(dǎo)朗讀這一段。

（三）學(xué)習(xí)第六自然段。

指讀課文。說說這一段又告訴我們哪些奇石，省略號說明什么。

你能想象出這些奇石的樣子嗎?這一段與二、三、四、五段比較有什

么不同？

四、朗讀課文，練習(xí)背誦。

背誦三、五兩段。

1.背誦方法：先讀熟，再一句一句地背，背過一句，再背第二句，

背過前二句再背第三句。用這種“滾雪球”的方法，會很順利地背下來。

2.檢查驗收，背誦好的，當(dāng)堂練習(xí)默寫，鼓勵背誦全文。

五、說話練習(xí)

想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的

樣子，再挑一塊說一說，先小組內(nèi)說，再全班交流。

六、練習(xí)寫字

七、課堂小結(jié)

黃山奇石教案2

教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)略黃山的奇石之奇，并且欣賞整

個黃山的優(yōu)美風(fēng)景，從而拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語

言表達(dá)能力、邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛之情，

為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

教具準(zhǔn)備：網(wǎng)頁、卡片、五角星

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語：同學(xué)們，經(jīng)過初步學(xué)習(xí)，我們知道黃山“四絕”之一

一一黃山奇石奇形怪狀，妙趣橫生。那么，現(xiàn)在誰能指著圖片給我們

具體介紹一下這幾塊有趣的奇石呢？

二、指名答，師點評。（你說得真好……）

三、過渡語：這幾塊奇石樣子奇特，名字獨特，給我們留下了深

刻的印象。不過，這可是作者想出來的，現(xiàn)在，沙老師再請你們觀賞

幾塊奇石，請你們像作者那樣給它們起個獨特的名字，并說說你是怎

都很佩服你！或你想得很好，如果能說得流暢一點就好了……）

么想到的。好，開始吧。（你的想象力真豐富，語言也很流暢，老師

四、其實，黃山奇石僅僅是黃山這座大寶庫當(dāng)中的一粒寶石，吸

引中外游客前往游覽的美景簡直太多了，那么，現(xiàn)在你們小組想看看

黃山哪部分的景點呢？

五、指名答，師分發(fā)小隊旗。

看來，你們想看的景點還真多。為了提升你們游覽的質(zhì)量，最近

黃山市旅游局要舉辦一次“最佳旅游團(tuán)”評選活動，要求很簡單，只

要完成下面的游覽要求就可以了。

游覽要求：

1.看：邊游邊看，景點的特點是什么？

2.想：用流暢的語言該怎樣介紹？

3.說：用流暢的語言在小組內(nèi)交流。（不許看網(wǎng)頁）

小組成員全部完成后選派一名代表上黑板，給自己小組貼

“”，每個成員做好發(fā)言準(zhǔn)備。

你們有沒有信心爭取這個榮譽？好，開始吧！

六、學(xué)生上網(wǎng)自學(xué)。

七、指名答，師生點評。（聲音響亮，語言流暢，介紹得詳細(xì)、生

動，值得我們每一個游客學(xué)習(xí)。你說得太好了，我看，你能當(dāng)最佳游

客了。你說的很具體，如果再流暢一點就好了。）

八、黃山很美，經(jīng)你們這么一說，我覺得就更美了，可惜的是全

世界還有很多人不知道我們安徽的黃山?，F(xiàn)在，沙老師請你們小組合

作來完成一項偉大的任務(wù)：想一句廣告詞，把我們黃山更好地推向全

國，推向世界。看哪組想得奇、新、妙，我們將給他頒發(fā)“最佳創(chuàng)意

獎”。

九、總結(jié)：沒有獲得“最佳創(chuàng)意獎”的小隊不要灰心，繼續(xù)努力。

合肥市西園新村小學(xué)沙瑞

口語交際課《小貓釣魚》教案

教學(xué)目標(biāo)：1、通過聽故事，說故事，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的目

標(biāo)。

2.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白做任何事情都要一心一意，不要三心二

意。

教學(xué)重難點：認(rèn)真地聽，流利地說，簡單地評。

教具準(zhǔn)備：圖片

教學(xué)過程：

一、聽故事，整體感知。

同學(xué)們，沙老師知道你們都很愛聽故事，講故事。今天，沙老師

就和你們一起來聽故事，講故事，然后，我們來評選誰是我們班的故

事大王。好嗎？要想成為“故事大王”，你們得聽清楚要求，首先，

把書翻到140頁，小耳朵認(rèn)真聽，大腦袋認(rèn)真想。

1、知道故事里面有幾個小動物，他們在做什么。

2、指名回答：有幾個小動物，他們在做什么？

二、練說單幅圖意。

1、剛才，同學(xué)們聽得都很仔細(xì)、認(rèn)真，下面，我們還要來比一比,

看誰說得好。怎么說呢？小耳朵豎起來，聽清楚要求：

①跟你的同桌說一說每一幅圖的意思。

②把你同桌怎么說的告訴大家。

2、學(xué)生自由說。

3、指名回答。

4、學(xué)生評議。

過渡：一幅圖，我們同學(xué)說得非常好，可是，沙老師認(rèn)為，能把

四幅圖連起來說一個完整故事的同學(xué)，那才是真正的“故事大王”

呢！現(xiàn)在，沙老師想知道我們班想當(dāng)故事大王的同學(xué)有多少個。來，

想證明的同學(xué)請舉手！沙老師真是太高興了，現(xiàn)在，就請你們四人一

小組，先在組內(nèi)說一說，然后，選一個最好的上來匯報，看看誰能當(dāng)

