《孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法》學(xué)歷案

《孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法》學(xué)歷案一、教材版本滬教版（2019）必修2《遺傳與進(jìn)化》二、教材章節(jié)第三章有性生殖中基因的分離和自由組合，第一節(jié)孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法，四、運(yùn)用假說—演繹法三、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)1、深入理解假說—演繹法的基本概念，能準(zhǔn)確說出其各個(gè)環(huán)節(jié)。同學(xué)們，這就好比我們玩拼圖，每個(gè)環(huán)節(jié)都是一塊小拼圖，只有把它們都找齊了，才能拼成完整的假說—演繹法這個(gè)大拼圖哦。2、熟練掌握孟德爾在豌豆雜交實(shí)驗(yàn)中是如何運(yùn)用假說—演繹法的。孟德爾就像一個(gè)超級偵探，通過假說—演繹法這個(gè)神奇的工具，揭開了豌豆遺傳的神秘面紗。3、能夠運(yùn)用假說—演繹法來解決簡單的遺傳學(xué)問題。這就像給了你們一把鑰匙，去打開遺傳學(xué)問題的大門。（二）過程與方法目標(biāo)1、通過對孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的分析，培養(yǎng)邏輯思維能力。想象自己是孟德爾，在他的實(shí)驗(yàn)室里，一步一步地思考，怎么從觀察現(xiàn)象到提出假說，再到演繹推理和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證呢？2、學(xué)習(xí)孟德爾敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。在科學(xué)的道路上，就要像孟德爾一樣，不盲目相信既有結(jié)論，要大膽探索。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1、體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和樂趣，激發(fā)對遺傳學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。遺傳學(xué)就像一個(gè)神秘的寶藏，每一次探索都是一次充滿驚喜的尋寶之旅。2、認(rèn)同假說—演繹法在科學(xué)研究中的重要性。這可是科學(xué)家們手中的一把“利刃”，能幫助他們破解很多科學(xué)謎題呢。四、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)（一）學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、深刻理解假說—演繹法的四個(gè)步驟：提出問題、作出假說、演繹推理、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。這四個(gè)步驟就像我們走路的四條腿，缺了哪一個(gè)都不行。2、準(zhǔn)確分析孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)中假說—演繹法的應(yīng)用。孟德爾的實(shí)驗(yàn)是經(jīng)典中的經(jīng)典，一定要把它學(xué)透。（二）學(xué)習(xí)難點(diǎn)1、理解假說與演繹推理的區(qū)別。這就好比是兩個(gè)長得很像的雙胞胎，要仔細(xì)分辨才能分清。2、能夠運(yùn)用假說—演繹法進(jìn)行科學(xué)探究并解決實(shí)際問題。這需要大家把學(xué)到的知識靈活運(yùn)用起來，就像把武功秘籍里的招式運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)中一樣。五、學(xué)習(xí)過程（一）課前預(yù)習(xí)1、閱讀教材內(nèi)容同學(xué)們，在上課之前呢，大家要像探險(xiǎn)家探索未知領(lǐng)域一樣，認(rèn)真閱讀教材上關(guān)于孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法中運(yùn)用假說—演繹法這部分內(nèi)容。