二年級上冊數(shù)學(xué)教案-除法的初步認(rèn)識 (4)西師大版

二年級上冊數(shù)學(xué)教案除法的初步認(rèn)識(4)西師大版一、課題名稱二年級上冊數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識》二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識除法，理解除法的含義，掌握除法的表示方法。2.過程與方法：通過操作活動，讓學(xué)生體驗除法的實際意義，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和合作交流能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。三、教學(xué)難點與重點難點：理解除法的含義，掌握除法的表示方法。重點：初步認(rèn)識除法，掌握除法的表示方法。四、教學(xué)方法1.操作法：通過實物操作，讓學(xué)生直觀地理解除法的含義。2.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。3.小組合作：讓學(xué)生在小組中互相交流，共同解決問題。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：實物（如蘋果、餅干等）、計數(shù)器、卡片。2.學(xué)具：紙、筆、剪刀、膠水。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（展示實物，如蘋果、餅干等，提問：“這些水果怎么分？分成幾份？每份有幾個？”）2.課本原文講解（課本原文：“把一些物品平均分成幾份，求每份有幾個用除法計算?！保┓治觯阂龑?dǎo)學(xué)生觀察實物，理解除法的含義。通過實物操作，讓學(xué)生體驗除法的實際意義。3.操作活動（讓學(xué)生分組進(jìn)行操作活動，將水果等物品平均分成幾份，記錄每份的數(shù)量。）4.小組討論（討論：如何用除法表示這個操作過程？）5.問答環(huán)節(jié)（提問：“什么是除法？如何表示除法？”）話術(shù)：“同學(xué)們，剛剛我們進(jìn)行了操作活動，那么什么是除法呢？”“誰能上來給大家展示一下除法的表示方法？”七、教材分析《除法的初步認(rèn)識》是二年級上冊數(shù)學(xué)教材的一部分，通過操作活動讓學(xué)生初步認(rèn)識除法，理解除法的含義，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和合作交流能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，你們覺得除法在生活中有什么作用？”“誰能舉例說明除法在生活中的應(yīng)用？”提問問答步驟和話術(shù)：“同學(xué)們，剛剛我們學(xué)習(xí)了除法的表示方法，那么誰能上來給大家展示一下？”“除了剛才的方法，你們還能想到其他的除法表示方法嗎？”九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：將12個蘋果平均分成4份，每份有幾個？將20個餅干平均分成3份，每份有幾個？2.作業(yè)答案：12÷4=3，每份有3個蘋果。20÷3=62，每份有6個餅干，還剩2個。十、課后反思及拓展延伸反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生初步認(rèn)識了除法，理解了除法的含義，掌握了除法的表示方法。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和合作交流能力。拓展延伸：課后讓學(xué)生回家觀察生活中的除法現(xiàn)象，記錄下來并與同學(xué)分享。在下一節(jié)課中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究除法的應(yīng)用。重點和難點解析實物操作環(huán)節(jié)至關(guān)重要。我深知，對于二年級的孩子來說，直觀的實物操作是幫助他們理解抽象數(shù)學(xué)概念的有效途徑。因此，我會精心準(zhǔn)備各種實物教具，如蘋果、餅干等，確保每個學(xué)生都能參與其中。在操作過程中，我會引導(dǎo)他們親自動手，通過分一分、數(shù)一數(shù)的方式，直觀地感受除法的含義。例如，我會讓學(xué)生嘗試將蘋果分成幾份，并數(shù)出每份有幾個，以此來幫助他們理解除法的基本概念。小組討論環(huán)節(jié)不容忽視。我深知，合作交流是培養(yǎng)學(xué)生探究精神和解決問題能力的重要方式。因此，在操作活動后，我會組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們在小組中互相交流操作經(jīng)驗，共同思考如何用除法表示這個操作過程。