上故事大王。

三、練說完整的故事

1、生自己自由練說。

2、指名回答。

3、師生評議。

四、總結(jié)：

五、布置作業(yè)；回家把故事講給你最喜歡的人聽。

合肥市西園新村小學(xué)沙瑞

《秋姑娘的信》教學(xué)設(shè)計

合肥市西園新村小學(xué)沙瑞

教學(xué)內(nèi)容：1、了解秋姑娘給大雁、青蛙、松樹、山村孩子寫信的

內(nèi)容，通過朗讀課文，能夠看到這是一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙

冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的秋景圖，同時讓學(xué)生感受到秋姑

娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、

珍惜友誼的情感。

2、認(rèn)識兩種新筆畫”臥鉤”和“撇點”，學(xué)會本課的生字。

3、能讀背課文。

教學(xué)過程（怎樣教）

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

同學(xué)們，秋天已經(jīng)輕先地來到我們身邊，可是，你們從哪兒看出

這是秋天呢？

二、觀察圖畫，練說圖意。

圖上畫了些什么？請你按照一定的順序用自己的話跟同桌說一

說。

三、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、借助拼音，自讀課文。說說課文主要說了什么？

2、教師范讀，以情激情。

四、指導(dǎo)誦讀，入境悟情。

A、學(xué)習(xí)第一自然段；

1、指導(dǎo)自讀第一自然段：“片片”換成“一片”行嗎？為什么？

“片片”該怎么讀才能體現(xiàn)楓葉的多呢？（語速偏慢，并且讀重音。）

2、學(xué)生練讀。

3、指名讀，師生共同評議。

4、齊讀第一自然段。

B、學(xué)習(xí)二、三、四、五自然段

1、同桌討論二、三、四、五自然段的讀法，并且說出理由。

2、指名讀，說出自己這樣讀的理由，同桌可以補充。

（引導(dǎo)學(xué)生注意語調(diào)的抑揚頓挫，語速的快慢緩急，語氣的親切

輕緩。）

3、引讀。

C、學(xué)習(xí)六、七自然段。

1、指名學(xué)生比較讀，思考：哪種讀法好？為什么？（讓學(xué)生體會

“都”應(yīng)該讀重音，因為這個字體現(xiàn)了秋姑娘寫信之多?！斑住币x

出驚異的語氣。“哈”要讀出舒暢的語氣。）

2、用自己喜歡的方式誦讀，體會情感。

D、用自己喜歡的方式背誦課文。

五、教學(xué)生字。

1、講授新筆畫“臥鉤”和“撇點”。

2、同桌根據(jù)筆畫順序，自學(xué)生字，互述自己的識字方法。

3、按筆順描紅。

4、給掛圖貼上生字卡片。

5、指名板書，并且說說怎樣寫才好看，口頭組詞。

6、抄寫生字。

六、遷移拓展，以練融情。

同學(xué)們，現(xiàn)在老師給你一片楓葉，想想看，你會寫給誰？又會寫

些什么呢？

七、布置作業(yè)。

請同學(xué)們采集幾種落葉，說說他們的形狀和顏色。

設(shè)計意圖（為什么這樣教）

引導(dǎo)兒童在交流中積累關(guān)于秋天的知識，將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

在自主練說中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、說話能力和想象能力。

復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，初步理解課文內(nèi)容。

教師依情賦聲，聲情并茂，傳染語感，使學(xué)生入文、入情。

在練讀、評議中，讓學(xué)生學(xué)會朗讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生正確規(guī)范的

語感，對課文做到“字會，意會，情會”

培養(yǎng)學(xué)生的自能讀書能力，對語言文字的感悟能力，在學(xué)習(xí)中的.

合作能力。

讓學(xué)生在朗讀時，不僅“知其然”，而且“知其所以然”，加深

對科文的理解和對大自然的熱愛。

在比較中，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，評價能力，獲得語感，受到情

感熏陶。

重視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選

擇適合自己的方式背誦，利于積累、體驗、習(xí)得語感。

學(xué)生不懂的知識，采用講授法，保證了知識的正確性、系統(tǒng)性，

便于培養(yǎng)學(xué)生的聽知能力和注意力。

培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力，利用兒童已有的經(jīng)驗，用自己喜歡的

方式識字。

把字寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。

利用直觀教學(xué)原則，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生識字、了解字詞的意思,

培養(yǎng)識字興趣。

感受漢字形體美，豐富學(xué)生的詞匯量。

養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，把字寫正確。

加深兒童對秋天的認(rèn)識，激發(fā)兒童對秋天的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生

的想象能力和語言表達(dá)能力。

通過課外延伸，溝通了課堂內(nèi)外，拓寬了學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語

文實踐的機會，作業(yè)具有實踐性、探究性和自主性。

簡評：

一、本教學(xué)設(shè)計根據(jù)教材特點和兒童的認(rèn)知特點，緊扣文章的情

感線索，注重讀的訓(xùn)練，有教師范讀，指名讀，自由讀，合作讀，引

讀，齊讀等多種讀的方式，讓學(xué)生在讀中理解字詞，在瀆中體會情感，在

讀中培養(yǎng)語感，在讀中積累語言文字。

二、本教學(xué)設(shè)計注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，不管是讀書還是識字，都

注重在合作中不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

三、本教學(xué)設(shè)計還注重對學(xué)生的想象能力、語言表達(dá)能力和合作

能力的培養(yǎng)。

四、布置的作業(yè)具有探究性、實踐性和自主性，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)

的空間，將課堂與生活有機的結(jié)合起來。

黃山奇石教案3

第二課時

一、導(dǎo)入

1、黃山奇石真是千奇百怪，神奇至極啊，讓我們打開課本，再到

課文中去欣賞。請你自由朗讀課文，要求讀通課文，再思考課文中主

要介紹了哪幾塊奇石？

（生自由朗讀課文。）

2、反饋，師板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……

3、在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到

課文中去找找，仔細(xì)讀讀，研究一下，你為什么喜歡它？然后用你的

朗讀告訴我們大家。

二、分層學(xué)習(xí)（隨機）

1.師：你喜歡哪個？為我們讀讀生：我喜歡猴子觀海。生朗

讀（出示圖片）

a能說說猴子觀海吸引你的理由嗎？b誰也喜歡這塊，誰也來說

說？

c讀得真到位，你能為我們表演一下嗎？（請學(xué)生表演。師隨即詢

問：請問你的心里是怎么想的啊？）

d這只猴子在想些什么？面對這猴子觀海，你有什么要說嗎？

e請別的同學(xué)有也說說f一起把這幾句話讀讀。

2.師：還有別的嗎？生（仙人指路），朗讀（圖片出示）

a誰也喜歡這個，請你讀。b講講你為什么喜歡這幅？

c請喜歡這幅的同學(xué)一起朗讀。

3.仙桃石：學(xué)生朗讀。

a你為什么喜歡這塊？b這樣一塊神奇的石頭，它的來歷你想都

過嗎?

c你能說得那么好，相信你一定能把這奇與美讀出來。請你再讀

一遍。

d誰也來試試。（指名2、3位）e請女生讀

4.金雞叫天都：生朗讀

a為什么喜歡？b能用你的朗讀來表現(xiàn)你對這塊石頭的喜愛嗎？

c誰也喜歡？理由，朗讀

d幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光

閃閃的雄雞，伸長脖子，對著天都峰不住啼叫。讓我也來讀讀，如

果你們愿意也可以和我一起讀，好嗎？（師范讀）

三、整體朗讀

師：黃山奇石果然名不虛傳，讓我們一起再來品味它的神奇美麗。

品讀課文中自己喜歡的部分。

四、課堂實踐

1、同學(xué)們對黃山奇石有了這么深的理解，我覺得都能做做小導(dǎo)游了。

請你選擇一處自己喜歡的，看看圖，讀讀說說。當(dāng)一回小導(dǎo)游，介紹給

你的同學(xué)，介紹給我們老師，好嗎？也可以小組成員之間交流。

2、學(xué)生做導(dǎo)游，學(xué)生評價：（師引導(dǎo)：你覺得這位導(dǎo)游怎么樣？）

（師評價：我覺得如果這位導(dǎo)游能夠加上自己對這塊石頭的‘理

解，那么游客就會更加感興趣了）

3、再請學(xué)生表演

五、延伸鞏固

1.師：黃山的奇石又何止這四種，有些石頭還沒有取名字，正等

著你去發(fā)覺呢！

2.出示圖片，請學(xué)生取名。再請學(xué)生用一兩句話來形容這幅畫。

3.朗讀全文：大自然真是神奇，她給了我們美的享受，讓我們帶

著這份自豪，好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸，把我們祖國山河的

壯麗贊一贊，把整篇課文輕聲讀一讀。

4.黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片，我們一起來

欣賞。

六、作業(yè)：

黃山奇石我們了解了，黃山的另外三絕，希望你有機會去找一些

資料，自己再去了解。

板書設(shè)計：

2、黃山奇石

奇形怪狀有趣極了

仙桃石飛落天狗望月

猴子觀海抱蹲望獅子搶球

仙人指路站伸指仙女彈琴

金雞叫天都伸叫……

黃山奇石教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：通過看圖學(xué)文，體會黃山石的奇妙之處；理解重點