把那些看起來陌生的概念和實(shí)驗(yàn)步驟先熟悉一下，就像和新朋友先打個(gè)招呼一樣。2、觀看相關(guān)視頻我給大家推薦幾個(gè)有趣的科普視頻，在視頻里，會有生動(dòng)的動(dòng)畫展示孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)過程以及假說—演繹法的應(yīng)用?？赐暌曨l，你會對這個(gè)抽象的知識有更直觀的感受，就好像你親自站在孟德爾的花園里看他做實(shí)驗(yàn)一樣。（二）課堂學(xué)習(xí)1、導(dǎo)入咱們先來玩?zhèn)€小游戲。我會給大家展示一些不同性狀的豌豆圖片，比如高莖豌豆和矮莖豌豆，圓粒豌豆和皺粒豌豆。大家可以想一想，為什么豌豆會有這些不同的性狀呢？孟德爾當(dāng)年也思考了這個(gè)問題，這就是他開始遺傳學(xué)研究的起點(diǎn)。這就像我們在森林里發(fā)現(xiàn)了一條神秘的小路，孟德爾決定沿著這條小路去探索遺傳學(xué)的森林。2、提出問題（1）孟德爾通過對豌豆一對相對性狀的雜交實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了什么問題呢？他發(fā)現(xiàn)，純種高莖豌豆和純種矮莖豌豆雜交后，子一代（F1）都是高莖豌豆，但是子二代（F2）中又出現(xiàn)了矮莖豌豆，而且高莖和矮莖的比例接近3:1。這就像變魔術(shù)一樣，矮莖豌豆消失了又出現(xiàn)了，這里面到底隱藏著什么秘密呢？（2）同學(xué)們也可以思考一下，如果是你們看到這個(gè)現(xiàn)象，會提出什么樣的問題呢？也許你們能提出比孟德爾更有趣的問題呢。3、作出假說（1）孟德爾提出了他的假說。他認(rèn)為生物的性狀是由遺傳因子決定的，這些遺傳因子就像一個(gè)個(gè)小顆粒，在體細(xì)胞中是成對存在的。比如高莖豌豆的遺傳因子是DD，矮莖豌豆的遺傳因子是dd。在形成配子的時(shí)候，成對的遺傳因子彼此分離，分別進(jìn)入不同的配子中。當(dāng)F1（Dd）產(chǎn)生配子時(shí)，D和d就會分開，然后隨機(jī)結(jié)合形成F2。（2）咱們可以用小卡片來模擬這個(gè)過程。每個(gè)同學(xué)發(fā)兩張卡片，一張代表D，一張代表d。模擬一下遺傳因子的分離和組合過程，這樣能更好地理解孟德爾的假說。就像玩一場遺傳學(xué)的紙牌游戲一樣。4、演繹推理（1）根據(jù)孟德爾的假說，我們可以進(jìn)行演繹推理。如果F1（Dd）與隱性純合子（dd）雜交，那么后代應(yīng)該會出現(xiàn)高莖（Dd）和矮莖（dd）兩種性狀，而且比例應(yīng)該是1:1。這就像根據(jù)一張地圖去推測前方的道路一樣，我們根據(jù)孟德爾的假說這個(gè)“地圖”，推測出雜交后代的性狀和比例。（2）同學(xué)們可以自己在紙上畫一下這個(gè)雜交的遺傳圖解，看看能不能得出同樣的結(jié)論。這就像是在解一道有趣的謎題。5、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證（1）孟德爾進(jìn)行了測交實(shí)驗(yàn)，也就是讓F1（Dd）與隱性純合子（dd）雜交。實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，后代確實(shí)出現(xiàn)了高莖和矮莖兩種性狀，而且比例接近1:1，這就驗(yàn)證了他的假說。這就像是經(jīng)過長途跋涉，終于找到了寶藏，證明我們之前的推測是正確的。（2）大家想一想，如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果和我們的演繹推理不一樣，那又說明了什么呢？這時(shí)候我們就需要重新審視我們的假說，可能需要做出調(diào)整或者提出新的假說。6、總結(jié)假說—演繹法（1）現(xiàn)在我們來總結(jié)一下假說—演繹法的整個(gè)過程。就像把我們探險(xiǎn)過程中的路線圖重新整理一下。