青島版（六三學(xué)制）科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案

小學(xué)科學(xué)第一單元身體內(nèi)部的秘密

第1課食物到哪里去了

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

了解人體的消化過程，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。

能力目標(biāo)：

能應(yīng)用以有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所提出的問題作假設(shè)性解釋；能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路。

情感目標(biāo)：

想知道，愛提問；愿意合作交流；能夠珍愛生命，樂于用科學(xué)的知識(shí)改善生活。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解人體的消化過程。

教學(xué)策略：師生共同分析資料，通過交流合作掌握本課。

教學(xué)準(zhǔn)備：消化系統(tǒng)掛圖

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

我們每天都要吃東西，那么我們吃下去的東西到哪里去了？（生發(fā)表意見）同學(xué)們說的

很對(duì)，今天這節(jié)課就研究我們吃下去的東西到哪里去了。板書課題。

二、初步認(rèn)識(shí)。

⑴、提出問題：我們吃下去的東西，經(jīng)過了哪些地方？

生充分發(fā)表意見。

出示消化系統(tǒng)掛圖，讓學(xué)生對(duì)這圖形說一說事物的旅行，先經(jīng)過哪里，再經(jīng)過哪里，最后經(jīng)

過哪里？

學(xué)生回答。

教師總結(jié)和評(píng)價(jià)。

⑵、誰能說說我們的消化系統(tǒng)包括哪些器官？

學(xué)生回答。教師總結(jié)和評(píng)價(jià)。

三、深入研究。

同學(xué)們知道了我們的消化系統(tǒng)包括哪些器官，那么回憶一下剛才吃饅頭的體會(huì)，你們知

道是如何被消化的嗎？

①、學(xué)生分小組交流。

②、全班交流后，教師小結(jié)：同學(xué)們說的很好，關(guān)于食物如何被消化我們可以用實(shí)驗(yàn)來研究

一下。你們可以根據(jù)桌子上的實(shí)驗(yàn)儀器，根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告上的提示做實(shí)驗(yàn)。

③、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，填寫如下實(shí)驗(yàn)報(bào)告單：

提示：取兩個(gè)試管，分別加入等量的淀粉液，在其中一個(gè)試管里加入少量唾液，并搖晃，使

其均勻混合。過一會(huì)，分別往兩個(gè)試管中加入一滴碘酒，觀察現(xiàn)象。

加入唾液的淀粉液不加入唾液的淀粉液

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，填寫完后，提問：實(shí)驗(yàn)中你們看到了什么現(xiàn)象？在小組中討論一下。全班交

流。

④、教師小結(jié)：在我們的口中有分泌唾液的唾液腺，它分泌的唾液里有一種促進(jìn)事物消化的

酶，能把它變成麥芽糖，所以我們把饅頭多咀嚼一會(huì)，就會(huì)覺得有點(diǎn)甜。

⑤、下面的消化又是怎樣的呢？看課本圖畫。并全班交流。

四、反思生活，健康生活。

了解了食物的消化過程后，你有什么感想？（分組討論）

教師小結(jié)：是的，健康的身體離不開健康的消化系統(tǒng)，原同學(xué)們都有一個(gè)健康的身體。

五、作業(yè)拓展。

了解了我們的消化系統(tǒng)以及食物是如何被消化的之后，老師這里還有兩個(gè)問題希望同學(xué)

們課后進(jìn)一步研究探索。

1、食物被消化后的營養(yǎng)成分又是如何被我們身體個(gè)部分吸收的呢？

2、病人在重病期間無法進(jìn)行飲食時(shí)，為了維持生命，他們?cè)趺传@得需要的營養(yǎng)的呢？

六、板書設(shè)計(jì)：

事物到哪里去了

人體的消化器官：口腔、食道、胃、小腸、大腸、肝、胰

七、教學(xué)反思：

第2課我們的呼吸

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解人體的呼吸過程，知道常見的呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防。

能力目標(biāo)：能應(yīng)用以有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所提出的問題作假設(shè)性解釋，?能用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單

的觀察實(shí)驗(yàn)。

情感目標(biāo)：想知道，愛提問；愿意合作交流；能夠珍愛生命，養(yǎng)成細(xì)致觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣和尊

重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解人體的呼吸過程，知道常見的呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防。

教學(xué)策略：

分組討論了解人體呼吸的過程，理解呼吸的意義。并通過查閱資料、測(cè)量肺活量等實(shí)踐活動(dòng)，

討論了解呼吸系統(tǒng)傳染病、呼吸系統(tǒng)保健等與呼吸有關(guān)的問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：呼吸系統(tǒng)掛圖，水槽、石灰水、集氣瓶、橡皮塞、玻璃管、火柴、氣球、軟尺、

肺活量計(jì)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

我們每天都要呼吸，那么我們是怎樣呼吸的呢？（生發(fā)表意見）同學(xué)們說的很對(duì)，今天

這節(jié)課就研究我們的呼吸。

板書課題：我們的呼吸

二、創(chuàng)設(shè)情景。

和同學(xué)們共同玩一個(gè)憋氣的游戲或進(jìn)行一個(gè)憋氣的比賽，讓學(xué)生親自體驗(yàn)呼吸的重要

性，深刻體會(huì)人每時(shí)每刻都離不開呼吸。提出問題："人為什么離不開呼吸"？"人體吸進(jìn)

和呼出的氣體相同嗎？"

（學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)、討論和交流）

三、探究吸進(jìn)和呼出的氣體的不同。

1、先讓學(xué)生猜測(cè)。

2、看教課書上的提示資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

3、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)完畢，組織學(xué)生交流設(shè)計(jì)方案，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，彌補(bǔ)設(shè)計(jì)中的不足，更好的

為實(shí)驗(yàn)探究作準(zhǔn)備。

4、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

5、提出問題，引導(dǎo)思考："為什么呼氣時(shí)石灰水變渾，吸氣時(shí)石灰水不變渾？""你認(rèn)為

呼出的氣體與吸進(jìn)得氣體成分有什么不同？""什么原因使火柴熄滅了？"

6、教師小結(jié)：人呼出的氣體比吸進(jìn)的氣體含的二氧化碳多，人呼出的氣體中氧的含量少。

四、探究呼吸器官和我們?cè)鯓雍粑?/p>

1、教師提出問題：你知道人有哪些擔(dān)負(fù)呼吸任務(wù)的器官？

它們?cè)谌梭w的什么位置?

2、學(xué)生結(jié)合教科書中的呼吸器官圖進(jìn)行交流。

3、交流完后，根據(jù)學(xué)生的對(duì)呼吸運(yùn)動(dòng)的理解，畫出人呼氣和吸氣的路線，進(jìn)一步理解呼吸

的過程和呼吸器官各部分的作用。

五、保護(hù)我們的呼吸器官。

1、提出問題：呼吸器官容易的哪些疾??？原因是什么？

2、學(xué)生交流。

3、教師小結(jié)。

六、拓展活動(dòng)

讓學(xué)生進(jìn)一步調(diào)查資料，主題為調(diào)查吸煙和空氣污染對(duì)呼吸器官產(chǎn)生的危害情況。

七、板書設(shè)計(jì)：

我們的呼吸

呼吸器官：鼻、咽、喉、支氣管、氣管和肺

八、教學(xué)反思：

第3課心臟和血管

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解心臟和血管的作用及保?。惶骄啃奶c哪些因素有關(guān)。

能力目標(biāo)：能提出探究活動(dòng)得大致思路；能^用簡(jiǎn)單的表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理資料；

會(huì)查閱書刊及其他信息源；能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性地科技作品。

情感目標(biāo)：想知道，愛提問；愿意合作交流；能夠珍愛生命，養(yǎng)成細(xì)致觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣和尊

重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解心臟和血管的作用及保健

教學(xué)策略：通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)心跳和血管測(cè)量心跳等一系列活動(dòng)，使學(xué)生了解心臟和血管組

成了人體的奇妙的“運(yùn)輸線路"，從而把養(yǎng)分和氧氣送到全身各處。

教學(xué)準(zhǔn)備：

剪刀、長膠管、漏斗、有關(guān)的血管方面的文字、圖片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，在生活中，有時(shí)候不小心割破了手指，會(huì)發(fā)生什么情況呢？（流血）血液是人

