部編人教版二年級上冊語文全冊教案(教育部審定)

新版部編入教版二年級上冊語文全冊導(dǎo)學(xué)案

新版二年級上冊語文的的課文選篇強調(diào)經(jīng)典性、文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)，此外還適當(dāng)兼顧時代性。

和原來人教版作比較，課文數(shù)量總的是減少了。但這不等于教學(xué)總量減少，而是幾個板塊的內(nèi)容調(diào)整,

使教學(xué)內(nèi)容更豐富，也更有效。減少漢語拼音的難度，讓拼音教學(xué)服務(wù)于識字教學(xué)。課改之后流行的

各種版本語文，都把人文性放在最重要位置，另外，很重視引起學(xué)生的興趣，甚至多選“時文”。這

不能說不好，但不能偏了，新教材回到“守正”的立場，大家會發(fā)現(xiàn)，很多經(jīng)典課文這次又回來了，

尚未沉淀的“時文”相對少了。有一個變化非常明顯，就是傳統(tǒng)文化的篇目增加了。

一、關(guān)于識字寫字：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。會使用音序查字法，學(xué)習(xí)

用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。重

視寫字姿勢的習(xí)慣培養(yǎng)。（重在學(xué)會方法和習(xí)慣）二年級學(xué)生識字、認字量較大，學(xué)生每天的書寫生

字量很大。此時學(xué)生書寫的多為合體字，對漢字的間架結(jié)構(gòu)有了一定的認識，是學(xué)生形成良好書寫習(xí)

慣的關(guān)鍵期。結(jié)合課堂內(nèi)的寫字指導(dǎo)滲透一些相關(guān)的書法知識，對學(xué)生大有好處。學(xué)生如果在寫字過

程中初步具有了一定的書法意識，自然會有意識的將字寫好，也許開始寫得慢一些，但到后來習(xí)慣、

字體己經(jīng)形成自然就寫得又快有好。減少一個字的書寫遍數(shù)，給學(xué)生以寬松的作業(yè)時間，重在寫字質(zhì)

量上提出要求。舍得拿出課時進行書法教學(xué)和比賽，必然會促使班級整體書寫水平的提高。教師和學(xué)

生必然從中獲益匪淺。

二、關(guān)于閱讀積累：二年級的閱讀還要繼續(xù)重視學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。這里的習(xí)慣包括喜

歡閱讀，經(jīng)常讀書，把讀書當(dāng)作一種自我實現(xiàn)的手段的習(xí)慣，這里還包括這閱讀目標里所講的第2、3、

10條：“學(xué)習(xí)用普通話正確，流利有感情地朗讀課文”，“學(xué)習(xí)默讀做到不出聲，不指讀”，“喜歡

圖書、愛護圖書”這些方面。目前學(xué)生己達到了近千字的識字量，已經(jīng)掌握了部首、音序兩中查字方

法，具備了獨立閱讀的能力。給學(xué)生提供一些適合他們閱讀的篇目，讓他們愛上讀書，形成自覺讀書

的習(xí)慣，學(xué)生的視野會更加開闊。

三、關(guān)于寫話：第一學(xué)段對寫話沒有統(tǒng)一的要求，但強調(diào)了對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫

想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語；根據(jù)表

達需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號?！庇纱丝芍?，寫話在語文教學(xué)中占有非常重要的地位。

首先讓學(xué)生喜歡寫，樂于寫，為第二學(xué)段的自由表達，奠定基礎(chǔ)。在一年級基礎(chǔ)上學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)具備

了寫連貫的五六句話的水平。為了和三年級的習(xí)作相銜接，經(jīng)常進行練筆是很有必要的。在一年級基

礎(chǔ)上，二年級要逐步提高寫話的句子質(zhì)量，會正確使用逗號、句號、問號、感嘆號等，并逐步增加一

定的字數(shù)要求，為學(xué)生三年級習(xí)作作好準備。

四、關(guān)于口語交際：低年級口語交際的要求著重在三個方面；一是口語交際時要養(yǎng)成講普通話的

習(xí)慣；二是口語交際時要認真、努力地聽，完整、簡要地講述；三是在口語交際時要有禮貌、有興趣、

有自信心。

五、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)：對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課外閱讀，共同

討論。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。熱心參加校園、社區(qū)

活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。從二年級開始，人教版的語文書在每

個單元的語文園地后面都增添了“展示臺”和“寬帶網(wǎng)”兩個項目，給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果和才能

的機會。

一第二學(xué)期教學(xué)進度表

教學(xué)教科書名

科目語文人教版二年級上冊語文

班級稱及冊數(shù)

計劃節(jié)實授節(jié)

時間單元教學(xué)內(nèi)容出入原因

數(shù)數(shù)

2

1小蝌蚪找媽媽2

第2我是什么2

1第一單元3植物媽媽有辦法2

2課文口語交際：有趣的動物2

周語文園地一2

快樂讀書吧2

1場景歌2

第

2樹之歌2

3第二單元

3拍手歌2

4識字

4田家四季歌2

周

語文園地二2

4曹沖稱象2

第5玲玲的畫1

5第三單元6一封信2

6課文7媽媽睡了2

周口語交際：做手工1

語文園地三2

8古詩兩首

第登鸛雀樓2

7望廬山瀑布2

第四單元

89黃山奇石3

課文

910日月潭2

周11葡萄溝2

語文園地四2

第10

期中復(fù)習(xí)期中復(fù)習(xí)9

周

一第二學(xué)期教學(xué)進度表

教學(xué)教科書名

科目語文人教版二年級上冊語文

班級稱及冊數(shù)

