第八單元金屬和金屬材料教材分析+-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版（2024）下冊

第八單元金屬和金屬材料教材分析新舊教材對比分析教學(xué)建議具體課例展示章圖與時(shí)俱進(jìn)，替換為粵港澳大灣區(qū)交通新動(dòng)脈“廣州明珠灣大橋”，反映經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新變化，體現(xiàn)了人類對金屬材料認(rèn)識(shí)和應(yīng)用的逐步深化。新增章前語凸顯學(xué)習(xí)主體的同時(shí)，提出本章內(nèi)容應(yīng)初步建立“物質(zhì)性質(zhì)決定用途”的化學(xué)觀念，強(qiáng)調(diào)化學(xué)課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)觀念這一核心素養(yǎng)。章圖及目錄調(diào)整課題1金屬材料P2改“幾種重要的金屬”為“常見金屬的物理性質(zhì)”P3新增新增替換配圖替換為展示古蜀文明的三星堆遺址出土文物和唐代雕塑藝術(shù)的杰出代表山西永濟(jì)黃河鐵牛，體現(xiàn)了中華文化的博大精深和多元一體，增強(qiáng)學(xué)生對中華文明多樣性的認(rèn)識(shí)，有利于提升民族文化自信。改“紫紅色”為“紅色”刪除原教材中關(guān)于金屬鋁的文字表述在金屬的物理性質(zhì)中，刪除原教材“常溫下大多數(shù)金屬是固體，但體溫計(jì)中的汞是液體”這一關(guān)于物質(zhì)狀態(tài)的文字表述課題1金屬材料P4將“廢料是否易于回收和對環(huán)境的影響”提到了“是否美觀、使用是否便利”的前面，強(qiáng)調(diào)節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的重要性，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的核心素養(yǎng)。改“金屬”為“純金屬”P5改“碳、錳”為“碳、硅、錳”調(diào)整了順序P6改“90余種”為“幾十種”課題1金屬材料改“日常使用的金屬材料，大多數(shù)屬于合金”為“金屬材料中合金的使用更加廣泛”改“純金屬”為“純金屬（或純金屬與非金屬）”改“錢幣、代替銀做飾品”為“錢幣、飾品”改“強(qiáng)度和硬度好”為“強(qiáng)度高、硬度大”改“火箭、飛機(jī)、輪船等制造業(yè)”為“火箭、飛機(jī)、輪船”改“58.3%”為“58.5%”課題1金屬材料P7P8新增新增配圖刪除原教材中關(guān)于物質(zhì)用途需考慮的具體因素的描述刪“常溫下它們都是固體（汞除外）”新增“調(diào)查與研究”刪除“課外實(shí)驗(yàn)”刪“合金的強(qiáng)度和硬度一般比它們的純金屬更高，抗腐蝕性能也更好”新增文字表述“醫(yī)療”改“化學(xué).技術(shù).社會(huì)”為“科學(xué).技術(shù).社會(huì)”改“冷卻、加熱”為“降溫、升溫”課題1金屬材料P9P107、8、9、10題為原保留題目，其余均做了更換。課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)刪除原教材中一段關(guān)于鋁的冶煉的描述。改“鹽酸”為“稀鹽酸”刪“劇烈程度”增加引導(dǎo)性的問題課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)P11增加“鎂、鋅、鐵能與稀鹽酸、稀硫酸發(fā)生反應(yīng)，反應(yīng)都生成可燃性氣體—?dú)錃?，而銅不能與稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)”刪除“比較發(fā)生的現(xiàn)象”將原教材中四種金屬的形態(tài)改為一致，控制變量刪除“反應(yīng)的劇烈程度如何”以及“根據(jù)反應(yīng)時(shí)是否有氫氣產(chǎn)生，將金屬分為兩類”P12改“鐵釘”為“鐵絲”將這兩句話的前后順序做調(diào)換，使邏輯更嚴(yán)謹(jǐn)課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)P13改“根據(jù)金屬活動(dòng)性順序可以判斷金屬是否在溶液中發(fā)生置換反應(yīng)”為“金屬活動(dòng)性順序可以用來預(yù)測常見金屬的某些化學(xué)性質(zhì)，并解釋有