體的重要的組成部分，它一刻不停的在我們的身體中流淌。關(guān)于它，你們了解的多嗎？板書：

心臟和血管

二、找一找我們的心臟和血管。

1、提出問題：下面就請(qǐng)小組同學(xué)根據(jù)課前搜集的有關(guān)心臟和血管的資料，互相找一找自己

的心臟和血管。

2、學(xué)生在小組中相互找。

3、誰來說一說你的發(fā)現(xiàn)？你是怎樣知道的？

4、不錯(cuò)，把手放在胸腔片作的地方能夠應(yīng)到心臟的跳動(dòng)。還能聽到同桌的心跳。

5、你們還知道心臟和血管的知識(shí)嗎？

（學(xué)生發(fā)言）

6、師出示血液循環(huán)圖講解：血管有動(dòng)脈血管、靜脈血管和毛細(xì)血管。動(dòng)脈血管是血液從心

臟流出的血管，靜脈血管是血液流回心臟的血管，在小動(dòng)脈與小靜脈之間，連接著許多比頭

發(fā)還細(xì)的血管，這就是毛細(xì)血管。

三、測(cè)心跳

1、剛才同學(xué)們都聽到了自己得＞心跳，下面請(qǐng)同學(xué)們把手放在左胸的位置，親自感覺以下。

2、回報(bào)感覺結(jié)果。

3、小結(jié)：心臟總是有規(guī)律的收縮舒張。收縮時(shí)把血液壓入動(dòng)脈血管；舒張是讓血液從靜脈

血管流回心臟。心臟每收縮舒張一次，我們就感覺到心跳一次。

4、讓學(xué)生自己數(shù)一數(shù)自己的脈搏每分鐘多少次。

5、在小組中相互交流一下，看一看自己的小組中的同學(xué)脈搏每分鐘大體在什么之間。

6、讓學(xué)生活動(dòng)幾分鐘再測(cè)量以下，和上次有什么不同？

7、讓學(xué)生說一下心跳的快慢和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

8、小結(jié)：少年兒童在正常情況下，心跳每分鐘大約60次——100次，如果低于60次或

高于100次，可能就有病了。

四、怎樣保護(hù)心臟和血管。

1、交流心臟和血管的常見病。

2、預(yù)防措施。

五、認(rèn)識(shí)聽診器。

出示聽診器，你們知道它是干什么用的？（學(xué)生回答）希望同學(xué)們用自制的聽診器再一次聽

一聽自己的心跳。

六、拓展活動(dòng)

1、課后進(jìn)一步調(diào)查收集并分析心血管疾病的有關(guān)資料，然后寫出一份調(diào)查報(bào)告，提高對(duì)這

類疾病的認(rèn)識(shí)。

2、給親人寫一份利于保護(hù)心臟的生活建議。

七、板書設(shè)計(jì)：

心臟和血管

心臟

血液循環(huán)系統(tǒng)

血管

八、教學(xué)反思：

第4課腦與神經(jīng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本課教學(xué)，要求學(xué)生知道人的神經(jīng)系統(tǒng)由腦、脊髓、神經(jīng)三部分構(gòu)成，以及腦和神

經(jīng)的作用。

2、培養(yǎng)學(xué)生的類比推理能力和想象能力。

3、使學(xué)生體會(huì)到人體各部分是相互聯(lián)系的，向?qū)W生進(jìn)行腦的衛(wèi)生教育。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、知道人的神經(jīng)系統(tǒng)是有哪些部分構(gòu)成的。

2、培養(yǎng)學(xué)生的推理和想象能力。

教學(xué)策略：

利用掛圖：神經(jīng)系統(tǒng)的組成、神經(jīng)系統(tǒng)的功能、大腦中各神經(jīng)中樞的分布示意圖。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

在前面的自然課中，我們認(rèn)識(shí)了人體的哪些器官？人靠用什么來思考問題？

二、學(xué)習(xí)新課

1、根據(jù)課本上的要求，做T故。說一說自己的體會(huì)。

2、認(rèn)識(shí)膻i與神經(jīng)。

師生觀察教材中的插圖，說說腦和神經(jīng)的作用。

借助圖認(rèn)識(shí)大腦的不同區(qū)域，和不同的區(qū)域分管的不同工作：感覺中樞、視覺中樞、運(yùn)動(dòng)中

樞、聽覺中樞。

(1)學(xué)生分組試一試自己的反應(yīng)。

(2)交流：盲人、聾啞人是怎樣傳遞信息的。

涉及游戲，體驗(yàn)一下。

(3)師生交流保護(hù)大腦的科學(xué)方法。

三、課堂總結(jié)：

1、說說腦、脊髓、神經(jīng)的作用。

2、說說你做數(shù)學(xué)題時(shí)，腦和神經(jīng)是怎樣協(xié)調(diào)工作的。

四、板書設(shè)計(jì)：

腦和神經(jīng)

腦-------------司令部

神經(jīng)-------------電話線

我們要科學(xué)用腦

五、教學(xué)反思：

第2單元我們?cè)趺纯吹轿矬w

第5課凸透鏡

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：掌握凸透鏡放大、聚光、使物體成像的特點(diǎn)，并會(huì)使用凸透鏡。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、相互交流的能力。

情感目標(biāo)：愿意合作與交流，熱愛科學(xué)、喜歡科學(xué)的態(tài)度。

教學(xué)策略：以小組為單位，在合作交流的基礎(chǔ)上掌握本科目標(biāo)。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握凸透鏡的特點(diǎn)，會(huì)使用凸透鏡。

教具準(zhǔn)備：放大鏡、蠟燭、火柴、紙屏、支架、透明的玻璃瓶、激光燈。

教學(xué)過程：

一、用放大鏡導(dǎo)入課題并板書課題《凸透鏡》。

二、我們觀察放大鏡。

1、以小組為單位，觀察放大鏡。

2、指名說出放大鏡各部分的名稱。

3、小結(jié)：放大鏡分鏡片、鏡框、鏡柄三部分。

三、凸透鏡的作用。

1、各小組玩放大鏡。并交流發(fā)現(xiàn)。

（注意：不要用激光燈照射眼睛；不要用凸透鏡看太陽，否則會(huì)灼傷眼睛）

2、在陽光下研究聚光性。

3、讓學(xué)生用放大鏡看書上的字，指名說出發(fā)現(xiàn)了什么？

（放大性）

4、指導(dǎo)學(xué)生做凸透鏡成像試驗(yàn)，各小組交流其發(fā)現(xiàn)。

5、全班交流凸透鏡的作用。

小結(jié)：凸透鏡具有聚光、放大、使物體成像的作用。

四、拓展延伸。

生活中有許多地方用到了放大鏡，找一找。

五、板書設(shè)計(jì)：

凸透鏡

鏡片、鏡框、鏡柄

六、教學(xué)反思：

第6課照相機(jī)和眼睛

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：掌握照相機(jī)成像的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)眼睛各部分的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看清楚物體的。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、相互交流以及獨(dú)立查閱資料的能力。

情感目標(biāo)：愿意合作與交流，熱愛科學(xué)、喜歡科學(xué)的態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)眼睛各部分的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看清楚物體的。

教學(xué)策略：以小組為單位，利用各種材料能動(dòng)手操作并動(dòng)手試驗(yàn)掌握眼睛的構(gòu)造。

教具準(zhǔn)備：凸透鏡片、紙盒、半透明紙、剪刀、膠水。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課。

板書課題《照相機(jī)和眼睛》

二、做個(gè)照相機(jī)，玩一玩。

1、各小組用材料做一個(gè)照相機(jī)。

2、玩一玩，指名說出物體的像是怎樣通過凸透鏡在半透明紙上成像的？

三、眼睛是怎樣看見物體的。

1、閱讀課本資料卡討論眼睛的構(gòu)造。

2、交流照相機(jī)和眼睛有什么相同的地方。

3、交流視網(wǎng)膜、晶狀體的作用。

4、全班交流。

5、教師小結(jié)。

四、拓展延伸。

查閱資料，了解動(dòng)物的眼睛構(gòu)造。

五、板書設(shè)計(jì)：

照相機(jī)和眼睛

視網(wǎng)膜——紙屏

晶狀體——凸透鏡

六、教學(xué)反思：

第7課保護(hù)眼睛

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過調(diào)查了解本班學(xué)生眼睛近視情況；了解眼睛?；嫉募膊?。以及怎樣預(yù)防眼睛

的疾病。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生相互合作，查閱資料的能力。

情感目標(biāo)：保護(hù)眼睛，養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣。

教學(xué)策略：通過調(diào)查了解本班學(xué)生眼睛近視情況，交流預(yù)防眼病的措施。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)眼睛常見病并會(huì)預(yù)防。

教具準(zhǔn)備：視力表

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課。板書課題《保護(hù)眼睛》

二、眼睛?；寄男┘膊?。

1、各小組交流。

2、全班匯總：近視、沙眼、白內(nèi)障、散光、等。

3、交流這些眼病是怎樣造成的？

三、怎樣保護(hù)我們的眼睛。

1、各小組交流。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)：常做眼保健操；看書、寫字要做到三個(gè)一；不要在強(qiáng)光、弱光下看書等。

四、拓展延伸。

五、查閱資料：

1、生活在草原地區(qū)的人為什么視力特別好？

2、角膜移植是怎么會(huì)事？我國每年有多少人需要進(jìn)行角膜移植？有多少人自愿捐獻(xiàn)角膜？

六、板書設(shè)計(jì)：

保護(hù)眼睛

七、教學(xué)反思：

第8課潛望鏡的秘密

教學(xué)目標(biāo)：

鞏固本單元所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生鞏固掌握，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、靈活運(yùn)用能力。

教學(xué)重點(diǎn)：光的傳播，光的反射和折射，光的色散,視覺的形成和近視的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：光在生活中的的應(yīng)用.

