《禁止生殖性克隆人》教學(xué)設(shè)計(jì)

《禁止生殖性克隆人》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析1、教材版本與章節(jié)本課程使用北師大版（2019）高中選擇性必修3生物技術(shù)與工程教材，第4章生物技術(shù)的安全與倫理問題中的第二節(jié)禁止生殖性克隆人。2、教材內(nèi)容主旨這一章節(jié)主要探討生殖性克隆人所涉及的安全與倫理問題。隨著生物技術(shù)的發(fā)展，克隆技術(shù)成為了科學(xué)研究的熱點(diǎn)，但生殖性克隆人卻引發(fā)了眾多爭(zhēng)議。教材旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物技術(shù)發(fā)展帶來的雙面性，尤其是生殖性克隆人在倫理道德、社會(huì)安全等方面可能產(chǎn)生的嚴(yán)重問題，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。二、學(xué)情分析1、知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對(duì)克隆技術(shù)有了一定的了解，知道克隆的基本原理和操作過程。但是對(duì)于生殖性克隆人所涉及的復(fù)雜的安全與倫理問題，他們可能只是有一些模糊的概念，缺乏深入的思考和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。2、思維能力高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力和分析問題的能力，但對(duì)于這種涉及到多學(xué)科（如生物學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)等）交叉的復(fù)雜問題，還需要進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)他們?nèi)?、深入思考問題的能力。3、學(xué)習(xí)興趣克隆技術(shù)本身是一個(gè)比較前沿和神秘的話題，學(xué)生通常對(duì)這類話題有較高的興趣。利用學(xué)生的這種興趣，可以激發(fā)他們對(duì)生殖性克隆人相關(guān)安全與倫理問題的探究欲望。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確闡述生殖性克隆人的概念。列舉生殖性克隆人可能帶來的安全問題，如克隆過程中的技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)、克隆個(gè)體的健康風(fēng)險(xiǎn)等。詳細(xì)說明生殖性克隆人所引發(fā)的倫理問題，包括對(duì)人類尊嚴(yán)、家庭倫理關(guān)系、社會(huì)倫理秩序等方面的影響。2、能力目標(biāo)通過對(duì)生殖性克隆人相關(guān)資料的分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析信息和歸納總結(jié)的能力。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和辯論，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力，使學(xué)生能夠在辯論中清晰地闡述自己的觀點(diǎn)并合理地反駁對(duì)方觀點(diǎn)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的科學(xué)價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，生物技術(shù)的發(fā)展必須遵循倫理道德和社會(huì)安全的要求。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生意識(shí)到自己作為社會(huì)成員，對(duì)于生物技術(shù)發(fā)展方向和社會(huì)倫理建設(shè)有著重要的責(zé)任。四、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)生殖性克隆人所帶來的倫理問題。這是本章節(jié)的核心內(nèi)容，因?yàn)閭惱韱栴}是禁止生殖性克隆人的主要依據(jù)，涉及到人類社會(huì)的基本價(jià)值觀和道德底線。生殖性克隆人可能存在的安全風(fēng)險(xiǎn)。了解這些風(fēng)險(xiǎn)有助于學(xué)生全面認(rèn)識(shí)生殖性克隆人的危害，從科學(xué)和倫理兩個(gè)角度理解禁止生殖性克隆人的必要性。