計劃節(jié)實授節(jié)

時間單元教學(xué)內(nèi)容出入原因

數(shù)數(shù)

3

12坐井觀天2

第1113寒號鳥2

第五單元

1214我要的是葫蘆2

課文

周口語交際：商量1

語文園地五2

15大禹治水2

第

16朱德的扁擔(dān)2

13第六單元

17難忘的潑水節(jié)2

14識字

口語交際：看圖講故事1

周

語文園地六2

18古詩兩首

第

夜宿山寺2

15

第七單元敕勒歌2

16

課文19霧在哪里2

17

20雪孩子2

周

語文園地七2

21狐假虎威2

第22狐貍分奶酪2

第八單元

1823紙船和風(fēng)箏2

課文

19周24風(fēng)娃娃1

語文園地八2

第20

期末復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)9

周

第21

期末復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)及考試9

周

1、小蝌蚪找媽媽

一、教學(xué)目標要求：

1.會認本課15個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。會寫本課的10個生字。

2.使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感

情。

3.分角色朗讀課文。

二、教學(xué)重點、難點：

1.學(xué)會生字、生詞。

2.觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

4

三、教具準備：

生字詞小黑板、教學(xué)錄像帶

四、教學(xué)地點：

多媒體綜合電教室

五、教學(xué)課時：

三課時

六、教學(xué)過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，引入課題。

同學(xué)們，你們認識青蛙嗎？（生：認識?。┠谴蠹乙捕贾牢覀兊呐笥讶绨春脡膩矸挚煞譃楹门笥?/p>

和壞朋友。蠅蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰知道青蛙小

時候是長什么樣兒的？它又是怎樣長大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候

的樣子，它名字叫一一小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學(xué)了今天這一篇課文大家就知

道了。

（板書課題）

二、初識圖意。

L提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？（幻燈出示第一幅插圖）（生答）

2.逐圖出示另二幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的

過程中分別遇到了誰，揭示這也就是一一小青蛙成長的過程。

3.提問：小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？（生述）

4.小結(jié)：

請同學(xué)們仔細觀察圖畫，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現(xiàn)了哪些變化？開頭怎樣？過了兒

天怎樣？后來又怎么樣？最后變成什么了？（生述）

三、借助拼音，初讀課文。

1.自輕聲朗讀課文。

思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰？

2.糾正讀音（群、捕、迎、裳等）

3.回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。（師：敘述部分；小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽

由四組學(xué)生分別扮演。）

四、講讀第一自然段。

1.講讀第一自然段。

提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關(guān)詞句，說一說，并用筆劃出來。

提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給''群"

5

組詞。

指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會小蝌蚪心情如何？問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出？自然段中哪一些

詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢？（師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）

2.指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。

3.指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。

五、課堂作業(yè)：

完成課后作業(yè)第二題（1）小題

第二課時

一、講讀第二段。

1.看插圖，提問：現(xiàn)在我們的小蝌蚪有什么不同？

2.讀第二自然段，說說蝌蚪有什么變化。

3.再讀（指名個別讀）

4.看圖，講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽？理解“迎上去”意思。

述：因為小蝌蚪們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長得

怎么樣，所以就游過去問。

述：正面向前叫“迎在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己一一小蝌蚪。

5.根據(jù)講讀內(nèi)容，提問：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點呢？

6.指導(dǎo)朗讀第二自然段。（“我們的”“哪兒”要讀重音；鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀

出來。）

二、看圖，學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。

1.提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化？

生讀第三自然段。

2.學(xué)生回答，師板書。

3.小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”，而不用"迎上去”

呢？（師引導(dǎo)學(xué)生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時的高興、

迫切的心情。）

4.烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點是什么？（讓學(xué)生劃出文中語句并讀一讀）

5.指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。

6.輕聲朗讀第四、五兩段，指導(dǎo)生邊讀邊看圖，思考：

1）小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么變化？（板書）

2）小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰呢？它們是怎么認出來的？

（生聯(lián)系圖及有關(guān)句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿，

6

寬嘴巴”，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。）

7.第四段主要講了什么？先讀再說。（自由讀后再指導(dǎo)學(xué)生說出段意）

“小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個“己經(jīng)”？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、

跳）

8.小青蛙跟著媽媽干什么？這說明了什么？（是人類的好朋友）我們應(yīng)該怎樣對待青蛙呢？（生：

我們要保護好我們的好朋友一一青蛙）

三、鞏固練習(xí)。

1.有感情地分角色朗讀全文。

2.完成課后第一道題。

3.完成課后第三道題。

（教學(xué)反思2）小蝌蚪找媽媽

閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機會，讓他們享受朗讀的快樂?！缎◎蝌秸覌寢尅?/p>

這篇課文情節(jié)生動有趣，以對話為主，是進行朗讀訓(xùn)練的好材料。在教學(xué)中，我讓學(xué)生進行個別讀、

分角色朗讀等多種形式的朗讀訓(xùn)練，因為朗讀是學(xué)好課文的前提，而讀好課文必須是在理解故事內(nèi)容

的基礎(chǔ)之上才能完成的。這樣一來，讀中感悟，悟中激趣，這些生動、活潑的形式令學(xué)生們興致盎然。

第三課時

一、復(fù)習(xí)：

1.分角色朗讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生，按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。