教學(xué)過程：

一、引入

直接導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)一下這一單元的內(nèi)容。

二、復(fù)習(xí)過程

學(xué)生先快速瀏覽課本第一單元內(nèi)容。

1、教師引導(dǎo)回顧課本內(nèi)容。

Q）復(fù)習(xí)光的傳播

同學(xué)們，第一單元我們都學(xué)了哪幾課內(nèi)容（學(xué)生回答各課題目）

這幾課內(nèi)容都與什么有關(guān)？用一個(gè)字總結(jié)（板書：光）

對(duì)，都是與光有關(guān)的知識(shí)，同學(xué)們回顧一下我們?cè)趯W(xué)習(xí)這一單元的時(shí)候首先了解了光的

什么？（生回答，師板書：傳播）

學(xué)習(xí)了光的傳播這部分,你都學(xué)到了哪些知識(shí)（光是沿著直線傳播的，向著四面八方傳播

的。師板書：直線，四面八方）

（2）復(fù)習(xí)光的反射

光在沒有任何物體擋住的情況下會(huì)一直沿直線繼續(xù)傳播下去，當(dāng)遇到障礙物時(shí)，就會(huì)發(fā)生

反射和折射現(xiàn)象。（板書：反射折射）

在學(xué)習(xí)光的反射時(shí)我們認(rèn)識(shí)了平面鏡和潛望鏡。（板書：平面鏡）說一說，學(xué)習(xí)了光的反射后你

知到了哪些有關(guān)反射的知識(shí)

教師引導(dǎo)學(xué)生生回答：

①什么是反射反射的特點(diǎn)不同物體反射光的顏色不同。

②平面鏡及其平面鏡的成像特點(diǎn)。(板書：左右相反)

③潛望鏡的原理及作用等知識(shí)。

(3)復(fù)習(xí)光的折射

在學(xué)習(xí)光的折射后你都知到了哪些有關(guān)于折射的知識(shí)？

教師引導(dǎo)學(xué)生敘述：

①什么是折射

②凸透鏡,及其成像特點(diǎn)，規(guī)律，作用和應(yīng)用。(師重點(diǎn)板書:凸透鏡,倒立)

③照相機(jī)的成像原理，各部分相當(dāng)于實(shí)驗(yàn)中的什么

④眼球的結(jié)構(gòu)，各部分的作用相當(dāng)于照相機(jī)的什么部分是怎樣看見物體的近視的成因

和怎樣預(yù)防近視等。

(4)學(xué)生小組合作鞏固復(fù)習(xí)的內(nèi)容。

(5)鞏固練習(xí):(師出示練習(xí)題指名回答)

2、單元鞏固練習(xí)

(1)出示練習(xí)題，指名回答。(由學(xué)生帶領(lǐng)練習(xí))

(2)進(jìn)行小測(cè)驗(yàn),同桌交換批閱，由學(xué)生帶領(lǐng)集體訂正。

三、課堂小結(jié)

四、板書設(shè)計(jì)：略

第9課神奇的眼睛

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：了解照相機(jī)的原理和近視眼的成因，知道眼鏡是怎樣矯正視力的。

過程與方法：動(dòng)手自制照相機(jī)，認(rèn)識(shí)照相機(jī)的原理；通過照相機(jī)與眼睛的結(jié)構(gòu)對(duì)比，了

解眼睛看物體的機(jī)理。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：能自覺保護(hù)視力，注意用眼衛(wèi)生。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)是眼睛成像的機(jī)理，認(rèn)識(shí)近視眼是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)過程

一、認(rèn)識(shí)眼睛的結(jié)構(gòu)和成像機(jī)理。

眼睛成像是透鏡成像規(guī)律的重要應(yīng)用。照相機(jī)與眼睛有相似的結(jié)構(gòu)，自制照相機(jī)，能

使學(xué)生對(duì)利用凸透鏡成縮小的實(shí)像有較直觀、深刻的印象。因此，對(duì)眼睛成像的認(rèn)識(shí)，可以

從自制照相機(jī)開始。通過生理學(xué)中的眼模型或課件，將生理眼抽象成簡(jiǎn)化眼模型。將自制照

相機(jī)與簡(jiǎn)化眼對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到眼睛可以看成是精巧的照相機(jī)，眼球中的角膜和晶狀體的

共同作用，相當(dāng)于一個(gè)“凸透鏡"，視網(wǎng)膜相當(dāng)于照相機(jī)的底片。從物體發(fā)出的光線經(jīng)過人

眼的凸透鏡在視網(wǎng)膜上形成倒立、縮小的實(shí)像，分布在視網(wǎng)膜上的視神經(jīng)細(xì)胞受到光的刺激，

把這個(gè)信號(hào)傳輸給大腦，人就可以看到這個(gè)物體了。這就是眼睛成像的基本原理。

在這部分內(nèi)容中角膜與晶狀體的共同作用形成了一個(gè)凸透鏡，涉及到了透鏡組的問題,

學(xué)生可能產(chǎn)生疑問；因在前一節(jié)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于凸透鏡成像的規(guī)律，故教師可以向?qū)W生說

明"等效”的〉物理思想，把這個(gè)問題留給學(xué)生思考，不必做過多糾纏。

有的學(xué)生可能會(huì)問：眼睛在視網(wǎng)膜上成的像是一個(gè)倒立的實(shí)像，但是人的感覺卻是正立

的，這是為什么?這個(gè)問題不能用光學(xué)成像原理來解釋。這是人類神經(jīng)中樞作用的結(jié)果，人

們的感覺永遠(yuǎn)是正立的實(shí)像。

二、探究近視眼的成因，知道眼鏡的作用。

眼睛與傳統(tǒng)照相機(jī)的匕匕較：

結(jié)構(gòu)角膜和晶狀體（相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡）鏡頭（相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡）

瞳孔光圈

視網(wǎng)膜（有感光細(xì)胞）底片（有感光材料）

成像縮小、倒立、實(shí)像縮小、倒立、實(shí)像

調(diào)節(jié)作用像距不變，當(dāng)物距減?。ɑ蛟龃螅r(shí)，增大（或減?。┚铙w的曲率以減?。ɑ?/p>

增大）焦距，使物體在視網(wǎng)膜上成清晰的像焦距不變，當(dāng)物距增大（或減?。r(shí)，減?。ɑ?/p>

增大）鏡頭到底片間的距離，使物體在底片上成清晰的像

三、教后記：對(duì)近視眼成因的探究，是這節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)。明白了近視眼的成因，應(yīng)向?qū)W

生介紹一些眼保健知識(shí)（如眼睛保健操等），還應(yīng)在課下走向社會(huì)，進(jìn)行一些近視眼方面的

調(diào)直,使學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)眼保健的重要性。

第3單元生物的生長與繁殖

第10課種子發(fā)芽了

教學(xué)目標(biāo)：

1.能進(jìn)行種子發(fā)芽的對(duì)比實(shí)驗(yàn)；能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的二維圖表記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果；用自己喜歡

的方式表述研究成果。

2.在探究過程中能大膽猜想，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；愿意合作交流，體驗(yàn)

到合作交流的樂趣。

3.知道種子萌發(fā)需要水、空氣、營養(yǎng)等條件。了解影響種子萌發(fā)的主要因素。

柘展性目標(biāo)：

記錄種子發(fā)芽及生長過程，仔細(xì)觀察自己種植的植物，并對(duì)這一過程進(jìn)行記錄。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

用水浸泡一天以后的植物種子、放大鏡、刀片、銀子、瓷盤、紗布等。觀察現(xiàn)象，做好觀察

記錄。

讓學(xué)生自己確定要準(zhǔn)備的材料。相關(guān)的音像資料、多媒體課件等。

活動(dòng)過程：

包括三個(gè)活動(dòng)：

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)種子的結(jié)構(gòu)

1、提出問題：種子什么會(huì)發(fā)芽？它有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？

2、組織學(xué)生觀察、討論、運(yùn)用工具進(jìn)行研究。

在觀察中，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，?也可以在教室里利用音像資料創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)領(lǐng)出

問題，做出猜想。提出問題："春天來了，種子落在土壤里開始發(fā)芽，說明什么？"只是對(duì)

探究方向的一種提示。組織活動(dòng)是教師要以開放的心態(tài)，為學(xué)生營造一個(gè)寬松、和諧、民主、

融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦，通過觀察提出自己的問題，進(jìn)行大膽猜想，并積極闡

述自己的觀點(diǎn)。

3、畫出種子的結(jié)構(gòu)，猜測(cè)種子哪一部分能發(fā)芽？

活動(dòng)二：依據(jù)猜想制定實(shí)驗(yàn)方案。

1、教師可以針對(duì)學(xué)生的猜想提出問題：你們的猜想對(duì)不對(duì)呢？下一步我們應(yīng)該怎么辦？

2、引導(dǎo)學(xué)生在上一個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上自己提出問題：種子在什么條件下容易發(fā)芽？

