編教科版科學4年級下冊全冊單元復習課件

教科版小學《科學》四年級下冊《植物的生長變化》單元整理

課件回顧：本單元我們學了什么？

課件發(fā)育成莖和葉種子種皮（保護作用）胚胚根：發(fā)育成根胚芽：發(fā)育成莖和葉子葉：提供營養(yǎng)

課件種子萌發(fā)需要空氣、水分和適宜的溫度。植物的生長需要陽光、空氣、水分、適宜的溫度等。

課件

種子萌發(fā)先長出根，通過實驗發(fā)現(xiàn)植物的根能吸收水分和礦物質(zhì)，生活中觀察發(fā)現(xiàn)植物的根能固定植株。

課件

通過實驗發(fā)現(xiàn)，植物的莖具有支撐植株以及運輸水分和養(yǎng)料的作用。葉具有吸收陽光及蒸騰水分的作用。能根據(jù)根、莖、葉的特點，推測植物的生活環(huán)境。

課件完全花萼片花瓣雄蕊：花粉雌蕊：子房果實種子不完全花

課件果皮花凋謝結(jié)出果實種子一個鳳仙花果實中大約有十幾粒種子。

課件

種子的傳播方式與果實和種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征有關。動物傳播彈力傳播風傳播水傳播

傳播方式

課件

綠色開花植物通常會經(jīng)歷種子

幼苗

長莖和葉開花

結(jié)果

衰老

死亡的過程；

綠色開花植物一般由根、莖、葉、花、果實和種子組成。

植物維持生命需要水、陽光、空氣和適宜的溫度。

課件整理：本單元主要的科學概念

課件胚胚根胚芽子葉根：吸收水分、固定植株莖：輸送葉：蒸騰、光合作用花完全花不完全花種子果實果皮傳播方式動物傳播風傳播水傳播彈力傳播思維導圖花瓣雄蕊：花粉萼片雌蕊：子房種子生根發(fā)芽長葉開花結(jié)果植物的生長變化：提供營養(yǎng)種皮：保護

課件檢測：你能用本單元所學來解決下列問題嗎？

課件1.植物自己制造“食物”的器官是（），吸收水分和礦物質(zhì)的器官是（）；運輸水分和養(yǎng)料的器官是（）；繁殖后代的器官是（）；植物的生命一般都是從（）開始的。

A.根B.莖C.葉D.花E.果實F.種子

課件2.下列描述錯誤的是（）。

A.植物一般都要進行光合作用B.植物的生長需要陽光、空氣、水分、土壤和養(yǎng)料

C.所有植物都會開花、結(jié)果、有種子

課件《電路》單元整理

課件1.電與我們的生活2.點亮小燈泡3.簡易電路4.電路出故障了5.里面是怎樣連接的6.導體與絕緣體7.電路中的開關8.模擬安裝照明電路電路

課件單元知識梳理

課件電路簡單電路控制電路電路應用

課件電路由電源、用電器、導線、電器元件等連接而成的電流通路。簡單電路控制電路電路應用正常電路故障電路（連接錯誤或元件損壞）開關（控制電流的通斷）類型材料暗盒電路家庭電路

課件電路由電源、用電器、導線、電器元件等連接而成的電流通路。簡單電路控制電路電路應用正常電路——通路故障電路斷路短路（連接錯誤或元件損壞）電路檢測器檢測開關（容易讓電流通過的物體）（控制電流的通斷）（不容易讓電流通過的物體）類型導體絕緣體材料接觸式與非接觸式暗盒電路家庭電路

