2021河南特崗教師招聘考試教育理論綜合知識模擬題及答案三套

歷年考試真題——2025年整理歷年考試真題——2025年整理/歷年考試真題——2025年整理2021河南特崗教師招聘考試教育理論綜合知識模擬題及答案三套2021河南特崗教師招聘考試教育理論綜合知識模擬題及答案一一、單項選擇題1.我國第八次基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)性文件是()A.《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》B.《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》C.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》D.《中國教育改革與發(fā)展綱要》2.()是衡量一個測驗有效性、正確性的重要指標(biāo)。A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度3.自我形象受到空前關(guān)注是在()A.小學(xué)階段B.初中階段C.高中階段D.大學(xué)階段4.教育要把握學(xué)生學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵期”，體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的()A.階段性B.差異性C.不均衡性D.順序性5.教育學(xué)的研究對象是()A.教育現(xiàn)象和教育問題B.教育問題和教育方針C.教育經(jīng)驗和教育問題D.教育方針和教育經(jīng)驗6.下列說法不正確的是()A.《標(biāo)準(zhǔn)》并不規(guī)定內(nèi)容的呈現(xiàn)順序和形式B.《標(biāo)準(zhǔn)》提倡以“問題情境—建立模型—解釋、應(yīng)用與拓展”的基本模式呈現(xiàn)知識內(nèi)容C.《標(biāo)準(zhǔn)》努力體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性D.1999年全國教育工作會議后，制訂了中小學(xué)各學(xué)科的“教學(xué)大綱”，以逐步取代原來的“課程標(biāo)準(zhǔn)”7.德育過程要“反復(fù)抓，抓反復(fù)”所依據(jù)的德育規(guī)律是()A.知情意行諸因素統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律B.長期性和反復(fù)性規(guī)律C.學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律D.在交往中形成品德規(guī)律8.體現(xiàn)了垂直遷移的具體事例是()A.漢語拼音的學(xué)習(xí)影響英語字母的發(fā)音B.“角”的概念的掌握影響“直角”、“平角”等概念的學(xué)習(xí)C.“石”字的學(xué)習(xí)影響“磊”字的學(xué)習(xí)D.在學(xué)校形成的愛護公物的習(xí)慣影響在校外的行為表現(xiàn)9.屬于成長需要的是()A.安全需要B.尊重需要C.歸屬需要D.認知需要10.教育法律責(zé)任作為一種社會責(zé)任，其區(qū)別于其他社會責(zé)任突出的特點在于它的()A.導(dǎo)向性B.對等性C.強制性D.有序性二、多項選擇題1.我國《教師法》中規(guī)定的教師待遇主要包括()A.工資待遇B.教齡津貼C.教師住房D.教師的醫(yī)療保健E.教師補貼2.下列屬于健康概念的是()A.自我意識正確B.獲得他人肯定C.身體健康D.心理健康E.社會適應(yīng)狀態(tài)良好3.柯爾伯格提出的兒童道德發(fā)展的三個水平是()A.超習(xí)俗水平B.前習(xí)俗水平C.中習(xí)俗水平D.習(xí)俗水平E.后習(xí)俗水平4.教師的勞動特點主要體現(xiàn)在()A.群體性B.復(fù)雜性C.示范性D.創(chuàng)造性E.顯效的長期性5.根據(jù)奧蘇伯爾的觀點，掌握同類事物共同的關(guān)鍵特征屬于()A.代表學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí)C.命題學(xué)習(xí)D.概念學(xué)習(xí)E.心智技能學(xué)習(xí)三、填空題1.我國《教師法》適用于在各級各類學(xué)校和其他教育機構(gòu)中專門從事_______工作的教師。2.教育心理學(xué)是研究學(xué)校教育中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動及與之相關(guān)的_______的科學(xué)。3.《標(biāo)準(zhǔn)》提倡采取_______的原則，為有特殊需要的學(xué)生留出發(fā)展的時間和空間，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。4.被稱為“危險期”或“心理斷乳期”的時期發(fā)生在_______階段。5.依法治校是_______的要求，也是落實學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)、提高管理效率、保護有關(guān)法律關(guān)系主體合法權(quán)益的需求。