3、定研究計(jì)劃，展開探究。

第二課時(shí)

活動(dòng)過程：

活動(dòng)三：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

1、用自己喜歡的方式研究，設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，并分析種子的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。

2、指導(dǎo)學(xué)生掌握切割的方法，并提醒學(xué)生使用小刀時(shí)要注意安全。

3、組織學(xué)生進(jìn)行交流，可以先在小組內(nèi)交流，然后組織全班交流，從而充分展示學(xué)生的不

同認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在充分自由的交流中，豐富自己的認(rèn)識(shí)。

自由活動(dòng)：

評(píng)價(jià)時(shí)，從"我對(duì)研究活動(dòng)的興趣""我提出的研究問題""我的觀察、實(shí)驗(yàn)”三方面的內(nèi)

容反思自己的表現(xiàn)，正確的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并講出評(píng)價(jià)的理由。

拓展活動(dòng)：

記錄種子發(fā)芽及生長過程，仔細(xì)觀察自己種植的植物，并對(duì)這一過程進(jìn)行記錄。

第11課種辣椒

教學(xué)目標(biāo)：

能根據(jù)需要，從多種渠道搜集有關(guān)資料；能對(duì)探究的問題作出初步的結(jié)論。通過栽培辣椒了

解植物生長的過程，學(xué)習(xí)種植植物的方法，學(xué)會(huì)尊重農(nóng)民的勞動(dòng)。

教學(xué)過程：

-、提出問題

課件出示謎語："紅口袋，綠口袋，有人怕，有人愛。"

（打一種蔬菜）

二、猜想假設(shè)

同學(xué)們猜猜看，這是什么呀？答案：辣椒

課前老師布置同學(xué)們搜集有關(guān)辣椒的資料，咱們來交流一下，好嗎？

（教師展示資料：辣椒屬茄科一年生或多年生作物。其營養(yǎng)價(jià)值極高，含有豐富的維生素C,

既是人們愛吃的蔬菜，又是主要的調(diào)味品之一。目前在我國由北至南普遍種植。）

教師相機(jī)展示各種辣椒的圖片。

三制訂方案

㈠通過課前查找資料，你們獲得了哪些關(guān)于辣椒種植的信息？全班范圍內(nèi)交流。

㈡教師歸納總結(jié)：

1.苗床選擇

應(yīng)選擇陽光充足、土質(zhì)肥沃、水源條件好，前茬沒種過辣椒、茄子、西紅柿的地塊作苗床。

2.浸種

用55℃溫水浸種并不斷攪拌，至30℃停止，浸泡8~12小時(shí)。然后用10%磷酸三鈉浸種

20分鐘，再用清水沖洗干凈，即可播種。

3注意播種密度、澆水、蓋土。

㈢指導(dǎo)學(xué)生填寫29頁的圖表。明確種植的具體要求。

㈣古人說："紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。"我們不能只是紙上談兵，下面我們拿出

我們準(zhǔn)備好的材料，開始我們的辣椒種植，好嗎？

㈤分給學(xué)生事先浸泡好的辣椒種子，小組分工合作種植辣椒。

因教師提示學(xué)生管理過程中要注意的問題。

1.首先是要間苗，用鏡子將弱小的苗拔掉，每棵之間的距離要保持在2—3厘米。等到真葉

長出來后，要移栽，直徑5寸的花盆，只能栽一棵。7寸的花盆種兩棵，十寸的花盆種四棵。

移栽以后，可能會(huì)出現(xiàn)干癟的樣子，放在陰處、噴點(diǎn)水就行了，種的情況大體如此。

2.日常管理記住八個(gè)字：不干不澆、澆必澆透。下大雨要防止雨水直沖，因?yàn)樵诨ㄅ枥锔?/p>

較淺。

3.施肥要結(jié)合淋水進(jìn)行。一般在施完肥后立即淋水，不但可以沖洗干凈葉片，以免燒葉，

還可淋濕土壤，有利于根系吸收養(yǎng)分。施肥分別在四個(gè)時(shí)期進(jìn)行：植株生長初期、生殖生長

初期、結(jié)果初期、盛果期。

肥料不要用化肥，可以在可樂瓶子里，浸泡魚內(nèi)臟、磨豆?jié){時(shí)剩下的豆渣等東西。待發(fā)酵后，

取一份、加九份水，直接澆在盆里。

（七）以小組為單位，設(shè)計(jì)制定辣椒生長記錄圖表。

提示學(xué)生要長期不懈的觀察，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、實(shí)施探究

五、展示交流

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

六鞏固延伸

希望同學(xué)們能精心照顧自己的小辣椒，等到收獲的時(shí)候，我們看看誰的辣椒長的最好，可以

被評(píng)為"辣椒王"。

板書設(shè)計(jì)：種辣椒

浸種松土施肥澆水播種

第12課植物的花

教學(xué)目標(biāo)：

1.能用簡(jiǎn)單的工具（放大鏡）對(duì)植物的花進(jìn)行細(xì)致的觀察，并能用圖和文字表達(dá)。

2.能根據(jù)植物化的特點(diǎn)給花分類。

3.能制作簡(jiǎn)易的科學(xué)模型。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過學(xué)生解剖植物的花，知道花是由花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊組成,觀察、比

較植物花的異同，了解植物的花可以分為完全花和不完全花兩類。

難點(diǎn)：愿意合作交流，能從欣賞花的過程中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自然

美。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師多媒體出示各種花的圖片，學(xué)生收集一些不同的植物的花。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

教師談話引入：花是一株植物最美麗的部分，它是植物發(fā)育成熟的標(biāo)志。你想知道關(guān)

于花的哪些知識(shí)？

（生舉手發(fā)言，提出問題）

教師講解：同學(xué)們提出的問題可真多！我們今天就來研究植物的花。（板書課題：植

物的花。）

設(shè)計(jì)意圖：通過教師的談話引入，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生對(duì)花的喜愛之情，直奔

主題。

（二）探究活動(dòng)

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生提出問題：

提問：同學(xué)們，請(qǐng)看，今天我們的教室里多了什么呀？

（有很多花）

談話：今天我們就來學(xué)習(xí)了解有關(guān)花的一些知識(shí)。你想了解哪些關(guān)于花的知識(shí)呢？

（學(xué)生自由提出問題）

這些花的構(gòu)造一樣嗎？

（學(xué)生猜想）

2、初步研究花的主要組成部分：

活動(dòng)一：花是由哪幾部分組成的？

（1）今天我們首先來研究花的組成部分。

引導(dǎo)學(xué)生研究搜集來的各種凋謝的花朵。

A、解剖要求：解剖時(shí)要按由外到里的順序撕下各部分，解剖操作中要細(xì)心，不要損傷

了被解剖部分，要把撕下的各部分分行、分類擺好、擺齊。并且填好表格。

B、觀察一朵花要由外到里。

C、在觀察時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)，要在組長的帶領(lǐng)下有秩序的觀察每一種花。小組成員要相互

合作、密切配合。

D、組長做5子記錄，準(zhǔn)備匯報(bào)。

（2）銀子的使用方法：用大姆指和食指控制鏡子的松緊，要夾住被撕部分的基部而不是

上部。注意安全，不要被銀子夾著手。

3、花萼——由許多萼片組成，花開放前保護(hù)花的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

花冠花開放以后靠美麗的顏色招引昆蟲傳粉，許多片花瓣組成花冠，花萼和花冠

合稱花被。

雄蕊——由花藥（里面有花粉）和花絲（支持著花藥）組成。

雌蕊——由柱頭、花柱和子房組成。

小組動(dòng)手解剖。（師巡視,并參與到學(xué)生的解剖活動(dòng)中，適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。）

匯報(bào)成果。教師將各組的研究結(jié)果投影出來，同時(shí)加以補(bǔ)充說明。

（3）活動(dòng)二根據(jù)花的構(gòu)造給花分類。

教師講解：自然界中花的結(jié)構(gòu)是不一樣的，如果我們給這些花來分類，你們認(rèn)為怎么

分好。（小組討論）

老師這里有一種最科學(xué)最簡(jiǎn)單的分類方法（課件出示）

教師講解：一株花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分組成的花叫做完全花。缺少其中

一部分，兩部分或三部分的花，叫做不完全花。

下面請(qǐng)同學(xué)們分辨一下，哪些是完全花，哪些是不完全花。

出示：收集的各種各樣的花，課件出示圖一（附后）

請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手做一下。

認(rèn)識(shí)一下完全花和不完全花（茶花、油菜花、桃花、牽牛花）

課件出示圖二（附后）

師補(bǔ)充說明：在不完全花中，只有雌蕊的花叫雌花；只有雄蕊的花叫雄花。課件出示：

雄花和雌花圖三（附后）

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、比較，思考每朵花有什么，沒有什么，這些花有什么區(qū)別？