（大腦袋、長尾巴一一長出兩條后腿一一長出兩條前腿一一脫掉尾巴、換上綠衣裳）

3.指導(dǎo)完成課后第二題。

二、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文。

三、識記生字，分析字形，指導(dǎo)書寫。

1.觀看生字表教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

3.運用測試及書寫。（師巡視指導(dǎo)并及時對學(xué)生進行表揚）

四、總結(jié)課堂。

2、我是什么

教學(xué)目標

1.認識15個生字，會寫10個字。

2.能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

7

3.了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

教學(xué)重點

正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。

教學(xué)時數(shù)兩課時

第一課時

1.故事導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認識他們呀？

（播放錄音故事）

（這樣設(shè)計可以使學(xué)生很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了

解課文大意。）

2.謎語導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎？“千條線，萬條線，落到

水中看不見?！保ò孱}）

對話平臺

自讀

1.給學(xué)生充分地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調(diào)標出的生字、詞語，注意

難點的字音。如：“猜”是平舌音；“曬”是第四聲。

3.讀書交流，鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情

況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。

（尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的良好習(xí)慣。教師有效地收集學(xué)生讀文后的反饋信息，

以便及時調(diào)整教學(xué)進程與走向。）

識字

1.利用生字卡片，出示“我會認”中的15個字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認，交流識字的方法。

2.請同學(xué)來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。

3.分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準的，請組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。

寫字

1.出示“我會寫”中的“極、傍、海、洋、作、給、壞”七個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾

個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。

2.教師范寫。邊寫邊強調(diào)重點。如：“兩點水”和“三點水”在寫法上的異同。

3.學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。

談話

師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會干什么，接下來你們想做些什么呀？（學(xué)生自己說

想干什么，學(xué)生可能說出以下的活動意向。）

1.用學(xué)會的詞語說說話，給生字找朋友。

8

2.和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。

3.一邊表演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。

（要學(xué)生讀文識字以后，充分尊重學(xué)生意愿，鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生

自主意識。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進行扎實有效地學(xué)習(xí)。）

匯報

學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動，匯報學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。

第二課時

對話平臺

導(dǎo)入

1.用自己喜歡的方法記生字詞。聽寫生字詞，然后說出自己是怎樣記住這個字的，鞏固識字。同

桌檢查寫字情況。

2.指讀課文，師生評議。

啟思

1.通過學(xué)習(xí)，我們知道了水是會不斷變化的。那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么

特點呀？你能不能想個好辦法，把這些問題弄懂呢？

2.學(xué)生討論，尋找解決問題的方法。

3.交流方法。（學(xué)生可能會提出“小組讀書，邊讀邊記”、“畫表格填寫”、“故事表演”、“繪畫表現(xiàn)”

等方法。）

（這樣的設(shè)計應(yīng)該建立在學(xué)生熟讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。以問啟思，討論探究閱讀理解

的方法，充分發(fā)揮了閱讀主體的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識和解決問題的能力。根據(jù)學(xué)生的特點可

能會找出一些方法，但教師要充分引導(dǎo)學(xué)生注意方法的可行性，以幫助學(xué)生進行科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。）

探究

組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進行合作學(xué)習(xí)。教師要及時關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材指導(dǎo)，

幫助學(xué)生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。

展示

1.組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)），匯報學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問題。

（1）水的不同狀態(tài)及變化過程。

（2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節(jié)）

（3）水在人類生活中的利弊。

2.教師可利用課件或錄像等方式，幫助學(xué)生鞏固認識和理解。組織評價各組的學(xué)習(xí)情況，特別注

重對學(xué)生合作情況，創(chuàng)新方法及學(xué)習(xí)態(tài)度的評價。

（充分相信學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進

9

者的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力，合作學(xué)習(xí)及主動探究的意識。）

談話

你還知道哪些水的作用與危害？

演讀

1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對文中重點語句的體會和理解，練習(xí)感情朗讀課文，教師相機指導(dǎo)。如：用突出

重音的方法讀出“落、打、飄”；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛；用沉悶的語氣讀

出云的“沉甸甸”；用輕而慢的語調(diào)讀出水的“平靜、溫和”；用稍強的語氣讀出水“洶涌澎湃”等。

2.練習(xí)用自己的話說說“水的變化”及“水的不同性格”。

3.組織學(xué)生分別戴上“水、汽、云、雨、冰雹、雪”的頭飾，表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運用和表

情。

（從讀到說最后到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童善

于表現(xiàn)自我的特點。使學(xué)生在充滿情趣的活動中，鞏固了所學(xué)的知識，培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識和表演能力。）

（教學(xué)反思2）我是什么

反思這節(jié)課的教學(xué)，我盡可能地將“喚醒、點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵”留給自己，把“理解、體

會、體味、感悟”教給學(xué)生，整個學(xué)習(xí)的過程就是扎扎實實進行語言文字訓(xùn)練的過程，

但同時也激活了學(xué)生的再造想象，對三種自然現(xiàn)象有了十分真切的感受，并通過極具個性化地朗

讀向別人表達或展示出自己的感受。使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中，開闊視野,

激發(fā)想象和自主朗讀欲望，從而達到理解、領(lǐng)悟、深化的教學(xué)目的。這應(yīng)該就是語文基礎(chǔ)的滲透性教

學(xué)，就是關(guān)注學(xué)生語感的能力培養(yǎng)，就是“讀”與“練”的有機整合吧。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠猜出“我”就是水，但是對水的各種形態(tài)的變化認識的還不夠。特別是“云”，

有的同學(xué)不明白云是水蒸氣聚集在一起形成的。

學(xué)生對生活的觀察太少，很多學(xué)生都見過水的變化但是說不出來，應(yīng)教育學(xué)生多留心觀察生活，

在生活中學(xué)習(xí)。

3,植物媽媽有辦法

［教學(xué)目標］

1.會認本課14個生字，會寫本課10

2.