6.我國教育目的主要由國家教育目的、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)和_______幾個層次組成。7._______是個體在發(fā)展過程中易獲得某一特定行為的敏感期。8.中國公民在各級各類學(xué)校和其他教育機構(gòu)中專門從事教育教學(xué)工作，應(yīng)當(dāng)依法取得_______。9.學(xué)校依法對學(xué)生的人身安全承擔(dān)教育、_______、保護責(zé)任。10.學(xué)生的學(xué)習(xí)主要包括知識的學(xué)習(xí)、_______和行為規(guī)范品德的學(xué)習(xí)。四、名詞解釋1.教師職業(yè)道德2.品德3.積極強化4.動機5.體育五、簡答題1.課堂教學(xué)應(yīng)遵循哪些基本原則？2.簡述中學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)？3.師德建設(shè)的核心必須處理好的“三個關(guān)系”是什么？4.簡述新《義務(wù)教育法》規(guī)定的“實施義務(wù)教育不收學(xué)費、雜費”的意義。5.怎樣在教學(xué)過程中集中學(xué)生的注意力？六、論述題1.論述課堂教學(xué)改革的方向。2.某學(xué)校一位實習(xí)教師，教數(shù)學(xué)。他上課很有趣，但對學(xué)生很嚴格，如果有上黑板演示題目做不出題，就會罵人。嚴重的一次是，一個學(xué)習(xí)不好的男同學(xué)被教了好幾次還做不對，他一怒之下就把該學(xué)生的頭往黑板上撞，用非常粗俗的話罵他。那個男生受不了這樣的刺激，后厭學(xué)，不肯再讀書了，連高中都沒上。(1)這位數(shù)學(xué)實習(xí)教師的做法錯在哪里？為什么？(2)產(chǎn)生了怎樣的嚴重后果？參考答案及解析一、單項選擇題1.C。專家解析：第八次基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)性文件是2001年6月7日發(fā)布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》。2.B。專家解析：效度是指測量的正確性，即一個測驗?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西的程度，它是科學(xué)測量工具重要的質(zhì)量指標(biāo)。此題旨在考查有效自編測驗的特征。3.C。專家解析：高中生對“自我形象”空前關(guān)注，無論是男生還是女生，都非常關(guān)注別人對自己的評價，關(guān)注自己的相貌和性格特點。4.C。專家解析：個體身心發(fā)展的不均衡性要求教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期，不能錯過個體身心發(fā)展的關(guān)鍵時期。5.A。專家解析：教育學(xué)是研究人類教育現(xiàn)象和問題，揭示一般教育規(guī)律的一門社會科學(xué)。6.D。7.B。8.B。專家解析：垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響，表現(xiàn)在兩方面：一是自上而下的遷移；二是自下而上的遷移。9.D。專家解析：人本主義心理學(xué)家馬斯洛曾提出需要層次理論，他認為人的需要從低級到高級共有七層次，這七層次又可分為基本需要(生理需要、安全需要、社會需要、尊重需要)和成長需要(認知需要、美的需要、自我實現(xiàn)的需要)兩大類。10.C。二、多項選擇題1.ABCDE。2.CDE。專家解析：世界衛(wèi)生組織的章程給健康如下定義：“健康是一種完全的、生理上的、心理上的和社會關(guān)系上的良好狀態(tài)?！?.BDE。專家解析：柯爾伯格提出的兒童道德發(fā)展的三個水平、六個階段如下：，前習(xí)俗水平，包括兩個階段：(1)服從與懲罰的道德定向階段。(2)相對的功利主義的道德定向階段。第二，習(xí)俗水平，包括兩個階段：(3)人際和諧(或好孩子)的道德定向階段。(4)維護權(quán)威或秩序的道德定向階段。第三，后習(xí)俗水平，包括兩個階段：(5)社會契約的道德定向階段。(6)普遍倫理定向階段。4.BCDE。專家解析：教師勞動的主要特點是：(1)復(fù)雜性、創(chuàng)造性。(2)連續(xù)性、廣延性。(3)長期性、間接性。(4)主體性、示范性。5.BD。專家解析：有意義學(xué)習(xí)是將符號代表的新知識與學(xué)習(xí)者認知結(jié)果中原有的觀念、命題，建立起客觀的、實質(zhì)的、非人為的聯(lián)系。它包括概念學(xué)習(xí)、命題學(xué)習(xí)和代表學(xué)習(xí)，命題學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義。概念學(xué)習(xí)是掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征。代表學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)單個符號或一組符號的意義，或者說學(xué)習(xí)它們代表什么。三、填空題1.教育教學(xué)2.心理現(xiàn)象及其規(guī)律3.開放4.少年期5.依法治教6.