學(xué)生觀察后匯報(bào)交流。

教師講解：很高興同學(xué)們掌握了花的構(gòu)造，并能輕松的分辨出不同種類的花。

4、進(jìn)一步研究有關(guān)于花的知識(shí)。

研究花的構(gòu)造中哪些部分與花的果實(shí)和種子有關(guān)。

課件出示：一些花的果實(shí)和種子有關(guān)的圖四、五、六（附后）。

通過剛才的交流，我們對(duì)花的組成部分有了一定的了解，請(qǐng)同學(xué)們完成研究報(bào)告。（學(xué)

生填寫完成研究報(bào)告）

設(shè)計(jì)意圖：到大自然中去觀察、采集各種各樣的花。讓學(xué)生猜想、假設(shè)，以問題"花

的構(gòu)造一樣嗎"為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課前的觀察、比較進(jìn)行交流。通過學(xué)生親自動(dòng)手解剖花，

組織學(xué)生利用課前搜集到的花朵進(jìn)行解剖花的活動(dòng)，對(duì)各種花的構(gòu)造進(jìn)行觀察、比較，初步

認(rèn)識(shí)花的構(gòu)造。通過暗示啟發(fā)學(xué)生采用更多的方法去研究，為培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和認(rèn)

真細(xì)致的觀察能力開拓一個(gè)空間。

再通過展示交流，利用教科書出示的觀察記錄表，展開交流活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)"花

的名稱、有哪幾部分、各部分的數(shù)量"等記錄項(xiàng)目的比較，了解花的基本構(gòu)造包括雄蕊、

雌蕊、花萼、花冠等幾部分，使學(xué)生能夠感受到不同的花的構(gòu)造是有差別的，為建立完全花

和不完全花的概念作好鋪墊。在小組合作交流過程之中，形成統(tǒng)一的探究思路，研究各種花

的構(gòu)造，根據(jù)花的構(gòu)造給花分類。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，觀察、比較的能力，使學(xué)生在

活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)知識(shí)。獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)。在真實(shí)的場(chǎng)景中進(jìn)行教學(xué)，積極地把學(xué)生學(xué)習(xí)

科學(xué)的場(chǎng)所引向生活和大自然。

（三）、拓展活動(dòng)

看起來大家都很喜歡花，花是美麗的，可以美化我們的生活環(huán)境，調(diào)節(jié)人們的心情。

你打算怎樣贊美花呢？

用自己喜歡的方式贊美花吧。

學(xué)生討論匯報(bào)。

（把花畫下來、唱贊美花的歌、把花編成花籃、背誦贊美花的詩）

教師用多媒體播放：牡丹之歌。

設(shè)計(jì)意圖：用自己喜歡的方式來贊美花，制作花的標(biāo)本，最后用多媒體播放歌曲，既

調(diào)節(jié)了課堂氣氛，又讓學(xué)生感受花的美麗，得到美得享受。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的

審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)花的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度和熱愛大自然的情感。

（四）、總結(jié)：

本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？

今天時(shí)間有限，同學(xué)們可以在課后繼續(xù)收集有關(guān)花的知識(shí)，我們?cè)谙麓蔚幕顒?dòng)中來交

流一些其他的有關(guān)于花的知識(shí)，好嗎？

五、教學(xué)效果預(yù)測(cè)及反思：

（-）預(yù)測(cè)教學(xué)過程的成功之處及原因：

本節(jié)課的教學(xué)通過三個(gè)環(huán)節(jié)展開活動(dòng)：首先以問題"花的構(gòu)造一樣嗎？"為導(dǎo)向，引

導(dǎo)學(xué)生對(duì)課前的觀察進(jìn)行交流，然后，組織學(xué)生進(jìn)行解剖花的活動(dòng)，對(duì)各種花的構(gòu)造進(jìn)行觀

察、比較，初步認(rèn)識(shí)花的構(gòu)造。最后，利用課本出示的觀察記錄表，展開交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)

生通過對(duì)花名、有哪幾部分、各部分的數(shù)量等項(xiàng)目的比較，領(lǐng)會(huì)花的基本構(gòu)造包括雄蕊、雌

蕊、花萼、花冠等幾部分，使學(xué)生能夠感受到不同的花，基本構(gòu)造也有差別，以便為建立完

全花和不完全花的概念做好鋪墊。

在教學(xué)中，通過小組交流、討論既大膽猜想，讓學(xué)生帶著各自的問題去研究。為了使

學(xué)生思維空間得到進(jìn)一步拓展，充分發(fā)揮小組合作意識(shí)的能力。

（二）預(yù)測(cè)教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的不足：

在教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力有待提高，課堂上對(duì)學(xué)生放手不夠，給學(xué)生交流的時(shí)

間太少。沒有充分發(fā)揮好學(xué)生的主體作用。

（三）預(yù)設(shè)改進(jìn)的設(shè)想：

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不是一朝一夕就能達(dá)到的事，而是要經(jīng)過長時(shí)間堅(jiān)持不懈、持之以恒

努力培養(yǎng)。但是每節(jié)課要有意識(shí)的多給學(xué)生一些時(shí)間和機(jī)會(huì)加以培養(yǎng)。尤其一些后進(jìn)生，對(duì)

他們要有愛心，更要有耐心，給予他們更多的機(jī)會(huì)，這樣一點(diǎn)點(diǎn)，一步步地把他們學(xué)習(xí)能力

培養(yǎng)起來。

六、板書設(shè)計(jì)：

(-)呈現(xiàn)板書設(shè)計(jì)：

植物的花

花的構(gòu)造：花萼、花冠、雄蕊、雌蕊

花的分類：完全花不完全花

第13課果實(shí)是怎樣形成的

教學(xué)目標(biāo)

1.能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋；能反思自己的探究過程，將

探究的結(jié)果與假設(shè)相比較；會(huì)查閱書刊及其他信息源。

2.想知道，愛提問；喜歡大膽想象；意識(shí)到合作交流在科學(xué)探究中的重要性。

3.知道繁殖是生命的共同特征；知道植物花的作用；知道果實(shí)的共同特征，了解果實(shí)的

形成過程。

課前準(zhǔn)備

豐富多樣的活動(dòng)材料是學(xué)生開展各項(xiàng)探究活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。帶入課堂的果實(shí)，可以是教科書

上呈現(xiàn)的，也可以是學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)自行準(zhǔn)備的。教師要讓學(xué)生盡量多地準(zhǔn)備一些材料,

不給學(xué)生列出明確的果實(shí)的名稱和種類。

教學(xué)過程

一、提出問題

在進(jìn)行本活動(dòng)時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生置身其中提出問題。在學(xué)生提出有關(guān)花朵和蜜蜂

關(guān)系的問題后

二、猜想假設(shè)

教師引導(dǎo)他們進(jìn)行猜想和假設(shè)，使每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)自己猜想的答案。

因?yàn)閷W(xué)生的猜想并不是胡思亂想，他們的每一個(gè)想法都是建立在其原有知識(shí)基礎(chǔ)上的，是對(duì)

已有知識(shí)的應(yīng)用和創(chuàng)造，所以學(xué)生的猜想既是他積極參與思考的結(jié)果，也為其后續(xù)的探究活

動(dòng)注入了動(dòng)力。

三、制訂方案

一是探究昆蟲的傳粉作用。學(xué)生對(duì)此已經(jīng)提出了猜想，他們認(rèn)為二者之間肯定有關(guān)系，關(guān)

鍵是要引導(dǎo)學(xué)生尋找證據(jù)驗(yàn)證假設(shè)。引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動(dòng)，即設(shè)計(jì)探究方案。

四、實(shí)施探究

利用課件展示資料卡中的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)花朵發(fā)育成果實(shí)的全過程有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。

教師提醒學(xué)生在操作時(shí)要注意安全，然后放手讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

五、展示交流

活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生匯報(bào)，教幣可在黑板上作簡(jiǎn)要記錄，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)收集的信息進(jìn)行再分析,

從而歸納出果實(shí)是由果皮和種子兩部分組成的，即果實(shí)都有果皮和種子。

自由活動(dòng)：

在進(jìn)行這一活動(dòng)時(shí)，采用組內(nèi)活動(dòng)和全班活動(dòng)相結(jié)合的方式。先由學(xué)生分辨自己準(zhǔn)備的

材料，看一看哪些是果實(shí)。發(fā)現(xiàn)其中有矛盾的地后，對(duì)一些認(rèn)識(shí)上有矛盾的要鼓勵(lì)學(xué)生提出

來，與同學(xué)們共同探討，像核桃、胡蘿卜、香蕉、物猴桃等，這些都容易引起學(xué)生認(rèn)識(shí)上的

模糊，準(zhǔn)備豐富的材料，使學(xué)生的研究對(duì)象更全面。在這一環(huán)節(jié)中，做到生生互動(dòng)、師生互

動(dòng)，努力在雙向交流的過程中解決問題。

六、拓展創(chuàng)新：

教師組織學(xué)生對(duì)活動(dòng)的結(jié)果作出預(yù)測(cè)，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和觀察。提示學(xué)生說一說