課件闖關練習

課件1.“電源和用電器就能連接成電路。”這句話對嗎？答：電路由電源、用電器、導線等電器元件連接而成的電流通路。2、下面電路連接中，小燈泡會亮的是

。問題最嚴重的是_____

B、

C、A、AB

課件2.請指出小燈泡的燈絲在哪里？燈絲

課件3.我們家里使用的交流電電壓有

。A、220VB、3VC、50V6、將電池兩端直接用導線連接，這種現(xiàn)象叫

。A、通路B、短路C、斷路AB

課件4.將電池兩端直接用導線連接，這種現(xiàn)象叫

。A、通路B、短路C、斷路

B

課件5.在框內(nèi)填出小燈泡各部分的名稱。

連接點連接點金屬架玻璃泡燈絲

課件6.下列物體中，導體有哪些？絕緣體有哪些？

絕緣體導體導體絕緣體導體絕緣體導體

課件7.下面的幾幅電路圖中，小燈泡不能發(fā)光的是

。B

課件

8.下圖中，用電路檢測器檢測小燈泡的燈絲是否斷了，正確的是（）。

B

課件實驗拓展

課件

右圖是連接好的簡單電路，但是由于某些原因小燈泡不亮，你可以運用所學知識，找到問題并修復嗎？

請大家取出抽屜里的實驗材料進行嘗試。

課件實驗操作獨立小練習

任務要求：連接一個簡單電路（10分）

實驗材料：小燈座、電池盒、導線、小燈泡、電池、開關。

實驗步驟：

1.組裝電路：（5分）

①在電池盒的兩端各連接好一根導線，將電池正確安裝在電池盒里。②用連接電池的兩根導線接觸小燈泡，確定能使小燈泡發(fā)光。③將小燈泡安裝在小燈座中。④打開開關。

⑤用導線將燈座和開關連接起來組成一個簡單電路。

2.接通電路：閉合開關，觀察小燈泡的變化。（2分）3.拆分器材：斷開開關，使小燈泡熄滅。（2分）

4.整理器材。（1分）

課件興趣拓展：

在前面實驗操作獨立小練習的基礎上，改進電路，研究下面兩種情況，哪種情況下小燈泡更亮一些？

課件《巖石與土壤》單元整理教科版小學《科學》四年級下冊

課件回顧：本單元我們學了什么？

課件根據(jù)巖石中動植物的遺跡，我們可以推測地球曾經(jīng)生活過的動植物，還可以根據(jù)巖石的化學成分推測形成的年代。土壤的形成需要經(jīng)歷漫長的時間。

課件我們可以從花紋、顆粒大小、軟硬程度等方面去比較不同的巖石。通過指甲、銅鑰匙和小刀的刻畫，我們把礦物分為軟、較軟、較硬、硬四個等級。觀察比較巖石和礦物的常用工具有放大鏡、手電筒、小刀和銅鑰匙等。

課件花崗巖由石英、長石、云母三種礦物組成。通過對礦物顏色、條痕、透明度和光澤的比較，我們可以區(qū)分不同的礦物。

課件制作標本步驟：

準備材料——采集編號——鑒別——添加標簽——制作說明卡——展示我們可以從花紋、顆粒大小、硬度、條痕顏色、透明度、光澤等方面去鑒別一塊巖石或礦物。

課件

黏土的顆粒最小，顆粒的間隙小，容易團成球；沙的顆粒較大，顆粒間隙大，不容易團成球。大自然中的巖石，在各種作用下會碎裂，逐漸形成顆粒較小的沙和黏土。

課件土壤中有：小石子、沙礫、沙、粉沙、黏土、腐殖質(zhì)、空氣和水等。土壤在水中沉淀后，較大的顆粒會沉在下面，較小的顆粒會沉在上面。

課件滲水性比較：沙質(zhì)土>壤土>黏質(zhì)土土壤滲水性不同，是因為土壤中沙粒和黏粒成分多少不同造成的。喜干旱的植物適宜長在沙質(zhì)土中；喜水的植物適宜長在黏質(zhì)土中；壤土適合大部分的植物生長。

課件

巖石和土壤都是地球上的重要資源，巖石可以用來修建裝飾房屋、建造橋梁、制造計算機芯片等；土壤提供各種植物生長。

巖石和土壤都是不可再生資源，我們要保護巖石和土壤，合理開發(fā)使用。

課件整理：本單元主要科學概念

課件巖石土壤風化形成一種礦物組成大理巖、石英巖、……多種礦物組成花崗巖、玄武巖、……按成分沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土顆粒沙粒、沙、黏土、……