詞語，積累詞匯，滲透寫作方法。

2、能力目標(biāo)：通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想

象、朗讀、說話、交際能力。

3、習(xí)慣目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣，認(rèn)真讀書，認(rèn)真思考的習(xí)慣。

4、德育（情感）目標(biāo)：誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好

河山的熱愛之情。

教學(xué)重點：

1、通過觀察圖畫和理解語言文字，在朗讀中體會黃山奇石的奇妙

之處。

2、有些詞語如“聞名中外”“秀麗神奇”“翻滾的云?！薄坝?/p>

其”要通過各種方式重點理解。

教學(xué)難點：

1、“翻滾的云海”由于平時很難看到，所以是學(xué)生理解的難點。

2、第五自然段中“巨石怎樣變成了一只金光閃閃的雄雞”是教學(xué)

難點。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、激情引趣。

師：同學(xué)們今天老師要帶你們到一個風(fēng)景特別優(yōu)美的地方去看一

看，你們愿意嗎？這個地方就是一一黃山（師板書：黃山）對于黃山

你都知道些什么？（生自由答）有去過黃山的嗎？多數(shù)同學(xué)都沒去過，

教師也沒去過。但老師這里有一段黃山的錄像片，你們想看看嗎？（放

錄像）看后說說自己的感受。（學(xué)生各抒己見）

2、揭題、解題

師：提到黃山，就不得不說一說那里的石頭，這節(jié)課我們就來觀

賞一下那里的奇石（板書“奇石”）齊讀課題。

師：“奇石”一詞你是怎么理解的？到底那里的石頭神奇在哪兒，

相信同學(xué)們學(xué)完這節(jié)課都會找到答案的。

二、講讀課文

（一）整體感知

自由讀課文，邊讀邊看圖，想想這四幅圖都和課文中的哪一段相

對應(yīng)？學(xué)生自由讀后，匯報。如果第四幅圖出現(xiàn)爭議，要留到一會

再討論）。

（二）分段學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)第一段（1）講讀、分析

a師：我們先來看一看第一幅圖吧。（出示第一幅圖）誰能說說圖

上都有什么？你覺得這里的風(fēng)景怎樣？

b師：我們看看書上用什么詞來形容黃山風(fēng)景的。誰愿意讀讀第

一自然段？（一生讀第一段）

c師：哪個詞最能表現(xiàn)黃山風(fēng)景的特點呀？（秀麗神奇）（師板書：

秀麗神奇）秀麗神奇是什么意思？好，我們又學(xué)會了一個形容風(fēng)景的詞

語，齊讀-----秀麗神奇。

d師：這段除了告訴我們黃山景色秀麗神奇外，還告訴我們什么

了？（聞名中外）什么叫聞名中外？你還知道我國哪些地方聞名中外

呢？作為一名中國人你覺得怎樣？（板書：聞名中外）

e師：這段還告訴我們什么了？（那里怪石有趣）那句寫的讀一

讀（師出于第1自然段第（2）句話）“尤其”一詞你還能換個什么

詞來說，（特別）放在句子里讀一讀。（一生讀句子）你讀了這句話，

覺得作者下面要寫什么了？（怪石）對了。像這樣的句子在文中就起

到了引起下文的作用，你們明白了嗎？

（2）指導(dǎo)朗讀第一段。（出示課文第一自然段）看來黃山的風(fēng)景

真美呀，尤其是那里的怪石還特有趣，那么誰愿意再讀一下第一段，

讓人聽了以后都起趕緊支看看。（學(xué)生讀、評價，適當(dāng)出示朗讀符號

進(jìn)行指導(dǎo)）齊讀第一段。

2、學(xué)習(xí)第2—5自然段

看圖、講讀、分析、朗讀

（1）師：既然那里的奇石有趣極了，我們就一起去看看好嗎？快

速瀏覽課文2—5自然段，介紹了哪些奇石，把它們的名字畫下來。

（學(xué)生畫在書上）準(zhǔn)來匯報？（生說一處，師寫一處，名稱）

（2）師：文中主要介紹了這四處景觀。現(xiàn)在再請你默讀2—5自

然段，想一想，人們?yōu)槭裁唇o它們起了這樣的名字。讀完后，你喜歡

哪處景觀，就給你同桌講講它名字的由來，聽清了嗎？默讀開始（學(xué)

生默讀后，同桌討論）

（3）學(xué)生匯報（學(xué)生匯報哪段就講讀哪段）

a“仙桃石”一段，出示圖片，學(xué)生講清名字由來后，提問：為什

么叫“仙桃石”而不叫“桃子石”教師要抓住“飛”和“落”兩個

詞，并相應(yīng)板書。然后請喜愛“仙桃石”的一名學(xué)生帶著喜愛的情感

讀第二段。讀后學(xué)生評價哪讀的好，教師相應(yīng)出示朗讀符號，讓所有

喜愛這處景觀的同學(xué)都齊讀這一段。

b、“猴子觀?！币欢?，出示圖片，學(xué)生匯報后，師請學(xué)生指出哪

些詞語最能說明這處景觀的樣子，師板書：抱、蹲、望，讓學(xué)生找出

所喜愛的詞。如“翻滾的云?！弊寣W(xué)生解釋是什么樣子。“陡峭”用

打手勢來理解，然后也請學(xué)生朗讀、評價。

C“仙人指路”一段，學(xué)生匯報后，教師請學(xué)生找出哪些詞語最能

說明這處景觀的'樣子，板書：站、伸、指。然后讓學(xué)生做出“指路”

的動作，最后學(xué)生朗讀。

d“金雞叫天都”一段，學(xué)生匯報后，師讓生指出不太理解的地方，

師出示第一句話；其他學(xué)生講解。要抓住“變”字，再讓學(xué)生找出形

容樣子的詞語，師板書：變、伸、啼。然后朗讀。

注意：有可能學(xué)生對第四幅圖到底對應(yīng)的哪一段的有異議，教師

要讓學(xué)生充分闡述自己的理由，只要能通過圖說清是怎么像“仙人指

路”或“金雞叫天都”的既可，老師不做硬性規(guī)定。

(4)體會寫法，滲透寫作方法

師：同學(xué)們，我們剛才學(xué)習(xí)的這四段，每一段作者寫作的順序都

一樣嗎？先看“仙桃石”一段是先寫這處景觀的名字再寫樣子，而第

三段呢，是先寫樣子，再寫名字，第四段呢？第五段呢？作者為什么

要這樣變換著寫呢？就是讓讀者感到寫的有變化，不枯燥，有趣味，

明白了嗎？

3、學(xué)習(xí)第六自然段

師：黃山奇石就是這幾處嗎？（不是）好我們一起來讀讀最后一

段（學(xué)生齊讀），黃山的奇石還有很多，那些叫不出名字的奇形怪狀

的巖石，正等你-------去給它們起名字呢！

三、發(fā)散思維練習(xí)

師：你們看這里就有幾處奇形怪狀的巖石，你們來說說它們像什

么，給它們起個名字好嗎？（出示圖片，學(xué)生說像什么并起名字）

四、全課總結(jié)

師學(xué)完這篇課文，誰能說說“黃山奇石”到底“奇”在哪里呀？

師：由此我們看出黃山風(fēng)景真是-------秀麗神奇，聞名中外

宣布下課。

黃山奇石教案5

教材簡析

《黃山奇石》是一篇介紹黃山奇石的短文，文章抓住一個“奇”