在觀察過程中應(yīng)注意的地方，如進(jìn)行長期觀察要有耐心、要細(xì)心、要注意做好觀察記錄等。

作業(yè)設(shè)計(jì)

選擇一朵還沒有開放的絲瓜雌花，用塑料袋將這朵花罩起來，過一段時(shí)間后觀察這朵花是否

能結(jié)出果實(shí)。

板書設(shè)計(jì)

果實(shí)是怎樣形成的

1.花藥2.子房

3.胚珠4.精子

5.花粉管6.胚

第14課植物的“分身術(shù)”

教學(xué)目標(biāo)

1.能提出探究活動(dòng)的大致思路；會(huì)查閱書刊及其他信息；能夠自行設(shè)計(jì)植物繁殖的觀察實(shí)

驗(yàn)，并用自己擅長的方式表達(dá)研究的結(jié)果。

2.在參與植物繁殖的研究中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣；愿意合作與交流；樂于用學(xué)到的知識(shí)改

善生活。

3.認(rèn)識(shí)一些可以利用營養(yǎng)繁殖的方式延續(xù)后代的植物;知道繁殖是生命的共同特征；認(rèn)識(shí)植

物的繁殖方法，知道常見的植物可以用根、莖葉等繁殖。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集有關(guān)植物繁殖的文字及圖片課件，準(zhǔn)備月季、大蒜、甘薯、秋海棠等植物，準(zhǔn)備細(xì)沙、

水、草木灰、剪刀、花盆、土等

案例背景分析本課以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物的分身術(shù)為主要的目的，通過讓學(xué)生搜集交流資料,

知道多種植物的繁殖方法，在動(dòng)手實(shí)踐中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，并能聯(lián)系實(shí)際積極參與關(guān)于

植物的繁殖的長期的研究，樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。把植物帶進(jìn)課堂是本節(jié)課的基本要

求。

教學(xué)過程：

課刖談話：

一、以兒歌入手，激發(fā)興趣，引出探究的主題

植物媽媽有辦法

同學(xué)們，通過讀兒歌，你知道了哪些植物繁殖后代的知識(shí)？

（學(xué)生總結(jié)交流）

剛才我們了解的是植物利用花果實(shí)種子繁殖后代的方法，可是有些植物另有絕招，實(shí)際上有

很多的植物除了用種子繁殖外，還可以用其他的方式來繁殖。（板書課題）今天我們就來研

究一下植物的“分身術(shù)”。

二、自主學(xué)習(xí)，科學(xué)探究

活動(dòng)一：

（-）猜想與假設(shè)

同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)下面的植物嗎？知道下面的植物是怎樣繁殖的嗎？（教師出示秋海棠、甘

薯、馬鈴薯、草莓、月季、大蒜的圖片）

請(qǐng)大家找出課前老師讓同學(xué)們搜集的有關(guān)植物的繁殖方式的資料，讓我們大家交流一下吧!

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中交流，歸納。并把交流的結(jié)果記錄在交流表上。

教師提前準(zhǔn)備好記錄表發(fā)給各組

植物的名稱繁殖后代所用的方法繁殖所用植物的部位

秋海棠

甘薯

馬鈴薯

草莓

月季

大蒜

下面請(qǐng)各小組的來匯報(bào)一下交流的結(jié)果。（各小組進(jìn)行匯報(bào)）

教師同時(shí)在黑板上整理，匯總。

一切是不是這樣呢？老師也搜集了一段資料，我們一起來看一下。（教師播放馬鈴薯、秋海

棠、甘薯、草莓、月季、大蒜的繁殖的錄像）

看了這段資料，你知道了什么？（學(xué)生獨(dú)立回答）

通過我們剛才對(duì)這些植物的研究，我們知道了植物除了用種子繁殖以外，還有些植物是用自

己的根、莖、葉來繁殖的。我們可以把這些繁殖的方法叫做根繁殖、莖繁殖、葉繁殖。

除了以上的這些植物，你還知道哪些植物是用根、莖、葉來繁殖的？（學(xué)生舉例回答）

（二）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

剛才我們通過資料知道了這些植物不是用種子來繁殖的，那么一切是不是像我們所猜想的這

樣呢？我們需要進(jìn)一步的試驗(yàn)驗(yàn)證，你們能用這些方法來培育一株植物嗎？請(qǐng)各小組討論設(shè)

計(jì)你們的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，并把實(shí)驗(yàn)計(jì)劃填寫完整。

第（）小組實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表

實(shí)驗(yàn)組名稱計(jì)劃實(shí)驗(yàn)時(shí)間

計(jì)劃實(shí)驗(yàn)對(duì)象記錄人

計(jì)劃實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

計(jì)劃實(shí)驗(yàn)對(duì)象

計(jì)劃實(shí)驗(yàn)步驟

各小組成員討論研究各組的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。幫助學(xué)生制定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

（各小組選擇一種植物進(jìn)行繁殖實(shí)驗(yàn)，制定詳細(xì)的計(jì)劃）

各小組匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，教師提出有關(guān)問題：

你們小組打算選擇培育什么植物？你們的人員是怎樣分工的？

你們準(zhǔn)備采用什么方法來繁殖它？等等。（學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適時(shí)的提醒學(xué)生

要注意細(xì)致和安全）

（三）動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

1.實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。

同學(xué)們制訂了詳細(xì)的試驗(yàn)計(jì)劃，都滿懷熱情地選擇了自己喜歡的植物作為實(shí)驗(yàn)的對(duì)象，為了

我們實(shí)驗(yàn)的規(guī)范與完整，老師搜集了一些植物用根、莖、葉繁殖后代的具體的操作過程和繁

殖的方法，我們來看一下，希望你邊看邊記，也許對(duì)你的實(shí)驗(yàn)很有幫助呀！

(教師播放課件)

課件的內(nèi)容為：

(1)秋海棠用葉來繁殖后代的方法是：把葉柄剪掉。先將葉片背面的各段主脈用刀片割傷,

然后把它平鋪在沙面上，再用小石塊壓在葉面上，使主脈和沙面貼合，同時(shí)保持濕度。經(jīng)過

一個(gè)月左右，根自切口處萌出，新葉就長出來了。

甘薯：用根繁殖的方法是春季，把冬天的貯存的甘薯插在潮濕的土地里，過幾天，在貯藏跟

上就會(huì)長出許多幼苗。把甘薯的幼苗桿插在潮濕的土地里，它們會(huì)長成新的甘薯。

月季的用莖繁殖的方法是：把月季的枝條剪下來，插進(jìn)土里；過幾天這些埋在土里的部分就

會(huì)生出根來，逐漸長成一株新的月季。月季的這種方法叫做桿插。

大蒜用肉質(zhì)莖繁殖的方法是：將蒜瓣插入土中，露出一點(diǎn)點(diǎn)，每天澆水，大約一周后蒜瓣就

會(huì)發(fā)芽，長出蒜苗。

馬鈴薯的繁殖方法、草莓的繁殖方法等等。

(2)課件：柳樹壓枝條繁殖。

有些植物，例如夾竹桃、葡萄等，把它們的枝條向下彎到地面，在挨著地面的部位用土壓埋；

過些天，這根枝條被土壓埋的部位會(huì)長出根來；待根長比較多、扎得比較牢的時(shí)候，把已生

了根的枝條剪下來，它就會(huì)長成一棵新的夾竹桃或葡萄。由于這種繁殖植物的方法必須用土

把枝條壓埋，所以人們把它叫做壓條法。

在這一段資料中，你找到了哪些對(duì)你有用的信息？它對(duì)你有什么幫助？

你們組實(shí)驗(yàn)的月季花的繁殖，你認(rèn)為有哪些地方需要注意？

大蒜繁殖的時(shí)候要注意什么？

你們的實(shí)驗(yàn)記錄準(zhǔn)備怎樣填寫？誰負(fù)責(zé)來填寫實(shí)驗(yàn)記錄？

（教師采用提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生說一說實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)）

2.學(xué)生分組進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)。

我們現(xiàn)在了解了這么多的植物繁殖的知識(shí)，有了充分的準(zhǔn)備，我們就可以付諸實(shí)踐實(shí)驗(yàn)了,

老師看到有好幾名同學(xué)，早就著急了，好現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)開始！

實(shí)驗(yàn)記錄表

第（）小組實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表

實(shí)驗(yàn)組名稱實(shí)驗(yàn)時(shí)間

實(shí)驗(yàn)對(duì)象記錄人

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

實(shí)驗(yàn)對(duì)象

實(shí)驗(yàn)步驟

3.學(xué)生匯報(bào)與交流

（簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況），現(xiàn)在有個(gè)小組展示一下你們的實(shí)驗(yàn)成果，讓大家一起來分享。