課件檢測：

你能用本單元所學來解決下列問題嗎？

課件1.我們常?？梢栽谙铝校?/p>

）中發(fā)現(xiàn)古代動、植物的化石。A.花崗巖B.頁巖C.大理巖2.下列（

）不是花崗巖的組成成分。A.云母B.石英C.石墨3.有一種礦物，用銅鑰匙不能刻畫出痕跡，用小刀可以刻畫出痕跡，它的硬度屬于（

）。A.較軟B.較硬C.硬4.制作巖石和礦物標本中，最重要的步驟是（

）。A.編號B.制作標簽C.鑒別5.下面三種土壤中，最容易團成小球的是（

）。A.沙質(zhì)土B.黏質(zhì)土C.壤土BCBCBB.頁巖C.石墨B.較硬C.鑒別B.黏質(zhì)土

課件最后的話本課件以多媒體技術為筆，繪就了一幅生動而豐富的知識畫卷，將文字、圖形、動畫與聲音等元素巧妙融合，構(gòu)建出一個立體化、多維度的學習空間。在這里，抽象的概念通過形象的圖形和動畫得以具象化，復雜的原理通過直觀的演示和互動變得清晰易懂。無論是數(shù)學中的幾何變換，還是物理中的力學原理，亦或是語文中的詩意表達，課件都能以最貼近學生認知的方式呈現(xiàn)，讓知識不再是枯燥的符號，而是充滿生命力的畫卷。課件的設計始終遵循教育心理學和認知規(guī)律，采用循序漸進的內(nèi)容編排方式，將知識點分解為一個個易于消化的小單元。每個單元都包含明確的學習目標、清晰的知識講解、典型的例題分析和及時的鞏固練習，形成了一個完整的教學閉環(huán)。這種設計不僅幫助學生逐步構(gòu)建知識體系，還能讓教師根據(jù)學生的反饋靈活調(diào)整教學節(jié)奏，真正做到因材施教。同時，課件還融入了豐富的互動環(huán)節(jié)，如問答、拖拽、排序等，讓學生在參與中思考，在互動中學習，極大地激發(fā)了他們的學習興趣和主動性。在技術實現(xiàn)上，本課件展現(xiàn)了強大的兼容性和易用性。它能夠在主流的Windows操作系統(tǒng)上流暢運行，界面設計簡潔直觀，操作邏輯清晰明了，即使是技術基礎薄弱的教師也能快速上手。此外，課件還支持多種教學場景的應用，無論是傳統(tǒng)的課堂講授，還是遠程在線教學，亦或是學生的課后自學，都能發(fā)揮其獨特的優(yōu)勢。教師可以根據(jù)實際需求，靈活選擇使用課件的全部或部分內(nèi)容，實現(xiàn)教學資源的最優(yōu)配置。作為現(xiàn)代教育技術的結(jié)晶，本課件不僅革新了傳統(tǒng)的教學模式，更以豐富的視聽體驗和科學的教學設計，顯著提升了教學效果。它改變了以往單向灌輸?shù)慕虒W方式，通過多媒體技術的運用，創(chuàng)造了一個生動活潑、充滿互動的課堂氛圍。課件中的視覺和聽覺元素能夠多通道刺激學生的感官，加深他們對知識的理解和記憶。例如，通過動態(tài)演示，學生可以直觀地看到數(shù)學公式的推導過程；通過音效配合，學生能夠更深刻地體會文學作品的情感表達。這種多感官的學習體驗，不僅提高了學習效率，還讓課堂變得更加有趣和富有吸引力。更重要的是，本課件為學生搭建了一座通往知識海洋的橋梁。它不僅傳授知識，更注重培養(yǎng)學生的思維能力和探索精神。通過精心設計的互動環(huán)節(jié)和拓展資源，學生可以在課件的引導下，主動發(fā)現(xiàn)