字，讓一塊塊本無生命的石頭，顯示它的神奇。各種奇形怪狀的石頭

在作者筆下惟妙惟肖，趣味橫生，讓人對黃山產(chǎn)生無限向往。文章字

里行間蘊涵著作者對黃山奇石和秀美景色的贊美之情。

設(shè)計理念

小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在其聽說讀寫過程中，蘊涵大量的

培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)造能力的因素。挖掘這些因素進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，不但

有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文知識與能力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探索的

品質(zhì)。本設(shè)計正是基于這樣的考慮，讓學(xué)生收集資料，發(fā)現(xiàn)問題，充

分思考，廣泛交流，主動學(xué)習(xí)和獨立判斷，在自主活動中提升語文素

養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“聞、名”等15個生字，正確書寫“南、部”等9個生

字，會寫“南部、那些”等10個詞語

2、正確流利地朗讀課文，背誦第二至五自然段。

3、學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解“陡峭”。

4、能用積累的詞語說一處景物，仿照課文的句子，用“像”說說

圖片中的石頭，并寫一寫。

教學(xué)重點

1、能用“像”說寫句子。

2、背誦第二至五自然段。在研讀中體味語言美，想象意境美。

教學(xué)重點

理解課文內(nèi)容，體會黃山奇石的“奇”

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件。

學(xué)生：搜集有關(guān)黃山的資料、圖片

教學(xué)時間

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文，學(xué)會15個生字及詞語，理解詞語的‘意思。

2、初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。

教學(xué)重點、難點

1.學(xué)會生字，并能正確書寫。

2.正確、流利地朗讀課文。

3、通過讀課文，初步了解黃山奇石的特點。

教學(xué)難點：

記憶字形，正確美觀地書寫生字。。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，提示“奇”

同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？能說說你都去過哪些有名的風(fēng)景區(qū)

嗎？

我國有一個著名的風(fēng)景區(qū)，被聯(lián)合國列入世界自然、文化遺產(chǎn)保

護(hù)名錄，凡是到過這里的人都被它的山水奇景所傾倒，這就是被稱為

“天下第一奇山”的黃山。同學(xué)們想不想欣賞一下黃山的景色？（播

放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷：黃山四絕。）今天讓我們來欣賞黃山四絕

二、初讀課文，感受“奇”

之一的黃山奇石（板書課題）。

1讀讀課題，找出重點。

課題由“黃山、奇石”兩個詞組成，你覺得課題中重點強調(diào)的是

什么內(nèi)容？(奇石)你能用朗讀來表現(xiàn)這個重點嗎？(讀課題)

2自讀課文，了解奇石。

黃山的奇石是怎樣的奇呢？我們來學(xué)習(xí)課文。

(1)自由讀文，把讀得不順利的地方多讀幾遍。(注意讀準(zhǔn)“尤其、

風(fēng)景、陡峭、手臂、脖子、著名、奇形怪狀”等詞語。)

(2)輕聲讀課文，把課文讀通順，標(biāo)出自然段序號。

(3)分自然段輪流讀課文，看哪些自然段是寫黃山奇石的？

三、生字詞學(xué)習(xí)。

1、出示生詞，認(rèn)讀。

(1)讀字音，齊聲讀。

(2)分析字形和在本課中由生字組成的詞；

(3)擴展詞語。(4)開火車認(rèn)讀(5)交流識字方法。

2.教師指導(dǎo)書寫。

(1)出示帶田格的“南、巨”字。

(2)觀察這個字，有什么特點？

(3)教師范寫，學(xué)生觀察。

(4)學(xué)生獨立書寫這個字，每字寫一遍。

(5)同桌同學(xué)互查，相互糾正(6)展示評議

四、細(xì)讀探究，品味“奇”

1研讀第1自然段。

(1)這一自然段有幾句話？每句話講了什么？

（2）找出這一段中贊美黃山風(fēng)景的詞語，用“一一”畫出來，說說

你的理解。

讀第1句話，理解“聞名中外”這個詞，指導(dǎo)學(xué)生用自豪的語氣

讀這句話。

讀第2句話，理解“秀麗神奇”（秀麗指清秀美麗，神奇指非常奇

妙）；指導(dǎo)學(xué)生讀這句話c

比較句子：那里景色秀麗神奇，那些怪石有趣極了。

那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石有趣極了。

這兩個句子意思有什么不同？理解“尤其”。（第2句加上了“尤

其是"，句子的前后兩部分語意有輕重之分，突出了怪石有趣，提示

了下文。）

（3）小結(jié)：這一自然段寫黃山風(fēng)景區(qū)景色秀麗神奇，引出了黃山石

（是全文的總起）。

五、課堂小結(jié)

多么有趣的石頭呀!作者是怎么描寫這些石頭的呢？讓我們下節(jié)

課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

黃山奇石教案6

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們初讀了《黃山奇石》這篇課文，學(xué)習(xí)了課文的第一

自然段，知道了黃山是（影片）

旁白：同學(xué)們，這里就是黃山風(fēng)景區(qū)，被稱為天下第一山而聞名

中外，自古就有五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳的美譽，可見黃山

之神奇魅力，那里風(fēng)光秀麗，山峰險峻，怪石林山。今天，我們繼續(xù)

學(xué)習(xí)課文，一起欣賞黃山怪石的奇趣。

二、默讀課文2?5段

1、人有名字，黃山的石頭也有名字，請大家默讀課文2?5段，

看看課文介紹幾塊石頭?叫什么名字？

板書：

仙桃石猴子觀望仙人指路金雞叫天都

2、多有趣的名字（出示圖），你們看這是什么石？

3、你喜歡哪塊石頭?請讀一讀。

（自由讀指名讀。）

三、講讀課文

1、邊看圖邊讀課文，說說你喜歡哪塊石頭?為什么喜歡?你覺得它

有什么神奇的地方？

（同學(xué)交換意見。）

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)猴子觀海一段。

過渡：

很多同學(xué)都喜歡猴這塊石頭，現(xiàn)在讓我們先欣賞這塊神奇有趣的

石頭吧。

⑴示圖，指名讀。邊聽邊思考：

你認(rèn)為這塊石頭奇在哪？課文中哪些詞語用得好？哪些句子寫得

好？

⑵理解：陡峭翻滾。

板書：

抱、蹲、望

⑶演示，朗讀背誦小結(jié)：

在陡峭的山峰上有一塊外形像猴子的‘石頭，活靈活現(xiàn)，栩栩如

生。這是多么神奇而有趣！

3、下面我們繼續(xù)欣賞其它三塊石頭，匯報：

⑴仙桃石：

把一塊大石頭比作大桃子、很形象逼實，一個飛一個落就把仙桃

寫活了，說不定還是孫悟空偷吃仙桃時掉下來的一個桃子呢！

板書：

飛落

⑵仙人指路：

①（動作演示）怎樣指？

②板書詞語：

站、伸、指

③用形象的比喻描寫了仙人指路的動作，神態(tài)非常生動、有情趣。

⑶金雞叫天都：

①你覺得哪些詞、句寫得好？

②這只雄雞是怎樣叫的？（動作演示）

板書：

伸著、對著、啼叫

③這幾個詞形象地寫出雄雞啼叫的情景，使人如臨其境、如聞其

聲，真是奇妙極了。

4、小結(jié)：

剛才我們欣賞了四塊奇石，你覺得它們奇在什么地方？

（形狀奇怪有趣，能引起別人的想像。）

5、過渡：

在黃山像這樣有趣的石頭多得數(shù)不清，課文還向我們介紹了哪些

呢？

6、齊讀最后一段。

四、拓展思路，練習(xí)說話

1、出示；

天狗望月獅子搶球仙女彈琴

你能根據(jù)這些名字展開想象，用幾句話說說這些怪石的樣子嗎？

（自選自說，指名說。）

2、在黃山，奇形怪狀的石頭還有很多，你能給它們起個名字嗎？

（出示圖片。）

五、總結(jié)