你們組是怎樣進(jìn)行繁殖的？

采用了哪些繁殖的方法？（教師注意引導(dǎo)學(xué)生的交流匯報(bào)全面），你們認(rèn)為這個(gè)小組的植物

繁殖實(shí)驗(yàn)怎么樣？有要補(bǔ)充的嗎？

教師請(qǐng)各小組相互評(píng)價(jià)栽培情況。

三、聯(lián)系活動(dòng)，實(shí)際的應(yīng)用

植物的“分身術(shù)"，使植物的世界變得更加豐富多彩，它的多種繁殖方法在生產(chǎn)生活中得到

了廣泛的應(yīng)用，你看人們利用植物的"分身術(shù)"，繁殖出了許許多多美麗的花兒，我們來欣

賞一下。（課件出示雙面桃花、三色牡丹、蟹蘭等）

你掌握了多種植物的繁殖方法，你準(zhǔn)備做哪些創(chuàng)新的繁殖的嘗試？（學(xué)生暢談自己的想法）

四、拓展活動(dòng)，將探究活動(dòng)有效的延伸至課下

1.學(xué)習(xí)完這課后，你想做點(diǎn)什么？

（引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>

2.你愿意課下繼續(xù)探究植物的繁殖方法嗎？你能用學(xué)到的知識(shí)回家也繁殖一棵植物進(jìn)行研

究嗎？看著它生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，并且詳細(xì)的做好你的觀察記錄嗎？

第15課生物繁殖新技術(shù)

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法

?會(huì)通過多種途徑，迅速查閱資料；

?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)克隆人問題進(jìn)行I：匕較、評(píng)價(jià)。

知識(shí)與技能

?認(rèn)識(shí)克隆技術(shù)；及其這一技術(shù)在世界及我國這一領(lǐng)域的科研信息狀況;

?了解克隆技術(shù)可能帶給我們的影響。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀

?關(guān)心日常生活中出現(xiàn)的新事物；

?意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來好處，也可能帶來負(fù)面影響；

反對(duì)克隆人,形成正確的價(jià)值觀。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解克隆技術(shù)及可能帶給我們的影響。

難點(diǎn)：意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來好處，也可能帶來負(fù)面影響

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師課前制作一套電腦網(wǎng)頁課件、復(fù)印一些有關(guān)克隆技術(shù)、反對(duì)克隆人的資料。

學(xué)生也可自由收集一些關(guān)于克隆的資料。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

談話：《西游記》中的孫悟空拔下猴毛就能變成許多猴子，讓我們真羨慕。過去，我們認(rèn)為

這只是神話，但是現(xiàn)在，我們?nèi)祟愐呀?jīng)可以有這樣的本事了你知道這個(gè)本事現(xiàn)在叫什么嗎？

（板書：克?。?/p>

二、了解克隆技術(shù)，感受克隆技術(shù)對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

1.講述：隨著科學(xué)的不斷發(fā)展，生物領(lǐng)域出現(xiàn)了很多高新技術(shù)。課前，老師讓同學(xué)們查找有

關(guān)克隆羊"多利”的資料，現(xiàn)在我們來交流一下吧。

2.學(xué)生交流

交流資料環(huán)節(jié)可分為兩個(gè)層次：

一是小組交流。教師可先把學(xué)生分成小組進(jìn)行活動(dòng)，選好組長，讓小組長協(xié)調(diào)組織，使組內(nèi)

每位同學(xué)都能交流展示自己搜集到的資料信息，在小組內(nèi)充分交流的基礎(chǔ)上由各小組適當(dāng)進(jìn)

行綜合整理。

二是全班交流。各小組選派代表進(jìn)行班上交流，此時(shí)教師應(yīng)充分考慮學(xué)生搜集到的資料形式,

為學(xué)例供必備的多媒體傳播手段，使學(xué)生手中的資料得以盡情展示，提高交流效果。

教科書中的兩個(gè)資料卡可在學(xué)生交流到相關(guān)資料時(shí)組織學(xué)生閱讀補(bǔ)充。對(duì)于教科書涉及到我

國也已掌握了的克隆技術(shù)，教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生搜集交流的情況教師適當(dāng)加以補(bǔ)充，以最新確

鑿信息為佳，便于展示我國在克隆技術(shù)領(lǐng)域的研究成果及與世界先進(jìn)國家的水平I：匕較，切實(shí)

增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感。

3.播放課件，介紹多利是怎么出生的。

4.、提問：多利和一般的羊有什么區(qū)別？

5.學(xué)生交流，教師適當(dāng)補(bǔ)充、指導(dǎo)

6.講解：一般的羊要經(jīng)過公羊與母羊交配，通過卵和精子結(jié)合以后繁殖出來的，而多利只是

利用了母羊的細(xì)胞就培育出來的，換句話說，多利是個(gè)沒有父親和母親的孩子。

7.總結(jié)：由于多利是人類利用生物技術(shù)而不是在自然狀態(tài)下繁殖出來的，所以這是一種生物

繁殖新技術(shù)（板書課題），這種技術(shù)也就是克隆。

三、學(xué)生交流對(duì)克隆技術(shù)的體會(huì)和感受。

1.學(xué)生閱讀課文中關(guān)于克隆技術(shù)的有關(guān)資料，了解克隆技術(shù)對(duì)人類有哪些作用。

（結(jié)合教師分發(fā)的關(guān)于克隆技術(shù)的資料，先讓學(xué)生在小組中進(jìn)行交流。）

2.討論：克隆技術(shù)可能給我們帶來哪些好處？有沒有可能造成一些問題？

學(xué)生以小組為單位討論、交流，教師巡回，適時(shí)指導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中的資料，這一環(huán)節(jié)，教師可放手讓學(xué)生自主安排活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生熱

烈交流。對(duì)于教科書中的兩個(gè)資料卡可由教師充實(shí)資料后參與學(xué)生的交流展示，豐富學(xué)生的

資料信息，盡量給學(xué)生提供植物繁殖新技術(shù)這個(gè)概念領(lǐng)域的全面闡釋。需要提醒的是，為了

突顯袁隆平院士的巨大貢獻(xiàn)，極有必要交代雜交這種技術(shù)以及水稻雜交難度，具體教學(xué)中可

根據(jù)學(xué)生資料準(zhǔn)備情況適時(shí)補(bǔ)充

3.小結(jié)：通過交流，我們知道了袁隆平院士所研究的雜交水稻技術(shù)對(duì)人類解決世界性的饑餓

問題所做出的巨大貢獻(xiàn)，這一技術(shù)難度是很高的，在世界居領(lǐng)先地位，這也是袁隆平院士在

生物繁殖技術(shù)領(lǐng)域的突破。（板書）

4.教師提問：現(xiàn)在人類已經(jīng)初步掌握了克隆技術(shù)，那么你認(rèn)為克隆人類自己行不行？

5.學(xué)生辯論活動(dòng)。

在組織學(xué)生討論克隆技術(shù)給人類帶來的是福音還是災(zāi)難時(shí)，應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生前面交流資料的

活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生手頭已掌握的資料信息作用，讓學(xué)生從正反兩方面把握克隆技術(shù)的利弊，

使學(xué)生能夠全面客觀地認(rèn)識(shí)這種技術(shù)，初步建立對(duì)科學(xué)技術(shù)研究的正確態(tài)度。對(duì)于學(xué)生討論

中舉到的例證和持有的觀點(diǎn)，教師要認(rèn)真傾聽，及時(shí)加以合理引導(dǎo)。比如學(xué)生提到克隆人,

教師可以讓學(xué)生七嘴八舌、各抒己見，但教師小結(jié)時(shí)一定要指出克隆人是違背人類倫理道德

的,無論克隆技術(shù)多么發(fā)達(dá)，克隆出的人也只是同一形體的簡(jiǎn)單復(fù)制，他永遠(yuǎn)不可能具備克

隆本體的道德認(rèn)識(shí)和思想智慧，克隆人并無科學(xué)研究?jī)r(jià)值。（將交流結(jié)果板書）

四、了解生物繁殖新技術(shù)發(fā)展史。

1.講述：任何一項(xiàng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，都要經(jīng)過漫長而曲折的道路，生物繁殖新技術(shù)也是一樣,

現(xiàn)在我們來交流一下同學(xué)們課前查到的有關(guān)生物繁殖術(shù)發(fā)展的資料吧。

2.學(xué)生交流

3.小結(jié)：希望同學(xué)們向科學(xué)家學(xué)習(xí)，現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，將來用自己的本領(lǐng)造福于人類。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

克隆技術(shù)給人類帶來的是福音還是災(zāi)難？

六、板書設(shè)計(jì)：

5.生物繁殖新技術(shù)

