《鋪滿金色巴掌的水泥道》公開課一等獎創(chuàng)新教案

《鋪滿金色巴掌的水泥道》公開課一等獎創(chuàng)新教案鋪滿金色巴掌的水泥道

【課文解析】

《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風(fēng)，一夜秋雨后，“我"無意中發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了“我”對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“洼、印"等6個生字，會寫“鋪、泥”等16個字，會寫“水泥、放晴"等17個詞語。

2.有感情地朗讀課文，體會作者筆下水泥道的美。

3.能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。

4.能摘抄自己喜歡的句子。

5.能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。

【教學(xué)重點】

能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學(xué)交流理解的方法。

【教學(xué)難點】

學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，讀好課題

1.多媒體展示水泥道的畫面，導(dǎo)入：同學(xué)們，水泥道對我們而言，并不陌生，它看起來是那樣普通，可深秋一到，一夜秋雨，水泥道卻變成了？齊讀課題《鋪滿金色巴掌的水泥道》

2.聚焦課題，引發(fā)學(xué)生思考：“金色巴掌"指的是什么？

預(yù)設(shè)：梧桐樹的落葉。

多媒體展示梧桐樹葉圖，簡單介紹梧桐樹。

（設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，從形象直觀的圖畫入手，符合三年級學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，通過圖片介紹、課題質(zhì)疑提高學(xué)生的閱讀期待預(yù)熱課程。）

二、檢查預(yù)習(xí)，解決字詞

1.檢查詞語朗讀，同桌互讀、互糾。

2.講解“靴”字。

3.將要求會寫的字分類，指導(dǎo)“印、規(guī)、遲"的書寫。

三、初讀課文，整體感知

請學(xué)生大聲朗讀課文，思考：課文寫了幾部分的內(nèi)容？

1.學(xué)生朗讀并思考，教師巡視。

2.根據(jù)學(xué)生的交流，教師進行梳理、規(guī)整，厘清課文的大致內(nèi)容。

1-4自然段：雨后上學(xué)

5-9自然段：發(fā)現(xiàn)美景

10-11自然段：發(fā)出贊嘆

板書：上學(xué)、發(fā)現(xiàn)、贊嘆

四、學(xué)習(xí)第1-4自然段，運用多種方法理解難懂的詞語

1.請學(xué)生朗讀課文第1-4自然段，圈一圈：雨后上學(xué)去，“我”看到了怎樣的景象？

（1）學(xué)生默讀課文第1-4自然段，邊讀邊圈畫“我"看到的景象。

（2）教師巡視，并相機指導(dǎo)，如：先觀察到了“明朗的天空”可以把這個詞語圈出來。

（3）學(xué)生交流景物。預(yù)設(shè)：明朗的天空、地面還是潮濕的、亮晶晶的水洼、小小的藍(lán)天。

2.聚焦“明朗的天空”，指導(dǎo)運用多種方法理解“明朗”。

（1）請學(xué)生與同學(xué)交流，自己是用什么方法理解的。

預(yù)設(shè)1：學(xué)生可能會找近義詞“晴朗"。

預(yù)設(shè)2：學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)“一個亮晶晶的水洼”“一角小小的藍(lán)天"等詞語也解釋了“明朗”的意思。

（2）根據(jù)學(xué)生的交流，教師指導(dǎo)運用多種方法理解“明朗"的意思。

①分解組合：把“明朗”可分解為“明亮+晴朗"來理解。

②找近義詞：找“明朗”的近義詞“晴朗"來理解。

③聯(lián)系上下文：聯(lián)系上下文中“天開始放晴了”“亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍(lán)天"來理解“明朗”。

④聯(lián)系生活：聯(lián)系我們生活中看到過的晴朗的天空是怎樣的，理解“明朗"主要指天空湛藍(lán)清亮，光線充足。

3.總結(jié)理解難懂詞語的方法。

（設(shè)計意圖：運用多種方法理解難懂的詞語是這一部分教學(xué)的重點。教學(xué)體現(xiàn)一定的開放性，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進行思考。同時，將理解詞語與想象畫面融于一體，能發(fā)揮閱讀教學(xué)的多重功能。）

五、學(xué)習(xí)第5-7自然段，理解詞語，想象朗讀

1.走在明朗的天空下，作者發(fā)現(xiàn)了什么？默讀課文第5-7自然段，圈畫相關(guān)詞句，想象作者所描寫的畫面。

（設(shè)計意圖：以任務(wù)驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生在自主思考、互動交流中感受蘊含在語言文字中的美。）