教學(xué)目標(biāo)7.關(guān)鍵期8.教師資格9.管理10.技能的學(xué)習(xí)四、名詞解釋1.教師職業(yè)道德：指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會、與集體、與工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)。2.品德：是道德品質(zhì)的簡稱，是社會道德在個人身上的體現(xiàn)，是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范在行動中表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。3.積極強化：由于一種愉快刺激的加入，從而使其操作反應(yīng)出現(xiàn)的概率增加。4.動機：指激起或維持某種活動并使活動朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或內(nèi)部動力。5.體育：是授予學(xué)生體育衛(wèi)生知識、技能，使學(xué)生增強體質(zhì)，發(fā)展機體素質(zhì)和運動能力，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生、保健習(xí)慣的教育。五、簡答題1.【答案要點】(1)目標(biāo)導(dǎo)向性原則；(2)主體性原則；(3)面向全體的原則；(4)知情并重原則；(5)開放性原則。2.【答案要點】心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗、良好的社會適應(yīng)、能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛心以及作為社會一員的積極的社會過程。心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：(1)智力正常；(2)情緒適中；(3)意志品質(zhì)健全；(4)人格穩(wěn)定協(xié)調(diào)；(5)自我意識正確；(6)人際關(guān)系和諧；(7)社會適應(yīng)良好；(8)心理特點符合年齡特征。3.【答案要點】(1)要處理好與教師職業(yè)的關(guān)系，即教師要有敬業(yè)精神；(2)要處理好與學(xué)生的關(guān)系，意味著教師對學(xué)生要有愛心；(3)要處理好與自身的心理和行為的關(guān)系，這意味著教師要為人師表、人格高尚、克制私心。4.【答案要點】這條規(guī)定標(biāo)志著我國實行免費義務(wù)教育的時代已經(jīng)來臨?！懊赓M”成為新《義務(wù)教育法》的一個亮點。推行免費義務(wù)教育是堅持發(fā)展成果由人民共享的重要舉措，目的是保證所有適齡兒童、少年都能上得起學(xué)，不會因貧困輟學(xué)，使義務(wù)教育更加名副其實。5.【答案要點】(1)教師要注意喚起學(xué)生的隨意注意，提高學(xué)習(xí)的自覺性。為此要做到明確本堂課教學(xué)的目的任務(wù)；創(chuàng)設(shè)“問題情境”，啟發(fā)學(xué)生的思維；正確組織教學(xué)，嚴格要求學(xué)生。(2)正確運用無意注意規(guī)律組織教學(xué)，教學(xué)環(huán)境的布置應(yīng)有利于集中學(xué)生注意力，防止分散注意；教學(xué)方法豐富多樣，有吸引力，防止單調(diào)死板。(3)引導(dǎo)學(xué)生幾種注意交替使用。六、論述題1.【答案要點】要堅持“一個為本”。堅持“一個為本”就是在課堂教學(xué)中要堅持以學(xué)生發(fā)展為本。這里的“發(fā)展”是指：(1)學(xué)生的全面發(fā)展，即是學(xué)生在德、智、體、美諸方面得到主動、全面和諧的發(fā)展；(2)學(xué)生的個性發(fā)展，即發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)展其個性，發(fā)展其特長，同時根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和程度等不同，使其分層發(fā)展；(3)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，即為學(xué)生終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。以學(xué)生發(fā)展為本是課堂教學(xué)改革的著眼點和落腳點，是課堂教學(xué)改革的根本。同時，搞好“四個調(diào)整”：(1)調(diào)整課堂教學(xué)的目標(biāo)。(2)調(diào)整課堂教學(xué)中的師生關(guān)系。(3)調(diào)整課堂教學(xué)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。(4)調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。2.【答案要點】這位數(shù)學(xué)實習(xí)教師辱罵、體罰學(xué)生是嚴重違背教師職業(yè)道德的行為。教師對待學(xué)生的道德，從理想層面上看，教師要熱愛學(xué)生；從原則層面上看，教師要平等、公正、民主地對待學(xué)生；從規(guī)則層面上看，教師不準(zhǔn)以任何借口歧視、侮辱、使用威脅性語言體罰或變相體罰學(xué)生。