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)際應(yīng)用”P14新增“方法導(dǎo)引”改“討論”為“分析與結(jié)論”刪“人們進(jìn)行了認(rèn)真的去偽存真、由表及里的分析”改“溶液”為“水溶液”改表述“它可以給你以下一些判斷的依據(jù)”為“一般情況下，它可以幫助你作出以下預(yù)測和判斷”刪“金屬與稀鹽酸、稀硫酸，以及鐵與硫酸銅溶液的反應(yīng)等都屬于置換反應(yīng)”課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)P15P16將原教材該課題的引言內(nèi)容梳理整合為新教材中的第一部分標(biāo)題—金屬礦物保留原教材的3—8題，改原1、2題的簡答題為現(xiàn)在的選擇題課題3金屬資源的利用和保護(hù)改“少數(shù)很不活潑的金屬如金銀”為“金、銀”刪除資料卡片“金屬元素在地殼中的含量”增加文字“大多數(shù)金屬在自然界中是以金屬礦物形式存在的”改“我國是世界上已知礦物種類比較齊全的少數(shù)國家之一”為“我國是世界上為數(shù)不多的已知礦物種類比較齊全的國家之一”替換配圖“菱鐵礦、鋁土礦、黃銅礦、輝銅礦”為“鋁土礦、赤銅礦、金紅石、軟錳礦”課題3金屬資源的利用和保護(hù)P17P18刪除實(shí)驗(yàn)室一氧化碳還原氧化鐵的反應(yīng)圖和原理解釋，著重介紹工業(yè)煉鐵的原理。改“人類每年要提取數(shù)以億噸的金屬”為“人類每年要從有開采價(jià)值的金屬礦石中提煉大量的金屬”改“春秋戰(zhàn)國時(shí)期”為“春秋時(shí)期”增加了一段戰(zhàn)國時(shí)期鐵制品使用的意義和《天工開物》中關(guān)于煉鐵的文字描述。刪除原教材中《天工開物》配圖的“生熟煉鐵爐（一）和（二）”的圖示。刪除為紀(jì)念1996年鋼產(chǎn)量突破1億噸發(fā)行郵票的配圖。對例題增加了“計(jì)算結(jié)果保留一位小數(shù)”的要求。課題3金屬資源的利用和保護(hù)P19P20改“鐵制品銹蝕的條件”為“鐵釘生銹的條件”改“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明”為“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并探究”增加問題增加設(shè)問刪除了原教材“數(shù)以億噸”“20%-40%”數(shù)字類的表述，精煉了語言。刪除鋁制品與氧氣反應(yīng)生成致密氧化膜的相關(guān)文字描述。刪除“據(jù)估計(jì)一些礦物可供開采年限”的柱狀圖和相關(guān)文字描述。刪除“回收一個(gè)鋁制飲料罐比制造一個(gè)新飲料罐要便宜20%，而且還可節(jié)約金屬資源和95%的能源”改“汞”為“鈷”課題3金屬資源的利用和保護(hù)P21P22-23調(diào)換了兩句話的位置舉例時(shí)，增加了“從廢舊鋰離子電池中回收鋰鈷鎳”刪除“隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新材料層出不窮”刪除原教材中的大量資料，改為學(xué)生自己查閱資料并與同學(xué)進(jìn)行交流。介紹了稀土資源以及在該領(lǐng)域做出巨大貢獻(xiàn)的徐光憲院士，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家勤奮嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)創(chuàng)新的精神品質(zhì)。在描述制造耐腐蝕的合金時(shí)，刪除了不銹鋼的例子，精簡了文字。新增四道選擇題5、6、7、8為原教材的保留題目新增查閱資料的第9題課題3金屬資源的利用和保護(hù)P24按照新課標(biāo)中設(shè)置的學(xué)習(xí)主題（物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用、物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)與社會(huì)）梳理章節(jié)內(nèi)容，并與前面的知識(shí)做串聯(lián)。