在大自然中，像黃山這樣風(fēng)景秀麗的地方還有很多，有機會，我

們?nèi)ビ斡[吧。

六、作業(yè)

必做題：朗讀課文，再從課文中選兩段背下來。

選做題：

1、抄寫課文中的好詞好句。

2、向別人介紹黃山的奇石。

3、找有關(guān)黃山的圖片資料。

4、根據(jù)黃山奇石的形狀，給它起個名字，再用幾句話寫下來。

黃山奇石教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識弓字旁，會在田字格中規(guī)范書寫彈這個字。

2.有感情朗讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容，了解黃山奇石的樣子。

3、能夠結(jié)合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的生動有趣,

激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)25自然段，了解黃山奇石的樣子。

教學(xué)難點：能夠結(jié)合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的有

趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件

教學(xué)過程：

一、解釋課題，檢測易錯生字：

1、學(xué)生齊讀課題，初步理解奇的意思：

(1)出示課題：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)26課黃山奇石。(教師板書

學(xué)生跟寫)注意：奇中間的一長橫要托住上面的大字，這樣這個字才

能寫穩(wěn)。

（2）學(xué)生讀課題，用組詞的方法理解奇的意思：

咱們一起讀讀課題，同學(xué)們誰能用奇組個詞啊?學(xué)生說，教師副板

書：奇怪、奇形怪狀。

教師解題：從這些詞看，奇的意思是，不常見的，特別的，與眾

不同的。那課題的意思就是：黃山有特別的，少見的的石頭。帶著對

奇的理解再讀讀課題。

（設(shè)計意圖：題目的理解重點是對奇的意思理解。但讓低年級的學(xué)

生直接解釋奇的意思很難，所以我就采用讓學(xué)生組詞和教師講解結(jié)合

起來的方法理解課題，在組詞過程中幫助學(xué)生積累詞語）

2、復(fù)習(xí)第一自然段和易錯生字，利用課件反饋：

（1）用填空的形式復(fù)習(xí)第一自然段內(nèi)容。

教師導(dǎo)語：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，并認(rèn)識了一些生字詞，

老師考考你記住了多少？（填空復(fù)習(xí)第一自然段）（自己讀指名填空）

（2）聽寫易錯字詞（南、尤）

教師導(dǎo)語：填空中有2個詞是我們上節(jié)課重點講解的易錯生字詞，

快認(rèn)真地寫寫，注意筆順。（學(xué)生寫完和教師大屏幕對一對，錯的改

正過來。）

教師小結(jié)：同學(xué)們上節(jié)課的學(xué)習(xí)都很認(rèn)真，都抓住了第一遍記憶

生字的最佳時機，牢牢地把生字記住了。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的主要是復(fù)習(xí)，利用這個填空一個目的是復(fù)習(xí)

第一自然段的內(nèi)容;另一目的是鞏固本課的四字詞語，幫助學(xué)生積累；

最后一目的是檢測本課易錯生字詞學(xué)生的掌握情況。）

二、初讀課文，帶著問題讀書，整體感受：

教師要求：請同學(xué)們輕聲讀書，找一找文中都介紹了哪些奇石？

讀完后在書中圈出它們的名字。

學(xué)生匯報：文中介紹的奇石有（）（都的讀音）教師隨學(xué)生的匯報進(jìn)

行板貼。

教師導(dǎo)語：同學(xué)們黃山石頭不僅樣子奇特，連它們的名字都充滿

了神奇色彩，所以文中的第一自然段就說了，那些怪石學(xué)生接（有趣

極了教師板書）換個詞（有意思、好玩）

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓孩子從整體上知道我們都要學(xué)

習(xí)哪些奇石，并從讀書中初步感受這些奇石是有趣的。）

過渡；黃山的奇石有趣極了，到底怎樣有趣呢，哪個自然段具體

介紹了？

三、了解奇石的樣子，體會奇石的有趣：

（一）默讀課文，整體感受有趣：

教師要求：請同學(xué)們默讀課文25自然段，邊讀邊想象奇石的樣子，

用筆劃一劃你認(rèn)為有趣的地方?再讀一讀。

學(xué)生默讀，教師檢查默讀要求（不出聲、不指讀、不動唇）

過渡：作者先介紹的仙桃石，我們就先來看看仙桃石吧。

（二）具體學(xué)習(xí)奇石樣子，隨機指導(dǎo)朗讀：

仙桃石：

1、自己出聲讀讀仙桃石這段，說說哪里有趣。

2、教師指導(dǎo)（大，飛來）。

（1）我們平時見過的桃多大，想象一下這個桃有多大，用手比一比

這個大仙桃。

（2）生活中你見過嗎?這么大的桃子哪來的?不是長出來的，是飛下

來的。師述：看來此桃只應(yīng)天上有，人間只在黃山見。

3、學(xué)生練習(xí)朗讀，教師指導(dǎo)。（自己讀指名讀）

4、觀察寫作順序：

（1）觀察介紹順序：同學(xué)們看看這個自然段，小作者是怎樣介紹的，

先介紹了奇石的學(xué)生接（名字），再介紹了學(xué)生接（奇石的樣子）

（2）找相同介紹順序的奇石：細(xì)心的同學(xué)們找一找，書中還有哪一

塊奇石是先介紹名字，再介紹樣子的呢？（齊說：仙人指路）

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓孩子在自己讀的基礎(chǔ)上，說說

有趣的地方，教師采用抓住重點字聯(lián)系生活實際、結(jié)合文字進(jìn)行想象

的方法幫助學(xué)生感受仙桃石的有趣。最后進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)，使學(xué)生在

體會有趣的基礎(chǔ)上帶著感情進(jìn)行朗讀）

仙人指路：

1、鞏固作者的介紹順序。

教師導(dǎo)語：這塊其實是怎樣介紹的啊?也是先介紹學(xué)生接（奇石的

名字）再介紹了學(xué)生接（奇石的樣子）O

2、自己讀文，介紹樣子。

教師導(dǎo)語：讀讀這一自然段，用自己的話說說這塊奇石的樣子。

3、邊做動作邊朗讀。

4、練習(xí)朗讀兩個自然段。

朗讀練習(xí)：自己試著想奇石的樣子，讀一讀這兩個自然段男、女

生分讀這兩段。

過渡：我們先欣賞的兩塊奇石都是先介紹奇石的名字再介紹奇石

的樣子，另外的兩種奇石介紹的順序可不一樣，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？是學(xué)

生接（先介紹奇石的樣子再介紹奇石的名字。）

師述：剩下的奇石，你們想先看哪一塊？（隨學(xué)生選擇學(xué)習(xí)）

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的是略處理的，主要是在學(xué)生了解樣子的基礎(chǔ)