案例中的數(shù)學(xué)實習(xí)教師，要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，對學(xué)生的嚴格并不錯，但必須嚴而有度、嚴而有方?？墒沁@位教師，對演示不出數(shù)學(xué)題目就罵人，甚至對教了幾遍還不會的學(xué)生使用威脅性語言體罰，以及變相體罰學(xué)生。綜上所述，教師的做法是錯誤的。嚴重結(jié)果：其行為不僅造成了這位學(xué)生厭學(xué)甚至棄學(xué)，還嚴重違背了教師職業(yè)道德，對教師的師德形象造成了惡劣的影響。2021河南特崗教師招聘考試教育理論綜合知識模擬題及答案二一、單項選擇題1.()凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備《教師法》規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認定合格的，可以取得教師資格。A.中國公民B.世界公民C.師范類學(xué)生D.在職教師2.德育個體性功能的境界是()A.享用性功能B.教育性功能C.發(fā)展性功能D.生存性功能3.咨詢者通過為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，設(shè)計合理的行為程序，提供強化及設(shè)立模仿的榜樣等方法調(diào)節(jié)學(xué)生的心理和行為障礙，這是咨詢方法中的()A.著重調(diào)整情感的方法B.著重訓(xùn)練行為的方法C.著重改變認知的方法D.游戲和藝術(shù)活動的方法4.練書法時，我們所知道的規(guī)則和方法是儲存在()中的。A.陳述性記憶B.情景記憶C.程序性記憶D.感覺記憶5.根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，()的兒童逐漸掌握了守恒的概念。A.感知動作階段B.自我中心階段C.具體運算階段D.前運算階段6.調(diào)節(jié)策略屬于學(xué)習(xí)策略的()A.認知策略B.提問策略C.元認知策略D.資源管理策略7.根據(jù)《教師法》第十四條的規(guī)定，下面哪種情況不能取得教師資格、已取得教師資格的喪失教師資格？()A.故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的B.故意犯罪受到刑事處罰的C.過失犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的D.過失犯罪受到刑事處罰的8.我國教科書長期采用的是()A.審定制B.自由制C.國定制D.合作制9.在()中，動機水平偏高。A.中等難度的活動B.簡單容易的活動C.難度較大的活動D.復(fù)雜程度高的活動二、多項選擇題1.義務(wù)教育法總則條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)()，制定本法。A.憲法B.教育法C.未成年人保護法D.預(yù)防未成年人犯罪法2.《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》進一步強調(diào)指出：“全面推進素質(zhì)教育，根本上要靠()來保障”。A.教師B.社會C.法制D.制度3.在一定時間內(nèi)，()，人們傾向于把時間估計得較長。A.事件性質(zhì)越復(fù)雜B.事件發(fā)生的數(shù)量越少C.對不喜歡的事情D.事件發(fā)生的數(shù)量越多E.事件性質(zhì)越簡單4.()屬于壓力應(yīng)對策略中的處理困擾。A.放松B.商討C.妥協(xié)D.使用藥物E.攻擊5.與學(xué)生自主性探索學(xué)習(xí)方式相適應(yīng)的課程具體結(jié)構(gòu)以單元形式為適宜，其結(jié)構(gòu)包括()A.目標(biāo)B.主題C.情景D.任務(wù)E.評價標(biāo)準(zhǔn)三、填空題1._____是我國基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)性文件，是課程建設(shè)、課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編制、課程管理、課程評價的依據(jù)和基礎(chǔ)。2.常見的教案有講義式、提綱式和______三種。3.傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計是以系統(tǒng)方法為主流的，其設(shè)計思想主要是以_____作為基礎(chǔ)的。4.______理論的核心是，學(xué)習(xí)者要想獲得成功的話，必須自己去發(fā)現(xiàn)或轉(zhuǎn)換復(fù)雜的問題。5.影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素有相似性、原有認知結(jié)構(gòu)和______。6.操行評定主要通過學(xué)生自評、集體互評和______等三種途徑實現(xiàn)。7.未成年學(xué)生享有的主要權(quán)利概括起來有人身權(quán)和______。8.課外活動制定計劃的基本要求是具有可行性、______和明確性。四、名詞解釋1.范例教學(xué)法2.