P27改“培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力”為“進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力”刪除“試管夾”“鐵粉”改“探究鐵片與鐵粉的顏色”為“歸納金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)、歸納比較金屬活動(dòng)性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原理”跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)728一、熟悉課標(biāo)要求——學(xué)習(xí)主題學(xué)習(xí)主題第八單元1、科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)√2、物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用√3、物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)√4、物質(zhì)的化學(xué)變化√5、化學(xué)與社會(huì).跨學(xué)科實(shí)踐√一、熟悉課標(biāo)要求——內(nèi)容要求學(xué)習(xí)主題物質(zhì)的性質(zhì)與用途大概念物質(zhì)的多樣性核心知識(shí)知道物質(zhì)具有獨(dú)特的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，同類物質(zhì)在性質(zhì)上具有一定的相似性；知道物質(zhì)具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值，物質(zhì)的性質(zhì)決定用途；通過實(shí)驗(yàn)探究等活動(dòng)認(rèn)識(shí)常見金屬的主要化學(xué)性質(zhì)及金屬活動(dòng)性順序基本思路和方法知道可以從物質(zhì)的存在、組成、變化和用途等視角認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)；了解通過物質(zhì)的共性和差異性認(rèn)識(shí)一類物質(zhì)性質(zhì)的方法；了解觀察、實(shí)驗(yàn)，以及對事實(shí)進(jìn)行歸納概括、分析解釋等認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)的基本方法重要態(tài)度認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)在生活、生產(chǎn)、科技發(fā)展等方面的廣泛應(yīng)用，體會(huì)科學(xué)地利用物質(zhì)性質(zhì)對提高人們的生活質(zhì)量具有重要作用；認(rèn)識(shí)金屬礦物是寶貴的自然資源，形成保護(hù)和節(jié)約資源的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)與社會(huì)責(zé)任必做實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐活動(dòng)常見金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)一、熟悉課標(biāo)要求——學(xué)業(yè)要求能通過實(shí)驗(yàn)說明常見金屬的主要性質(zhì)，并能用化學(xué)方程式表示；能舉例說明物質(zhì)性質(zhì)的廣泛應(yīng)用及性質(zhì)與用途的關(guān)系。一二能運(yùn)用研究物質(zhì)性質(zhì)的一般思路與方法，從物質(zhì)類別的視角，依據(jù)金屬活動(dòng)性順序初步預(yù)測常見的金屬的主要性質(zhì)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，分析、解釋有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行證據(jù)推理，得出合理的結(jié)論。三能對金屬材料的使用與金屬資源的開發(fā)、資源回收等社會(huì)性科學(xué)議題展開討論，積極參與相關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。四能基于真實(shí)問題情境，依據(jù)金屬的性質(zhì)，初步分析和解決相關(guān)的綜合問題；能基于金屬的性質(zhì)和用途，從辯證的角度，初步分析和評價(jià)其實(shí)際應(yīng)用。二、教材編寫思路物質(zhì)的多樣性物質(zhì)轉(zhuǎn)化觀資源、環(huán)境

