2024年新教科版八年級(jí)上冊(cè)物理 第4章 光的世界 2.光的反射定律教學(xué)課件

第4章光的世界2.光的反射定律教科版八年級(jí)物理上冊(cè)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能完成探究“光的反射定律”的實(shí)驗(yàn)，知道每一步實(shí)驗(yàn)操作的目的，能根據(jù)收集的證據(jù)推出結(jié)論。2.了解光的反射定律，能體會(huì)光的反射對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展的影響。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，新課導(dǎo)入思考1：我們?yōu)槭裁茨芸匆娞柕裙庠?？有光從物體射入我們眼睛

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，推進(jìn)新課知識(shí)點(diǎn)1光的反射現(xiàn)象思考2：我們?yōu)槭裁茨芸匆姇?、課桌、黑板等不發(fā)光的物體？不發(fā)光的物體表面反射的光進(jìn)入了我們的眼睛

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，1.光的反射定義光從一種介質(zhì)射向另一種介質(zhì)表面時(shí)，一部分光被介質(zhì)表面反射回來，這種現(xiàn)象叫作光的反射。光的反射的特點(diǎn)：①光的反射發(fā)生在物體表面或兩種介質(zhì)的分界面處；②反射光和入射光在同一介質(zhì)中傳播，雖然傳播方向發(fā)生改變，但傳播速度不變。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，2.光的反射基本概念irN入射光線反射光線入射角反射角法線反射面O法線：過入射點(diǎn)且垂直于鏡面的直線（ON）——虛線入射角（i）：入射光線與法線的夾角反射角（r）：反射光線與法線的夾角一點(diǎn)、兩角、三線

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)點(diǎn)2光的反射定律分析問題：思考：一束光射到平面鏡上，會(huì)向什么方向反射？①反射光與入射光有什么關(guān)系？②光反射時(shí)遵循什么規(guī)律？假設(shè)與猜想：①三線是否在同一平面內(nèi)？②三線的位置關(guān)系是怎樣的？③兩角有何關(guān)系？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，實(shí)驗(yàn)探究光的反射定律【實(shí)驗(yàn)材料】ON光的反射實(shí)驗(yàn)器光的反射實(shí)驗(yàn)器是一個(gè)可沿ON折疊的半圓形光屏，光屏表面印有角度，圓心O處放有一個(gè)小平面鏡，鏡面與ON垂直。激光筆光屏平面鏡

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，1.使激光筆發(fā)出一條細(xì)小光束，沿光屏射向鏡面上的O點(diǎn)，觀察反射光束的方向，讀出反射角和入射角的大小。【實(shí)驗(yàn)步驟】改變?nèi)肷浣菚r(shí)，入射點(diǎn)的位置不變

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，2.改變光束入射的角度，多做幾次實(shí)驗(yàn)，記錄每次的入射角和對(duì)應(yīng)反射角?！緦?shí)驗(yàn)步驟】使實(shí)驗(yàn)結(jié)論具有普遍性實(shí)驗(yàn)次數(shù)入射角/度反射角/度150502303034040反射角等于入射角

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，3.將有反射光束的半個(gè)光屏向后折轉(zhuǎn)一定角度，觀察光屏上是否還有反射光束。【實(shí)驗(yàn)步驟】為了探究反射光線、入射光線和法線是否在同一平面內(nèi)反射光線、入射光線分別位于法線兩側(cè)反射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)向后翻折

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】三線共面、兩線分居、兩角相等通過實(shí)驗(yàn)，可以得到光的反射定律：反射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)；反射光線、入射光線分別位于法線兩側(cè)；反射角等于入射角。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，（1）光屏應(yīng)如何放置？與鏡面是什么關(guān)系？為什么？（2）光屏在實(shí)驗(yàn)中起什么作用？（3）光屏向后彎折的目的？（5）多次改變?nèi)肷浣遣y(cè)量反射角的目的？光屏必須與平面鏡垂直否則在光屏上將看不到反射光束。顯示光的傳播徑跡。驗(yàn)證反射光線、入射光線和法線是否在同一平面。使結(jié)論具有普遍性?！窘涣鞣此肌浚?）入射角變化時(shí)，反射角如何變化？入射角增大時(shí)，反射角也隨之增大；入射角減小時(shí)，反射角也隨之減小。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，光線垂直入射時(shí)，情況又會(huì)怎樣？反射角=

入射角=

0°三線合一當(dāng)光線垂直入射時(shí)，它將被垂直反射出去?！緦?shí)驗(yàn)拓展】

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，①已知入射光線作反射光線。找到入射點(diǎn)作法線作反射光線反射角=入射角60°光的反射作圖

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，②已知反射光線作入射光線。找到入射點(diǎn)作法線作入射光線45°