合作學(xué)習(xí)3.原型啟發(fā)4.觀察法5.學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)五、簡答題1.簡述當(dāng)代教育學(xué)發(fā)展的特點。2.教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？3.談?wù)勀銓Α罢n程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性”的理解。4.什么是學(xué)習(xí)方式？學(xué)習(xí)方式有哪些特點？5.問題解決過程需要經(jīng)過哪些階段？六、論述題1.簡述多元智力理論。2.論述教師的合理知識結(jié)構(gòu)。參考答案及解析一、單項選擇題1.A。專家解析：根據(jù)《教師法》第十條的規(guī)定，中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備《教師法》規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認定合格的，可以取得教師資格。2.A。專家解析：德育的個體性功能是指德育對德育對象個體發(fā)展能夠產(chǎn)生的實際影響，包含著德育對個體生存、發(fā)展、享用發(fā)生影響的三個方面，其中享用性功能是德育個體性功能的境界。3.B。專家解析：著重訓(xùn)練行為的方法認為，人們的心理和行為障礙，大多是在后天環(huán)境中習(xí)得的，同樣可以通過學(xué)習(xí)正確的行為模式而加以克服，用好習(xí)慣代替壞習(xí)慣。咨詢者的任務(wù)，就是為這種學(xué)習(xí)創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臈l件，包括設(shè)計合理的行為程序、提供強化及設(shè)立模仿的榜樣等。4.C。專家解析：陳述性記憶：處理陳述性知識，即事實類信息，包括字詞、定義、人名、時間、事件、概念和觀念，可以用言語表達。情景記憶：對個人親身經(jīng)歷過的，在一定時間和地點發(fā)生的事件或情景的記憶。程序性記憶(技能記憶)：記憶程序性知識，如怎樣做事情或如何掌握技能。感覺記憶(感覺寄存器或瞬間記憶)：是感覺信息到達感官的次直接印象。5.C。專家解析：皮亞杰將人的認知發(fā)展分成四個階段：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。具體運算階段的兒童思維具有可逆性，其標(biāo)志是守恒觀念的形成。6.C。專家解析：學(xué)習(xí)策略分為認知策略、元認知策略和資源管理策略，其中元認知策略又包括計劃策略、監(jiān)測策略和調(diào)節(jié)策略。7.A。專家解析：根據(jù)《教師法》第十四條的規(guī)定，受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已取得教師資格的，喪失教師資格。8.C。專家解析：我國教科書長期采用國定制，學(xué)校使用的教科書只有一種版本，就是統(tǒng)編教材。9.B。二、多項選擇題1.AB。專家解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》立法依據(jù)《憲法》和《教育法》。2.CD。專家解析：《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》進一步強調(diào)指出：“全面推進素質(zhì)教育，根本上要靠法制和制度來保障”。3.BCE。專家解析：影響時間的各種因素：(1)感覺通道的性質(zhì)。在判斷時間的性方面，聽覺，觸覺其次，視覺較差。(2)一定時間內(nèi)事件發(fā)生的數(shù)量和性質(zhì)。事件數(shù)量多、復(fù)雜，時間估計短；單調(diào)事件，時間估計長。(3)個體的興趣和情緒。感興趣，時間過的快，出現(xiàn)時間低估計，期待時間慢。4.BCE。專家解析：壓力應(yīng)對策略有減輕不適感和處理困擾。處理困擾指直接改變壓力來源。減輕不適感是調(diào)節(jié)自己，消解不良反應(yīng)。改變壓力來源可以通過攻擊(破壞)、逃避(使自己置身于威脅之外)、尋找其他途徑(商討、交涉、妥協(xié))和預(yù)防未來壓力(增加個人抗壓力)實現(xiàn)。5.BDE。專家解析：與學(xué)生的自主性探索學(xué)習(xí)方式相適應(yīng)的課程微觀結(jié)構(gòu)以單元的形式為適宜，每一個單元必須包括以下三個部分:主題、任務(wù)和評價標(biāo)準(zhǔn)。主題是課程單元的主要內(nèi)容范圍。任務(wù)是在一定的課程單元中，學(xué)生通過各種活動必須完成的學(xué)習(xí)作業(yè)。評價標(biāo)準(zhǔn)是對于任務(wù)完成狀況做出判斷的依據(jù)。三、填空題1.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》2.綜合式3.行為主義4.建構(gòu)主義5.學(xué)習(xí)的心向與定勢6.班主任評定7.受教育權(quán)8.協(xié)調(diào)性四名詞解釋1.范例教學(xué)法:是指教師在教學(xué)中選擇真正基礎(chǔ)的、本質(zhì)的知識作為教學(xué)內(nèi)容，通過“范例”內(nèi)容的講授，使學(xué)生達到舉一反三、掌握同一類知識的規(guī)律的方法。