3.激發(fā)觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

情感態(tài)度與價值觀

1()

感受自然界的奇妙，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，激發(fā)熱愛大自然的情感。

［教學(xué)重難點］

1.

2.了解課文里的“降落傘”“鎧甲”指的是什么。

［教學(xué)課時］2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.

2.質(zhì)疑：讀了課文題目，你們想知道什么？(圍繞課文題目提出問題)

3.梳理問題：課文題目中的“媽媽”指誰？植物媽媽有什么辦法呢？

二、初讀課文，了解大意

1.播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的

配樂錄像片，教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情

2.

(1

(2)用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

(3)小組輪流讀課文，讀得正確、流利的學(xué)生，獎勵一顆小星星，沒有達到要求的學(xué)生，再把課文多

(4)開展“我會讀”的競賽。鼓勵學(xué)生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。

3.討論：課文主要寫了什么？

三、識記生字，指導(dǎo)書寫

(1

(4)師小結(jié)：剛才同學(xué)們說得棒極了！

2.

(1

(2)讓學(xué)生自己練習(xí)書寫，注意筆順。

II

第二課時

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.課文中種子把植物稱作什么？（媽媽）

2.“植物媽媽”指什么樣的植物？（已經(jīng)成熟的植物）

二、精讀課文，探究感悟

1.自讀課文，思考：你從文中讀到了哪些知識信息？畫出相關(guān)的語句。

2

3.教師；你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文第2~4節(jié),

4.全班交流，教師相機點

（1）當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：（板書：蒲公英）

①教師：說到這里，你們有什么問題要提出來嗎？

②教師（播放動畫課件：蒲公英傳播種子的全過程）：讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著

風(fēng)”又是什么感覺。（板書：風(fēng)吹）

③你覺得這情景美嗎？

④蒲公英娃娃乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著它們一起旅行，他是怎樣想的

呢？

（2）當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時:

（板書：蒼耳）

②直觀感知：每個同學(xué)桌上都有一個小禮包，請你們打開看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！

這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？（學(xué)生摸、想、討論，

③指名讀這一節(jié)，談讀法一一誰有不同的讀法，再指名讀一一你喜歡誰的讀法？評一評一一帶著自己

的理解齊讀。

（3）當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：（板書：豌豆）

12

③同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎？現(xiàn)在，我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)？（指名讀一

點評一一再指名讀一一

5.

請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，

6.

（1

（2）討論回答。（植物媽媽的辦法還有很多，需要我們仔細觀察。）

石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃了它的種子，這些種子就隨著小鳥的糞便排泄出去了。2.師：同

學(xué)們懂得的知識可真多，把你知道的畫出來或?qū)懴聛?，好嗎?/p>

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1.教師總結(jié)：大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看

2.

（1

（2）熟讀并背誦全文。

［教學(xué)板書］

3植物媽媽有辦法

蒲公英

蒼耳

豌豆太陽曬

（四海為家）

（教學(xué)反思）我是什么

為配合課文中"水”會變化的特點，突出這個“變”，老師可以先讓學(xué)生猜謎語，選取生活中學(xué)生

常見的自然現(xiàn)象“云”“雨”“冰雹”“雪”為謎底，用輕快活潑的語調(diào)導(dǎo)出謎語，在三個謎語之后學(xué)生

13

的緊張情緒得到一定的緩解，同時猜謎的興趣被提高，這時老師可以順勢以“課文也是一個謎語，需

要大家來猜一猜”這樣的話語導(dǎo)入，這樣既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，又能激起學(xué)生學(xué)習(xí)科普知識

的欲望。最后，在課程結(jié)束之際，我又布置了一個學(xué)生感興趣的作業(yè)一一畫出水的不同狀態(tài)，并注上

說明文字，使得學(xué)生的課堂所學(xué)得以延伸。

口語交際：有趣的動物

教學(xué)目標

1、能學(xué)會表達的方法，正確流利地表達，做到聲音響亮，態(tài)度自信大方。

2、在交流、傾聽中了解一些有趣的動物知識。

教學(xué)重點：打開思路，激發(fā)興趣。每個學(xué)生都能正確流利地表達。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生做到互相交流，學(xué)會認真傾聽和大膽交流。