在這個過程中，我會鼓勵他們積極發(fā)言，提出自己的見解，從而培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力。再則，問答環(huán)節(jié)的設(shè)置需要精心設(shè)計。在這一環(huán)節(jié)中，我會提問：“什么是除法？如何表示除法？”通過這樣的問題，我希望能夠引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識，并用自己的語言進(jìn)行表述。在回答問題時，我會注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，及時給予反饋，幫助他們糾正錯誤，加深對知識的理解。課后反思及拓展延伸也是教學(xué)過程中不可忽視的一部分。我會在課后認(rèn)真反思自己的教學(xué)過程，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。同時，我也會鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，通過觀察生活中的除法現(xiàn)象，記錄下來并與同學(xué)分享，以此激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在實物操作環(huán)節(jié)，我會將學(xué)生分成若干小組，每個小組分發(fā)一定數(shù)量的蘋果或餅干。在操作前，我會先示范如何進(jìn)行平均分配，并強調(diào)分份時要注意均勻。然后，我會讓學(xué)生自己動手操作，觀察他們在分配過程中的表現(xiàn)，及時給予指導(dǎo)和幫助。例如，當(dāng)學(xué)生遇到分不均勻的情況時，我會引導(dǎo)他們重新嘗試，直到他們能夠?qū)⑽锲菲骄峙?。在小組討論環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的操作經(jīng)驗，并鼓勵他們提出不同的分法。在這個過程中，我會注意傾聽他們的發(fā)言，并適時引導(dǎo)他們思考如何用除法表示這個操作過程。例如，當(dāng)學(xué)生提到“把蘋果分成4份”時，我會追問：“那么每份有幾個蘋果呢？”以此引導(dǎo)學(xué)生理解除法的計算方法。在問答環(huán)節(jié)，我會根據(jù)學(xué)生的回答情況進(jìn)行反饋。如果學(xué)生能夠正確回答問題，我會給予表揚和鼓勵；如果學(xué)生回答錯誤，我會耐心地引導(dǎo)他們重新思考，并給出正確的答案。例如，當(dāng)學(xué)生回答“除法就是分”時，我會追問：“分什么？分成了幾份？每份有幾個？”以此幫助學(xué)生理解除法的含義。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會布置一些與除法相關(guān)的作業(yè)，如讓學(xué)生觀察生活中的除法現(xiàn)象，并記錄下來。同時，我也會鼓勵學(xué)生在家里嘗試用除法解決問題，如計算購物時需要支付的金額等。通過這些實踐活動，我希望能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)《除法的初步認(rèn)識》這一課時，我會重點關(guān)注實物操作、小組討論、問答環(huán)節(jié)以及課后反思和拓展延伸等細(xì)節(jié)，以確保學(xué)生能夠更好地理解除法的概念，并培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。一、課題名稱二年級上冊數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解除法的含義，知道除法的表示方法。2.通過操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和合作交流能力。三、教學(xué)難點與重點難點：理解除法的含義，掌握除法的表示方法。重點：初步認(rèn)識除法，能夠運用除法解決問題。四、教學(xué)方法1.操作法：通過實物操作，讓學(xué)生直觀感受除法的含義。2.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)解決問題的能力。3.小組合作：讓學(xué)生在小組中互相交流，共同探討問題。五:教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：實物教具（如蘋果、餅干等）、計數(shù)器、卡片。2.學(xué)具：紙、筆、剪刀、膠水。六、教學(xué)過程課本原文內(nèi)容：“把一些物品平均分成幾份，求每份有幾個用除法計算。”具體分析：1.導(dǎo)入新課（展示實物教具，如蘋果、餅干等，提問：“同學(xué)們，我們把這些水果怎么分？分成幾份？每份有幾個？”）2.操作活動（讓學(xué)生分組進(jìn)行操作活動，將水果等物品平均分成幾份，記錄每份的數(shù)量。）3.