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，光的反射定律給我們提供了控制光束傳播方向的方法。在許多裝置中，常用平面鏡改變光傳播的方向。上下拐角處的兩塊平面鏡互相平行，都跟水平方向成45°。自制簡(jiǎn)易潛望鏡潛望鏡

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，討論交流反射器怎樣測(cè)量地球與月球之間的距離？2018年，我國“天琴計(jì)劃”的科學(xué)家在云南天文臺(tái)向放置在月球上的反射器發(fā)射激光，成功測(cè)量出激光從發(fā)射出去到反射回來所用的時(shí)間，精確地計(jì)算出地球與月球間的距離。月球上的反射器怎樣測(cè)量地球與月球之間的距離

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，光路的可逆性討論交流ir讓光線逆著反射光線的方向射向鏡面，可以看到，反射光線將逆著原來入射光線的方向射出。這表明，在反射現(xiàn)象中，光路可逆。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)點(diǎn)3鏡面反射和漫反射實(shí)驗(yàn)探究在較暗的環(huán)境里，把一個(gè)小平面鏡粘在白紙上，用手電筒的光照射白紙和平面鏡，觀察現(xiàn)象?！緦?shí)驗(yàn)操作】【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】可以看到平面鏡反射的光束。①如果眼睛不在反射光束的方向上，鏡面看上去是黑的，白紙是亮的；②如果眼睛在反射光束的方向上，鏡面看上去就是亮的，且比白紙亮得多。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，平面鏡很光滑，一束平行光射在平面鏡上，反射光束仍然是平行的，這種反射叫作鏡面反射。鏡面反射

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，漫反射白紙看上去雖然平，但實(shí)際上卻有許多細(xì)微的凹凸，它把來自光源的光向四面八方反射，這種反射叫作漫反射。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，鏡面反射漫反射光路圖反射面反射光現(xiàn)象共同點(diǎn)表面平整、光滑表面凹凸不平仍然平行射向各個(gè)方向只在某一方向上能看見亮光在各個(gè)方向都能看見物體鏡面反射和漫反射都遵循光的反射定律

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，自行車的尾燈里沒有燈泡。夜晚，當(dāng)有燈光照射它時(shí)卻好像閃閃發(fā)亮。如圖所示，分析自行車的尾燈結(jié)構(gòu)，探究其中的奧秘。家庭實(shí)驗(yàn)室自行車尾燈“發(fā)光”的奧秘

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，自行車的尾燈的小鏡面互成直角，當(dāng)燈光照射在尾燈上時(shí)，光經(jīng)過兩次反射，會(huì)沿原方向反射回去，因而尾燈“閃閃發(fā)亮”?！军c(diǎn)擊畫面播放視頻】

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，物理在線聚光太陽能熱發(fā)電聚光太陽能熱發(fā)電(CSP)的基本原理，是通過反射鏡陣列把大面積的太陽光聚焦到一個(gè)小面積的集光區(qū)，在此集光區(qū)使太陽能轉(zhuǎn)化為熱能，熱能通過熱機(jī)做功驅(qū)動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電。熔鹽塔式光熱電站【點(diǎn)擊畫面播放視頻】

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，自我評(píng)價(jià)1.入射光線跟鏡面的夾角是30°(如圖)，那么反射光線跟鏡面的夾角是多少度？反射光線跟鏡面的夾角是30°。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，2.如圖所示，太陽光與水平地面成60°角，小明想用一個(gè)平面鏡把太陽光反射到井底，平面鏡該怎樣放置？畫出平面鏡，并標(biāo)出入射角、反射角和法線。平面鏡應(yīng)與水平地面成75°角放置，如圖所示。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，3.我們?yōu)槭裁茨軓牟煌较蚩吹奖旧聿话l(fā)光的物體？光照到本身不發(fā)光的物體上發(fā)生漫反射，反射光射向四面八方，我們無論站在哪個(gè)方向，總有一部分反射光能射到我們的眼睛里，所以我們能從不同方向看到本身不發(fā)光的物體。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，4.當(dāng)水面平靜時(shí)，橋在水中的像非常清晰，但當(dāng)游船開過使得水面不再平靜后，就看不到橋的倒影了。請(qǐng)說明原因。當(dāng)水面平靜時(shí)發(fā)生鏡面反射，橋在水中的像非常清晰。但當(dāng)游船開過使得水面不再平靜后，水面會(huì)發(fā)生漫反射，就看不到橋的倒影了。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，課堂小結(jié)光的反射反射定律三線共面兩種反射概念：光從一種介質(zhì)射向另一種介質(zhì)表面時(shí)，一部分光被介質(zhì)表面反射回來的現(xiàn)象叫作光的反射。在反射現(xiàn)象中，光路可逆兩線分居兩角相等鏡面反射漫反射都遵循光的反射定律

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，1.從課后習(xí)題中選??；2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。布置作業(yè)

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個(gè)人在受教育的過程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì)毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目