2.教師指導(dǎo)點撥。

（1）金黃落葉圖（第5自然段）。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞“一片片金黃金黃”“閃著雨珠"緊緊地粘”等詞語想象落葉的特點，了解作者對落葉的初步印象。

（2）水泥道全景圖（第6自然段）

引導(dǎo)學(xué)生圍繞“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯"印著落葉圖案”“閃閃發(fā)光"很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”等詞句想象水泥道的美景，了解第6自然段是描寫整條鋪滿落葉的水泥道，作者把水泥道上鋪滿的落葉比作彩色的、閃閃發(fā)光的地毯，寫出了水泥道的色彩美，形狀美，使普通的水泥道增添了美感。

（3）梧桐樹落葉的特寫鏡頭（第7自然段）

①引導(dǎo)學(xué)生圍繞“都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上"想象水泥道上的每片樹葉。

②提問：這里的“熨帖”“凌亂"是什么意思？

③引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理解“明朗”的方法，試著理解“熨帖"和“凌亂”的意思。

教師相機指導(dǎo)用多種方法理解“熨帖"。

查字典：貼切、妥帖。

聯(lián)系上文，可知“熨帖”指的是緊緊地粘著。

看課文插圖：梧桐樹葉緊緊地粘在地面上的意思。

教師相機指導(dǎo)用多種方法理解“凌亂"。

聯(lián)系生活實際，由凌亂的房間來理解。

引導(dǎo)學(xué)生思考：文中的“凌亂”是什么意思呢？

預(yù)設(shè)：聯(lián)系上文可知在本句指的是排列得不規(guī)則。

引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么“凌亂"的落葉反而“更增添了水泥道的美”？

預(yù)設(shè)：因為這呈現(xiàn)出的是一種自然之美。

六、學(xué)習(xí)第8、9自然段，體會“我"的心情

1.說一說：走在這樣的水泥道上，“我”的心情是怎樣的？

2.引導(dǎo)學(xué)生圍繞第8自然段中“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著，歌唱著……"想象作者走在水泥道上的情景。

3.引導(dǎo)交流：

把小雨靴比作小鳥，增添畫面的動態(tài)美。“蹦跳著”“歌唱著"表現(xiàn)出“我”走在水泥道上愉悅的心情。

4.啟發(fā)朗讀：我們應(yīng)該怎么讀好8、9自然段呢？提示第8自然段要讀得輕快一些，讀出“我"愉悅的心情。

七、學(xué)習(xí)第10、11自然段，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)美

1.默讀課文第10、11自然段，思考：文章結(jié)尾為什么又寫秋風(fēng)、秋雨？作者為什么會覺得水泥道“真美啊”？

（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文開頭和結(jié)尾都寫到的“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”，了解課文首尾呼應(yīng)的寫法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：作者為什么覺得水泥道“真美啊”？

預(yù)設(shè)：因為作者仔細(xì)觀察，用心感受，這才能發(fā)現(xiàn)平常生活中的美。

（板書：生活的美）

七、借助“閱讀鏈接”，比較閱讀。

1.請學(xué)生讀一讀“閱讀鏈接”《自報家門》片段，對比《自報家門》和《鋪滿金色巴掌的水泥道》，說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生圈一圈課文和《自報家門》中描寫的不同景物，從中發(fā)現(xiàn)：課文是圍繞鋪滿金色巴掌的水泥道進行細(xì)致的描寫；汪曾祺《自報家門》片段是以簡潔樸實的語言羅列放學(xué)途中看到的各種作坊、店鋪及師傅工作的場景，用較少的語言讓我們看到了更多的景物。

（2）教師相機出示表格，明確兩種描寫的相同之處和不同之處。

相同不同

《鋪滿金色巴掌的水泥道》用心觀察平凡之美上學(xué)路上細(xì)致描寫水泥道

《自報家門》放學(xué)路上寫了很多商鋪

2.過渡：同學(xué)們，善于觀察，處處皆美景；善于發(fā)現(xiàn)，句句皆美妙。本篇課文語言優(yōu)美，特別是描寫水泥道及落葉的詞句，富有新鮮感，適合積累。學(xué)完了課文，把你