小組討論（討論：如何用除法表示這個操作過程？）4.問答環(huán)節(jié)（提問：“什么是除法？如何表示除法？”）七、教材分析《除法的初步認(rèn)識》是本單元的重要章節(jié)，通過操作活動幫助學(xué)生理解除法的實際意義，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，我們剛剛通過操作活動了解了除法的含義，那么誰能告訴我，如何用除法表示這個操作過程？”提問問答步驟和話術(shù)：“誰能上來給大家展示一下除法的表示方法？”“很好，那么我們剛才分蘋果的過程，可以用除法表示成什么樣子呢？”九、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：1.將18個糖果平均分成6份，每份有幾個？2.有24個氣球，如果平均分成4份，每份有幾個？作業(yè)答案：1.18÷6=3，每份有3個糖果。2.24÷4=6，每份有6個氣球。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實物操作和小組討論，學(xué)生基本掌握了除法的含義和表示方法。拓展延伸：課后可以讓學(xué)生回家觀察生活中的除法現(xiàn)象，如分菜、分糖果等，并嘗試用除法解決問題。在下一節(jié)課中，可以讓學(xué)生分享他們觀察到的除法現(xiàn)象，并引導(dǎo)他們思考如何將除法應(yīng)用到實際問題中。重點和難點解析1.操作活動的設(shè)計與實施操作活動是幫助學(xué)生理解除法概念的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我會精心設(shè)計操作活動，確保每個學(xué)生都能參與其中，通過實際操作來感受除法的含義。例如，我會準(zhǔn)備一定數(shù)量的蘋果或餅干，讓學(xué)生親自將這些物品平均分成幾份，并記錄下每份的數(shù)量。這樣的操作不僅能夠讓學(xué)生直觀地感受到除法的含義，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2.小組討論的引導(dǎo)與組織小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力的重要手段。我會鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)互相交流操作經(jīng)驗，共同探討如何用除法表示操作過程。在這個過程中，我會注意觀察學(xué)生的討論情況，適時引導(dǎo)他們思考，例如：“你們小組是如何將蘋果平均分成4份的？”“誰能上來給大家展示一下你們的除法表示方法？”通過這樣的提問，我希望能夠幫助學(xué)生深入理解除法的概念。3.問答環(huán)節(jié)的設(shè)計與實施問答環(huán)節(jié)是檢驗學(xué)生對知識掌握程度的重要環(huán)節(jié)。我會設(shè)計一些具有啟發(fā)性的問題，如：“什么是除法？”“如何表示除法？”通過提問，我希望能夠引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識，并用自己的語言進(jìn)行表述。在回答問題時，我會注意學(xué)生的回答，及時給予反饋，幫助他們糾正錯誤，加深對知識的理解。操作活動的設(shè)計與實施在準(zhǔn)備操作活動時，我會充分考慮學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平。例如，對于二年級的學(xué)生，我會選擇一些他們熟悉且容易操作的物品，如蘋果、餅干等。在操作過程中，我會引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析，例如：“你們發(fā)現(xiàn)每份蘋果的數(shù)量一樣多嗎？”“為什么要把蘋果分成幾份呢？”通過這樣的提問，我希望能夠讓學(xué)生在操作中理解除法的含義。小組討論的引導(dǎo)與組織在組織小組討論時，我會盡量讓每個學(xué)生都有機會發(fā)言。我會鼓勵他們提出不同的觀點，并尊重他們的想法。例如，當(dāng)學(xué)生提出“我們把蘋果分成2份，每份有9個”時，我會問：“那如果我們要平均分成4份呢？”通過這樣的引導(dǎo)，我希望能夠幫助學(xué)生形成完整的數(shù)學(xué)思維。問答環(huán)節(jié)的設(shè)計與實施在問答環(huán)節(jié)中，我會設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：“如果我們要把18個糖果平均分成6份，每份有幾個糖果？”我會引導(dǎo)學(xué)生思考如何用除法來解決這個問題。在回答問題時，我會注意學(xué)生的語言表達(dá)，確保他們能夠清晰地表述自己的思路。如果學(xué)生的回答不夠準(zhǔn)確，我會耐心地給予指導(dǎo)，幫助他們找到正確的答案。