2、教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生深入思考生殖性克隆人對(duì)社會(huì)倫理秩序的復(fù)雜影響。這需要學(xué)生綜合考慮家庭、人際關(guān)系、人類平等觀念等多方面因素，對(duì)于高中學(xué)生來說有一定的難度。如何讓學(xué)生在理解科學(xué)技術(shù)發(fā)展與倫理道德約束之間的關(guān)系時(shí)，避免片面地認(rèn)為倫理道德會(huì)阻礙科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，而是認(rèn)識(shí)到兩者相互促進(jìn)、共同發(fā)展的關(guān)系。五、教學(xué)方法1、講授法在講解生殖性克隆人的概念、克隆技術(shù)的原理以及一些基本的安全與倫理知識(shí)時(shí)，運(yùn)用講授法可以直接、高效地向?qū)W生傳遞知識(shí)。2、討論法組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對(duì)生殖性克隆人可能帶來的安全與倫理問題進(jìn)行深入探討。每個(gè)小組可以從不同的角度（如技術(shù)、倫理、社會(huì)等）進(jìn)行分析，然后匯總各小組的討論結(jié)果，在全班進(jìn)行交流。3、辯論法設(shè)定辯論主題，如“是否應(yīng)該禁止生殖性克隆人”，將學(xué)生分成正反兩方進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生更加深入地思考問題，鍛煉他們的邏輯思維和口頭表達(dá)能力，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1、教師通過播放一段科幻電影中有關(guān)克隆人的片段（如《逃出克隆島》的片段），引起學(xué)生的興趣。2、教師提問：“同學(xué)們，在電影中我們看到了克隆人的存在。如果在現(xiàn)實(shí)生活中真的有克隆人，你們覺得會(huì)發(fā)生什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享他們的初步想法。（二）知識(shí)講解（15分鐘）1、生殖性克隆人的概念教師運(yùn)用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言講解生殖性克隆人的定義：“生殖性克隆人就是以產(chǎn)生人類個(gè)體為目的的克隆技術(shù)。簡(jiǎn)單來說，就是通過克隆技術(shù)制造出一個(gè)和供體基因幾乎完全相同的新的人類個(gè)體?！苯處熆梢酝ㄟ^簡(jiǎn)單的示意圖（手繪或者用電子白板繪制）來展示生殖性克隆人的基本過程，讓學(xué)生對(duì)其有一個(gè)直觀的了解。2、生殖性克隆人的安全問題技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)方面教師講解：“在克隆過程中，目前的技術(shù)還不是十分完善。比如說，克隆動(dòng)物的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)胚胎發(fā)育異常、早產(chǎn)、出生后夭折等情況。如果將這些技術(shù)應(yīng)用到人類克隆上，那克隆出來的人可能會(huì)面臨各種各樣的健康問題?！苯處熈信e一些克隆動(dòng)物出現(xiàn)問題的實(shí)例，如多利羊雖然成功克隆，但它也存在一些健康隱患，壽命也比正常羊短。健康風(fēng)險(xiǎn)方面教師提出：“即使克隆人能夠順利出生，由于他的基因幾乎和供體完全相同，可能會(huì)導(dǎo)致免疫系統(tǒng)缺陷等問題。因?yàn)榛虻膯我恍詴?huì)使得他對(duì)某些疾病缺乏抵抗力?！保ㄈ┬〗M討論（20分鐘）1、教師提出討論話題：“生殖性克隆人除了安全問題，還會(huì)帶來哪些倫理問題呢？請(qǐng)大家分組討論，從不同的角度去思考，比如從家庭倫理、人類尊嚴(yán)等方面?！?、分組規(guī)則將學(xué)生分成5~6組，每組6~8人。每個(gè)小組選出一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織討論和記錄討論結(jié)果。3、討論過程各小組成員積極發(fā)表自己的看法，組長(zhǎng)進(jìn)行匯總。例如，有的小組可能會(huì)提到家庭倫理方面的問題：“如果有了克隆人，他和供體之間的關(guān)系該如何定義呢？是兄弟姊妹，還是父子母子？這會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的家庭關(guān)系造成極大的混亂?！边€有的小組會(huì)從人類尊嚴(yán)的角度思考：“克隆人被制造出來，他是否被當(dāng)作一個(gè)真正的人來看待？他的人權(quán)如何保障？他會(huì)不會(huì)被當(dāng)作工具來使用？”