上，用邊讀邊做動作的方法體會奇石的有趣。）

猴子觀海：

1、自己讀讀這個自然段，說一說你覺得哪兒有趣？

2、隨學(xué)生發(fā)言指導(dǎo)體會奇石的有趣；

（1）體會一動不動：

[1]學(xué)生自己先說

[2]教師引導(dǎo)：對比平時猴子好動的特點，想象說說為什么會

一動不動？（觀云海）小石猴看著這翻滾的云海，都看得出神了，會想

什么呢？

教師導(dǎo)語：通過一動不動這個詞就把小猴認(rèn)真觀云海的的神態(tài)和

樣子寫出來。這樣的詞語真神奇啊。

（2）體會表示樣子的句子。（兩只胳膊抱著腿）

【1】生說自己覺得有趣的詞語，說感受。

[2]對比句子：情景設(shè)置：老師也看著奇石寫了一句話，你們感

覺哪句更有意思？

猴子一動不動地蹲在山頭。

猴子兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭。

[3]教師引導(dǎo)：這兩句話有什么不一樣?為什么加上兩只胳膊抱

著腿你就覺得有意思了呢？（學(xué)生回答）

[4]教師總結(jié)：通過這些詞使我們看到奇石不只外形像猴子，連

它的胳膊和腿都那么清楚，那么逼真。不是人工雕刻，是在大自然中

形成的，真是太有趣啦。

[5]訓(xùn)練朗讀：這么神奇，有趣的語言，讓我們多讀讀，記在腦

子里。

（3）體會翻滾的云海：

[1]自己說說你認(rèn)為云海什么樣??？

[2]觀看云海的.圖片。感受云海的美麗：看完黃山四絕之一的

云海，你有什么感受？

教師連接語：這么美麗的云海，難怪小石猴會看得入迷呢？

（4）體會望字的準(zhǔn)確性：

【1】細(xì)心的同學(xué)，快幫老師挑一挑，老師打錯了一個字。（望）

有什么不一樣?這個字用得太準(zhǔn)確了。

【2】文中也有一個字表示看這個意思觀。你還知道哪些表示看的

字（瞧、盯、瞥等）

3、訓(xùn)練朗讀：通過同學(xué)們的講解，我覺得猴子觀海太有趣了，這

只小石猴太可愛啦!，你們能用讀的方式，讓更多的同學(xué)感受到猴子

觀海這塊奇石的有趣嗎？（同桌互讀推薦讀）

過渡：金雞叫天都和前幾塊奇石不一樣，是由幾塊巨石組成的。

那我們?nèi)タ纯窗?/p>

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是在學(xué)生讀文基礎(chǔ)上，說出自己覺

得有趣的地方，教師采用比較句子、比較字、結(jié)合生活實際理解、想

象畫面、利用視頻理解詞語等方法幫助學(xué)生體會奇石的有趣，同時采

用不同讀的形式對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

金雞叫天都：

1、自己讀書，用讀告訴大家金雞叫天都很有趣。

2、教師范讀，學(xué)生想象畫面。

教師導(dǎo)語：這么有趣的奇石，你們想把它畫下來嗎？我們每個同學(xué)

的腦海里都有一只神奇的畫筆，它可以畫出各種事物，各種顏色?，F(xiàn)

在請同學(xué)們閉上眼，神奇的小畫筆要開始畫了教師朗讀

學(xué)生匯報：睜開眼，你在腦海中出現(xiàn)怎樣的畫面。

3、對比寫作順序：

教師導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)的后兩塊奇石，都是先介紹學(xué)生接（先介紹樣

子，再介紹名字）

如果我們都把奇石的名字放在前面寫，樣子放在后面寫，（課件出

示名字放前）你讀起來有什么感覺?對，寫同一種東西，在順序上有變

化，別人在讀的時候就不會覺得重復(fù)和單調(diào)。

過渡：除了具體介紹的四塊奇石外，課文還介紹了學(xué)生接（天狗望

月、獅子搶球、仙女彈琴）

(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是利用學(xué)生的再造想象，幫助學(xué)生

理解奇石的樣子，教師范讀指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

(三)學(xué)習(xí)另三種奇石，同時練習(xí)說話。

1、教師導(dǎo)語：雖然先介紹什么后介紹什么順序不一樣，但我們都

能通過奇石的名字，想象到奇石的樣子，而且介紹的非常有趣。

2、學(xué)生選擇介紹順序，介紹奇石樣子。

教師要求：課文中有三種奇石，只說了名字，你能給我們介紹一

下奇石的樣子嗎？

3、指導(dǎo)生字：

介紹到仙女彈琴時：這里邊有一個生字，給我們帶來一個新偏旁，

這個字念彈。

教師導(dǎo)語；仙女這么美，我們也要把生字寫美??！

(1)復(fù)習(xí)弓筆順。

(2)對比獨立的字和偏旁的不同觀察生字結(jié)構(gòu)(左窄右寬)

(3)重點指導(dǎo)：寫好哪筆這個就很好看了。(橫平豎直，該壓線要

壓線)

(4)教師范寫，學(xué)生書空。

(5)學(xué)生描一個寫一個

(6)學(xué)生評寫，鞏固要點。

四、整體回顧，帶著感情讀書：

黃山奇石不僅形狀奇特，還引起我們神奇的想象。黃山的奇石真

是太有趣啦!請同學(xué)們再美美地讀一下課文，體會一下黃山石的神奇

和有趣。

追問：奇石這么有意思，為什么只重點介紹4種，另3種也這樣

介紹不好嗎？

五、作業(yè)：

1、利用老師的句式，進(jìn)行說話練習(xí)。（先說再把它寫下來）

2、選你最喜歡的奇石一兩塊，介紹給你的父母聽。

板書設(shè)計：

26、黃山奇石

仙桃石猴子觀海

仙人指路金雞叫天都有趣

天狗望月獅子搶球仙女彈琴

黃山奇石教案8

教材分析：

本課講的是在聞名中外的黃山景區(qū)，奇峰羅列，怪石嶙峋，景色

神奇，十分有趣。全文有6個自然段，第一自然段介紹黃山風(fēng)景區(qū)的

地理位置，以及景色秀麗神奇的特點，用“尤其”一詞引出本課主題

——黃山奇石。第二至五自然段每段各介紹一塊奇石，具體介紹了

“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這幾塊奇石

的神奇有趣。這幾段都介紹了奇石的名字和形狀，但每段寫法各有不

同。有的段落先介紹名字，有的則相反，這樣避免了重復(fù)單調(diào)。第四

段用過渡句承上啟下，使段落之間更連貫緊湊。最后一個自然段概括

地介紹了其他怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之趣，給讀者留

下了想象的空間。

黃山奇石有趣，作者寫得也很有趣，一塊塊本無生命的石頭，被

作者描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。讀了這篇課文，我們每個人一定會

更喜愛黃山奇石，也一定會更欣賞黃山奇石了！

學(xué)情分析：二年級的學(xué)生正處在形象思維階段，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)

生已經(jīng)具備了初步的認(rèn)讀拼音能力，并且養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。結(jié)

合本文教學(xué)實際，由于本文講述的黃山風(fēng)景區(qū)對于部分學(xué)生來說比較陌

生，這就為學(xué)生理解黃山奇石造成了一定困難。因此，教師在教學(xué)中

要創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，通過多種形式的朗讀活動引導(dǎo)學(xué)生感悟文章內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“聞、名”等15個字，正確書寫“南、些”2個字。通過

聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗、圖文對照等方法，理解并積累“石盤、

陡峭、一動不動”等詞語。

2.運用創(chuàng)設(shè)情境、想象畫面等多種形式朗讀，體會黃山奇石的

“奇”。

3.通過看圖介紹、借助關(guān)鍵詞介紹、情境介紹等方式，背誦第二、

三自然段，初步體會連句成段的有序表達(dá)。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：

通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描

寫手法。

教學(xué)難點：通過反復(fù)閱讀、分析、理解課文，結(jié)合圖片想象其他

奇石的形貌，并且培養(yǎng)對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件、詞卡。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，感知題目中的“奇”1.導(dǎo)人:看圖，介紹黃山風(fēng)景

區(qū)。教師：黃山有四絕，云海、奇松、溫泉和怪石，吸引了許許多的

游客前來旅行呢!今天讓我們跟著課文去旅行，就去看看那黃山的奇

石。（板書課題。）

2.解“奇”。教師：“青”是什么意思？（奇怪、奇特、神奇、奇

妙）

教師：

帶著對“奇”的理解：讀讀課題，進(jìn)人

讓我們讀-讀課文吧！

3.讀題。教師帶著對“奇”的理解，讀讀課題，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

二.初讀課文，感受“名字奇”1.初讀課文。

過渡:作者介紹了哪些奇石呢？讓我們一起讀讀課文吧！出示自讀

要求：（1）自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的詞語多讀幾遍。（2）課文介

紹了哪些奇石呢?請把它們的名稱圈一圈。2.關(guān)注詞語，書寫生字。

第一組詞語:中外聞名、風(fēng)景區(qū)、安徽省、南部、秀麗神奇、尤其。

（1）引導(dǎo)讀準(zhǔn)。關(guān)注“聞、景、省”都是后鼻音。

（2）放人句子中讀一讀。

（3）書寫生字:南、些

①仔細(xì)觀察。發(fā)現(xiàn)相同點:都是上下結(jié)構(gòu);發(fā)現(xiàn)不同點：“南”字上

小下大，“些”字上寬下窄。

②教師示范書寫，學(xué)生書空。

③學(xué)生書寫，反饋評汾。

第二組詞語:陡峭、翻滾、金光閃閃、奇形怪狀。（1）引導(dǎo)讀準(zhǔn)。

（2）變成短語讀一讀：陡峭的山峰、翻滾的云海、金光閃閃的雄雞、

奇形怪狀的巖石。

3.感知:奇石名字的“奇”。（1）交流:圈出的奇石的名字。

預(yù)設(shè)1:課文介紹了“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u

叫天都”這些奇石。（板書名稱。）

預(yù)設(shè)2:還有“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這些奇石。

（2）發(fā)現(xiàn):黃山石的名字取得有什么特點？預(yù)設(shè)1:這些石頭的名字很有

趣。預(yù)設(shè)2:許多名字跟動物有關(guān)。

預(yù)設(shè)3:很多名字都跟“仙”有關(guān)呢！

教師引導(dǎo)朗讀：是??！黃山“奇石”的名字取得多有趣，多神奇！

（識記生字:仙。）學(xué)生齊讀奇石的名字。

三、朗讀語段，感受“樣子奇”

過渡:黃山奇石的名字有趣、神奇。作者也寫得妙趣橫生呢！先讓

我們來看看第一塊奇石。——“仙桃石”。1.學(xué)習(xí)第二自然段“仙桃

石”。（1）學(xué)生讀第二自然段。

（2）交流:說說從哪里感受到了“仙桃石”的神奇。預(yù)設(shè)1:形狀像

個大桃子特別神奇。

教師:好像一個大桃子，這塊石頭真是奇特?。ò鍟?好像。）

預(yù)設(shè)2:桃子從天上飛下來，很神奇。

教師:大石頭居然能輕松自如地從天上飛下來，剛剛落在石盤上，

真是太不可思議了！

（隨機板書:飛、落。）

預(yù)設(shè)3:山頂上居然有一個大石盤，真有意思！圖文對照，理解詞

語:石盤。

（3）梳理句序:這段話先介紹奇石的名字，再說它的形狀，多有條

理。教師指著板書梳理，師生合作讀。

（4）介紹“仙桃石”，積累語段。

①借助板書介紹。先自己練一練，再進(jìn)行介紹。②創(chuàng)設(shè)情境介紹。

教師:有位小朋友叫文文，她第一次來到黃山，就被這些奇石吸引

了。走啊走啊，喲，看到那個山頭上的一塊大石頭很奇特，它叫什么

名字呢?請你給他介紹介紹吧。

學(xué)生介紹，評價。

2.學(xué)習(xí)第三自然段“猴子觀?！眔

（1）創(chuàng)設(shè)情境，引出語段。教師:一邊走一邊看，文文又看到了一

塊有趣的大石頭，瞧，在那邊呢?。ǔ鍪緢D片。）

（2）這就是有趣的“猴子觀?！保。ǔ鍪镜谌匀欢?。）請同學(xué)讀，

其他同學(xué)邊聽邊想畫面。（3）交流畫面，朗讀提升。

預(yù)設(shè):我仿佛看到一座陡峭的‘山峰上，有一只“猴子”。

①聯(lián)系生活理解詞語:陡峭。教師:你覺得“陡峭的山峰”指的是

什么樣的山峰?可以在圖中指一指，也可以聯(lián)系你的生活經(jīng)驗說一說。

②想象畫面，讀好第一句。

預(yù)設(shè):我仿佛看到猴子兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望

著翻滾的云海呢！

①引導(dǎo)圈畫動詞（板書:抱、蹲、望），做動作理解“一動不動”。

②聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解“翻滾的云?！薄＝處?猴子怎么能望到翻

滾的云海呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：因為猴子在陡峭的山峰上，從上往下看到

的云，就像從飛機上看到的云一樣，像大海的波濤上下翻滾呢!③做

做動作，讀好第二句。

（4）梳理句序:這段話先介紹奇石的位置，再介紹奇石的樣子，最

后介紹奇石的名稱。不僅有趣，也很有條理呢?。?）男女生合作讀。

（6）創(chuàng)設(shè)情境，介紹“猴子觀?！薄?/p>

教師:文文旅行結(jié)束回到學(xué)校，她的同學(xué)都很好奇，“猴子觀?！?/p>

到底是什么樣子的呢?如果你是文文，你會怎么介紹呢？

①學(xué)生自主練習(xí)。（引導(dǎo):遇到困難時可以借助板書，也可以借助

圖片。）②嘗試介紹給伙伴聽。

四、小結(jié)

教師小結(jié):今天我們感受了“仙桃石”“猴子觀?！钡钠嫣刂?。

回去試著背誦第二至三自然段，也給家里人介紹一下。

黃山奇石教案9

教材分析

這是一篇介紹黃山奇石的記敘性短文。本文圖文并茂，重點介紹

了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”和“金雞叫天都”這四種

奇石。黃山奇石有趣，作者寫得更有趣，一塊塊本無生命的頑石被描

繪得活靈活現(xiàn)，不由地使人驚嘆黃山的神奇和大自然的鬼斧神工。

學(xué)情分析

學(xué)生初步具備了獨立識字的能力，因此在識字教學(xué)中，更多的以

學(xué)生的自主識字為主，這更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。此外，因為

絕大多數(shù)學(xué)生沒有去過黃山，沒有見過黃山那些變化多端、形態(tài)各異

的奇石，缺少對黃山奇石的直觀感受，所以教師在教學(xué)中，可讓學(xué)生

通過查閱有關(guān)資料、圖片，觀看有關(guān)的風(fēng)光片，認(rèn)識黃山，從而強化

學(xué)生對課文的感知、理解。

教學(xué)建議

1.通過看圖學(xué)習(xí)課文，了解文中描寫的黃山奇石的形狀，弄清黃

山的巖石“奇”在哪里，體會黃山山石的奇妙。

2.通過觀察文中的圖畫和理解課文中的語言文字，引導(dǎo)學(xué)生展開

想象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

3.在體會黃山山石的奇妙之時，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會黃山風(fēng)

