課題開(kāi)題報(bào)告：“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)疑趣課堂模式研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)?！丁半p減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)疑趣課堂模式研究》開(kāi)題報(bào)告一、課題基本信息課題名稱：“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)疑趣課堂模式研究課題來(lái)源：學(xué)校自擬課題類型：教育教學(xué)改革研究課題負(fù)責(zé)人及主要成員：[請(qǐng)?zhí)顚懾?fù)責(zé)人及主要成員的姓名、職稱和單位]課題申報(bào)時(shí)間：2023年[填寫具體月份]預(yù)計(jì)完成時(shí)間：2025年[填寫具體月份]二、課題研究背景與意義在“雙減”政策背景下，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)已成為教育改革的重要方向。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，其教學(xué)效果直接影響到學(xué)生的全面發(fā)展。然而，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式往往過(guò)于注重知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力的培養(yǎng)。因此，探索一種既能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能提高學(xué)習(xí)效果的數(shù)學(xué)教學(xué)模式顯得尤為重要。疑趣課堂模式是一種以問(wèn)題為核心，以趣味為手段，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。它強(qiáng)調(diào)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生探究等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維活力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。在“雙減”背景下，疑趣課堂模式能夠有效地減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合素質(zhì)。三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀：國(guó)內(nèi)關(guān)于疑趣課堂模式的研究主要集中在以下幾個(gè)方面：一是疑趣課堂模式的內(nèi)涵和特征；二是疑趣課堂模式的教學(xué)策略和方法；三是疑趣課堂模式的教學(xué)效果評(píng)價(jià)。目前，國(guó)內(nèi)的研究已經(jīng)取得了一定的成果，但仍然存在一些問(wèn)題，如對(duì)疑趣課堂模式的內(nèi)涵和特征的認(rèn)識(shí)不夠深入，教學(xué)策略和方法不夠系統(tǒng)，教學(xué)效果評(píng)價(jià)不夠科學(xué)等。國(guó)外研究現(xiàn)狀：國(guó)外關(guān)于疑趣課堂模式的研究起步較早，已經(jīng)形成了較為成熟的理論體系。國(guó)外的研究主要集中在以下幾個(gè)方面：一是疑趣課堂模式的理論基礎(chǔ)；二是疑趣課堂模式的教學(xué)設(shè)計(jì)；三是疑趣課堂模式的教學(xué)實(shí)踐。國(guó)外的研究已經(jīng)證明了疑趣課堂模式的有效性，為我國(guó)的研究提供了有益的借鑒。發(fā)展趨勢(shì)：隨著“雙減”政策的深入推進(jìn)，疑趣課堂模式的研究將更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。未來(lái)的研究將更加關(guān)注疑趣課堂模式的內(nèi)涵和特征，教學(xué)策略和方法，教學(xué)效果評(píng)價(jià)等方面的問(wèn)題，以期構(gòu)建更加完善的疑趣課堂模式。四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容研究目標(biāo)：本課題旨在探索“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)疑趣課堂模式的構(gòu)建與應(yīng)用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和思維能力，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。研究?jī)?nèi)容：本課題的研究?jī)?nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：（1）疑趣課堂模式的內(nèi)涵和特征研究：通過(guò)文獻(xiàn)綜述和案例分析，深入探討疑趣課堂模式的內(nèi)涵和特征，為構(gòu)建疑趣課堂模式提供理論基礎(chǔ)。（2）疑趣課堂模式的教學(xué)策略和方法研究：通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)案例分析，探索疑趣課堂模式的教學(xué)策略和方法，為教師提供可操作的教學(xué)指導(dǎo)。（3）疑趣課堂模式的教學(xué)效果評(píng)價(jià)研究：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談和測(cè)試等方法，對(duì)疑趣課堂模式的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，為改進(jìn)和完善疑趣課堂模式提供依據(jù)。五、課題研究方法與路徑研究方法：本課題將采用文獻(xiàn)研究法、案例分析法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法等多種研究方法，確保研究的科學(xué)性和有效性。研究路徑：本課題的研究路徑主要包括以下幾個(gè)階段：（1）準(zhǔn)備階段：收集相關(guān)文獻(xiàn)資料，進(jìn)行文獻(xiàn)綜述和案例分析，明確研究目標(biāo)和內(nèi)容。（2）實(shí)施階段：進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)案例分析，探索疑趣課堂模式的教學(xué)策略和方法。（3）總結(jié)階段：對(duì)疑趣課堂模式的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)研究成果，撰寫研究報(bào)告。六、課題研究的預(yù)期成果與形式預(yù)期成果：本課題預(yù)期取得以下成果：（1）構(gòu)建一套完整的“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)疑趣課堂模式。（2）形成一套有效的疑趣課堂模式教學(xué)策略和方法。（3）編寫一本關(guān)于疑趣課堂模式的教材或教學(xué)指導(dǎo)書。（4）發(fā)表一系列關(guān)于疑趣課堂模式的研究論文。成果形式：本課題的成果將以研究報(bào)告、教材、教學(xué)指導(dǎo)書和研究論文等形式呈現(xiàn)。七、課題研究的進(jìn)度安排與人員分工進(jìn)度安排：本課題的研究周期為兩年，具體進(jìn)度安排如下：（1）第一年：進(jìn)行文獻(xiàn)研究、案例分析和教學(xué)實(shí)驗(yàn)，探索疑趣課堂模式的教學(xué)策略和方法。（2）第二年：進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)價(jià)和總結(jié)研究，撰寫研究報(bào)告、教材和教學(xué)指導(dǎo)書。人員分工：本課題的研究人員將根據(jù)各自的專長(zhǎng)和興趣，分別負(fù)責(zé)文獻(xiàn)研究、案例分析和教學(xué)實(shí)驗(yàn)等工作。八、課題研究的經(jīng)費(fèi)預(yù)算與設(shè)備需求經(jīng)費(fèi)預(yù)算：本課題的研究經(jīng)費(fèi)預(yù)算主要包括以下方面：（1）文獻(xiàn)資料費(fèi)：用于購(gòu)買相關(guān)書籍和期刊。（2）教學(xué)實(shí)驗(yàn)費(fèi)：用于開(kāi)展教學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)案例分析。（3）設(shè)備購(gòu)置費(fèi)：用于購(gòu)置教學(xué)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)材料。（4）差旅費(fèi)：用于參加學(xué)術(shù)會(huì)議和交流活動(dòng)。設(shè)備需求：本課題的研究需要以下設(shè)備：（1）計(jì)算機(jī)：用于數(shù)據(jù)處理和文獻(xiàn)檢索。（2）投影儀：用于教學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)案例分析。（3）實(shí)驗(yàn)材料：用于教學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)案例分析。九、參考文獻(xiàn)（略）本課題的研究將嚴(yán)格按照上述開(kāi)題報(bào)告的要求進(jìn)行，確保研究的科學(xué)性和有效性。我們相信，通過(guò)本課題的研究，能夠?yàn)椤半p減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)疑趣課堂模式的構(gòu)建和應(yīng)用提供有益的參考和借鑒。課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論