（四）小組匯報(bào)與全班交流（20分鐘）1、各小組組長(zhǎng)依次向全班匯報(bào)本小組的討論結(jié)果。2、其他小組成員可以進(jìn)行補(bǔ)充或者提出不同意見。例如，當(dāng)一個(gè)小組匯報(bào)完家庭倫理方面的問題后，其他小組可能會(huì)補(bǔ)充說：“克隆人還可能影響到遺產(chǎn)繼承等問題，因?yàn)樗凸w的基因相同，在法律和倫理上如何界定遺產(chǎn)的歸屬是一個(gè)很復(fù)雜的問題?！?、教師在這個(gè)過程中進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)，將學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行梳理，強(qiáng)化重點(diǎn)內(nèi)容，如：“大家提到了很多重要的倫理問題，從家庭關(guān)系到人類尊嚴(yán)，再到社會(huì)秩序等方面。這些都表明生殖性克隆人會(huì)對(duì)我們現(xiàn)有的倫理道德體系造成巨大的沖擊?！保ㄎ澹┺q論環(huán)節(jié)（30分鐘）1、辯論主題：“是否應(yīng)該禁止生殖性克隆人”。2、辯論準(zhǔn)備將學(xué)生分成正反兩方，給學(xué)生5分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備辯論材料。正方的觀點(diǎn)是“應(yīng)該禁止生殖性克隆人”，反方的觀點(diǎn)是“不應(yīng)該禁止生殖性克隆人”。3、辯論過程正方一辯開篇立論：“我們認(rèn)為應(yīng)該禁止生殖性克隆人。首先，從倫理角度來看，克隆人會(huì)破壞現(xiàn)有的家庭倫理關(guān)系和社會(huì)倫理秩序。其次，從安全角度考慮，目前的克隆技術(shù)還不成熟，克隆人可能會(huì)面臨很多健康問題?！狈捶揭晦q進(jìn)行反駁：“我們認(rèn)為不應(yīng)該完全禁止生殖性克隆人。雖然目前存在一些問題，但是克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)研究方面有很大的潛力，比如可以用于器官移植等方面，只要加強(qiáng)監(jiān)管，就可以避免倫理和安全問題?！比缓箅p方二辯、三辯依次發(fā)言，進(jìn)行激烈的辯論。在辯論過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生按照辯論規(guī)則進(jìn)行辯論，同時(shí)提醒學(xué)生注意語(yǔ)言的文明和邏輯的嚴(yán)密性。最后雙方四辯進(jìn)行總結(jié)陳詞。（六）教師總結(jié)（15分鐘）1、教師對(duì)辯論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定雙方學(xué)生的精彩表現(xiàn)，同時(shí)指出辯論過程中存在的邏輯漏洞或者表達(dá)不清的地方。2、教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行全面總結(jié)：“通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了生殖性克隆人的概念、安全問題以及倫理問題。雖然克隆技術(shù)是一項(xiàng)偉大的生物技術(shù)，但生殖性克隆人由于其帶來的眾多倫理和安全風(fēng)險(xiǎn)，是必須被禁止的。我們也要認(rèn)識(shí)到，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展必須在倫理道德和社會(huì)安全的框架內(nèi)進(jìn)行，這樣才能讓科學(xué)更好地為人類服務(wù)?！保ㄆ撸┱n后作業(yè)（5分鐘）1、書面作業(yè)要求學(xué)生寫一篇300~500字的小論文，題目是“生殖性克隆人對(duì)社會(huì)的潛在影響及我們的應(yīng)對(duì)措施”。在論文中，學(xué)生要綜合本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，闡述生殖性克隆人可能對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的各種影響，并提出自己的應(yīng)對(duì)建議。2、拓展作業(yè)讓學(xué)生查閱資料，了解世界各國(guó)對(duì)于生殖性克隆人的法律規(guī)定，并分析這些規(guī)定背后的原因。七、教學(xué)資源1、多媒體設(shè)備，用于播放電影片段、展示教學(xué)課件等。2、相關(guān)的教學(xué)參考書籍和網(wǎng)絡(luò)資源，用于教師備課和學(xué)生課后拓展學(xué)習(xí)。八、教學(xué)評(píng)價(jià)1、