2.合作學(xué)習(xí)：是針對教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形成而言的。指學(xué)生在小組或團隊中共同完成任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助學(xué)習(xí)。3.原型啟發(fā)：是指從事物的相似或類比中看到或發(fā)現(xiàn)問題解決的途徑。4.觀察法：又叫自然觀察法，它是在自然條件下，對心理現(xiàn)象和行為進行有目的、有計劃的考察、記錄和分析的一種方法。5.學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)：是指學(xué)校咨詢工作者直接或間接地幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)和發(fā)展過程中的困難，以及對有關(guān)的心理和行為障礙進行診斷矯治的過程。五、簡答題1.【答案要點】(1)教育科學(xué)體系逐步形成；(2)教育理論異彩紛呈；(3)教育理論與教育實際的結(jié)合日益緊密。2.【答案要點】(1)滿足學(xué)生的需要；(2)組織學(xué)生參加實踐活動；(3)教師有效地教學(xué)。3.【答案要點】課程結(jié)構(gòu)的均衡性，是指同一領(lǐng)域或范圍內(nèi)，不同結(jié)構(gòu)的部分的分量保持相對平衡。課程結(jié)構(gòu)的綜合性，是指在分科課程的基礎(chǔ)上，設(shè)置以分科課程為主，包括綜合課程和綜合實踐活動課程。課程的選擇性是針對地方、學(xué)校與學(xué)生的差異提出的。社會需求應(yīng)當(dāng)是課程設(shè)計的根本依據(jù)，而社會需求在同一時期的不同地區(qū)可能有很大的差異。4.【答案要點】學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)的過程中的行為和認知的取向。學(xué)習(xí)方式的特點有：(1)學(xué)習(xí)方式是教學(xué)過程中的一個基本變量；(2)學(xué)習(xí)方式是一個組合概念；(3)學(xué)習(xí)方式反映了學(xué)習(xí)完成認知任務(wù)時的思維水平。5.【答案要點】(1)理解和表征問題階段；(2)尋求解答的方案；(3)執(zhí)行計劃或嘗試某種解決方案；(4)對結(jié)果進行檢驗。六、論述題1.【答案要點】多元智力理論又叫多元智能理論，由美國加德納提出，認為智力的內(nèi)涵是多元的，由七種相對獨立的智力成分構(gòu)成。子系統(tǒng)間可相互作用，產(chǎn)生外顯的智力行為。(1)言語能力：包括閱讀、寫文章或小說及日常會話的能力；(2)邏輯—數(shù)學(xué)智力：包括數(shù)學(xué)運算與邏輯思維能力；(3)空間智力：包括導(dǎo)航、認識環(huán)境、辨別方面的能力，如繪畫，查地圖；(4)音樂智力：包括對聲音的辨別與韻律表達的能力；(5)身體運動智力：包括支配肢體完成精密作業(yè)的能力；(6)人際智力：包括與人交往且能和睦相處的能力；(7)內(nèi)省智力：對自身內(nèi)部世界的狀態(tài)和能力具有較高的敏感水平，包括認識自己并選擇自己生活方向的能力。2.【答案要點】(1)精深的專業(yè)知識：對本專業(yè)知識要達到精深的境地，還要站在學(xué)科發(fā)展的新成果、新成就的高度上，用新的知識武裝和豐富自己，成為該學(xué)科領(lǐng)域的專家。(2)廣博的科學(xué)文化知識：教師不能將自己禁錮在專業(yè)知識的狹小天地，必須不斷拓寬知識面，掌握大量的科學(xué)文化知識，有利于滿足學(xué)生的求知欲，也有助于發(fā)展自己的專業(yè)知識。(3)多方面的教師理論知識：作為21世紀學(xué)校的教師了解和掌握心理學(xué)、教育學(xué)、教學(xué)法、發(fā)展心理學(xué)、教育管理學(xué)、學(xué)校衛(wèi)生學(xué)等方面的知識是十分必要的。(4)科學(xué)的方法知識：教師具備方法的知識，不僅有助于個人的教育教學(xué)工作任務(wù)的完成，也有利于指導(dǎo)學(xué)生。2021河南特崗教師招聘考試教育理論綜合知識模擬題及答案三一、單項選擇題1.教育公正的核心內(nèi)容是()A.學(xué)生公正B.教師公正C.家長公正D.社會公正2.新課程強調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程轉(zhuǎn)化為形成正確價值觀的過程，其價值觀是指()A.充分認識知識對社會的價值B.學(xué)科、知識、個人、社會價值有機地結(jié)合C.讓學(xué)生尊重知識尊重教師D.將知識轉(zhuǎn)化為巨大的經(jīng)濟利益3.從德育的角度看，師表之美的價值有()①充分發(fā)揮教育主體的德育潛能②充分促成學(xué)生的榜樣學(xué)習(xí)③改善教育與道德教育的效能A.只有①②正確B.只有①③正確C.只有②③正確D.①②③都正確4.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是()A.吃了酸的食物流唾液B.望梅止渴C.蜘蛛織網(wǎng)D.兒童模仿電影中人物的行為5.