社會(huì)責(zé)任性質(zhì)用途實(shí)踐活動(dòng)5金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)7垃圾的分類與回收利用科學(xué)探究與實(shí)踐體現(xiàn)決定課題1、2課題3方法、模型

科學(xué)思維三、本單元具有以下特點(diǎn)單元特點(diǎn)?金屬和金屬材料與生活和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系非常密切，本單元比較集中地介紹了金屬和金屬材料的有關(guān)內(nèi)容，涉及的范圍很廣，包括了他們的性質(zhì)、用途和資源保護(hù)等多方面的內(nèi)容，體現(xiàn)了義務(wù)教育階段元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)的全面性。01?注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)事實(shí)出發(fā)，采用對比的方法，引導(dǎo)學(xué)生親自感受純金屬與合金的性質(zhì)、金屬與氧氣以及酸等反應(yīng)的不同，以加深學(xué)生對物質(zhì)性質(zhì)與物質(zhì)用途關(guān)系的了解，認(rèn)識(shí)到金屬既有通性，又有各自的特性。02?注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教學(xué)中采用探究的方式，通過實(shí)驗(yàn)，層層引導(dǎo)，深入討論并歸納得出結(jié)論。在活動(dòng)與探究的過程中，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。同時(shí)注意對學(xué)生進(jìn)行金屬資源保護(hù)意識(shí)的教育，注意介紹新科技成果，以事實(shí)說明化學(xué)的學(xué)習(xí)價(jià)值。03四、學(xué)情分析認(rèn)知起點(diǎn)發(fā)展點(diǎn)學(xué)習(xí)障礙在物理課的相關(guān)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對金屬的物理性質(zhì)已有一定的了解，在生活中也經(jīng)常接觸到一些金屬制品?？梢妼W(xué)生對金屬材料及其在生活生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用已有不同程度的認(rèn)識(shí)；此外，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備一定的問題探究能力，能通過查資料、調(diào)查研究進(jìn)行一些分析總結(jié)和評價(jià)。分析總結(jié)金屬的化學(xué)性質(zhì)；通過預(yù)測的方法得出金屬的活動(dòng)性順序，并對有關(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行判斷，解釋日常生活中的化學(xué)問題。通過分類研究、對比分析的方法認(rèn)識(shí)置換反應(yīng)；歸納總結(jié)金屬的有關(guān)反應(yīng)規(guī)律，并通過規(guī)律的應(yīng)用，達(dá)到落實(shí)知識(shí)、形成能力的目的。

[1]馬智慧.基于真實(shí)情境的初中化學(xué)深度學(xué)習(xí)實(shí)踐探究——以人教版初中化學(xué)教材九年級下冊“金屬材料”一課為例[J].遼寧教育,2024,(15):12-15.課題一

金屬材料環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課【播放天舟七號(hào)貨運(yùn)飛船發(fā)射過程的視頻片段】提問：天舟七號(hào)貨運(yùn)飛船的成本非常昂貴，之所以這么貴，是因?yàn)樘熘燮咛?hào)貨運(yùn)飛船中使用了大量的金屬材料。這些金屬材料有哪些？作用是什么？以真實(shí)視頻情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和民族自豪感。課題一

金屬材料環(huán)節(jié)2金屬的物理性質(zhì)【交流課前調(diào)查成果】師：生活中哪些物品是由金屬材料制成的？

請展示課前你搜集的由金屬制成的或含有金屬配件的物品，并和大家交流你的成果。生：這是一個(gè)燈泡，里面的燈絲是由金屬鎢制成的......生：這是一支體溫計(jì)，里面含有金屬汞......生：這是一個(gè)由金屬銅制成的火鍋，銅是紅色固體，能用來做銅火鍋......生：這是一塊由金屬鋁制成的鋁箔紙，鋁是銀白色固體，密度小......生：這兩個(gè)分別是鐵制和鋁制的易拉罐，鐵能被磁鐵吸引，而鋁不能......

師：請觀察同學(xué)們帶來的金屬類物品，嘗試總結(jié)金屬具有哪些物理性質(zhì)。依據(jù)學(xué)情選擇真實(shí)情境，助力學(xué)生核心素養(yǎng)的達(dá)成。課題一

金屬材料環(huán)節(jié)2金屬的物理性質(zhì)依據(jù)學(xué)情選擇真實(shí)情境，助力學(xué)生核心素養(yǎng)的達(dá)成。1.

學(xué)生閱讀教材第

3頁中的表8～表12；

2.