學(xué)前準備：

1、課前指導(dǎo)學(xué)生以詢問、閱讀、收看影視或網(wǎng)上查詢等方式收集與本課相關(guān)的圖片或文字資料。

2、請學(xué)生選擇一樣自己喜歡的動物做頭飾。

教學(xué)過程；

（一）、圖片激趣，導(dǎo)入課題

放映動物圖片，揭示課題：有趣的動物。說說喜歡它們嗎？為什么？

（二）、介紹有趣的動物。

1、小獅子自我介紹（課件出示：錄音介紹）

小獅子：大家好！我是小獅子，號稱“萬獸之王我的頭大大的，長著鋒利無比的牙齒。我有粗壯而

有力的腿腳，還有一條長長的尾巴。我整天練習(xí)滾、撲、撕、咬這些本領(lǐng)。力大無窮的我最愛吃新鮮

的肉，森林里沒有我的對手！別怕，從今以后，保護大家是我的職責(zé)！希望大家喜歡我，和我交朋友

哦！

思考：小獅子是怎樣介紹自己的？生點評、師板書：名字、樣子、特點、習(xí)性。

2、練習(xí)說話

（1）出示圖1,引導(dǎo)學(xué)生說鴨子的外形、叫聲、動作

（2）出示圖2,引導(dǎo)學(xué)生說鴨子的本領(lǐng)和習(xí)性

（3）結(jié)合兩幅圖，學(xué)生試著連成一段話

3、獅子帶來了參加森林動物派對的邀請函，你們想?yún)⒓訂幔可魃蟿游镱^飾，互相打招呼向好。指名

一位學(xué)生做自我介紹，生評價。師板書：說話聲音響亮，態(tài)度熱情有禮貌，動作。

4、齊讀口語交際要求，做到（1）交談有禮貌（2）表達有條理（3）傾聽有耐心

5、學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)自我介紹

6、指名自我介紹

7、參加森林派對，自由向同學(xué)或聽課老師進行自我介紹。

四、小結(jié)

回顧介紹動物的方法，樹立愛護動物的意識。

口語交際一：有趣的動物

【魔力話題】

同學(xué)們，大千世界，無奇不有。動物是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥?。你們知道嗎？動物王國，那可是?/p>

個充滿奧秘，有?趣的王國。比如：鸚鵡會說話；螢火蟲會發(fā)光；松鼠的尾巴，像降落傘。今天，讓我

們走進動物世界，去了解、探究、發(fā)現(xiàn)動物們那些絕技和有趣的地方。我們今天的話題是：有趣的動

物。

14

【思維爆破】

說說你喜歡的小動物是什么？它有什么絕技和有趣的地方。

【交際魔方】

模仿一：借助思維導(dǎo)圖，觀察發(fā)現(xiàn)動物的特點。

可以借助思維導(dǎo)圖，觀察動物（實物、視頻），發(fā)現(xiàn)動物的某特殊本領(lǐng)與奧秘，以及有趣的地方。

說說自己喜歡什么動物，再說說它有趣的地方。

二、說說動物的外形+有趣的地方。

三、觀察、發(fā)現(xiàn)、小組討論，說說動物外形+有趣的地方。

有趣的貓

大家好！我最喜歡的動物是（貓）。我覺得貓最有趣啦！

傳說貓還是（）的師傅呢！你知道嗎？貓的胡須可以（），貓的瞳孔（），貓的腳掌下面還有（），

走起路來（），這樣就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑貓警長夠神吧！有趣嗎？

資料袋袋庫：奇趣動物王國

世界動物之最

最大的動物：藍鯨。（最大的亞種南藍鯨雌性的平均長26米，重達120噸，其中最大的個體長33.58

米，重239噸。）

最大的陸上動物：非洲象（平均重達8噸）

最高的陸上動物：長頸鹿（平均高5米）

現(xiàn)在最原始的哺乳卵生動物：鴨嘴獸

皮毛最保暖的動物：北極熊

現(xiàn)在陸地最大的食肉動物：北極熊

現(xiàn)在體型最大的貓科動物：西伯利亞虎

有史以來體型最大的貓科動物：美洲擬獅（又名殘暴獅）

嘴巴最大的陸生哺乳動物：河馬

最聰明的動物：海豚（人除外，海豚的腦子甚至比人還大）

最大的鳥綱類動物：鴕鳥（平均高2.5米，最重可達155千克）

體積最大的飛鳥：柯利鳥（體長1米多，體重約18千克，生活在非洲東南部）

翅膀最長的鳥類：信天翁（翅展2'3米）

最早的鳥：孔子鳥、遼寧鳥（距今2~3億年前，兩者屬同一時代，皆比始祖鳥早上幾千萬年。）

嘴巴最大的鳥：巨嘴鳥（嘴長24厘米，寬9厘米）

形體最小的鳥：蜂鳥

飛得最高的鳥：天鵝（最高能達17000米）

最耐寒的鳥：企鵝

15

產(chǎn)蛋最大的鳥：鴕鳥(寬8公分，重量可達1.5公斤。蛋殼縱徑長約15―16厘米，橫徑長約

厘米)

語文園地一

教學(xué)目標：

1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用有時候……時候……、……在……

在……在……在……來描述自己的日常生活。

2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。

3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神.