選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)是()A.教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的類型B.教學(xué)媒體C.教師的愛好D.教學(xué)有法，教無定法6.思維的主要特征為()A.間接性和概括性B.分析性和概括性C.間接性和整合性D.分析性和整合性7.如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為，合適的安排應(yīng)該是()A.讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)B.規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時間C.懲罰孩子過分喜歡看的行為D.只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視8.“一兩的遺傳勝過一噸的教育”反映的是()A.環(huán)境決定論B.遺傳決定論C.教育論D.二因素論9.“一好百好，一壞百壞”，這種社會認知效應(yīng)稱為()A.刻板效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.首因效應(yīng)10.在柯爾伯格的有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，契約、個人權(quán)利和民主承認法律的道德階段屬于()A.前習(xí)俗水平B.公正水平C.習(xí)俗水平D.后習(xí)俗水平二、多項選擇題1.我國新課程的課程評價強調(diào)()A.課程評價是一個報考的過程B.課程評價的對象應(yīng)是多元的C.課程評價必須對實現(xiàn)教育目的作出貢獻D.課程評價的對象是課程內(nèi)容E.課程評價的直接意義是對被評價的課程提出質(zhì)疑并為改進課程指明方向2.群體的主要功能有()A.使成員獲得社會性支持B.認知功能C.角色功能D.目標(biāo)功能E.使成員具有認同感3.當(dāng)代世界教育改革趨勢是()A.教育民主化B.教育多元化C.教育技術(shù)現(xiàn)代化D.教育全民化E.教育終身化4.問題解決的特征為()A.認知性操作B.操作復(fù)雜性C.目標(biāo)指向性D.問題空間性E.操作系列性5.權(quán)威型教養(yǎng)方式下成長的孩子容易形成()的人格特征。A.消極B.依賴C.惟我獨尊D.懦弱E.不誠實三、填空題1.規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間關(guān)系的制度是______。2.心理發(fā)展是指從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列______。3.學(xué)校是社會的雛形，因此社會公正的起點是______。4.師表美大致是由表美、道美和______等幾個方面構(gòu)成。5.創(chuàng)造性具有流暢性、______和獨創(chuàng)性等特點。6.奧蘇伯爾于1963年討論了機械學(xué)習(xí)和______的區(qū)別。7.教師職業(yè)道德是教師在從事教育勞動的過程中所應(yīng)該遵循的______和必備的品德的總和。8.全身松弛訓(xùn)練由______首創(chuàng)。9.對教育對象，教師職業(yè)道德有______功能，對教師自身，教師職業(yè)道德有修養(yǎng)功能。10.按照維特羅克的模式，學(xué)習(xí)過程不是先從感覺經(jīng)驗本身開始的，而是從對這一經(jīng)驗的______開始的。四、判斷題1.心理學(xué)家的研究表明，所有的初中學(xué)生都達到了形式運算階段。()2.斯金納認為強化的作用在于改變同類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。()3.新課程強調(diào)課程內(nèi)容要密切關(guān)注學(xué)生興趣和生活經(jīng)驗，并不意味著可以忽略間接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)。()4.實物直觀的優(yōu)勢在于容易突出事物的本質(zhì)要素和關(guān)鍵特征。()5.學(xué)習(xí)動機越強，學(xué)習(xí)效果越好。()6.一方面，教育與社會其他因素的關(guān)系密切；另一方面，教育具有相對獨立性。()7.實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑是班主任工作。()8.德育過程是組織學(xué)生的活動和交往的過程。()9.素質(zhì)教育就是什么都學(xué)，什么都學(xué)好。()10.人格障礙是后天教養(yǎng)的結(jié)果。()五、簡答題1.簡述教師道德教育的共性特點。2.分析教學(xué)對象可從哪幾個方面入手？3.教師如何有效地促進遷移的教學(xué)？4.教師應(yīng)如何堅持和維護教育法律和法規(guī)？5.簡述學(xué)習(xí)策略的四個特征。六、論述題1.聯(lián)系實際，談?wù)劶訌娊處熉殬I(yè)道德建設(shè)的意義與具體內(nèi)容。2.試述在教學(xué)中如何處理“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系。