利：克隆人體的各種器官可為人類造福。

弊：克隆人，違背了人類倫理道德。

袁隆平-一雜交水稻之父

第四單元春夏星空

第16課春季星空

認(rèn)知目標(biāo)：

1、能用圖畫描述出北斗七星的形態(tài)特征；能應(yīng)用已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)星座變化規(guī)律進(jìn)行預(yù)測(cè)；在長

期的觀察活動(dòng)中培養(yǎng)記錄、分析資料并對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋的能力。

2、能參與探究四季星空的中長期科學(xué)探究活動(dòng)；體驗(yàn)與他人合作的樂趣；善于聽取他人的

意見；做到尊重科學(xué)、尊重證據(jù)。

3、了解春季星空的代表星座北斗星、獵戶座的具體位置及變化規(guī)律；了解不同季節(jié)、不同

時(shí)刻星座變化是有規(guī)律的。

柘展性目標(biāo)：

使學(xué)生能持之以恒地進(jìn)行觀察星座。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備觀星記錄表、搜集有關(guān)星空的文字及圖片資料。

教師準(zhǔn)備有關(guān)四季星空的音像資料、圖片。

活動(dòng)時(shí)間：1課時(shí)

活動(dòng)過程：

談話引出問題：四季星空中閃爍的星星有沒有變化？

活動(dòng)一：

1、學(xué)生交流各自的觀察記錄，談?wù)勛约河^察中遇到的問題與困難。

2、引導(dǎo)學(xué)生將北斗七星的樣子畫下來。

要求：在畫圖的時(shí)候要注意用方向標(biāo)進(jìn)行標(biāo)示。學(xué)生可以選擇自己喜歡的方式，或者自由組

合成合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行整理。

3、觀察結(jié)果進(jìn)行初步整理。

4、對(duì)觀察記錄進(jìn)行分析：從東到春，星座在"一天之內(nèi)"和"從東到春"是怎樣變化的？

5、學(xué)生交流、表達(dá)。形式可以多樣。

活動(dòng)二：

1、提出問題：無限的宇宙蘊(yùn)藏著無數(shù)的奧妙，讓我們繼續(xù)將觀察活動(dòng)進(jìn)行下去。在繼續(xù)

觀察中，你有什么問題嗎？

2、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)實(shí)際情況。

3、問題：你有興趣研究一下別的星星嗎？讓我們選定新目標(biāo)進(jìn)行探索好嗎？

請(qǐng)同學(xué)們預(yù)測(cè)：從春天到夏天，北斗七星會(huì)發(fā)生什么變化？春季其他星座會(huì)發(fā)生什么變化？

將預(yù)測(cè)的結(jié)果畫出來。

展示學(xué)生畫的預(yù)測(cè)圖案。

自由活動(dòng)：

1、讓學(xué)生進(jìn)行尋找北極星的活動(dòng)。不管學(xué)生用什么方法，只要找到就可以。

2、評(píng)價(jià)：讓學(xué)生對(duì)自己的一系列探索活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

拓展活動(dòng)：

用激勵(lì)性語言激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生能持之以恒地進(jìn)行觀察。

第17課夏季星空

認(rèn)知目標(biāo)

1.能觀察、探究夏季星空及典型星座；能與學(xué)生交流、介紹自己在四季星空中觀察到的星

座及方法。

2.自主選擇感興趣的星座，并參與探究四季星空的中長期科學(xué)探究活動(dòng)；在活動(dòng)中愿意合

作與交流。

3.知道1科■七星及其他星座在一年四季中的變化規(guī)律；了解四季星空及其星座。

拓展性目標(biāo)：

繼續(xù)觀察星空，發(fā)現(xiàn)有關(guān)星空的更多的秘密。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生觀察夏季星空及星座；并搜集整理自己在四季星空中的典型星座和有關(guān)資料。

準(zhǔn)備夏季星空的資料，如銀河、夏日大三角的圖片資料或錄像資料等。

活動(dòng)時(shí)間：一課時(shí)

活動(dòng)過程：

談話導(dǎo)入：夏天來臨，美麗的星空更加燦爛，我們不僅可以觀察到雄偉壯關(guān)的銀河，而且還

可以看到夏日大三角中牛郎與織女相會(huì)的情景。如果準(zhǔn)備了有關(guān)星空的錄像資料，可先播放

錄像，讓學(xué)生感知星空的美麗與神奇，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲。

活動(dòng)一：

1、讓學(xué)生在全班采用頭腦風(fēng)暴的形式交流課前的觀察和發(fā)現(xiàn)，如學(xué)生展示介紹北斗七星的

"勺柄”指向在春天、夏天的變化。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己所觀察探究的星座和夏季星空發(fā)生了哪些變化，讓學(xué)生把自己觀察的

方法、觀察的時(shí)間、觀察的地點(diǎn)、觀察的感受、搜集到的有關(guān)星座的傳說等問題充分地說出

來，可以是圖片，可以是文字資料，可以是觀察記錄等。

3、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種寬松、自由的環(huán)境，讓每個(gè)參與者充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

4、通過教科書上的資料卡及銀河兩張正面、側(cè)面的圖片進(jìn)行展示，或者展示自己、學(xué)生搜

集到的有關(guān)銀河的圖片、文字資料。

5、最后通過星空全圖和相關(guān)資料、課件，讓學(xué)生充分交流自己所觀察的星座在從春季到夏

季所發(fā)生的變化及夏季星空的典型星座。還可以以此為依托交流有關(guān)夏季星空、星座的知識(shí)，

及有關(guān)牛郎織女的美麗傳說、其他星座的傳說，從而讓學(xué)生對(duì)夏季星空及星座有一個(gè)全面的

了解。

活動(dòng)二：

1、學(xué)生在小組內(nèi)共同交流、整理自己一年來對(duì)星空及相關(guān)星座觀察、記錄、搜集到的第一

手資料，包括觀察的方法、自己的感覺、發(fā)現(xiàn)等方面的內(nèi)容。

(1)讓學(xué)生展示和交流自己在一年中所觀察的有關(guān)］a■七星的問題，畫出北斗七星在秋、

冬、春、夏四季中的四幅簡(jiǎn)圖。

(2)秋季的仙后座、飛馬座，冬季的獵戶座、大熊座。

(3)春季的巨蟹座、金牛座，夏季的天鵝座、夏日大三角等。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察、記錄和相關(guān)資料，來討論、總結(jié)星空變化的規(guī)律，用自己喜歡的方

式整理選定的星座在天空中的四季變化記錄，并給學(xué)生留有整理和展示的空間。

3、進(jìn)行全班形式的大討論與交流，展示學(xué)生整理、總結(jié)出的星空和星座變化的規(guī)律，引導(dǎo)

學(xué)生借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的發(fā)現(xiàn)與認(rèn)識(shí)，以求全班同學(xué)認(rèn)識(shí)到星空及星座在一年

四季中的變化規(guī)律。

自由活動(dòng)：

1、組織學(xué)生在小組內(nèi)推測(cè)、猜想星空、觀察過的星座及自己感興趣的其他星座在新的一年

輪回中還會(huì)發(fā)生什么變化。做出合理的判斷和猜測(cè)。

1、引導(dǎo)學(xué)生在原來觀察的基礎(chǔ)上提出研究的新問題，并在小組內(nèi)討論問題的科學(xué)性。要求

小組同學(xué)共同制定出方案并探討方案的可行性。

2、證實(shí)總結(jié)的規(guī)律是否正確，堅(jiān)持觀察看能否有更多更有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)。

評(píng)價(jià)：

讓小組同學(xué)從"堅(jiān)持長期認(rèn)真觀察"、"觀察記錄""發(fā)現(xiàn)問題”等方面對(duì)自己和其他同學(xué)

進(jìn)行評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)對(duì)星空和星座進(jìn)行中長期的觀察，力爭(zhēng)有新的發(fā)現(xiàn)。

拓展活動(dòng)：

引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察星空及自己感興趣的星座。定期開展一些交流、展示活動(dòng)，比一比誰能持

之以恒地進(jìn)行觀察，看誰的發(fā)現(xiàn)多，誰發(fā)現(xiàn)了有價(jià)值的問題，人人爭(zhēng)當(dāng)"小天文學(xué)家"，使

活動(dòng)真正落到實(shí)處。

第五單元生活中的機(jī)械

第18課斜面

教學(xué)目的

1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生知道簡(jiǎn)單機(jī)械一斜面的作用，以及斜面在實(shí)際中的應(yīng)用。

2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3.使學(xué)生體會(huì)到自然事物是有規(guī)律的，只有認(rèn)識(shí)了自然規(guī)律，才能更好地利用自然和改造

自然。

教學(xué)準(zhǔn)備

（1）分組實(shí)驗(yàn)材料：斜面實(shí)驗(yàn)用木板二塊（30xl0xl.5cm;50xl0xl.5cm）、鐵架臺(tái)、

實(shí)驗(yàn)用重物圓木塊（應(yīng)有足夠重量，最好為100g）、測(cè)力計(jì)（250g）。

（2）演示用材料：螺絲釘螺紋的斜面示意摸墨，斧頭，