4、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

重點難點：

1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認識生字，積累新詞。

2、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

課前準備：

1、制作多媒體課件。(教師)

2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)

課時分配：三課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、識字加油站。

1、發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字。

學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？

指名說一說，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。

2、出示生字學(xué)生認讀。

3、識字游戲“開火車”。

二、字詞句運用。

1、讀一讀：

迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭

2、在小組內(nèi)演一演。

3、每一組詞請一個小組的同學(xué)上臺演示。

4、句子練習(xí)。

(1)學(xué)生自由讀一讀書上的兩個句子。

(2)同桌互相用“有時候時候、...在....在...在...在....”來說一句話。

(3)請同學(xué)在全班交流練習(xí)說句子。

三、書寫提示。

1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時候應(yīng)該注意些什么。

2、請學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

3、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。

16

4、進行全班評比。

第二課時

一、談話揭題，齊讀課題。播放課件，板書課題，學(xué)習(xí)“花”。

二、初讀詩文感知大意

1、教師范讀古詩。

2、學(xué)生自由讀古詩，要求：讀準字音，把句子讀得通順、流利！

3、指名讀詩文，注意糾正學(xué)生讀錯的字音。

4、教師與學(xué)生配合讀詩，指導(dǎo)學(xué)生讀準每個字音、停頓、節(jié)奏！

5、認識二類字

6、指名讀古詩，齊讀古詩。

三、細讀古詩，進入詩境。

1、人們都說：“詩中有畫，畫中有詩”，讀了這么多遍古詩，你從古詩中看到了什么畫面？

2、學(xué)習(xí)前兩句：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。通過誦讀這兩句詩，體會一下梅花不怕冷的品格。

3、學(xué)習(xí)后兩句：遙知不是雪，為有暗香來。那一朵朵梅花被雪壓住了，詩人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它

們的？請用詩中的句子回答。誰愿意來讀讀這兩行詩？其他同學(xué)認真聽，邊聽邊想：這兩句詩要告訴

我們什么？通過朗讀體會梅花的潔白和幽香。

4、同學(xué)們，你們喜歡梅花嗎？為什么？讓我們讀出對梅花的喜愛！

5、師配樂讀；請你們閉上眼睛，認真聽老師讀詩，想象畫面。

6、生配樂讀：哪位同學(xué)愿意用你的朗讀，再次把我們帶到那個梅花開放的地方？

7、同學(xué)們，你們知道古人是怎么讀詩的嗎？（搖頭晃腦地讀）我們一起站起來，學(xué)一學(xué)古人，用

你的表情，用你的動作來表演這首古詩。

四、教師小結(jié)，布置作業(yè)。

第三課時

快樂讀書吧

一、我愛閱讀：《企鵝寄冰》

1、自由讀一讀這個故事。

2、想一想獅子為什么會生氣？

二、快樂讀書吧。

1、讀讀材料。

2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。

3、小組同學(xué)交流讀書的好處。

4、小組同學(xué)交流書從哪里來。

5、討論如何建立班級“快樂讀書吧”。

三、教師小結(jié)，布置作業(yè)。

17

識字1場景歌

教材分析：

這是一組數(shù)量詞歸類識字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、

感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達方式。

教學(xué)目標：

1.認識“灘、艘”等12個生字。會寫“園、孔”10個生字。

2.正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

3.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：識字、寫字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運用；

教學(xué)難點：能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\用數(shù)量詞。

教學(xué)準備：多媒體課件

教學(xué)時數(shù)：2課時

第一課時

教學(xué)目標；

1.認識“灘、艘”等12個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

3.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。

教學(xué)過程：

一、激趣引入

上課前老師想和大家做個游戲，愿意嗎？請你給我招招手，（我就跟你招招手）、點點頭、笑一笑、

去旅游。那今天老師就帶大家跟隨《場景歌》中的一群少先隊員去旅游，好不好？（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

請同學(xué)們大聲朗讀課文，邊讀邊思考：少先隊員分別到了哪些地方？板：（海邊、鄉(xiāng)村、公園）

三、隨情境學(xué)文、識字

1.學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

⑴先來看看要做哪些準備吧。你看到了什么了？指名說，引導(dǎo)說出事物與數(shù)量詞的搭配（出示圖片:

一面隊旗，一把銅號，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。）

⑵師：要想去玩呀，得先拿生字參觀券?。?/p>

（出示：“銅號”、“紅領(lǐng)巾”）認識生字“銅、號、領(lǐng)”說說自己用什么方法記住這幾個字。讀對了，

這張參觀卷就送給你了。我們高舉著少先隊隊旗，吹響銅號，戴好紅領(lǐng)巾，歡聲笑語的去郊游。大家

是多么高興??！你能把這一小節(jié)讀好嗎？（互相讀，指名讀，齊讀）

2.情境延伸，學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

18

師：出發(fā)嘍！我們先去海邊，好不好？（出示：海邊景色）

⑴預(yù)設(shè)學(xué)路1：

①師：（出示海邊景色），你看到什么了？（引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配）

②小朋友說的真好！這里啊藏著幾個生字寶寶，說說怎么記住他們的（引導(dǎo)識記生字方法），記好了

就去下一個地方參觀。（出示卡片：灘、艘、軍、艦、帆）

③師：蔚藍的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，一條彩色的小帆船在漂游著。一只雪白的海鷗從海

面飛過，無數(shù)游客在美麗的沙灘上玩耍。好美麗的海邊景色?。。ǔ鍪緢D片：-只海鷗，一片沙灘，一

艘軍艦，一條帆船。）

你想讀嗎？（自由讀，指名讀，男女生賽讀）

⑵預(yù)設(shè)學(xué)路2：

①師：前面是什么地方，到處一片翠綠鮮紅？

師：（出示：鄉(xiāng)村景色），你看到了什么了？（盡量引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配）。

這里的生字寶寶也想考考你。通過了，我們就去下一個地方參觀。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有關(guān)）自