參考答案及解析一、單項選擇題1.B。專家解析：教師公正是指教師在自己的教育活動中對待不同利益關(guān)系所表現(xiàn)出來的公正和正義。它表現(xiàn)在教師與自身、教師與同僚、教師與學(xué)生等人際關(guān)系中。2.B。3.D。4.D。專家解析：學(xué)習(xí)是指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。學(xué)習(xí)需要具備的特征：(1)學(xué)習(xí)表現(xiàn)為行為或行為潛能的變化；(2)學(xué)習(xí)所引起的行為或行為潛能的變化是相對持久的；(3)學(xué)習(xí)是由練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗而引起的；(4)學(xué)習(xí)是人和動物所共有的一種對環(huán)境的適應(yīng)行為。選項中只有D同時滿足各個特征。5.A。6.A。專家解析：思維具有間接性和概括性。思維的間接性是指人們借助一定的媒介和知識經(jīng)驗對客觀事物進行間接的認識。思維的概括性是指思維通過抽取同一類事物的共同的本質(zhì)特征和事物間的必然聯(lián)系來反映事物。7.D。專家解析：強化物有正負之分，正強化物意味著獎勵，目的在于使目標(biāo)行為出現(xiàn)，負強化物則意味著懲罰，目的是使目標(biāo)行為消退；本題中看電視是完成家庭作業(yè)的正強化物。8.B。專家解析：這句話是美國霍爾說的一句話，他是遺傳決定論的代表人，將個體心理發(fā)展過程視為復(fù)演物種進化的過程，心理發(fā)展是按預(yù)先形成了的生物學(xué)形成，即按遺傳程序進行的。9.C。專家解析：暈輪效應(yīng)早是由美國著名心理學(xué)家桑代克于20世紀二十年代提出的。是指由于對人的某種品質(zhì)或特點有清晰的知覺，印象較深刻、突出，從而掩蓋了對這個人的其他品質(zhì)或特點的現(xiàn)象。10.D。專家解析：柯爾伯格于1969年提出了他的三水平六階段道德發(fā)展理論：前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平和后習(xí)俗水平。后習(xí)俗水平包括兩階段：社會契約的取向和普遍的道德原則的取向。二、多項選擇題1.ABCE。專家解析：課程評價是指對課程計劃及其實施實際達到教育目的的程度的價值判斷活動。其內(nèi)涵包括對象的多元化、是一個報考的過程、必須對實現(xiàn)教育目的作出貢獻、直接意義是對被評價的課程提出質(zhì)疑并為改進課程指明方向。2.AE。專家解析：群體功能：(1)給成員心理上的歸屬感(情感方面影響)；(2)使成員具有認同感(認知方面的影響)；(3)使成員獲得社會性支持(行動方面的影響)。3.ABCDE。專家解析：二戰(zhàn)以后世界教育的新特點是教育的終身化、全民化、民主化、多元化以及教育技術(shù)的現(xiàn)代化。4.ACE。專家解析：目標(biāo)指向性即明確的目的性；操作系列性即包含有一系列的心理操作才稱為問題解決活動；認知性操作即目標(biāo)指向性活動是靠認知性操作。5.ABDE。專家解析：權(quán)威型教養(yǎng)方式：父母對子女的教育中表現(xiàn)過分支配，一切由父母控制。這種環(huán)境下成長的孩子容易形成消極、被動、依賴、服從、懦弱、做事缺乏主動性，甚至?xí)纬刹徽\實的人格特征?！拔要氉稹币话闶欠趴v型教養(yǎng)方式的結(jié)果。三、填空題1.學(xué)校教育制度2.心理變化3.教育公正4.風(fēng)格美5.變通性6.有意義學(xué)習(xí)7.行為規(guī)范8.雅各布松9.教育10.選擇性注意四、判斷題1.×。專家解析：盡管初中階段的學(xué)生已開始以抽象邏輯思維為主要形式，但水平還較低，處于從經(jīng)驗型向理論型的過渡時期。并且后來大量研究證明：學(xué)生達到形式運算階段的年齡并不是那么早，大多數(shù)九年級的學(xué)生多屬于具體運算思維或正從具體運算思維向形式運算思維過渡。2.√。3.√。4.×。專家解析：實物直觀過程中因獲得的是表層意義，實物的本質(zhì)屬性與非本質(zhì)屬性常?；煸谝黄?，往往難以突出本質(zhì)要素。5.×。專家解析：在一般情況下，學(xué)習(xí)動機越強，學(xué)習(xí)效果越好，但動機強度與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系并不是一種線性關(guān)系，而是倒“U”型曲線關(guān)系。中等強度的動機有利于任務(wù)的完成。6.√。7.×。專家解析：實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。8.√。專家解析：活動和交往是德育過程的基礎(chǔ)。學(xué)生的思想品德是在活動和交往過程中，接受外界教育影響，逐漸形成和發(fā)展，并通過活動和交往的過程表現(xiàn)出來。9.×。專家解析：這是對素質(zhì)教育“使學(xué)生全面發(fā)展”的誤解。素質(zhì)教育強調(diào)為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時又要發(fā)展學(xué)生的個性，因而素質(zhì)教育對學(xué)生的要求是合格加特長。10.×。專家解析：個人的人格是在遺傳、成熟、環(huán)境、教育等先天后