首先是提出問題，這是我們探索的起點(diǎn)；然后作出假說，這是我們對問題的初步解釋；接著進(jìn)行演繹推理，根據(jù)假說預(yù)測可能的結(jié)果；最后通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，看預(yù)測的結(jié)果是否正確。如果正確，那么假說就得到了支持，如果不正確，就需要重新修改假說。（2）同學(xué)們可以用自己的話來描述一下假說—演繹法的過程，就像給小伙伴講述一個(gè)精彩的故事一樣。（三）課堂練習(xí)1、基礎(chǔ)練習(xí)（1）孟德爾在豌豆雜交實(shí)驗(yàn)中提出的假說內(nèi)容包括：生物的性狀是由____________決定的，體細(xì)胞中遺傳因子是____________存在的，在形成配子時(shí)，成對的遺傳因子____________。（答案：遺傳因子；成對；彼此分離）（2）在假說—演繹法中，演繹推理是指根據(jù)____________（假說/實(shí)驗(yàn)結(jié)果）來推測可能的結(jié)果。（答案：假說）2、提高練習(xí)（1）有一對相對性狀的純合親本雜交，子一代自交得到子二代，子二代中出現(xiàn)了性狀分離現(xiàn)象。請按照假說—演繹法的步驟分析這個(gè)過程。首先提出問題：為什么子二代會出現(xiàn)性狀分離現(xiàn)象呢？作出假說：（同學(xué)們自己根據(jù)孟德爾的假說內(nèi)容進(jìn)行假設(shè)，比如假設(shè)性狀由遺傳因子控制等）演繹推理：（根據(jù)自己的假說畫出遺傳圖解，預(yù)測子二代的性狀和比例）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：（這一步可以假設(shè)已經(jīng)有實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析結(jié)果是否支持假說）（四）課后作業(yè)1、書面作業(yè)（1）詳細(xì)闡述孟德爾在豌豆兩對相對性狀雜交實(shí)驗(yàn)中是如何運(yùn)用假說—演繹法的。要求寫出提出問題、作出假說、演繹推理和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的具體內(nèi)容。這就像寫一篇遺傳學(xué)的小論文，把課堂上學(xué)到的知識用文字詳細(xì)地表達(dá)出來。（2）完成教材后面相關(guān)的練習(xí)題，鞏固對假說—演繹法的理解和運(yùn)用。2、拓展作業(yè)（1）查閱資料，了解除了孟德爾之外，還有哪些科學(xué)家在他們的研究中運(yùn)用了假說—演繹法，他們的研究成果是什么？這就像打開科學(xué)的大門，去發(fā)現(xiàn)更多假說—演繹法的應(yīng)用實(shí)例，拓寬我們的科學(xué)視野。（2）嘗試用假說—演繹法去探究一種生活中常見的生物性狀的遺傳規(guī)律，比如某種花卉的顏色遺傳。這就把我們在課堂上學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，你會發(fā)現(xiàn)遺傳學(xué)就在我們身邊。六、學(xué)習(xí)評價(jià)1、課堂表現(xiàn)（1）觀察同學(xué)們在課堂上的參與度，包括回答問題、參與討論、模擬實(shí)驗(yàn)等情況。積極參與的同學(xué)就像熱情的小蜜蜂，在知識的花叢中辛勤采蜜。（2）評價(jià)同學(xué)們對假說—演繹法概念和孟德爾實(shí)驗(yàn)過程的理解程度，通過課堂提問和小組討論來進(jìn)行。理解透徹的同學(xué)就像掌握了武功秘籍的大俠，對知識游刃有余。2、作業(yè)完成情況（1）認(rèn)真批改書面作業(yè)，看同學(xué)們對假說—演繹法的掌握是否準(zhǔn)確，分析是否合理。作業(yè)完成得好的同學(xué)就像優(yōu)秀的工匠，精心打造出自己的知識作品。（2）對拓展作業(yè)進(jìn)行展示和評價(jià)，看同學(xué)們是否能夠積極查閱資料，對知識進(jìn)行拓展延伸，以及能否將假說—演繹法運(yùn)用到實(shí)際探究中。完成得好的同學(xué)就像勇敢的探險(xiǎn)家，在科學(xué)的海洋里探索新的領(lǐng)域。七、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，要注意觀察