主學(xué)習(xí)生字。交流識字方法。

師：一方魚塘，小魚們在快樂地游來游去?；▓@里五顏六色的花兒正向你們招手呢，小村子美嗎？誰

想用朗讀來表現(xiàn)它。（出示：一方魚塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。）（自由讀、指名讀、四人小

組賽讀）。

⑶預(yù)設(shè)學(xué)路3：

①師：我們已經(jīng)到了最后一站。（出示：公園景色），你看到了什么？（盡量引導(dǎo)學(xué)生說出事物與

量詞的搭配）。

你會讀這兩個詞語嗎？（出示：石橋、翠竹）并且認識“橋”“翠特別注意“橋”的右邊是“喬”

而不是“交二

②師：瞧，一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂

的飛鳥。

（出示圖片：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥。）

同學(xué)們，我們一路上看到了很多美麗的景色，那那些認識的生字寶寶，你能認的出嗎（開火車認

讀，玩摘蘋果游戲，檢查生字）

四、誦讀全文

1.師：同學(xué)們，這些美麗的景色呀，都在我們的課文里?？靵碜x讀吧。翻到課本第16頁。（用你自己

喜歡的方式讀一讀。）2.誰愿意讀給大家聽？（指生讀，評價）3.多種形式讀（對讀，拍手讀，

男女生讀）

師：讓我們想象著剛才看到的美景，盡情地讀一讀。（齊讀）

五、課堂小結(jié)

19

同學(xué)們，今天玩得開心嗎？我們是祖國的花朵，生活在這么多姿多彩，美麗的地方是多么幸福，

快樂啊

六、板書設(shè)計

《場景歌》

海邊鄉(xiāng)村公園活動

第二課時

教學(xué)目標：

1.鞏固生字，會寫“園、孔”10個生字。

2.正確、流利地背誦課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。

教學(xué)過程：

-：復(fù)習(xí)回顧，引入新課

1.出示詞，認讀詞語

2.出示課文，學(xué)生正確流利地朗讀。

二、創(chuàng)境學(xué)文，培養(yǎng)語感

1.出示圖片，感受美景。教師不由自主狀隨著學(xué)生一起說出：海鷗，沙灘，軍艦，帆船；垂柳，稻田，

魚塘，果園；翠竹，小溪，石橋，飛鳥。

2.感受美景，導(dǎo)入數(shù)量詞。

（1）感受美景，感受數(shù)量詞。師：這些東西美嗎？我們再次來欣賞。師口中念念有詞：啊，一只漂亮

的海鷗；啊，一片美麗的沙灘.....

（2）導(dǎo)入數(shù)量詞，出示課題。大家看，像一只、一片、一艘這樣的詞我們把它叫做“數(shù)量詞”（板書：

數(shù)量詞）。你們能從文中找一找，讀一讀，并用筆把它們劃出來嗎？

3.指名用我們書本中的數(shù)量詞來說一說呢？

4.我還能說（看誰說的多）

師：“一只海鷗、一群海鷗.....”除了書中的數(shù)量詞，還能用邪些數(shù)量詞來形容這些事物。

三：指導(dǎo)書寫，練習(xí)背誦。

師：讀了，說了，同學(xué)們的嘴巴越來越靈活了，老師還想檢驗下同學(xué)們字寫得好不好，大家有信心嗎？

1.（課件出示“園、旗、領(lǐng)、群”等字。）

⑴學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫。⑵觀察老師范寫，注意筆

順。⑶學(xué)生照樣子書寫。

（4）寫完后與田字格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美和結(jié)構(gòu)美。

2.小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。

20

3.師生“對口令”游戲：老師說數(shù)量詞，學(xué)生說出相應(yīng)的事物。

4.（課件出示全文），學(xué)生帶著喜愛之情試著背誦課文。

四、拓展延伸布置作業(yè)

1.游戲''找朋友”2.談話激趣。

師：同學(xué)們課文中的數(shù)量詞學(xué)的這么好，老師有一首"數(shù)量詞"歌也不錯，想送給你們。大家聽

聽吧.....（出示課件）

一盆花、一杯茶、一棵樹、一臺電視、一輛車、一幅畫、一雙鞋、一件衣服。

3.大家想生活中的例子，也學(xué)著說說。（視時間靈活處理耍作為課內(nèi)延伸或作業(yè)）

4.出示圖片，仿照課文，說說上面有什么。（課件出示）。

5.觀察教室里的物品，用上數(shù)量詞說一說。（小練習(xí)）

師總結(jié)

今天我們的收獲真不小，欣賞了美麗的風(fēng)景，學(xué)習(xí)了數(shù)量詞，掌握了幾種識字方法，還寫了一手

好字，下面請看作業(yè)：回家后仔細觀察家中物品，用上數(shù)量詞說給父母聽。

識字1（教學(xué)反思）場景歌

新課標在識字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”的要求，要讓學(xué)生達到這樣的要

求，濃厚的學(xué)習(xí)興趣就顯得非常重要。因此，在教學(xué)中必須調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。低年級的學(xué)生活潑

好動，喜歡做游戲。在識字1的整個教學(xué)過程中，我盡可能地為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)語言文學(xué)的情境。

學(xué)文時，我打破常規(guī)的教學(xué)方式，把最后一小節(jié)：少先隊員歡笑的場面作為導(dǎo)入片斷，以旅游觀

光的形式變換不同場景進行學(xué)文，使得每一幅畫面連成一條線，把識字融入豐富的游戲活動中，讓學(xué)