針對金屬制成的物品開展研討。

【小組研討】【學(xué)生匯報(bào)】生：大多數(shù)金屬是銀白色

，都具有導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性

……生：銅是紅色的，金是黃色的；常溫下汞是液體，其他金屬是固體

……師：很多金屬有共同的物理性質(zhì)，但是不同金屬的同種性質(zhì)有時(shí)也是不一樣的?！編熒餐偨Y(jié)】感性理性類比、歸納課題一

金屬材料環(huán)節(jié)3合金【小組探究】1.閱讀教材第

6

頁～第

7

頁中一些常見合金的

主要成分、性能和用途。2.以小組為單位合作完成教材第

4

頁的實(shí)驗(yàn)：比較黃銅片（銅鋅合金）與銅片，硬鋁片（鋁合金）與鋁片的光澤和顏色，將它們互相摩擦，比較它們的硬度?！緦W(xué)生匯報(bào)】生：在一些金屬中加熱熔合其他金屬或非金屬，制得具有金屬特征的材料叫合金

。生：我們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，銅鋅合金的硬度比銅的硬度大，硬鋁的硬度比鋁的硬度大

。師：通過上述學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)金屬形成合金后，硬度變大了、熔點(diǎn)降低了。除此之外，抗腐蝕性能也更好。設(shè)計(jì)真實(shí)實(shí)驗(yàn)探究情境，完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)。課題一

金屬材料環(huán)節(jié)3合金設(shè)計(jì)真實(shí)實(shí)驗(yàn)探究情境，完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)?！窘處熆偨Y(jié)】生活中常見的鐵合金有生鐵、鋼，它們是含碳量不同的鐵合金，成語“百煉成鋼”即是將鐵中部分碳除去的過程?！窘處煱鍟空n題一

金屬材料環(huán)節(jié)3合金設(shè)計(jì)真實(shí)實(shí)驗(yàn)探究情境，完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)?！窘處煵シ乓曨l】形狀記憶合金、儲(chǔ)氫合金、耐熱合金等新型合金的組成及在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用?！緦W(xué)生匯報(bào)】學(xué)生課前查閱資料，找到了幾種由合金制成的樂器，制作PPT并匯報(bào)。生：編鐘是中國古代重要的打擊樂器，是鐘的一

種

。青銅編鐘出現(xiàn)在商代......生：古代的古箏多用動(dòng)物的毛發(fā)做弦，音色柔和，后用尼龍弦，再用裸鋼絲，......生：18

世紀(jì)時(shí)的鋼琴以鋼絲為主

。1825

年，有了鑄鐵架子的鋼琴，俗稱“板”......生：早期的長笛是由烏木或者椰木制成的，現(xiàn)代則多使用金屬的材質(zhì)，如普通的鎳銀合金到專業(yè)型的銀合金......【教師總結(jié)】課題三

金屬資源的利用和保護(hù)設(shè)計(jì)思路環(huán)節(jié)1情景引入課題三

金屬資源的利用和保護(hù)【教師播放視頻】

生銹的章丘鐵鍋（鐵鍋的“今生”）【提出問題】鐵鍋發(fā)生了什么變化？是物理變化還是化學(xué)變化？可能與哪些物質(zhì)有關(guān)？以真實(shí)視頻情境導(dǎo)入新課，引發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)1情景引入課題三

金屬資源的利用和保護(hù)【學(xué)生思考討論】水、氧氣、二氧化碳、氯化鈉、氮?dú)狻?/p>

稀有氣體......【展示資料】鐵銹的主要成分Fe2O3.

nH2O提示大家從元素守恒的角度去思考?！緦W(xué)生猜想假設(shè)】鐵的銹蝕可能與水、氧氣有關(guān)，或者和二者都有關(guān)。以真實(shí)視頻情境導(dǎo)入新課，引發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)2前世篇：探究鐵生銹的原理、裝置、反應(yīng)的利與弊課題三