景區(qū)景色的秀麗神奇，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

1.會認(rèn)15個生字，會寫9個生字，會寫11個詞語。

2.朗讀課文，背誦第2?5自然段。

3.觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

4.能用積累的詞語說一處景物，仿照課文的句子，用“像”說說

圖片中的石頭，并寫一寫。

【過程與方法】

以讀為主，讀中悟情?？磮D學(xué)文，運用講、讀、畫、表演等各種

方式體會黃山山石的奇妙。

【情感、態(tài)度與價值觀】

通過了解黃山山石的奇妙，產(chǎn)生熱愛大自然的情感，激發(fā)對祖國

大好河山的熱愛之情。

重點難點

重點

1.學(xué)習(xí)生字新詞。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2?5自然段。

3.能用“像”說寫句子。

難點

理解課文內(nèi)容，體會黃山山石的“奇”。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：黃山風(fēng)光片、多媒體課件。

學(xué)生：搜集有關(guān)黃山的資料、圖片。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、引題激趣

師：同學(xué)們，我國有許多著名的游覽勝地，有“五岳獨尊”的泰

山，也有“天下奇秀”的廬山，還有“人間仙境”的黃山……今天，

老師要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)《黃山奇石》，去一覽黃山奇景，你們愿意

嗎？

生：愿意。

二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容

1.老師范讀課文，要求同學(xué)們聽清生字讀音。

2.請同學(xué)們看課文，說說一共講了幾種黃山奇石，其中哪幾種是

詳細(xì)講的。

生：共講了7種奇石，其中“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥?/p>

路”“金雞叫天都”這4種奇石是詳細(xì)講的。

三、小組討論，學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)生自由讀課文，畫出生字。

2.分小組學(xué)習(xí)生字。

方法：四人為一小組，先讀準(zhǔn)字音，易錯的字音相互提醒；再分

析字形，易寫錯的字找出來，一起學(xué)習(xí)。找出最巧妙的識記方法。

3.匯報學(xué)習(xí)成果。

請一組同學(xué)匯報，匯報后，重點指導(dǎo)以下字形：

南：下部里面是，不要寫成了“羊”。

升：第二筆為豎撇，不要寫成了豎。

閃：里面“人”的'捺變點。四、理解詞義

1.通過觀察課文插圖、查字典等方法，小組內(nèi)交流、理解詞義。

2.把不明確詞義的詞提出來，同學(xué)們一起解決。

五、指導(dǎo)書寫

師：同學(xué)們，我們一起看看下面這些生字的書寫特點。

南：首橫短，稍向右上斜；“門”要寫得略寬。

位：左窄右寬。右部上橫要短。

巨：“匚”要寫得方正、挺直，第二筆的橫折處不能超出框的右

邊緣。

第二課時

一、觀看錄像，揭“奇”

（播放介紹黃山風(fēng)景的錄像片段）

師：中外聞名的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部。那里景色秀麗神

奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客。今天我們來學(xué)習(xí)課文一

《黃山奇石》。

二、初讀課文，感“奇”

師：誰來讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思？

師：帶著你們對“奇”的理解，一起把題目讀一遍。

生齊讀課題。

師：課文介紹了哪些奇石？又具體寫了其中哪幾塊奇石的樣子？

請同學(xué)們自由輕聲讀課文，用“一”畫出這些奇石，在具體介紹的石

名旁打個“☆”，讀完后小組成員交流一下。

生自由讀課文，找奇石，畫奇石，小組內(nèi)交流。

師指名學(xué)生匯報（課件依次出示奇石的圖片，指名學(xué)生讀這些奇石

的名稱）。

師：你們覺得黃山奇石的名字取得怎么樣？它們有什么特點？（生

說）

師：是啊，黃山“奇石”連名字也取得那么有趣！“仙桃”“猴

子”“仙人”“金雞”都在黃山聚會了。我們一起把這些有趣的石名

讀一讀吧！

三、品讀課文，探“奇”

師：課文介紹了很多奇石，我們先來看看這一塊奇石一猴子觀海

（課件出示“猴子觀?！眻D），哪塊石頭像猴子？（指名學(xué)生上臺指出）

你覺得猴子在干什么？（生說）

師：課文是怎樣寫這次石頭的呢？讀讀課文中描寫“猴子觀?！?/p>

的句子，分小組討論寫得怎么樣。

（生朗讀，小組內(nèi)交流。）

師：作者通過觀察，抓住了石猴的動作，通過想象，寥寥幾句就

把石頭寫活了。聽老師把這幾句話讀一讀，你們覺得這塊石頭怎么

樣？（范讀）

師：正如你們所說的，你們能把這塊石頭的奇特、有趣，甚至是

可愛讀出來嗎？（生練讀）

（師指名讀文，相機進(jìn)行指導(dǎo)。）

師：“猴子觀?！庇腥?，“仙人指路”也很有趣。（點擊課件，投

影出示“仙人指路”圖及相關(guān)文字：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人

站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。）自由讀這句話，誰來學(xué)做

一下這塊石頭的樣子。（生自由讀）

師：同學(xué)們，假如你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠(yuǎn)處高高

的山峰上有一塊這樣的石頭，你會有怎樣的感受？

（師請同學(xué)們表演讀這句話，生表演讀。）

師：在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的

山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣！讓我們一起美美地

把這兩段話讀一讀。（生齊讀課文）

四、觀圖聯(lián)想，寫“奇”

師：作者經(jīng)過觀察，抓住黃山奇石的樣子，展開合理的想象，通

過打比方，把靜止的石頭寫活了。（點擊課件，出示“仙桃石”“金

雞叫天都”圖）下面我們運用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石

頭，抓住它的樣子，寫幾句話。

生觀看圖片，寫話。

師小組間巡視，個別指導(dǎo)。

師指名學(xué)生讀自己寫的片段，其他學(xué)生聽并給出評價。

師：寫得真不錯，你們也會展開想象寫石頭了。課文是怎樣寫這

兩塊石頭的呢？請你們閉上眼睛，（師配樂朗讀課文第2、5自然段）

你們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？

師：聽了課文里的描述，我相信，你們再寫石頭就能寫得更生動、

具體了。

五、讀畫誦說，贊“奇”

師：能讓你們產(chǎn)生如此豐富想象的是作者筆下的奇石，可見黃山

奇石是多么不同尋常，多么神奇。讓我們一起認(rèn)認(rèn)真真讀這段話，如

果你朗讀能力比較好，就有感情地朗讀，讀出它們的神奇；如果你畫

畫比較好，就用簡筆畫畫出它們的神奇；如果你記性比較好，就用書

上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。（生各自根據(jù)自己的特點、喜

好準(zhǔn)備）

師小組間巡視，個別指導(dǎo)。

生通過朗讀、簡筆畫、口述介紹奇石等形式，表現(xiàn)黃山山石的奇，

贊美黃山景色的美。

師；現(xiàn)在，我們真真切切地理解了明代地理