生在新奇有趣的識字場景中體驗識字的快樂。

識字2樹之歌

教學(xué)目的：

會認15個生字，會寫10個字。能正確、流利地朗讀課文。教育學(xué)生留心觀察生活中的樹木。

教學(xué)重點：

會認15個生字，會寫10個字，積累詞語。

教學(xué)難點：

正確流利地朗讀課文，體會詞語的節(jié)奏感。

教學(xué)課時；

2課時。

教學(xué)過程：

【第一課時】

21

1、啟發(fā)談話。

二、認讀生字。

1.自由讀課文，把生字畫下來。

2.借助拼音，讀準字音。

3.借肋圖片，讀詞語。

4.同桌兩位同學(xué)互相讀一讀，記住生字的讀音。

5.小組合作學(xué)習(xí)，做猜字游戲，鞏固生字的讀音。

三、朗讀感悟。

1.“找朋友”游戲：出示圖片，找生詞卡片。

2.對照圖片，結(jié)合自己的實際，說一說你都做過什么，并且說說你的感受。

3.有節(jié)奏地讀詞語。

4.說一說：小組合作學(xué)習(xí)，給“楊、壯、桐、楓、松、柏、棉、杉、化、桂”這些漢字各組一個

詞。

四、讀書比賽。

五、

【第二課時】

一、復(fù)習(xí)生字。

1.指名讀詞語。

2.師生合作讀詞語。師做動作，生讀詞。

3.同桌兩位同學(xué)合作讀詞語。

二、學(xué)習(xí)漢字，記住字形。

1.小組合作學(xué)習(xí)：用學(xué)過的識字方法記住字形。

2.全班匯報：你記住哪個字？你是怎樣記住的？

三、指導(dǎo)書寫。

1.觀察：每個字的間架結(jié)構(gòu)及在田字格里的位置。

2.比較：“楊、壯、桐、楓、松、柏、棉、杉、化、桂”都是左右結(jié)構(gòu)的字的區(qū)別。

3.教師范寫：“楊”。

4.學(xué)生練習(xí)寫字：小組互評，教師評價。

四、作業(yè)。

1.抄寫生字新詞。

2.預(yù)習(xí)新課。

識字2（教學(xué)反思）樹之歌

識字2《樹之歌》是一首兒歌，以識字寫字教學(xué)為重點。課件用兒歌的形式，配上精致的插圖，將

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楊樹、榕樹等11種樹木的特點呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生對樹木有一定的了解。教學(xué)過程中，我讓學(xué)生自由說

一說自己熟悉的樹木，以此導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。本課既然是一首兒歌，那么了解兒歌的特點，以

及學(xué)會朗讀兒歌也是教學(xué)過程中必須體現(xiàn)的，所以我以朗讀兒歌的形式貫穿整個教學(xué)過程，讓學(xué)生在

讀熟兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字，了解漢字的造字規(guī)律。

識字3拍手歌

教學(xué)目標

知識與技能：正確認讀本課的生字；正確書寫“歌、叢”等生字。正確認讀本課詞語；正確讀寫“拍

手、保護、動物”等詞語。正確、流利，有感情地朗讀課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。

鞏固識字

過程與方法：通過引導(dǎo)，講解，鼓勵，啟動，合作法進行教學(xué)讓學(xué)生掌握本課的生字；正確書寫“歌、

叢”等生字。正確認讀本課詞語；正確讀寫“拍手、保護、動物”等詞語。正確、流利地朗讀課文；

能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。

情感態(tài)度與價值觀：交流動物知識，增強關(guān)愛和保護動物的意識。

教學(xué)重點難點

教學(xué)重點：識記與動物有關(guān)的生字；熟讀課文，能做拍手游戲。

教學(xué)難點：正確、流利，有感情地朗讀課文

教學(xué)準備：課件，生字卡片，生詞卡片

教學(xué)方法：引導(dǎo)，講解，鼓勵，啟動，合作法

學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)，討論學(xué)習(xí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1.開火車讀生字。(分組比拼)

2.認讀生字。(用生字卡片)

同桌之間互相檢測會認字：世、界、雀、錦、雄、鷹、翔、雁、叢、深、猛、靈、休。

3.出示課后詞語。

(1)學(xué)生自由試讀。

(2)同桌互讀。

(3)指名讀。

二、指導(dǎo)讀課文。

1.學(xué)生自由讀課文。讀通、讀順字音。對于不熟悉的字音多讀幾遍。

2.同桌互讀課文。相互監(jiān)測字音是否讀準確。

三、指導(dǎo)寫字

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指導(dǎo)書寫“歌”。教師在田字格中范寫，學(xué)生書空，練習(xí)寫生字。

學(xué)生自行寫字，教師巡視，看是否寫的規(guī)范，正確。

四、做拍手歌游戲

五、老師出示問題組織討論。

你還知道哪些動物？和同學(xué)交流。

這個活動指向擴展交流，意在結(jié)合課文學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的口語表達能力，在自由交流中了解更多的

動物，加深對愛護動物的認識?；顒哟┎逶谡n文教學(xué)的過程中，學(xué)生在熟讀課文、了解課文中提到的

動物之后，自由說說各自了解的動物。教學(xué)時，教師可以將學(xué)生談?wù)摰膭游锩Q寫在黑板上，然后讓

學(xué)生說說這種動物的特點，或是關(guān)于這種動物的其他方