一、課題名稱二年級上冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識面積》二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解面積的概念，認(rèn)識面積的單位。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和測量的能力。三、教學(xué)難點與重點難點：理解面積的概念，掌握面積單位的換算。重點：認(rèn)識面積，能夠進(jìn)行簡單的面積測量和比較。四、教學(xué)方法1.操作法：通過實際操作，讓學(xué)生直觀感受面積的概念。2.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)解決問題的能力。3.小組合作：讓學(xué)生在小組中互相交流，共同探討問題。五:教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：面積模板、不同大小的紙張、尺子、量角器。2.學(xué)具：彩色卡紙、剪刀、膠水。六、教學(xué)過程課本原文內(nèi)容：“面積是指物體表面或封閉圖形的大小。面積的單位有平方厘米、平方分米、平方米?！本唧w分析：1.導(dǎo)入新課（展示不同大小的圖形，提問：“同學(xué)們，你們知道這些圖形的大小是怎么比較的嗎？”）2.操作活動（讓學(xué)生使用面積模板和紙張，測量不同圖形的面積，并記錄下來。）3.小組討論（討論：如何比較兩個圖形的面積大小？）4.問答環(huán)節(jié)（提問：“什么是面積？面積的單位有哪些？”）七、教材分析《認(rèn)識面積》是本單元的基礎(chǔ)內(nèi)容，通過實際操作和觀察，幫助學(xué)生建立面積的概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)面積的計算打下基礎(chǔ)。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，我們剛剛進(jìn)行了測量面積的活動，那么你們覺得如何比較兩個圖形的面積大小呢？”“誰能上來給大家展示一下你們小組的比較方法？”提問問答步驟和話術(shù)：“什么是面積？請同學(xué)們用你們自己的話來解釋一下。”“面積的單位有哪些？你們知道如何換算嗎？”九、作業(yè)設(shè)計作業(yè)題目：1.使用面積模板，測量下圖中正方形的面積。2.比較兩個長方形的面積大小，并說明理由。作業(yè)答案：1.正方形的面積是10平方厘米。2.第一個長方形的面積是12平方厘米，第二個長方形的面積是15平方厘米。因為第二個長方形的長和寬都比第一個長方形的長和寬大，所以它的面積也更大。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實際操作和小組討論，學(xué)生基本掌握了面積的概念和測量方法。拓展延伸：課后可以讓學(xué)生回家觀察家里的物品，測量它們的面積，并記錄下來。在下一節(jié)課中，可以讓學(xué)生分享他們觀察到的物品面積，并引導(dǎo)他們思考如何將面積的概念應(yīng)用到實際生活中。重點和難點解析1.操作活動的設(shè)計與實施操作活動是幫助學(xué)生理解面積概念的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我會確保操作活動的設(shè)計既有趣又富有教育意義。例如，我會讓學(xué)生使用面積模板和紙張，親自測量不同圖形的面積，并記錄下來。在操作過程中，我會鼓勵他們觀察、比較、分析，例如：“你們發(fā)現(xiàn)不同形狀的圖形面積如何測量？”“為什么有些圖形的面積看起來更大？”通過這樣的提問，我希望能夠讓學(xué)生在操作中建立起對面積概念的具體感知。2.小組討論的引導(dǎo)與組織小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力的重要手段。我會精心設(shè)計討論環(huán)節(jié)，確保每個學(xué)生都有機會參與其中。在討論“如何比較兩個圖形的面積大小”時，我會引導(dǎo)他們分享不同的觀點，并尊重他們的想法。例如：“你們小組是如何判斷兩個圖形面積大小的？”“有沒有其他的方法可以比較它們的面積？”通過這樣的引導(dǎo)，我希望能夠幫助學(xué)生形成更全面的數(shù)學(xué)思維。3.問答環(huán)節(jié)的設(shè)計與實施問答環(huán)節(jié)是檢驗學(xué)生對知識掌握程度的重要環(huán)節(jié)。我會設(shè)計一些具有啟發(fā)性的問題，如：“什么是面積？請同學(xué)們用你們自己的話來解釋一下?！痹诨卮饐栴}時，我會注意學(xué)生的語言表達(dá)，確保他們能夠清晰地表述自己的思路。如果學(xué)生的回答不夠準(zhǔn)確，我會耐心地給予指導(dǎo)，幫助他們找到正確的答案。操作活動的設(shè)計與實施在準(zhǔn)備操作活動時，我會精心選擇不同的圖形和材料，確